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2023課題研究計(jì)劃范本(7篇)

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2023課題研究計(jì)劃范本(最新7篇)

課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與提升,那么教師有什么課題研究計(jì)劃?下面是小編為大家整理的關(guān)于2023課題研究計(jì)劃范本,希望對(duì)您有所幫助!

2023課題研究計(jì)劃范本(7篇)

2023課題研究計(jì)劃范本(精選篇1)

第一階段:

準(zhǔn)備階段

時(shí)間:20__年3月——20__年4月。

(1)成立課題研究小組,設(shè)計(jì)課題研究方案,制定研究計(jì)劃,明確研究的目標(biāo)、內(nèi)容方法以及預(yù)期成果。

(2)組成情報(bào)小組,收集相關(guān)資料,并組織課題組成員對(duì)資料進(jìn)行分析探討。

(3)完成開(kāi)題報(bào)告

第二階段:

實(shí)施階段

時(shí)間:20__年5月——20__年10月。

(1)課題組成員根據(jù)課題方案開(kāi)展調(diào)查、研究工作,分析語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀及成因。

(2)通過(guò)教育典型案例研究,梳理總結(jié)語(yǔ)言活動(dòng)游戲化的有效策略與方法。

(3)組織課題組成員進(jìn)行每個(gè)幼兒年齡段的教學(xué)展示活動(dòng)。

第三階段:

總結(jié)階段

時(shí)間:20__年11月——20__年12月。

(1)整理前兩個(gè)階段的研究資料,進(jìn)行綜合分析,驗(yàn)證語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升、教師語(yǔ)言教學(xué)組織能力提升的促進(jìn)作用。

(2)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié),撰寫(xiě)論文、結(jié)題報(bào)告,并對(duì)研究成果進(jìn)行包裝、整理,完成成果申報(bào)。

2023課題研究計(jì)劃范本(精選篇2)

研究課題:《讀思結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀》

本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)展了以“小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究”為課題的教研活動(dòng),為了提高自己課堂教學(xué)中的實(shí)效性,真正做到向課堂教學(xué)要質(zhì)量,本學(xué)期特制定個(gè)人課題研究計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想:

當(dāng)前閱讀教學(xué)中普遍重視了讀的問(wèn)題,學(xué)生基本上在課堂上讀了起來(lái),聽(tīng)到了瑯瑯的書(shū)聲。但閱讀教學(xué)容易停留在較淺的層次上。閱讀教學(xué)時(shí)教師有讀無(wú)導(dǎo),學(xué)生有讀無(wú)效,從理論上講,多讀確實(shí)有利于語(yǔ)言的積累、感悟和理解,但多數(shù)絕不是一遍又一遍不加思考的讀,也絕不是排斥教師應(yīng)有的引導(dǎo)、指導(dǎo)和講解的讀。宋代學(xué)者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規(guī)律?!白x而不思則罔”有些深?yuàn)W的課文,如果離開(kāi)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和精講,不要說(shuō)讀幾遍,就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學(xué)中的度,要有辯證的觀點(diǎn),而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學(xué)出現(xiàn)效果不明顯的狀況,從實(shí)踐層面上講,原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導(dǎo)的方法,因此只能在一個(gè)層面上讀,不能讓學(xué)生讀出滋味,讀出情味,讀出韻味來(lái)。

二、研究目的:

在閱讀教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合,讀導(dǎo)結(jié)合,教給方法;力求提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,使學(xué)生在讀中理解,在讀中品悟,在讀中體驗(yàn)情感,在讀中掌握技巧。

三、研究?jī)?nèi)容:

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教育的重心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力,加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使之有效地提高閱讀效率,關(guān)鍵在于讀思結(jié)合的實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)析與討論,訓(xùn)練學(xué)生形象與邏輯思維,促進(jìn)其自主閱讀能力的提高,讓學(xué)生在健康良好的氛圍中發(fā)表自己的見(jiàn)解,逐步形成自己獨(dú)立的思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法論。讀,是獲得素材的重要手段,值得在教學(xué)實(shí)踐中摸索其潛在規(guī)律;思,是閱讀的靈魂,是學(xué)生從語(yǔ)言、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面吸取營(yíng)養(yǎng)的必備武器。

四、研究方法:

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,讀是基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師不僅要重視讀,而且要研究讀的指導(dǎo),力求做到:指導(dǎo)不理性化、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內(nèi)容的手段,而且把讀和品詞品句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。總之要做到讀思結(jié)合。首先,關(guān)注“對(duì)話”中的提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讀出表情和語(yǔ)氣來(lái)。

“對(duì)話”中的提示語(yǔ)往往提示了說(shuō)話人的表情、動(dòng)作及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速等,因此讀好對(duì)話不能忽略了提示語(yǔ),還包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào),他們都會(huì)提示我們?cè)撛鯓永首x好人物的對(duì)話。

其次,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟,讀出各自的感受。

個(gè)性化的閱讀是學(xué)生讀出自己獨(dú)特理解與感悟的閱讀。課堂上應(yīng)沒(méi)有諸如“該用什么感情讀?哪里停頓?哪兒該讀重音?”的話語(yǔ),而是讓學(xué)生根據(jù)各自的感受來(lái)朗讀,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們鼓勵(lì)學(xué)生在讀中悟情,讀中傳情,讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

五、研究階段步驟:

3月份:

(1)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。

(2)學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃,明確研究?jī)?nèi)容。

(3)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

4月份:

(1)積極參與課題組開(kāi)展的專(zhuān)題研討課。

(2)積極參與專(zhuān)題研討課的評(píng)課及討論。寫(xiě)好聽(tīng)課感言。

(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。

(4)撰寫(xiě)學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專(zhuān)題文章,注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

(5)學(xué)習(xí)課題理論專(zhuān)題講座,做好筆記。

5月份:

(1)通過(guò)課堂教學(xué),嘗試新的教學(xué)方法。

(2)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思,與同伴交流,及時(shí)總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

6月份:

(1)參加課題組進(jìn)行的課題研討課。及時(shí)上傳材料,豐富博客內(nèi)容。

(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,寫(xiě)出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

(3)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等。

(4)撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

(5)撰寫(xiě)課題研究論文,交流課題論文。

2023課題研究計(jì)劃范本(精選篇3)

一、任教學(xué)科:數(shù)學(xué)

二、研究的課題:美育與未成年人思想道德建設(shè)研究

三、研究目的:

通過(guò)研究學(xué)校美育和德育的關(guān)系,提高學(xué)生的審美素質(zhì)和道德素質(zhì),完善學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。

四、課題比研究的主要內(nèi)容:

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生審美能力提高的情境,通過(guò)美育促進(jìn)學(xué)生德育的健康發(fā)展。探索美育與德育的內(nèi)在關(guān)系,尋求以美促德的規(guī)律,創(chuàng)新德育新模式。

五、研究措施:

1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),建立自己的課題博客專(zhuān)欄。盡可能多地與同行們交流探討。必須下大力氣,投入足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)并經(jīng)常性運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)作業(yè),進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。

4、注重課題研究過(guò)程,在學(xué)校研究計(jì)劃安排下,積極參與課題研討課的上課、聽(tīng)課和評(píng)課工作。主動(dòng)與全組成員一起探討成敗得失,提高自己的理解和研究能力。

六、工作安排:

(1)積極參加學(xué)習(xí)。

(2)制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。

(3)參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(4)積極參與課題組開(kāi)展的課題“研討課”、“示范課”的聽(tīng)評(píng)課等校本教研活動(dòng)。

(5)注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。

2023課題研究計(jì)劃范本(精選篇4)

以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為載體,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、成立課題小組:

二、課題組分工:

三、本課題的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.通過(guò)教學(xué)研究,致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)信息并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力,致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和接受終身教育打好基礎(chǔ)。

2.確立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的階段目標(biāo),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系。

3.在實(shí)踐中致力于改革學(xué)科課程,優(yōu)化活動(dòng)課程,形成培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好的氛圍和環(huán)境。

4.探索培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑和方法,形成科學(xué)的理論體系。

5.通過(guò)研究,轉(zhuǎn)變、更新教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀,提高教師教學(xué)的整體素質(zhì)水平。

四 、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

本課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值我們開(kāi)展"自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究",是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平,重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,喚起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,獨(dú)立地獲取知識(shí),探求新知,達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),以此全面提高自身素質(zhì)水平。

"自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索",重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等探索,探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

五、課題研究計(jì)劃安排:

第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段。撰寫(xiě)研究方案。

第二階段:進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員,收集整理資料,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),在專(zhuān)家的指導(dǎo)下,進(jìn)一步完善課題研究方案,形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案。

第三階段:課題研究的實(shí)施階段。落實(shí)課題的內(nèi)容和方案,將其用于教學(xué)實(shí)踐中,不斷地從理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論,如些反復(fù)。形成有一定價(jià)值的操作模式和策略,并對(duì)操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四階段:研究的總結(jié)階段。將各階段的成果整理、匯總,并分析、研究、總結(jié)、提煉,收集數(shù)據(jù),做好結(jié)題驗(yàn)收工作,寫(xiě)出研究報(bào)告,進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。

2023課題研究計(jì)劃范本(精選篇5)

一、課題的提出:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文積累放在了小語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣、掌握積累語(yǔ)言方法,充分積累,全面積累,并自由表達(dá),主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話,抒自己的情,寫(xiě)自己獨(dú)特的見(jiàn)解,真正將習(xí)作作為自己的發(fā)展需要、成長(zhǎng)需要。我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”這一研究課題,旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn),拉動(dòng)語(yǔ)文整體改革,從而加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,還真實(shí)于學(xué)生,讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要,確實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、理論假設(shè):

“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)”以“大語(yǔ)文”觀、素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)思想,用立體化的、科學(xué)的訓(xùn)練模式,開(kāi)放的、靈活多樣的活動(dòng),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時(shí)時(shí)思考、主動(dòng)記錄的良好習(xí)慣,從課堂到課后,校內(nèi)到校外,將習(xí)作生活化,生活習(xí)作化,讓學(xué)生感受習(xí)作的樂(lè)趣。使學(xué)生情動(dòng)詞發(fā),敘童趣,抒童情,寫(xiě)童真,勇于創(chuàng)新,張揚(yáng)自我,從而活化語(yǔ)文教學(xué),深化能力培養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面:

(一)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念

《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲”同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)手,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)情感?!边@就要求我們?cè)趯W(xué)生積累與寫(xiě)作中堅(jiān)持個(gè)性化之路,才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑、自由發(fā)展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)展。

(二)《小學(xué)教育學(xué)》理論

教育學(xué)理論指出:“同一年齡段的少兒在身心發(fā)展上存在差異。不同的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)了兒童未來(lái)不同的發(fā)展趨向?!睂?xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它可以影響學(xué)生的一生。在寫(xiě)作教學(xué)中,“對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)因材施教,便可使學(xué)生成為學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),富于個(gè)性的人才?!?/p>

(三)名人名家教育思想。

①中共中央在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào):“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生動(dòng)活潑,積極主動(dòng)的發(fā)展?!币獙?shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。其基礎(chǔ)就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,在于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。而習(xí)作能力的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神。

②英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò):“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同,正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,才能使得今天這個(gè)世界如此精彩?!睂W(xué)生具有不同的個(gè)性,只有尊重學(xué)生個(gè)性,他們才會(huì)樂(lè)于去學(xué)、去寫(xiě),也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格。

③現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō):“善讀未寫(xiě)書(shū),不進(jìn)圖書(shū)館,閱覽室,萬(wàn)物皆書(shū)卷”。天地萬(wàn)物都是閱讀的好教材,只有善積累,才能為寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

④語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘說(shuō):“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì):逛馬路,馬路旁邊的文告牌;買(mǎi)東西,附帶的說(shuō)明書(shū)到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文?!敝挥凶寣W(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會(huì)、生活中他們感興趣的事物,學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有新意,有個(gè)性。。

三、研究目標(biāo):

1、該研究確立“以人為本”的教育思想,樹(shù)立育人觀念,培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí),靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才;構(gòu)建教學(xué)新格局,通過(guò)系統(tǒng)的、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)積累,自由表達(dá),確實(shí)為樂(lè)于表達(dá)而習(xí)作,逐步形成個(gè)性化的習(xí)作品質(zhì)。

2、探索一整套科學(xué)的研究體系,構(gòu)建課題自身的理論體系。

四、研究方法:

研究對(duì)象:小學(xué)中年級(jí)

具體設(shè)想如下:

1、從學(xué)生興趣入手,廣辟閱讀資源,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地積累具有個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)的材料.“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,講的是積累對(duì)于創(chuàng)作的重要性。小學(xué)生的習(xí)作更需要大量的語(yǔ)言積累和生活積累,并在積累中進(jìn)步。語(yǔ)言積累只能通過(guò)有聲語(yǔ)言和閱讀獲得。有聲語(yǔ)言積累往往在人與人的對(duì)話中無(wú)意識(shí)便獲取,閱讀積累則主要來(lái)自書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)?,F(xiàn)代的書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛,個(gè)人無(wú)法完全獲悉,因此必須講究閱讀方法。教師要教給學(xué)生如何去讀,讓他們能巧妙運(yùn)用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法,還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件,建設(shè)班內(nèi)小書(shū)架,開(kāi)放校閱覽室,與某些圖書(shū)館友好聯(lián)絡(luò),鼓勵(lì)同學(xué)間書(shū)籍推薦和互借,開(kāi)展班內(nèi)和小組閱讀交流會(huì)、精彩片段賞析,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀,樂(lè)于閱讀積累。

2、優(yōu)化開(kāi)放閱讀教學(xué),讓學(xué)生自由地在讀中學(xué)寫(xiě)。在閱讀中、生活中搜集積累語(yǔ)言,主動(dòng)地在寫(xiě)中鞏固自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集有關(guān)課文資源的資料的能力。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,把語(yǔ)言描述的情境,表達(dá)的意思既能概括化,又能具體化;要能把語(yǔ)言還原于生活,發(fā)表一定的見(jiàn)解;在課外閱讀中,對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言,要能大體理解它的意思,才摘抄下來(lái);要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái),并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ)。理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài),猶如整裝待發(fā)的士兵。

3、作文教學(xué)全方位“開(kāi)放”,不受任何束縛,指導(dǎo)用自己的真情實(shí)感寫(xiě)充滿個(gè)性的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具有趣味性的、實(shí)踐性的活動(dòng)。結(jié)合游戲、實(shí)驗(yàn)、參觀游覽、調(diào)查采訪等特意安排的活動(dòng)進(jìn)行,讓學(xué)生在玩樂(lè)中積極主動(dòng)地獲取寫(xiě)作素材,激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和寫(xiě)作的興趣。習(xí)作練習(xí)一定要“重視個(gè)人獨(dú)特感受”,“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”。要充分肯定和展示發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”。要引導(dǎo)他們用眼睛洞悉,用耳朵傾聽(tīng),用皮膚感觸,用心靈撫摸自然、社會(huì)以及人類(lèi)的道德情感,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“生命體驗(yàn)”,培養(yǎng)其張揚(yáng)的個(gè)性。

4、創(chuàng)設(shè)情景,平時(shí)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力,寫(xiě)出充滿新意的文章。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀,在習(xí)作這片天空中自由翱翔。

5、重視在修改過(guò)程中提高習(xí)作能力。“文章不厭百回改”,關(guān)于寫(xiě)作的教學(xué)建議有“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,使習(xí)作修改氛圍輕松、團(tuán)結(jié)、和諧,充分調(diào)動(dòng)全班、小組和個(gè)人的積極性;

6、進(jìn)行作文口頭訓(xùn)練。結(jié)合閱讀教學(xué),通過(guò)朗讀、背誦、擴(kuò)句、復(fù)述、談學(xué)習(xí)體會(huì)等途徑,在課堂上加強(qiáng)口說(shuō)練習(xí),并展開(kāi)講新聞、一分鐘演講、朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話圍繞中心,思路清晰,口齒清楚等技能。

7、評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主,蘊(yùn)含指導(dǎo)意圖。一味的批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失興趣與自信,一味的頌揚(yáng)也會(huì)使學(xué)生迷失進(jìn)步的目標(biāo),止步不前。因此,優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)既要使學(xué)生獲得成就感,充滿自信心,又要指明他們有待努力的方向和目標(biāo)。培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力,要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思、修改、加工潤(rùn)飾。

8、在班上設(shè)立“習(xí)作”進(jìn)步獎(jiǎng),每次習(xí)作教師認(rèn)真審閱,對(duì)習(xí)作有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì),讓他們不斷樹(shù)立自信心。同時(shí)設(shè)立“佳作欣賞”欄目,讓每一個(gè)成功者享受寫(xiě)作文的樂(lè)趣。心理學(xué)研究表明:“成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神。”學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的快樂(lè),而學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果,要充分發(fā)揮學(xué)生作文成果的激勵(lì)功能。

9、每學(xué)期組織全班學(xué)生開(kāi)展習(xí)作競(jìng)賽,并辦習(xí)作專(zhuān)集,讓學(xué)生充分展示自我。同時(shí)把學(xué)生的優(yōu)秀成果向全國(guó)性少兒雜志推薦發(fā)表,不斷激勵(lì)他們充分展示自我的積極性。

2023課題研究計(jì)劃范本(精選篇6)

一、任教學(xué)科:語(yǔ)文。

二、研究課題:《抓重點(diǎn)詞句理解課文 提高小學(xué)生閱讀能力》

三、研究目標(biāo):

課題的提出:

著名學(xué)者朱永新先生說(shuō):“閱讀,讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們!閱讀讓博學(xué)和睿智拯救我們!閱讀,讓歷史和時(shí)間記住我們!閱讀,讓吾國(guó)之精魂永世傳承!”的確,讀書(shū)足以怡情,足以博彩,足以長(zhǎng)才。閱讀,是與我們相伴一生的精神家園;書(shū)籍,是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。教育家們發(fā)現(xiàn),兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),而且越早越有利。因此,在一些國(guó)家和地區(qū),已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)施,“閱讀浪潮”大有席卷全球之意。美國(guó)教育部陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國(guó)閱讀”、“卓越閱讀方案”。日本也大力提倡兒童閱讀風(fēng)氣。在中國(guó)臺(tái)灣,也把20__年確立為“兒童閱讀年”。

目前在課程改革浪潮的推動(dòng)下,我國(guó)對(duì)兒童的閱讀日趨重視。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,閱讀方法掌握不好是普遍的,反思問(wèn)題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)?!蔽覀兿Mㄟ^(guò)該課題的研究,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,培

養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力,讓閱讀的觸角與信念散播開(kāi)來(lái),讓閱讀成為一種習(xí)慣,成為學(xué)生生活的方式,使學(xué)生能從閱讀中體會(huì)充實(shí)盈滿的閱讀樂(lè)趣。

四、研究措施:

本課題研究的主要思路:

(一).《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū),讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?!币虼私處熞貙掗喿x的范圍,不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書(shū)籍,還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書(shū)籍。教學(xué)活動(dòng)中,有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物,組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng),讓各年級(jí)的小學(xué)生,通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量。低年級(jí)的學(xué)生,老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事??這類(lèi)書(shū)本有《西游記》、《封神榜》、《安徒生童話集》、《伊索寓言》等,豐富他們的課余生活,積累一些原始素材。到了三年級(jí),讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品,如魯迅、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章,并在班級(jí)中開(kāi)展一些相應(yīng)的文學(xué)活動(dòng),可以形式多樣,內(nèi)容自行設(shè)計(jì),包括敘述故事情節(jié),說(shuō)感受,討論問(wèn)題等,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶。高年級(jí)的學(xué)生,要求適當(dāng)高一點(diǎn),讓其慢慢接觸一些中國(guó)現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國(guó)文學(xué)經(jīng)典名著,為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的,在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分,而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān),為此,我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

1.要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書(shū)。

2.讓學(xué)生從開(kāi)始讀書(shū)便養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

每個(gè)學(xué)生都用一本專(zhuān)用的筆記本,在平時(shí)閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子,優(yōu)美的修辭,好的用詞??可以摘錄下來(lái),在空閑時(shí)可以拿出來(lái)琢磨琢磨,以加深記憶,循序漸進(jìn),閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記,心得體會(huì)之類(lèi)的,加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解,也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀,不但能提高閱讀能力,而且能豐富積累自己的語(yǔ)言,提高寫(xiě)作能力,還能在一定程度上陶冶情操?!白岄喿x成為一種習(xí)慣,讓書(shū)香溢滿校園”。

(二).本課題理論意義、應(yīng)用價(jià)值。

小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》 重視語(yǔ)文本身教學(xué)目的和一般發(fā)展目的的統(tǒng)一,要求把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,貫穿在語(yǔ)文教學(xué)始終。教師在閱讀課教學(xué)中必須把學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展與一般發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),二者的結(jié)合點(diǎn)是主體性和實(shí)踐性的統(tǒng)一?!伴喿x”教學(xué)的主要形式是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,主要特征是突出學(xué)生的主體地位,豐富語(yǔ)言的積累,實(shí)現(xiàn)發(fā)展語(yǔ)言的目的.

書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里,課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的教育要趕超時(shí)代,就得超越課堂,去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,并非一蹴而就,也不是立竿見(jiàn)影的。學(xué)生貪玩好動(dòng),對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的

狀態(tài),教師必須諄諄善誘,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì),給學(xué)生提供讀書(shū)的方便,讓他們沐浴在書(shū)香里,浸潤(rùn)在文化中,逐漸讓讀書(shū)成為習(xí)慣和生命的需要。猶太人有句俗語(yǔ):書(shū)本是甜的。對(duì)孩子們而言,能夠從小就體味到讀書(shū)是一樁快樂(lè)的事情,從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們的最好的童年禮物。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容,經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流,讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的航燈。

(三)實(shí)驗(yàn)假設(shè):

在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)什么是重點(diǎn)詞語(yǔ),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義體會(huì)思想感情,培養(yǎng)閱讀能力。 使學(xué)生好讀書(shū),讀好書(shū),養(yǎng)成多讀、精思、勤記、善用的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)良好的理解能力、記憶能力、快速閱讀能力、想象能力等,從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、本年度具體工作安排計(jì)劃:

(一).五具體工作安排:

1、制定計(jì)劃階段:

查找所要研究問(wèn)題的資料,進(jìn)行學(xué)習(xí),把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì),提出解決的方案,并進(jìn)行論證,爭(zhēng)取專(zhuān)家指導(dǎo)。

2、具體實(shí)施階段:

學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案,明確專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要每一位教師盡的職責(zé)和義務(wù)以及享受的權(quán)利,以學(xué)期為階段開(kāi)展行動(dòng)研究,制定學(xué)期研究計(jì)劃,進(jìn)行階段檢測(cè)、小結(jié),并不斷調(diào)整方案。

3、結(jié)題階段:

對(duì)所積累的資料進(jìn)行整理、評(píng)價(jià),寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。展示研究成果,邀請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。

4、預(yù)期成果的表達(dá)形式:結(jié)題報(bào)告、論文等。

(二).月安排:

三月份: 制定課題研究計(jì)劃,課題組成員討論計(jì)劃、修訂計(jì)劃,制定第一階段研究計(jì)劃。

四-----七月份:教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),同時(shí)依據(jù)名師課堂進(jìn)行研討。

1、專(zhuān)題研討——如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

2、專(zhuān)題研討——小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策。

五-----十二月份:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的動(dòng)態(tài)生成。

一月份:整理研究資料, 撰寫(xiě)研究案例,撰寫(xiě)階段研究總結(jié)。

2023課題研究計(jì)劃范本(精選篇7)

一、課題研究的目的意義:

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的之一就是:使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能,建立初步的語(yǔ)感,獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性特征,目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力

運(yùn)用英語(yǔ)的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成,小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力的形成時(shí)期.這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意,重視老師的表?yè)P(yáng),不怕犯錯(cuò),很少有羞怯感,喜歡參與集體活動(dòng),這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的非常有利的條件。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,能讓學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)了就能用,從而能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,如此循序漸進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力就會(huì)逐步提高。

因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義,實(shí)驗(yàn)課題為《在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的研究》。學(xué)科是指根據(jù)一定學(xué)校的教育任務(wù)以及一定年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng).是指學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展智育,培養(yǎng)能力,增強(qiáng)體質(zhì),形成一定的思想品德,促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的過(guò)程。

本課題中的 “學(xué)科教學(xué)” 是指小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中教師傳授知識(shí)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的過(guò)程;“能力”是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件,是指人們成功地完

成某項(xiàng)活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征;本課題中的 “語(yǔ)言交際能力”是指學(xué)生通過(guò)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的活動(dòng),依靠自己的努力,與他人積極配合,能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行信息交流的能力。

2、課題研究的目標(biāo)

培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們健立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)通過(guò)視、聽(tīng)。說(shuō),玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)及開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

3、課題研究的基本內(nèi)容

(1)對(duì)我校學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力的狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以了解小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。

(2)根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 分析小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力低下的原因,為在英語(yǔ)教學(xué)中研究培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力尋找突破口。

(3)以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),研究在英語(yǔ)教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法。

(4)尋找在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

課題研究的重點(diǎn):研究在英語(yǔ)教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法。

課題研究的難點(diǎn):在英語(yǔ)教學(xué)中探索適合小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的有效途徑。

二、本課題主要的研究方法

1、調(diào)查法

課題組自行編制學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式,調(diào)查我校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的情況以及家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩于英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的看法和做法。

2、自然實(shí)驗(yàn)法

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的有效途徑。

3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),在年級(jí)和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),學(xué)會(huì)運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識(shí),分析所搜集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),提高自身業(yè)務(wù)水平。

三、本課題研究的步驟及時(shí)間安排,具體計(jì)劃如下:

第一階段:準(zhǔn)備階段。(20__年x月——20__年x月)

1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專(zhuān)家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等,學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn),了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求.以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。

2、自編調(diào)查問(wèn)卷,請(qǐng)本??蒲惺业睦蠋煂彾?。

第二階段:實(shí)施階段。(20__年x月——20__年x月)

l、分別對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。

2、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

3、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

4、學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

5、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),研究教育對(duì)策 開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn) 探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具體有效的方法。

第三階段:結(jié)題階段。(20__年x月——20__年x月)

1、撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

2、收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

四、課題的成果形式

l、小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。

2、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

3、相關(guān)附件,如 錄像、光盤(pán)、照片、實(shí)物等。

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