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英語教師校本研修計劃(2)

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英語教師校本研修計劃

  我始終相信一句話:用心,沒有做不好的事!只要我用心,有不足就學習,有困難就探索,我相信自己可以做好每一件事情!

  英語教師校本研修計劃篇三

  《英語課程標準》要求“小學英語教學要充分體現(xiàn)學生在學習活動中的主體性,引導學生在學習活動中去探索、發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)探索精神和與人合作的意識、態(tài)度、習慣,通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力”。因此,在小學英語課堂中應(yīng)提倡合作性教學。合作學習的運用使英語課堂教學體現(xiàn)了教學雙主體。

  合作性學習是以學生為主體,運用小組合作的形式組織教學。它的主要形式有:同桌學習(pair work)、小組學習(group work)、自由學習(free talk)等。它不僅能加強師與生、生與生的交流,也有利于調(diào)動學生的主動性,發(fā)揮群體的優(yōu)勢,促進個人的發(fā)展。

  一、開展合作性討論,培養(yǎng)合作能力

  在教學中,教師必須面向全體學生,為全體學生提供平等參與的機會。有的學生膽子小,怕說錯,在課堂上從不舉手,一旦被老師叫到,緊張得結(jié)結(jié)巴巴說不出話來,針對這些情況,就可以采用小組合作性討論的教學方法。這種方法不僅能給學生帶來安全感,增強他們的信心,更能啟發(fā)他們?nèi)ニ伎肌⑷ズ献?、去?chuàng)造。

  1、Pair work

  教師給出固定的內(nèi)容,由同桌兩人小組合作完成。時間在1—2分鐘左右。這種方法適用于新授句型時。為了讓學生掌握好新句型,兩人合作練習是不可少的。兩人搭配一組有利于學生掌握基礎(chǔ)知識。兩人一組模仿交流,學生在交流的過程中互相向?qū)Ψ教釂?,互相回答對方問題,變被動的學說為主動的操練,這樣練習的效率可以大大提高。而且學生在回答操練時還能互相提醒、互相糾正,不僅有效地掌握了知識,還有利于師生之間,生生之間形成和諧的人際關(guān)系。

  2、Group work

  Group work 主要用于對話和句型練習。根據(jù)對話需要,4人或6人一組。學生自由分配角色。這時,學優(yōu)生可以承擔對話中較難的部分,較容易的部分就由學困生完成,雙方都能得到很好的鍛煉。

  3、Free talk

  Free talk主要用于情景表演。學生自由搭配,自編自演。這種形勢較難控制,教師在安排學習之前應(yīng)使學生明確學習的目的和要求,在學生合作學習過程中,教師要參與其間,了解情況,給予指導。最后,教師或讓學生針對表演的結(jié)果作出評判,及時表揚和鼓勵。通過這些小組活動,教師把學習的“舞臺”還給了學生,充分調(diào)動了學習的主動性和積極性。

  二、開展合作性競賽,提高合作能力

  小學生好勝心強,利用這一特點,教師可以組織有效的競賽來激發(fā)他們的學習欲望。在教學中,我經(jīng)常分組進行競賽。如在五年級英語(三年級起)教學中,我把全班分成四個組,輪流說單詞做動作猜詞,規(guī)定每位同學做的動作與前一個不能重復,在規(guī)定時間內(nèi)說的最好最多的為勝。在激烈的競爭中,同學們不僅收獲了語言知識,還收獲了愉悅的情感體驗。課堂的競爭雖然沒有社會的競爭那么激烈,但通過課堂教學,培養(yǎng)了學生從小樹立競爭意識和協(xié)作精神,具有現(xiàn)實和深遠的意義。

  三、開展合作性游戲,促進合作能力

  教育學家烏申斯基指出:沒有絲毫興趣的強制性學習,將扼殺學生探索真理的欲望。興趣是獲取知識的動力。所以,教師應(yīng)開展多種多樣的游戲,為學生創(chuàng)造輕松愉悅的學習氛圍。幾乎沒有人說:我不喜歡游戲。這是孩子的天性決定的。我在教學中開展了各種各樣的游戲活動。如:猜一猜,找朋友,畫一畫,接龍等。比如在學習了人體部位以后,我以小組為單位做了一個蒙眼畫畫的游戲。學生發(fā)口令:“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes。每組學生必須互相配合才能完成。而且學生蒙眼畫的畫十分滑稽,課堂氣氛十分活躍。這些游戲活動都是以小組為單位,通過競爭與合作,能有效的誘發(fā)學生的團體精神,使學生有意無意的把群體視為統(tǒng)一體,共同感受成功或失敗。學生能意識到,大家是相互依賴的,只有互相支持,才能實現(xiàn)團體目標和自己的目標。隨著游戲的進行,成員與成員之間的合作關(guān)系和默契不斷得到加強,同時也不斷增進團體精神。在爭取勝利的緊張氣氛中,還使一些膽小或不敢說的成員,因合作的需要,不知不覺地調(diào)整自己的心態(tài)和行為。

  四、開展合作性互助活動,提倡合作精神

  學生之間存在著差異,在學習中可以采取“一幫一”結(jié)隊活動。這些“小老師”主要幫助英語學習有困難的學生背誦英語單詞,教他們讀對話。通過結(jié)隊,學生的英語水平不斷提高。這也是同學之間團結(jié)友愛的表現(xiàn)。當今社會,既是競爭時代,又是合作時代。具備協(xié)作精神是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的必然產(chǎn)生和客觀要求。合作性學習有利于培養(yǎng)學生與他人協(xié)作的素質(zhì),通過合作性學習,廣泛提高了學生的參與性,不僅激發(fā)了學生的發(fā)散思維,也從小培養(yǎng)了他們的合作意識、競爭意識。在教學中教師應(yīng)認真鉆研教材,把握運用合作學習的最佳時機,達到理想的教學效果。


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