中心校教研工作計劃(2)
必須創(chuàng)造新沂區(qū)域特色的課堂教學改革模式。要給學生以自由，有自由才有選擇;給學生以興趣，有興趣才有學習;給學習以主動，有主動才有進步;給學生以探究，有探究才有創(chuàng)新。提倡“三性五環(huán)節(jié)”主體性教學模式：“三性”即自主性、合作性、開放性，“五環(huán)節(jié)”即課前導學——展示討論——引導梳理——反饋矯正——遷移創(chuàng)新。“五性五環(huán)節(jié)”主體性教學模式要以培養(yǎng)學生學習的自主性、合作性、開放性為目的，讓學生真正成為學習主體。
(二)以《學校質(zhì)量考核辦法》為依托，切實保障教學常規(guī)的執(zhí)行到位。校長教育教學質(zhì)量考核的重點在以下五個方面：一是考核學校校長抓質(zhì)量的精神是否飽滿，能否做到在校、在崗、在工作狀態(tài)，做到白天聽、研、講，晚上讀、寫、想;二是考核校長抓質(zhì)量的責任是否到位，能否做到目標明確，措施得力，勇于擔當，做到想干事、能干事、干成事;三是考核校長抓質(zhì)量的理念是否領先，能否做到創(chuàng)新意識強，教育理念新，師德素質(zhì)高，業(yè)務能力精，做到教學為主、育人為本、全面發(fā)展、突出特色;四是考核校長抓質(zhì)量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深入課堂，深入年級組、備課組，與廣大教師一起合作交流，經(jīng)常參加教學研究活動、教師集體備課活動，定期檢查教師備課、學生作業(yè)，主持教學質(zhì)量分析會，做到及時、客觀、全面掌握學校教育教學動態(tài);五是考核學校教學質(zhì)量是否突出或在原先基礎上有大幅度提升，能否做到內(nèi)涵和層次越來越高，在與相應學校比對中實現(xiàn)進位爭先。
在完善《考核辦法》的同時，要加快機制創(chuàng)新，進一步和完善基礎教育質(zhì)量保障體系。在市、鎮(zhèn)、校三級，分層規(guī)劃，分別建立基礎教育質(zhì)量保障體系，全面提升抓教育教學質(zhì)量的創(chuàng)新舉措;針對不同學校改革發(fā)展的特點，分類指導，整體推進。
要分層次開發(fā)和整合課程教學的支持力量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心小學為中心，以集體備課、合作交流為形式，組織全體教師研究和改進教學過程;加快建立和完善教研人員蹲點服務制度，發(fā)揮教學研究和管理改革的示范和引領作用，切實幫助學校和教師解決教學過程和學校管理中的實際問題。
要組織對課程方案落實情況的專項檢查。落實課程方案是提升基礎教育質(zhì)量、促進學生發(fā)展的基本保證。學校要嚴格執(zhí)行國家、省頒布的課程方案，不得隨意增減課程門類及課時。要把學校課程方案的執(zhí)行情況作為規(guī)范辦學行為、推進素質(zhì)教育專項檢查重中之重的內(nèi)容，切實提高教育教學的規(guī)范化水平，全面提高育人質(zhì)量。
要把培育學生學習興趣和培養(yǎng)學生良好學習習慣作為一項重要的教學常規(guī)。教育，就是養(yǎng)成良好的習慣。習慣是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿。養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生學習與成長有著非常重要的作用。學生只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能有效地提高學習效率，減輕不必要的學習負擔。要緊緊抓住學習的各個環(huán)節(jié)進行具體指導，使學生養(yǎng)成課前認真預習的習慣、上課專心聽講的習慣、不動筆墨不讀書的習慣、課后及時復習的習慣、獨立完成作業(yè)的習慣、自覺使用工具書參考書的習慣、堅持讀課外書的習慣。
(三)細化“五研”，實現(xiàn)中、高考質(zhì)量雙跨越。
“五研”即研究考試說明、研究考題、研究學情、研究學法、研究課堂。“五研”的本質(zhì)是解放學生，是把學生從加班加點中解放出來，從繁重的作業(yè)中解放出來，歸根結底是把學生從被動學習中解放出來，使學生對每一個考點都能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。
(四)加強教師研訓，引領專業(yè)發(fā)展。
教師是教之基、興教之本、強教之源。沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高質(zhì)量的教育。
加強教師師德教育。首先，要加強愛的教育。“有了愛就有了一切”。尊重學生，就是對學生生命無條件的承認，就應該一切從學生出發(fā)，一切為了學生著想。其次，要加強責任教育。對教師而言，責任不是一種負擔，而是源于內(nèi)心的熱愛，有愛才有責任，有愛才有快樂，有愛才有幸福，才會成就自己的精彩人生。第三，要引導教師“快樂教書，享受育人”。教師只有擁有健康的身體、快樂的心情，才能帶給學生愛和快樂。怎樣讓教師高高興興地走進課堂、走近學生，過好每一個平凡的日子，一點一滴地建構屬于自己的快樂，是校長必須思考的重要命題。要引導教師感受到專業(yè)成長、素質(zhì)提高的快樂，感悟到學習、工作本身的快樂，享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂，要學會苦中求樂、學中求樂、教中求樂、知足常樂，做一個健康快樂的教師。
加快教師專業(yè)成長。教師要永遠在學習的狀態(tài)里，把學習當作一種生活。要堅持專業(yè)引領，根據(jù)不同學科要求和教師年齡結構，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標方向，促進教師專業(yè)成長。堅持以校本培訓為基礎，構建集中培訓和校長培訓并重的中小學教師繼續(xù)教育工作新體系，分層次、分類別、多形式組織開展好各級各類教師培訓。繼續(xù)組織實施全鎮(zhèn)小學教師暑期研修活動。加強科研引導，完善學科團隊基地建設，建立跨校研究體系，發(fā)揮校內(nèi)外教研活動的作用，促進教師教學與研究能力的全面提高。
加強骨干教師培養(yǎng)。建立教師專業(yè)發(fā)展獎勵激勵機制，加強特級教師、名教師、學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等骨干教師的梯隊建設。充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領、輻射作用，借助教師學科學術團隊建設、名師工作室、師徒結對、示范課、教學論壇等形式，帶動中青年教師的快速成長。搭建中青年教師展示、交流的平臺，因地制宜組織開展教師教學技能展示和比賽等活動，促進教師主動發(fā)展。創(chuàng)新教研工作方式。要完善以校為本的教學研究制度，發(fā)展學校的研究能力，
建設教師學習研究的共同體，聚焦學校教學實踐中的問題。將教學研究融入和跟進教學過程，支持和鼓勵教師持之以恒地開展教學實驗，組織好教學問題的集體會診和協(xié)同研究，為教師教學排擾解難。在普遍建立以校為本的教學研究制度的基礎上，大力支持和指導開展一定區(qū)域的連片教研，促進教學研究的校際交流與互動，加強對薄弱、農(nóng)村地區(qū)的指導與支持，逐步形成區(qū)域性、惠及所有學校的教學研究網(wǎng)絡，在更大范圍內(nèi)推進教研資源與教研成果的交流與共享，促進教育的均衡發(fā)展。
(五)明確自身職能，注重內(nèi)涵提升。
工作重點為：加強課程建設，建設課程發(fā)展中心;加強教學科研，建設教育決策參謀中心和教學改革指導中心;加強隊伍建設，建設教師專業(yè)發(fā)展研究中心;加強評價研究，建設教學質(zhì)量監(jiān)測中心。
明確教研工作的基礎。有效地開展教研工作，要求分管教學工作的干部練就“硬本領”。主要體現(xiàn)在三個方面，就是“一教二研三推廣”。除此之外，分管教學工作的干部還需要練就“軟功夫”。“軟功夫”對教研人員也提出了三個方面的要求：一是“得要領”，二是“善引領”，三是“能統(tǒng)領”。“得要領”就是要掌握教育教學和教學研究的規(guī)律，“善引領”就是要能不斷放大教研成果，“能統(tǒng)領”就是提高教研的執(zhí)行力。
(六)規(guī)范裝備管理，提高使用效益。
以“保障教學，促進教學”為核心價值追求，認真貫徹《關于加強教育技術裝備工作的意見》(徐教備[20XX]6號)，進一步完善工作機制，夯實工作基礎，著力加強裝備管理及應用，更好地發(fā)揮裝備投入效益。以教育技術裝備督導為外部推動力，大力加強隊伍建設，主動提高教育技術裝備管理水平;以貫徹《中小學實驗規(guī)程》為抓手，大力開展創(chuàng)建為契機，提升教育技術裝備部門在教育現(xiàn)代化工程推進中的貢獻力。
大力開展裝備管理人員培訓。制定計劃，落實培訓機制，加強培訓管理，注重培訓實效，20XX年，完成全鎮(zhèn)裝備管理人員的全員培訓。
努力促進實驗教學健康開展。會同相關部門，開展實驗課開設情況例行檢查。采取有力措施，促進實驗課開設情況不好的學校迅速整改。開展科學實驗操作技能培訓，督促教師在實驗技能方面達標。
切實做好裝備督導各項準備工作。根據(jù)教育技術裝備專項督導過程中反映出的若干問題，以教育技術裝備督導細則為依據(jù)，夯實教育技術裝備管理基礎。重點在管理人員及責任落實、規(guī)范管理、實驗課開設、日常維護經(jīng)費保障、規(guī)范采購、質(zhì)量管理等方面加強工作。督導要一針見血，決不姑息遷就。重視督導結果應用，使督導成為推動裝備工作克服難點、持續(xù)發(fā)展的重要推動力。
四、工作行事歷
2月份：
1、參加市教研員會議;
2、教學調(diào)研(全學期)
3月份：
1、高效課堂研討及培訓活動(全學期);
2、農(nóng)村定點小學“龍芯”電腦機房安裝;
3、教育技術裝備檢查(全學期)。
4月份：
1、參加市小學送教下鄉(xiāng)活動;
2、小學各學科教學研討;
3、期中考試。
5月份：
1、金鑰匙科技知識競賽初賽;
2、小學生學習能力調(diào)研測試;
3、六年級復習教學研討活動;
6月份：
期末考試。
7份：
1、20XX—20XX—2學期試卷調(diào)閱、教案抽評;
2、20XX—20XX—2學期教干教學管理材料檢查;
3、成績統(tǒng)計與分析;
中心校教研工作計劃篇三
為確保學生身體健康，有效地預防和控制學校公共衛(wèi)生突發(fā)事件，依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處理條例》，現(xiàn)就我校2011年度加強學校衛(wèi)生及疾病預防控制工作意見制定了一些措施及計劃。
一、工作目標：
1、明確衛(wèi)生防病的任務和應采取的措施。
2、全面開展學生常見病、傳染病的預防控制工作，提高廣大師生的疾病預防知識水平和自我保健技能，增強傳染病和突發(fā)事件報告意識。
3、建立健全公共衛(wèi)生與疾病預防控制工作的長效運行機制。
4、學校應遵循“預防為主，嚴堵源頭為重”的原則，成立艾滋病等傳染病防控領導小組，建立防控傳染病應急預案，使學校對艾滋病等各類傳染病的預防措施落實到位，責任到人，切實有效地開展傳染病防控工作。
二、傳染病的防治措施：
按照《傳染病防治法》，積極配合衛(wèi)生部門，及時對發(fā)現(xiàn)傳染病或暴發(fā)流行的傳染病采取必要的措施，針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑、易感人群)，重點抓好傳染病預防和報告工作
1、疫情報告
一旦發(fā)現(xiàn)師生患有傳染病或發(fā)現(xiàn)有傳染病流行時立即報告當?shù)丶膊☆A防控制中心(衛(wèi)生防疫站)。為及早發(fā)現(xiàn)和及時報告疫情做到：(1)切實落實非常期間的晨檢制度;(2)班主任每天進行巡視;(3)專人負責學校疫情報告;(4)建立專門的傳染病登記本。
2、疫情控制
一旦發(fā)現(xiàn)疫情，積極配合疾病預防控制機構開展調(diào)查處理工作：
(1)協(xié)助開展個案和爆發(fā)疫情的流行病的調(diào)查和采樣工作。根據(jù)病人的流行病學史、癥狀、體征和實驗室檢查結果，找出共同特征。分析病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的嘔吐物、排泄物、血液和水、食物等標本。
(2)做好消毒隔離工作。配合醫(yī)療衛(wèi)生部門做好對傳染病患者進行隔離醫(yī)療，對病人的嘔吐物、排泄物及被污染的環(huán)境進行嚴格消毒處理;開展對傳染病接觸者的醫(yī)學觀察。
(3)根據(jù)控制疫情需要對密切接觸者進行預防性服藥或疫苗應急接種。
(4)發(fā)生疫情重大流行時，執(zhí)行政府依法做出的停課決定。
3、預防措施
(1)把傳染病預防控制工作列入學校工作計劃，有專人負責，并列入工作考核。
(2)開展對學生常見病、傳染病的防病知識教育，開設健康教育課，使學生掌握有關預防傳染病的知識，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
(3)開展愛國衛(wèi)生運動，搞好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，改善衛(wèi)生設施，切實做好學校食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生，防止病從口入。
(4)根據(jù)衛(wèi)生行政部門制定的預防接種程序，配合疾病預防控制機構對學生進行疫苗接種。
4、艾滋病的預防控制措施
(1)運用多形式、多渠道開展防控艾滋病教育。通過專題講座、播放多媒體教學片;通過課堂教育如在體育與健康教育等各學科教育中有機滲透相關知識，使預防艾滋病健康教育工作做到經(jīng)?；⒍鄻踊?，并始終貫穿整個學校教育教學的全過程，反復強化，深入人心，確保遏止與防治艾滋病計劃貫徹、落實，并得到有效防控。
(2)利用年內(nèi)各個世界衛(wèi)生日、衛(wèi)生宣傳日等活動，開展豐富多樣的健康教育活動。如開展板塊展覽、知識競賽、社區(qū)服務等活動，廣泛開展預防艾滋病的有益健康教育活動，寓教于樂。
(3)學校圖書館、閱覽室等應備有一定數(shù)量的健康知識教育叢書，供學生閱讀。
(4)要將學校教育與家庭、社區(qū)教育有機結合，通過學生參與社區(qū)綜合實踐活動，把相關知識傳遞給家庭以及社區(qū)其他成員，從而帶動社區(qū)預防傳染病健康教育工作的蓬勃開展。
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