幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文精選10篇
早期教育是指在寶寶生命的初始階段，利用大腦半球急劇增長、分化的有利時機(jī)，挖掘潛能，使之早慧，同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。下面小編給大家整理的幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文精選，希望大家喜歡!
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幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文1
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，習(xí)慣成自然"對后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)日益突起的時代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教育是什么?往簡單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"國外也曾有教育家這樣說過："開始做得好，一半做到了"，"行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運"。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿生機(jī)，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。
由此可見，習(xí)慣對孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
當(dāng)前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育;而祖輩們則認(rèn)為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認(rèn)識不到好的行為習(xí)慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差(早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等);學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺(傾聽習(xí)慣、舉手回答問題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意);禮貌習(xí)慣欠缺(遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決);缺乏應(yīng)有的思想品德和社會交際能力(缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差)……
因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實際情況，我們將在未來三年中進(jìn)行"家園共育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成"的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進(jìn)幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)課題研究對象
楊樹林中心園(中班幼兒)
(三)課題研究的目標(biāo)
1、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。
2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，并進(jìn)行分類研究;
3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略;
4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。
(四)課題研究的方法和原則
(1)研究方法：
a、行動研究法
按照提出問題、收集整理信息、擬訂計劃、行動實施和評價總結(jié)的總體步驟，真正實現(xiàn)行動為研究提供實踐依據(jù)，研究為行動提供理論指導(dǎo)的目標(biāo)。
b、問卷調(diào)查法
廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報告，并發(fā)放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題，對家長進(jìn)行調(diào)查，并對問卷進(jìn)行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文2
很多父母覺得孩子小，不需要有儲蓄理財?shù)牧?xí)慣，孩子需要養(yǎng)成儲蓄的習(xí)慣嗎? 其實培養(yǎng)孩子正確金錢意識以及正確的理財習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。
那么，巴巴麻麻該如何培養(yǎng)呢?俗話說身教勝于言教，巴巴麻麻要做好示范的榜樣給孩子喔。
要培養(yǎng)怎樣的理財習(xí)慣呢?首先，從小要培養(yǎng)孩子的儲蓄習(xí)慣。在孩子對金錢的認(rèn)識發(fā)展到第二層次后，家長們可以為孩子準(zhǔn)備一個小的儲蓄罐，開始可以有家長帶著孩子每天向儲蓄罐中投入一定的錢，這樣可以幫助孩子慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，也許剛開始的時候孩子并不知道自己的這種行為就是儲蓄，只是覺得可以將儲蓄罐填滿是件值得高興的事情。隨著孩子對金錢認(rèn)識的深入，孩子也會漸漸明白這樣做的意義。
讓孩子從小就知道儲蓄是非常重要的，并且盡早地幫助孩子養(yǎng)成儲蓄的習(xí)慣，對于孩子建立正確的金錢觀是基礎(chǔ)的一步。當(dāng)孩子養(yǎng)成了儲蓄的習(xí)慣后，家長還要注意的足培養(yǎng)孩子花錢的時候要有計劃，以及花錢后記賬的習(xí)慣。有些家長總是抱怨自己每個月或者每周給孩子的零花錢也不少，但是每次孩子總是抱怨不夠花，而一問到錢是怎么花的時候孩子卻是一問三不知。要想改變孩子這樣的行為就要積極培養(yǎng)孩子記賬的習(xí)慣。
通過研究我們發(fā)現(xiàn)如果有記賬習(xí)慣的家庭培養(yǎng)出來的孩子也同樣會有記賬的習(xí)慣，而且大多可以合理計劃自己的支出。家長可以先幫孩子建立一個小的賬本，在自己記賬的同時也幫助孩子記賬，讓孩子可以看到他一天花費的總數(shù)以及都有哪些項目，如果可以的話每隔一段時間幫助孩子分析一下他的賬本，告訴孩子他的日常開支哪些是比較多的，哪些項目比較少，哪些是不應(yīng)該多花的，哪些是需要節(jié)約的。之后漸漸的再將賬本交給孩子來記，家長只要負(fù)責(zé)檢查就可以了。
這樣的好處是讓孩子能夠清楚地知道自己的消費結(jié)構(gòu)是怎樣的，是否是合理的，如何更好地支配自己的資金。這是培養(yǎng)孩子正確理財?shù)幕A(chǔ)之一。
從小有意識地培養(yǎng)孩子的理財能力，指導(dǎo)孩子熟悉、掌握基本的金融知識與工具，從短期效果看是養(yǎng)成孩子不亂花錢的習(xí)慣，從長遠(yuǎn)來看，將有利于孩子及早形成獨立的生活能力，使其在高度發(fā)達(dá)、快速發(fā)展的時代中，具有可靠的立身之本。
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文3
一、訓(xùn)練感覺器官
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
視覺：新生兒所在的房間要寬敞明亮，視力所及處要有鮮艷的物品。
聽覺：不要避開人的聲音，而且要有音樂存在。
嗅覺：讓寶寶聞各種各樣的氣味。
味覺：讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。
觸覺：經(jīng)常抱寶寶，并有意識地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶，讓他能夠有所感受。
二、發(fā)展交往能力
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志，也是寶寶進(jìn)入社會的開始。
爸媽要有意識、有目的、有計劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人，鼓勵他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌;并創(chuàng)造機(jī)會比如鼓勵寶寶正確稱呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語言能力、提高了自信心，而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)觀察提問的能力
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
教寶寶學(xué)會看世界。從衣食住行、花草樹木、磚瓦泥石等日常所見來培養(yǎng)寶寶的觀察能力，并能夠即時地對寶寶的提問作出回應(yīng)，比如寶寶指天上的星星，爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念，將物與概念對應(yīng)起來。等寶寶再大些，觀察的事物多了，就要引導(dǎo)他進(jìn)行思考提問，刺激他認(rèn)識世界的強(qiáng)烈欲求。
四、進(jìn)行體能訓(xùn)練
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
平時多帶寶寶進(jìn)行運動，有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓(xùn)練，比如新生兒期開始學(xué)游泳、1歲半左右學(xué)滑冰等。根據(jù)對中美兩國兒童的調(diào)查，在身體運動、發(fā)展體力方面，中國兒童明顯不足。
爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練，讓寶寶在擁有健壯體格的同時，還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。
五、訓(xùn)練勞動制作
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
從猿到人的標(biāo)志就是：開始用手使用和制作工具。人的個體成長也是需要勞動和制作的。但是現(xiàn)在的獨生子女的動手能力卻很差，其原因在于爸媽的溺愛剝奪了寶寶的動手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，將寶寶力所能及的動手權(quán)力還給寶寶，讓他在做紙工、玩玩具中體會創(chuàng)造的快樂。
六、培養(yǎng)口語能力
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
語言是思維的工具，巴甫洛夫?qū)⒄Z言稱之為“人類獨有的第二信號系統(tǒng)”。在早期教育中，要增加語言的信息量，將足夠的語言信息輸入寶寶的大腦;要用規(guī)范化語言，比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外，若要學(xué)習(xí)外語，就讓寶寶及早接觸
七、學(xué)會音樂舞蹈
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍，讓寶寶在音樂中感受美，提高審美能力，而且爸媽會發(fā)現(xiàn)，音樂會令寶寶的表情、動作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進(jìn)而從美育切入，讓寶寶接觸真和善。
八、學(xué)習(xí)繪畫造型
這也是美育的范疇，對刺激寶寶右腦發(fā)育，增強(qiáng)想像力、形象思維力，提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展，并對各種工藝品、繪畫、藝術(shù)照片等進(jìn)行評頭論足;家里的擺設(shè)也要有美的講究。大凡人的精神生活不能強(qiáng)求，所以爸媽所要做的，就是感染熏陶寶寶，讓他自覺地去學(xué)習(xí)、去追求。
九、給寶寶很好的玩具觀
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
玩具有好多類，如果是買的，爸媽不要買了之后直接丟給寶寶不管，也不要認(rèn)為玩具是消磨時光的，爸媽要陪著寶寶一起玩;如果不買，也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具，比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等;而的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具，比如做風(fēng)箏、風(fēng)車、燈籠等，寶寶會更有興趣。
爸媽購買玩具時要考慮寶寶的年齡
0~1歲：感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲，但不要太小以免寶寶誤吞。
1~2歲：可拖動玩具和可訓(xùn)練雙手精細(xì)動作的玩具。
2~3歲：可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。
3~4歲：智力玩具。如七巧板、小算盤等。
十、參加親子教育
參加社區(qū)的親子活動，集體生活中可鍛煉友愛協(xié)作、競爭等意識，形成良好的社會交往。
十一、熱愛大自然、走進(jìn)大自然
【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容
大自然是嬰幼兒的精神營養(yǎng)之源，是融智育、美育、體育于一體的大課堂，寶寶在這里可以學(xué)習(xí)種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。
十二、了解社會
帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方，接受人文教育，擴(kuò)充見聞。見多識廣的寶寶更聰明。
十三、早期識字提前閱讀
爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物，進(jìn)行識字教學(xué);寓識字于游戲之中;制作各種專門的識字卡片等，并陪寶寶一起看繪本講故事。
十四、建立空間、時間、數(shù)的概念，培養(yǎng)高超的數(shù)學(xué)邏輯智能
十五、其他種.種全方位活動
爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開展豐富多彩的、積極健康的活動，如集郵、攝影、釣魚、種花卉、養(yǎng)魚蝦等。這些活動既是學(xué)習(xí)，又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。
以上總結(jié)的這15點，粑粑麻麻們都學(xué)會了嗎?接下來我們就測一測孩子的智力發(fā)育水平吧~~~
根據(jù)國內(nèi)外近幾十年來許多嬰幼兒專家的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)智力水平是和大運動、精細(xì)動作、適應(yīng)性能力、語言和社交行為等五大領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)的。
下面看看高智商寶寶在五個領(lǐng)域有哪些主要的行為模式：
一、大運動
大運動是軀體活動和姿態(tài)反應(yīng)，也是人體活動的基礎(chǔ)。若大運動發(fā)育得好，可以促進(jìn)大腦的發(fā)育;若大運動發(fā)育的差，常為智力底下的早期指標(biāo)，但不一定都是呆傻病。
主要行為模式的出現(xiàn)時間為：
3--4個月：抬頭90度;
5--7個月：翻身;
10--12個月：坐;
11--15個月：行走;
24個月左右：跑步;
30個月左右：跳躍。
二、精細(xì)動作
精細(xì)動作是手和手指探索，抓握和操作物體的能力。如果手的功能要發(fā)展得又好又快，是需要有眼睛配合的，這叫做眼手協(xié)調(diào)。手是智慧的前哨，俗話說的心靈手巧，就是指手的技能發(fā)展與智力水平有密切關(guān)系，因此，可以通過手的精細(xì)動作發(fā)展?fàn)顩r來預(yù)示嬰幼兒的智力發(fā)展?fàn)顩r是否正常。
主要行為模式的出現(xiàn)時間為：
2--3個月：抓握動作;
4--7個月：抓住動作;
6--7個月：耙弄動作;
7--8個月：倒手動作;
9--10個月：拇食指對捏動作;
18--24個月：翻書動作;
18--24個月：握筆動作;
24個月左右：穿扣動作。
三、適應(yīng)能力(自理能力和行為能力)
適應(yīng)能力是指對刺激物進(jìn)行分析、綜合的能力，它是和視覺、聽覺、語言及手功能的發(fā)展分不開的，因此又將它稱作應(yīng)物能。適應(yīng)性能力是智力發(fā)展的前奏，能預(yù)示將來智力的發(fā)展的好壞。
主要行為模式的出現(xiàn)時間為：
1個月：眼睛能跟蹤物體;
4個月：能找到聲源;
6個月：玩具失落會找;
8個月：有意識搖鈴;
10個月：能尋找盒內(nèi)東西;
12個月：回蓋瓶蓋;
15個月：將圓盒蓋子蓋上;
27個月：認(rèn)識大小;
30個月：認(rèn)識紅色;
33個月：懂得“里”、“外”。
四、語言能力
語言是人類所特有的心理活動。比如，孩子彼此之間交談、聽音樂、聽歌曲、講故事、說歌謠、寫字、畫圖畫等，這些聽、說、讀、寫都是不同形式的語言活動。語言可以促進(jìn)兒童心理活動的迅速發(fā)展。
其主要行為模式的出現(xiàn)時間為：
1個月：發(fā)出輕微喉音;
4個月：伊呀自語;
7個月：發(fā)出da-da、ma-ma聲，叫名字時會轉(zhuǎn)頭;
10個月：會歡迎、再見;
12個月：有意識叫爸爸、媽媽;
18個月：能說出版?zhèn)€以上單字音;
24個月：能說兩句以上兒歌;
36個月：能說10個字以上的長句子。
五、社交行為
社交行為是反映小兒社會交往和自我料理生活的能力。其行為模式也是內(nèi)在成長因素所決定，有一定的發(fā)展程序：
1個月：眼睛跟人;
3個月：見到親人會笑;
4個月：認(rèn)識母親和熟人;
7個月：對鏡子有游戲反應(yīng);
10個月：會注視所提到的人和物;
12個月：能配合穿衣服;
18個月：白天會控制大小便;
24--27個月：能自己脫掉單衣、單褲;
36個月：會扣鈕扣。
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文4
本學(xué)期班級工作指導(dǎo)思想是：以“十七大”精神為指導(dǎo)，在幼兒園“十一五”課題的發(fā)展規(guī)劃下，結(jié)合本班寶寶的實際情況及年齡特點，通過區(qū)域游戲這個有效載體，合理地安排好寶寶的一日活動，并做到養(yǎng)中有教、教中有養(yǎng)，注重個體差異，在生活衛(wèi)生習(xí)慣、語言表達(dá)能力、社會交往能力等方面促進(jìn)寶寶全面發(fā)展。
一、班級情況分析
本班共有25名寶寶，全為獨生子女，其中男孩23名，女孩22名，有一對雙胞胎，一名為本學(xué)期新入園的插
班生。
二、幼兒發(fā)展情況分析
經(jīng)過上學(xué)期的入園適應(yīng)，本班寶寶都能高高興興地上幼兒園，樂意與老師、同伴交往，能較主動地使用簡單的禮貌用語：如老師早、老師再見、老師幫幫忙等。
(一)生活衛(wèi)生習(xí)慣方面：
1、大部分寶寶能使用勺子獨立進(jìn)餐、在老師鼓勵下做到基本不挑食。
2、知道大、小便要入廁，在老師幫助下，學(xué)習(xí)自己提拉褲子。
3、飯前便后會洗手并擦干。
4、基本能獨自入睡，愿意嘗試自己_褲、鞋子，為自我服務(wù)。
(二)常規(guī)方面：
1、大部分寶寶知道別人說話時要注意傾聽。
2、能聽信號收、歸玩具，養(yǎng)成了一定的區(qū)域游戲常規(guī)。
(三)動作發(fā)展
學(xué)會了一個跟著一個走，排隊走路時不掉隊。
(四)認(rèn)知發(fā)展
1、基本能聽懂普通話，并能用普通話與老師、同伴交流。
2、喜歡念兒歌、唱歌，表演_較強(qiáng)，參與積極性較高。
(五)主要問題
由于寶寶年齡和發(fā)展上的個別差異，在生活自理能力和語言表達(dá)能力方面的差異較為突出，如個別寶寶說話語句不完整;清清攻擊性行為較為嚴(yán)重;吳柯逸、王悅銘較挑食，不肯多吃蔬菜等。
針對以上情況，我們將細(xì)心地護(hù)理和指導(dǎo)他們，全方位地促進(jìn)他們各方面的發(fā)展。
三、班級工作重點
(一)生活衛(wèi)生習(xí)慣方面
1、擺脫對家人的依戀，適應(yīng)集體生活，能保持穩(wěn)定、愉快的情緒。
2、能自己洗手、擦手，自己用紙巾擦鼻涕;大小便后會整理衣服、并知道要洗手。
3、愿意并喜歡自己吃飯，會正確使用勺子吃飯，會有秩序地排隊用杯子喝水。
4、安靜入睡，午睡時能自己_服、解衣扣、脫鞋子。
5、喜歡參加走、爬、跑、跳、跨、鉆、攀、平衡等活動，能從中獲得愉快的體驗。
6、能合群地參加體育游戲，并能認(rèn)真執(zhí)行簡單的游戲規(guī)則。
7、有初步的安全意識，能避開明顯的不安全因素。
(二)語言表達(dá)能力方面
1、喜歡并安靜傾聽簡短的童話、故事、兒歌，并能記住內(nèi)容進(jìn)行較簡單的復(fù)述。
2、樂意回答成人的提問。
3、會一頁一頁地翻書和看書，能在成人幫助下說出畫面上的主要內(nèi)容。
4、喜歡結(jié)伴或獨自在同伴面前念兒歌。
(三)社會交往方面
1、喜歡與老師交往，樂意與同伴一起玩。
2、主動并樂意與同伴交換或分享玩具，并能獲得愉快的體驗。
3、會主動使用禮貌用語：謝謝、對不起、沒關(guān)系。
四、具體措施
1、體育活動：保證寶寶每天兩小時的戶外活動時間，做到動靜交替，集體與個別活動相結(jié)合，并掌握好活動的密度、強(qiáng)度以及個體差異?；顒忧皺z查場地、運動器具是否安全，寶寶的鞋子是否穿好，確保活動正常安全地進(jìn)行。保證寶寶充足的飲水，指導(dǎo)口渴了及時飲水，教給一些簡單的自我保護(hù)方法。
2、教學(xué)活動：繼續(xù)運用生動、形象的直觀教育，采用靈活多變的教學(xué)方法，將教學(xué)活動貫穿于日常活動之中，在活動中堅持以寶寶為主體，讓寶寶充分運用多種感官感知周圍事物，充分調(diào)動起寶寶的主動性、積極性，使寶寶在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，并逐步培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、游戲：每天安排區(qū)域游戲并結(jié)合娛樂、智力、音樂、體育游戲等，利用自然物及無毒無害的廢舊物資，因地制宜地給寶寶創(chuàng)造游戲條件，提高寶寶游戲的興趣，同時注重玩具和各種材料的擺放以便于寶寶取放。保證每天的游戲時間，寓教育于游戲之中，在游戲中充分發(fā)揮寶寶的主體作用，培養(yǎng)寶寶健康、開朗、活潑的個性，促進(jìn)寶寶知、情、意、行等多方面能力的發(fā)展。
4環(huán)境：為寶寶創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，積極關(guān)注和熱愛每一位寶寶，經(jīng)常通過微笑、撫摸、摟抱、談話等多種方式與寶寶交往，使寶寶處于舒適、輕松和快樂的的狀態(tài)，并使寶寶自由自在、活潑開朗地積極參與各種活動。為寶寶創(chuàng)設(shè)適合年齡特點、發(fā)展需要的良好物質(zhì)環(huán)境，環(huán)境要能隨著寶寶興趣、需要和能力以及季節(jié)、節(jié)日和教育內(nèi)容的變化而變化。設(shè)立多種游戲區(qū)域，各區(qū)域安排合理，如安靜的活動區(qū)與比較吵鬧的活動區(qū)域隔開?；顒硬牧蠑?shù)量充足、種類齊全、經(jīng)久耐用，富含足夠的信息量和多種經(jīng)驗，同時擺放合理，分類清楚，易于寶寶自行取放。充分利用周邊的小區(qū)環(huán)境開展活動，挖掘多種資源開拓寶寶視野，讓寶寶在操作過程中主動學(xué)到知識、得到啟發(fā)，學(xué)會探索問題。
5、保育工作：繼續(xù)建立合理的生活作息制度，對寶寶進(jìn)行飲食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活動中各個環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，并以鼓勵、表揚形式培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣，做好春季傳染病的預(yù)防工作，保持室內(nèi)外空氣流通，每天堅持對寶寶的生活用品進(jìn)行消毒，如毛巾、杯子、桌面，玩具、被褥定期消毒，根據(jù)天氣變化或活動量大小，及時地幫助寶寶增減衣服，幫助寶寶逐步學(xué)會自己吃飯、搬小椅子、收歸玩具、脫鞋子等，使其學(xué)習(xí)自已的事情自己做，并不斷提高寶寶的生活自理能力。
五、家長工作
寶寶的教育需要家、園雙方共同努力，才能有效促進(jìn)寶寶全面發(fā)展。本學(xué)期我班保教人員將繼續(xù)做好以下幾項工作：
(1)利用家長會讓家長了解寶寶的在園生活、活動情況，并讓家長了解本學(xué)期工作計劃，與家長溝通確定家園聯(lián)系方式。
(2)利用各種機(jī)會與家長進(jìn)行家園聯(lián)系，如與家長進(jìn)行面談、電話、書面、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，及時讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)及點滴進(jìn)步，并了解寶寶在家中的行為表現(xiàn)，與家長共同探討教育孩子的方法與經(jīng)驗，做到密切配合，共同教育。
(3)通過網(wǎng)絡(luò)和宣傳欄公布每周的教育重點和需要家長配合的工作，讓家長有目的、有計劃地配合幼兒園，做到家園一致，為寶寶的健康成長共同努力。
(4)通過開放家園親子活動，讓家長及時了解孩子在園生活、學(xué)習(xí)情況。
六、個別教育
(1)對桐桐、天天、宇宇等體弱兒及過敏體質(zhì)的孩子多關(guān)心，防止疾病的發(fā)生。
(2)清清、軒軒在區(qū)域游戲中經(jīng)常搶奪玩具，老師要多加觀察，指導(dǎo)其使用交往語言，與同伴友好地一起玩或商量輪流玩。
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文5
幼兒園的教育指導(dǎo)綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習(xí)慣等。美國一位心理學(xué)家說：“行為就是一種習(xí)慣”。好的習(xí)慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習(xí)慣的養(yǎng)成“作為班級特色。
一、指導(dǎo)思想：
以園本課程“禮儀教育”為以依據(jù)，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識新時期教育中加強(qiáng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過扎實細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、工作要點：
1、健康教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進(jìn)孩子身心健康。
2、品德行為教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習(xí)慣，為培養(yǎng)"四有"新人打基礎(chǔ)。
3、智力培養(yǎng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子動手動腦的習(xí)慣，促進(jìn)
幼兒智力與語言能力發(fā)展。
4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈
三、具體措施
1、在教育活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo)。因為各種習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會、語言等許多領(lǐng)域，因而將這些內(nèi)容通過規(guī)范的、有目的、有計劃的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動力定型。
2、日常生活中隨機(jī)教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多，因此，捕捉這些有效的教育時機(jī)，及時實施隨機(jī)教育。
3、運用鼓勵、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評價。在幼兒的習(xí)慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規(guī)則進(jìn)行監(jiān)督和評價，防止有反復(fù)的傾向，堅持一貫、一致的教育。
4、教師在教育教學(xué)過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍，注重言傳身教，以自己的好習(xí)慣影響孩子。
5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動，為幼兒創(chuàng)造展示才華的機(jī)會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養(yǎng)興趣和能力。
6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習(xí)慣養(yǎng)成的一個前提。
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文6
一切美的東西基本都是在嬌嫩的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就很難改變，所以，抓住幼兒的關(guān)鍵時期開始培養(yǎng)訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，就會有可喜的收獲，我國著名教育家陳鶴琴先生說過：人類的動作十分之九十習(xí)慣而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其害。
對于一個班級，一個幼兒來說，是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒成長和教師組織的一日活動的質(zhì)量，如果沒有良好的教育，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會要花費精力來維持秩序而覺得勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量，對于小班而言，建立良好習(xí)慣會顯得更為重要，因為幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境變化和心理的不適應(yīng)，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活，學(xué)習(xí)午睡等，就要建立良好的常規(guī)，我認(rèn)為，在小班常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理應(yīng)做到管而不死，活而不亂，亂而有度，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的各項教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康，快樂，和諧的發(fā)展，同時還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，注意發(fā)揮幼的主動性。
下面我主要針對如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成中
談?wù)勗趯嶋H生活中的實施。
一. 平時多留心，觀察孩子的行為，時刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
二. 在督促檢查的過程中，注意保護(hù)幼兒的自尊心，采取提醒的語言。
三. 奇妙運用表揚和批評，使幼兒產(chǎn)生一種動力，我們班40名幼兒，大多數(shù)都是獨生子，由爺爺奶奶帶大獨立性很差，更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變，在家都是幾個人圍著轉(zhuǎn)，到了幼兒園是集體生活，也得自己動手吃飯，所以有些幼兒就不適應(yīng)，因此抓住幼兒喜歡故事的特征，給他們講一些有針對性的故事，并做一些簡單的提問，在歡聲笑語中孩子們把理論和實踐達(dá)成統(tǒng)一。
一. 午睡
幼兒從生下來就開始睡覺，但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會認(rèn)為松口氣了，他們睡他們的吧!其實不是，這里學(xué)問很深的。
1. 提高警惕，防患于未然
孩子年齡小，發(fā)病突然，教師午睡時隨時認(rèn)真的觀察幼兒午睡，關(guān)注幼兒的舉動。
例如：幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭，而且個別幼兒好動，好奇不知深淺，常常隨心所欲，無所畏懼，特別在
睡前和睡醒后耐不住安靜，在老師不注意偷偷玩玩具，要不就說話、亂動因此，教師時時刻刻不得松懈。
2. 及時調(diào)查，觀察。
3. 因人而異，實施不同的教育方法。
榜樣示范法:根據(jù)幼兒“喜歡模仿，受表揚”的特點，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。
例如:我班的部分孩子不喜歡吃海帶，面對這一問題我給他們講故事，讓他們知道海帶對人體的好處，另一方面故意聞聞?wù)f：“哇!多想啊!并做得很陶醉，很想吃的樣子，老師最愛吃海帶，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表揚，為他們樹立榜樣。
遞增的方法：有些幼兒從不吃某種食物，因此要他一下子改過來很難，對這類幼兒采用此方法。
實物獎勵法：對于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點點的進(jìn)步，我都會給予鼓勵發(fā)給孩子笑臉或者紅花，調(diào)動幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒改掉不良習(xí)慣。
二. 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習(xí)慣
幼兒的天性好動，更不用說坐姿如何。
1、 上課不到10分鐘，他們就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，沒有一點學(xué)習(xí)的意識。
2、 缺乏獨立解決事情的能力，在孩子心中教師的地位最高，來時就是這樣做的，可見，幼兒把教師當(dāng)
做自己最直接的榜樣，教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此，教師時刻以身作則，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動中促進(jìn)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成。
總之，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，需要生活中持之以恒，實踐和強(qiáng)有力的措施融為一體，只有這樣才能強(qiáng)化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文7
一、幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義
(一)一位諾貝爾獲得者在接受記者采訪時，記者問他，您在哪所大學(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為一生中最寶貴的東西，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出乎意料的回答說是在幼兒園，在幼兒園學(xué)到了什么呢?學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要擺放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要及時道歉;午飯后要休息;要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。"
另一位科學(xué)家說，在實驗室里，沒有"我"，只有"我們"，一切偉大成果都屬于"我們"，而不是某個"我"，這種群體意識不正是得益于從小養(yǎng)成"把自己的東西分一半給小伙伴"的習(xí)慣嗎? 大發(fā)明家愛迪生在實驗室里工作時井然有序，連助手不慎把一個燒杯轉(zhuǎn)了個把，他都嚴(yán)肅的指出，并說："最小的一點錯誤導(dǎo)致最大的損失。"這話不正是來源于幼兒園里的那句"東西要擺放整齊"的教導(dǎo)嗎?
(二)我們探討一下，真正的早期教育是什么?
大家對早期教育這個話題并不陌生，我們通過讀書看報，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體涉獵了不少這方面的知識，我說說我個人的看法，與大家共享，真正的早期教育讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸;讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識;是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。我們教幼兒簡單的字詞，并不是要把他們培養(yǎng)成語言學(xué)家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對孩子實施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當(dāng)條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達(dá)、品質(zhì)和個性良好打基礎(chǔ)。
知識灌輸?shù)慕Y(jié)果是高分低能，所以，我們認(rèn)為："學(xué)問"不等于"知識"，所謂有"學(xué)問"的人并不僅指他掌握多少知識，而更是指他是一個"學(xué)會了問"的人，是一個"會問、能問"的人。孩子能發(fā)現(xiàn)問題并有發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和解決問題的能力就有了無限的發(fā)展?jié)摿Γ@比灌輸大量的知識強(qiáng)一千倍。幼兒園不是培養(yǎng)"知識型"的人才，而是要培養(yǎng)"探究型"的人才。現(xiàn)在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。
我們提倡"大課程觀"，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學(xué)習(xí)活動，幼兒的生活即學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中，孩子的每一個生活活動都是課程的一部分，不要把幼兒的學(xué)習(xí)限制在所謂的"課堂"內(nèi)。例如：孩子和別人的交往、孩子的進(jìn)餐、孩子的體育活動、區(qū)域活動等等都是學(xué)習(xí)。
在孩子的生活中、特別是在家庭生活中，我們應(yīng)放開孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。當(dāng)然自由也不是指完全的放任自由，基本的規(guī)則還是要遵守的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學(xué)會合作、學(xué)會分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎(chǔ)。
二、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容
(一)生活習(xí)慣的養(yǎng)成
(二)道德習(xí)慣的養(yǎng)成
(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
(四)思維習(xí)慣的養(yǎng)成
二、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要方法
(一)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)意識
長期以來，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓(xùn)練輕行為培養(yǎng)是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這項工作應(yīng)是家長最要優(yōu)先考慮的問題。家長要意識到這項工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對孩子嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，持之以恒。幼兒良好習(xí)慣只有通過長時期的嚴(yán)格教育，嚴(yán)格要求，才能逐漸養(yǎng)成。俗話說"沒有規(guī)矩不成方圓"，"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"式的教育是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才來的。
(二)整合家庭教育資源，合力培養(yǎng)
首先，家庭成員要統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一做法。這樣才能使各種教誨和規(guī)則不斷得到補(bǔ)充與強(qiáng)化，
使幼兒堅定不移地朝著目標(biāo)去努力，并鞏固已有的好習(xí)慣。其次要創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個因素中，家庭的精神環(huán)境是更為關(guān)鍵的因素。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格;干凈、整潔的家庭環(huán)境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習(xí)慣。
(三)提高自身素質(zhì)，以身作則
在教育孩子方面家長也要"用心"，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)行教育反思，"學(xué)、思、行"結(jié)合，摸索育人規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。另外，要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，家長要特別注意自己的言行。家長自身的言傳身教，對幼兒影響巨大，小到小事小節(jié)，大到人生觀、世界觀都會對幼兒產(chǎn)生全方位的影響。家長希望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語言上的要求與期待，更重要的是做行動上的楷模。要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要經(jīng)常讀書、看報，必要時，家長可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)、讀書或做一些對幼兒良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動，以此加深幼兒的印象;要讓孩子講衛(wèi)生，家長就要經(jīng)常洗手、刷牙、洗澡;要讓孩子講禮貌，家長就要待人和氣，善良、寬容。那些只言教身不教的家長，是很難收到教育效果的。幼兒的模仿能力特別強(qiáng)，有時辛苦教育幾天所取得的效果，由于家長的一個不當(dāng)?shù)男袨槎鴼в谝坏?舉例)因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。
(四)注意方式方法，忌簡單粗暴
培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當(dāng)，即使家長再努力，效果也不好。首先，家長不要認(rèn)為孩子小就過度地溺愛、嬌慣、遷就孩子。像對孩子不合理的要求一味地滿足;對孩子力所能及的事情總是幫他完成，大包大攬;對孩子的一些不良習(xí)慣，不及時糾正，甚至還默許、縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上卻是在"慣"孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習(xí)慣就會養(yǎng)成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。其次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并要堅持到底。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間，要合理地限制。否則孩子習(xí)慣了看電視、玩電腦游戲，就會很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。家長要用堅定的語氣告訴孩子限制的原因，同時要引導(dǎo)孩子閱讀，孩子嘗到了讀書學(xué)習(xí)的樂趣，自然就能控制自己的行為。第三，對幼兒多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行為就會抑制其錯誤的行為。鼓勵、表揚要恰如其分。批評教育幼兒時，更重要的是要告訴他批評的原因及正確的做法，而不要急著懲罰孩子。另外要特別提醒的是，家長在教育幼兒時，是絕對不能生氣的，不要把教育當(dāng)做泄憤的方式，更不用說對幼兒進(jìn)行打罵體罰了。否則，只會適得其反。
四、幼兒不良習(xí)慣的糾正
教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習(xí)慣。
(一)及早發(fā)現(xiàn)。對不良習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，源于對幼兒日常生活和學(xué)習(xí)思維活動細(xì)致入微的觀察，家長要時刻保持警覺，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視，以致使小錯演變成為痼疾。在有些家長的眼里，幼兒有些毛病是正常的，等長大了，自然就會改正了，這種認(rèn)識是非常有害的，會貽誤幼兒的成長。"千里之堤，毀于蟻穴。"這個道理同樣適用于幼兒。特別是當(dāng)走向社會后，幼兒時期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，對人的一生的負(fù)面影響是難以估計的。
(二)后果警示。幼兒不良習(xí)慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個方面。在幼兒方面，由于不知何為對錯，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習(xí)慣;在教育者方面，對幼兒的溺愛，觀察不細(xì)，約束不嚴(yán)等往往是主要原因。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣時，應(yīng)及時向其警示或引導(dǎo)其切身感受不良習(xí)慣帶來的后果，使其痛知其害，從而達(dá)到糾正的目的。
(三)做好家園聯(lián)系。加強(qiáng)家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通，及時交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對性地對幼兒進(jìn)行教育糾正，更利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文8
三種良好習(xí)慣即：學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，經(jīng)家長初步商議及征求孩子意見，現(xiàn)制定以下三條計劃：
一、制定時間表：
早6：20起床、6：30洗漱完畢、晨讀15分鐘、吃早飯、7：30到校
晚5：00放學(xué)回家練鋼琴40分鐘、吃飯、寫作業(yè)、看博客(條件允許可以看一會動畫片)、8：30準(zhǔn)備睡覺、9：00準(zhǔn)時睡覺。
二、建立家庭星星榜。分為：
作息星：每天按照作息時間表作息得一顆星。
學(xué)習(xí)星：每次正式測試100分得一顆星;每天家庭作業(yè)認(rèn)真獨立完成得一顆星;經(jīng)家長檢查作業(yè)全部正確得一顆星。
錯題星：自己每次檢查出一道錯題并改正得一顆星，做過的作業(yè)或測試卷上的錯題能認(rèn)真改正的得一顆星。
早讀星：每天按時早讀15分鐘得一顆星。
鋼琴星：每天堅持練習(xí)鋼琴得一顆星。
博客星(口述日記)：每口述并發(fā)表一篇日記得一顆星。
勞動星：幫媽媽做家務(wù)、洗自己的小衣服、整理自己的物品得一顆星。
大膽表現(xiàn)星：主動回答老師提出的問題一次得一顆星;主動和別人打招呼或交談得一顆星;有突出表現(xiàn)得兩顆星。
每十顆星可以換一張電視票，二十顆星可以提一條合理要求。如果發(fā)現(xiàn)有不文明禮貌、不按時作息或?qū)懽肿藙莶欢苏男袨榉謩e扣一顆星。
三、建立錯題集本。
媽媽準(zhǔn)備一個錯題集本，把每次孩子做錯的題抄到錯題本上，讓孩子改正，每次復(fù)習(xí)時要看一遍。
本計劃自今日起實施。
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文9
根據(jù)班級具體情況，我把學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成主要分為三個方面：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律，班級采取小組擂臺的評比制度,具體措施如下：
一、學(xué)習(xí)方面：
評比內(nèi)容為上課聽講和家庭作業(yè)兩方面，首先要求每位同學(xué)買一個記作業(yè)的小本子，每天把作業(yè)記清楚，老師不定期檢查，記的認(rèn)真的給加1分，經(jīng)過我班幾位任課老師的協(xié)商，
1、每節(jié)課挑選三位表現(xiàn)最好的同學(xué)(聽課最認(rèn)真的、本節(jié)課進(jìn)步最大的、做題速度快又準(zhǔn)確的)，下課后在小組評比欄里面加2分，并且給蓋小印章1枚。
2、作業(yè)每天每科選出三份最好的(字跡工整、正確率高、進(jìn)步最大)，給予小組評比欄里面加2分，并且給蓋小印章1枚。
蓋有小印章的作業(yè)和練習(xí)要求學(xué)生自己保存好，集齊10枚，即可跟任意一位主科老師獲得作業(yè)免寫券一張，作業(yè)免寫券的期限為一周，從發(fā)給之日算起，超出一周未使用，自動作廢，可用范圍是：任課老師布置的做在紙上的作業(yè)內(nèi)容，在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下即可使用。
本措施不僅適用于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，也給后進(jìn)生進(jìn)步的空間，每節(jié)課和作業(yè)都選出進(jìn)步最大的，以鼓勵為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
二、紀(jì)律方面：
評比內(nèi)容主要是上課紀(jì)律、課間紀(jì)律和出操、午飯紀(jì)律
1、上課紀(jì)律：采取教師和學(xué)生同時監(jiān)督的形式，發(fā)現(xiàn)上課亂講話的，舉報的同學(xué)加1分，說話的同學(xué)扣1分，這樣不僅鼓勵大家互相監(jiān)督，也提醒學(xué)生管好自己，因為別人也在監(jiān)督你。
2、課間紀(jì)律：采取小組長輪流監(jiān)督制，每節(jié)課兩名小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督，將瘋打鬧，不守紀(jì)律的同學(xué)名單記下來，在小組評比欄上扣2分，相應(yīng)的組長如果沒有起到提醒、監(jiān)督的作用，扣1分。
3、出操、午飯紀(jì)律：不能說話，不能跑，每位同學(xué)互相監(jiān)督，舉報者加1分，說話者扣1分。
這些措施不僅鼓勵大家互相監(jiān)督，也提醒學(xué)生管好自己，因為別人也在監(jiān)督你。同時，組員扣分會影響小組長，也提醒小組長起到監(jiān)管，帶頭作用。
三、衛(wèi)生方面：
主要是正常值日、平時教室衛(wèi)生的保持和物品擺放
1、正常值日：按照值日表認(rèn)真履行，值日生來晚或值日工作不到位給班級扣分的，小組評比中扣2分，相應(yīng)衛(wèi)生組長監(jiān)管不到位扣1分。
2、教室衛(wèi)生保持：學(xué)生互相監(jiān)督，小組長是第一責(zé)任人，發(fā)現(xiàn)地面有紙屑、垃圾，舉報者加1分，地面不衛(wèi)生者扣2分，組長監(jiān)督不嚴(yán)格，扣一分。
3、物品擺放：衛(wèi)生工具由當(dāng)天值日組長負(fù)責(zé)擺放整齊，擺放整齊的加1分，不整齊的扣1分。桌椅擺整齊、書包放桌箱、衣物疊好用袋子裝起來掛在桌子旁，不整齊的扣1分，特別整齊的加1分。
班級小組評比總結(jié)半月一次，得分最高的兩個小組給予抽獎獎勵，并獲得作業(yè)免寫券一張。班級得分最高的三名同學(xué)獲得象征班級優(yōu)秀學(xué)生的胸章，如果下次評比不是前三名，則需要摘下胸章給新任前三名，每次小組評比組內(nèi)最高分為下一任小組長。期待孩子們的表現(xiàn)，也期待計劃帶來的成效。
幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實施計劃范文10
俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蹦敲矗绾胃玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?
一、結(jié)合班級實際制定好習(xí)慣養(yǎng)成計劃
(1)早晨到校時要和老師同學(xué)相互問好;
(2)自覺上好早自習(xí)，珍惜時間;
(3)認(rèn)真做好兩操，老師在和不在一個樣;
(4)課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物;
(5)課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩;
(6)保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。
二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進(jìn)的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣;必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣?！?/p>
于是我在落實開學(xué)初制定的六個好習(xí)慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放;個人及環(huán)境衛(wèi)生每周都提出明確可行的要求，并堅持：
1、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習(xí)慣。
2、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒。
3、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
三、建立相應(yīng)的評價機(jī)制，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成
有計劃，反復(fù)抓，確實能促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評價機(jī)制
更能快速促使同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣。于是我又根據(jù)同學(xué)們的實際情況，進(jìn)行了評價方法的改變：班級設(shè)有值日班長記錄表。根據(jù)每周提出的好習(xí)慣具體要求，
進(jìn)行檢查評比。每天有值日班長進(jìn)行檢查并記錄，我進(jìn)行不定期地抽查，一周評比一次，誰達(dá)到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據(jù)。在表揚的同時，我對一些經(jīng)常要違規(guī)的同學(xué)也進(jìn)行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進(jìn)行單獨訓(xùn)練;還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
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