2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃
2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃
推進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革,有助于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,在學(xué)校教師中形成教改的研究氛圍,那么具體的工作計(jì)劃怎么制定呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的關(guān)于2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃的內(nèi)容,希望你喜歡。
2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃(一)
一、指導(dǎo)思想:
以抓住聽說訓(xùn)練為主線,以趣味教學(xué)為方法,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、課堂教學(xué)存在的問題:
1、教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)沒能真正還給學(xué)生,學(xué)生的主體地位落實(shí)的不夠。
2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位,“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)沒能全面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
3、過多追求形式化,忽視了實(shí)效性。
三、對(duì)策:
(1)根據(jù)人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,“聽、說、讀、寫”要以“聽、說”領(lǐng)先,以“聽、說”訓(xùn)練為主線。
(2)“因材施教”原則。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,提出不同的要求,采用不同的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都能得到充分發(fā)揮。
(3)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方法。這種方法能有效地促進(jìn)了我班課堂改革,提高學(xué)生英語交際能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量,
依據(jù)此教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理論,我班英語學(xué)科課堂教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能為基礎(chǔ),實(shí)施以下幾點(diǎn)措施。
(一)“五分鐘預(yù)熱”。是針對(duì)學(xué)生聽說能力方面較弱的情況而實(shí)施的。
(1)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,進(jìn)行聽說方面的訓(xùn)練。
(2)選材,A、選擇與教材同步內(nèi)容訓(xùn)練。B、選文化與科技、體育與娛樂、郵政與電信、人物傳記、幽默小故事、生活小常識(shí)、詩歌和riddle、chant等材料。
(3)目的性,A、增強(qiáng)聽說能力訓(xùn)練。B、增大學(xué)生的知識(shí)面。C、活躍學(xué)生的思維。
(4)效果,A、改變課堂教學(xué)組織形式,提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與語言的表達(dá)能力。B、提高課堂教學(xué)效率。
(二)“對(duì)話中三環(huán)節(jié)教學(xué)法”
a)依據(jù):英語教學(xué)大綱提出:“外國語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),獲取世界各方面信息及進(jìn)行國際交往的重要工具。”美國教育學(xué)家布魯姆指出:“成功的外語課堂教學(xué),應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。”
b)原則:由知識(shí)型——實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。
“三環(huán)節(jié)教學(xué)法”是美國教育家布魯姆提出的,他認(rèn)為,“語言思維過程,可劃分為:認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用。在獲取知識(shí)的同時(shí),并加以運(yùn)用。”
c)基本操作:1、新課導(dǎo)入:(認(rèn)識(shí)過程)“引入和呈現(xiàn)”。其形式根據(jù)課文話題的不同而各異,可提出一兩個(gè)理解題,設(shè)計(jì)與話題有關(guān)的小話題,給出話題背景材料,說圖或以各種提問等來引入,恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)對(duì)話課文中將遇到的關(guān)鍵詞語,也可補(bǔ)充必要的背景材料的生詞。然后,聽錄音,放對(duì)話課文錄音,同時(shí)操練對(duì)話,進(jìn)入角色。
2、落實(shí)理解:A、通讀對(duì)話全文,落實(shí)對(duì)表面信息的整體理解。B、細(xì)讀交際用語,讀懂交際用語使用的環(huán)境。C、落實(shí)語言點(diǎn)(languagefocus),設(shè)計(jì)情景,弄清主要用法。D、操練對(duì)話。在對(duì)話形式上要求應(yīng)用look,speak,method,在細(xì)節(jié)上均應(yīng)作些恰當(dāng)?shù)奶鎿Q與轉(zhuǎn)換。
3、操練運(yùn)用:采用“makeupasimilardialogue”形式演繹對(duì)話,在此基礎(chǔ)上,編練“performanewdialogure”,以訓(xùn)練在與“陌生人”對(duì)話思維的應(yīng)變能力和語言的即席發(fā)揮能力。對(duì)交際用語作較充分的Response的專項(xiàng)操練,突出交際用語,使人人開口。正確而迅速地說出新的語言,可采用“Rippledrill,Backchaining”方式。即興練,鍛煉活用語言的能力。
4、目的性:A、達(dá)到知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。B、對(duì)原材料進(jìn)行創(chuàng)造性深化。
(三)合作語言學(xué)習(xí)教學(xué)法:
1、理論依據(jù):“CooperativeLanguageLearningApproach”是1896年JohnDewey(約翰。杜威)在芝加哥創(chuàng)辦“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”時(shí),主張教育應(yīng)以學(xué)生為中心,教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起協(xié)助、支持和輔導(dǎo)的作用。
2、意義:合作學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此的語言文化背景,鼓勵(lì)學(xué)生民主平等,相互支持和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在課堂上化“競(jìng)爭(zhēng)”為“合作”,為解決一個(gè)共同的問題,相互支持,相互幫助。
3、15組分層合作:特點(diǎn)在于同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)和小組集體負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制,每個(gè)小組成員獨(dú)立完成自己負(fù)責(zé)的一段,成為這一部分的專家。把學(xué)生分為三層次,A層、B層、C層(AB層、AC層、BB層、BC層)合作。
4、目標(biāo)分層合作。A、教學(xué)目標(biāo)分層次,提出問題,但共同討論分析,共同合作。B、教學(xué)基礎(chǔ)操作過程:
教師展示目標(biāo)→教師授新課→教師點(diǎn)撥釋疑→教師提問答疑→形成性檢測(cè)→教師巡視小結(jié)。
5、效果:A、由個(gè)體到整體。B、由分組到共同。C、全面提高教學(xué)質(zhì)量。
(四)建立“課內(nèi)與課外的交互”體系。
學(xué)好英語不但要在課內(nèi)獲取知識(shí),還必須通過大量閱讀課外知識(shí)獲取更多的信息,課內(nèi)課外要相輔相成,相互促進(jìn),課堂教學(xué)要增加語言實(shí)踐活動(dòng)的廣度和密度,有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開拓視野,增強(qiáng)智力和培養(yǎng)能力。其辦法:A、增設(shè)“閱讀理解”。要有一套完整閱讀材料體系,B、邀請(qǐng)外國教師授課、講學(xué)。學(xué)生們從中能得到了不少有關(guān)中西文化的差異和中西方的風(fēng)土人情。C、開設(shè)英語角,英語晚會(huì),演唱英語歌曲。
總之,根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律,以“聽、說”領(lǐng)先,“讀、寫”跟上,在教學(xué)中采用不同的方法傳授不同的知識(shí)。
2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),貫徹落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革精神,緊緊圍繞縣局的工作要求,增強(qiáng)發(fā)展意識(shí),加強(qiáng)教學(xué)研究,發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神,群策群力,不斷推進(jìn)新課程改革,深化學(xué)校特色建設(shè),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)
1、作師生情況調(diào)查,為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。
2、作專題報(bào)告,了解課改理念和精神。
3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍。
4、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式
三、工作措施
(一)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改管理。
1、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組、信息組和課題攻關(guān)組,以便統(tǒng)籌、指導(dǎo)、調(diào)控、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)課改工作、保證課改工作高效、有序、規(guī)范地進(jìn)行。
2、進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,激發(fā)教師參與課改的熱情,努力營造課改良好氛圍,不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。
3、實(shí)施和完善有效的教學(xué)管理制度,即課堂教學(xué)制度、教研活動(dòng)制度、推門聽課制度、計(jì)劃與總結(jié)的制度、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。
4、建立行政蹲點(diǎn)制度,每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)教研組,以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。
5、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息,搞好課改的宣傳報(bào)道工作。作師生情況調(diào)查,為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。作專題報(bào)告,了解課改理念和精神。
(二)、抓備課,促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高。
我們從備課入手,著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍。充分“利用”好教材,設(shè)計(jì)好學(xué)案。要求教師上完課后,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,總結(jié)出教學(xué)過程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處,為提高教師的素質(zhì)積累素材。
(三)、抓課堂,改變方式,培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué),聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口,以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。
(四)、抓實(shí)校本培訓(xùn),提升教學(xué)理念。
課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍,更需要我們每一位教師的自覺實(shí)踐與熱情參與。因此,本學(xué)年我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn),努力提高教師素質(zhì),發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中,為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(五)加強(qiáng)教學(xué)研究,深化課程改革。
1、領(lǐng)導(dǎo)每周聽課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次,并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流,監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況,一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討,共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面,也能為課改工作出謀劃策,促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。
2、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成濃郁的研究氛圍,提高教師的教學(xué)水平。
3、組織全校教師進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。將縣市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合,開展好課題研討課、聽課、評(píng)課活動(dòng),為課題研究的老師開辟施展才能的舞臺(tái),使其成為課改路上的先鋒。
4、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,寫成教育日記。
四、保障措施
首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確工作要求和職責(zé)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂,關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為,及時(shí)掌握課程改革在課堂中的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況,要求每個(gè)教師認(rèn)真做好聽課記錄,寫好總結(jié)和體會(huì)。信息組的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息,搞好課改的宣傳報(bào)道工作。攻關(guān)組著重對(duì)課改過程中出現(xiàn)的問題攻堅(jiān)克難,保證課改的順利進(jìn)行。
樹理中學(xué)
附:樹理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):宋春珍
副組長(zhǎng):趙小魚 牛曉笳
成員:田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車向東
主要職責(zé)為:全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作;制定學(xué)校計(jì)劃;建立學(xué)??蒲?、實(shí)施、檢查、考評(píng)、總結(jié)等工作機(jī)制;組織校本培訓(xùn)等。
附二:樹理中學(xué)課題攻關(guān)小組
組長(zhǎng):趙小魚
組員:楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東
主要工作職責(zé)為:協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進(jìn);落實(shí)老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動(dòng)等。
附三:樹理中學(xué)課改信息組
組長(zhǎng):牛曉笳
組員:王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占
主要工作職責(zé)為:大力宣傳課改,營造有利于課程改革實(shí)施的社會(huì)輿論環(huán)境,爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合。
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