課題研究實施方案范文模板五篇
課題研究的指導(dǎo)思想是堅持一切從實際出發(fā)的原則,做到理論與實踐的結(jié)合,那么關(guān)于課題研究實施方案該怎么寫呢?下面是小編給大家整理的課題研究實施方案范文模板五篇_關(guān)于課題研究實施方案格式范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
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課題實施方案范文1
一、課題的提出
1、課題提出的背景
《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事作為一項重要目標(biāo)提出,而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實這一目標(biāo)的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié),它對學(xué)生學(xué)會掌握新知識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用??墒情L久以來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每一天都在進(jìn)行著,可是收效甚微,沒有到達(dá)預(yù)習(xí)的真正目的,是“偽預(yù)習(xí)”。它對提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至造成學(xué)生不求甚解、敷衍應(yīng)付,逐漸產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。所以“學(xué)生有效預(yù)習(xí)”的落實,對提高課堂教學(xué)質(zhì)量舉足輕重,值得探討和研究。
針對這種現(xiàn)狀。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,即“以學(xué)生為中心,先學(xué)后教”。先學(xué)也就是預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí),后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動,教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、點撥、拔高的作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、進(jìn)取性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識的本事。
反思多年的英語教學(xué),發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,更談不上有效性預(yù)習(xí)。教師如何有效地設(shè)計出不一樣的預(yù)習(xí)任務(wù)?如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不一樣來把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點?什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效?等等,這些都是我一向在思索的問題,也是本課題要研究的資料和意義所在。
2、課題研究的意義和實用價值
經(jīng)過研究,找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些,從而因材施教,對癥下藥,進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略,保證課前預(yù)習(xí)活動的有效進(jìn)行,提高課堂教學(xué)的實效性。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ)。
3、課題名稱的界定
預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在教師講課前自學(xué)教師要教授的新課的資料。初中英語自主有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)方法措施、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率,并從實踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學(xué)性等。
二、指導(dǎo)思想
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo):預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法自主探索,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)好的信心,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念背景下,預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動,而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。
2、認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論:建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程;學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取,而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前,對新課的主要資料和學(xué)習(xí)重點有個大致的了解,做到心中有數(shù),上課時就能對新知識有似曾相識的印象,從而提高聽課效率。
3、“授之一魚,只供一餐;授之以漁,可享一生?!敝笇?dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要途徑之一。在教學(xué)中,教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí),才能取得良好的效果。
三、研究目標(biāo)
1、經(jīng)過有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識,激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著問題,帶著自我的思想自我的思維進(jìn)入課堂,培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)不一樣的學(xué)生制定不一樣的預(yù)習(xí)方案,教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí),拓展思維空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、評價的本事,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
四、研究資料
1、調(diào)查初中生英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。
2、分析初中生英語課前預(yù)習(xí)效率不高的原因。
3、研究適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法。
4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑并付諸實踐。
五、研究方法
1、文獻(xiàn)研究法:學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,更新教育觀念,吸收最新的研究成果,不斷調(diào)整研究方案。
2、訪問調(diào)查法:經(jīng)過訪問學(xué)生和教師、采用向?qū)W生問卷調(diào)查,了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題。
3、行動研究法:對于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評價、邊修改,使所采取的方法更科學(xué)、合理、有效。
4、個案研究法:對于研究中出現(xiàn)的特殊學(xué)生或典型案例進(jìn)行分析研究。
5、比較分析法:對研究對象定期檢測及時對取得的信息進(jìn)行分析,找出問題并予以解決,不斷完善研究方案
6、經(jīng)驗總結(jié)法:在課題研究過程中采取總體規(guī)劃,分步推進(jìn)的研究策略,扎扎實實地做好研究工作,根據(jù)研究實踐所供給的事實,分析概括教育現(xiàn)象,挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料,并使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動。
六、實施步驟
(一)準(zhǔn)備階段(__.12—__.1)
1、加強理論學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)并積累資料,以先進(jìn)的理論支撐課題的研究。
2、調(diào)查分析現(xiàn)狀,初擬實施方案。
依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計調(diào)查問卷,進(jìn)行調(diào)查分析,了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,預(yù)習(xí)態(tài)度,預(yù)習(xí)本事,預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,構(gòu)成調(diào)查報告,在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案。
(二)實施階段(__.2—__.5)
實施課題研究,此階段我主要立足于日常課堂教學(xué),探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)本事策略與模式的研究。
1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案。
2、做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督,組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的展示與交流,激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)取性。
3、做好案例研究,并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案。
4、不斷調(diào)整研究方案,探索適合學(xué)生有效性預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(三)總結(jié)階段(__.5―__.6)
1、整理研究過程中的資料,撰寫課題總結(jié)報告。
2、修改課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果。
3、申報課題結(jié)題,并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用。
七、預(yù)期成果
1、探索出適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,并付諸教學(xué)實踐提高課堂的實效性。
2、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
八、課題研究的保障措施
1、學(xué)校高度重視
我校高度重視教研活動,異常注重教師的微型課題研究,盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫忙。
2、學(xué)校資源豐富
我校圖書館、備課室、網(wǎng)絡(luò)教室儲存很多關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料,能為本課題研究供給優(yōu)質(zhì)的資源。
3、課題負(fù)責(zé)人理論和實踐功底扎實
本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé),深入教學(xué)一線,刻苦鉆研,不斷學(xué)習(xí)提高自我。
課題實施方案范文2
一、課題名稱:___
二、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
培育一所好學(xué)校,必須培育一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈,那么,優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分,也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個名教師,也許起不到多大的作用,可是,對于一所好學(xué)校來說,名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以,在新課程改革高潮漸起的今日,各個學(xué)校都重視對教師隊伍的建設(shè),尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師,并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用,是擺在每一位教育管理者面前的重大課題,也是本課題研究的根本意義所在。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況
關(guān)于名教師,國內(nèi)外許多專家、學(xué)者對此進(jìn)行過專門的研究。尤其是進(jìn)入知識經(jīng)濟時代,對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等,不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探索與研究,并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個標(biāo)準(zhǔn)”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等,對指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究,國內(nèi)外也有所關(guān)注,但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā),強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展,轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化,即首先建立進(jìn)取的伙伴關(guān)系,以使雙向?qū)W習(xí),在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗,經(jīng)過互動彼此支持,以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為,從教師作為研究者走向同伴互動。
2、本課題研究的價值
(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;
(2)有利于完善教師評價體系,激勵教師自強不息,超越自我,實現(xiàn)自我完美的教育人生。
(3)有利于加強學(xué)校教師伍建設(shè),推動學(xué)校管理改革,提高學(xué)校的辦學(xué)效益
四、課題研究的資料及預(yù)期目標(biāo)
(一)課題研究的資料
本學(xué)期,我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象,貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程,探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用,并且結(jié)合這個課題,研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略。
(二)預(yù)期目標(biāo)
認(rèn)真制定課題研究實施方案,并精心組織實施,不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系,為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,分階段構(gòu)成研究成果,最終構(gòu)成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。
五、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
課題總召集人:李國偉,主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長:楊建濤。具體主持課題研究,總體構(gòu)思、設(shè)計研究方案,確定研究步驟、研究方法,協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作,匯集研究經(jīng)驗,并最終構(gòu)成研究成果。
副組長:虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評價工作。
副組長:劉二定。負(fù)責(zé)組織課題研究,處理研究材料,進(jìn)行研究指導(dǎo)。
課題組成員:劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負(fù)責(zé)子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。
六、課題研究的步驟和方法
本課題研究時間為20__年5月——20__年5月。
1、20__年5月——20__年8月開題階段:申報課題,由上報上級科研主管部門備案,并通報學(xué)校教科室,由學(xué)校教科室牽頭,課題負(fù)責(zé)人確定實驗小組人員,明確人員職責(zé)分工。研討課題實驗方案,做好前期研究準(zhǔn)備工作。
2、20__年9月——20__年12月為第二期研究階段:在此實驗研究階段,主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。
3、20__年1月——20__年5月為課題第三實驗階段:在此階段,主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果,匯集資料,優(yōu)秀課例成果匯報??偨Y(jié)研究成果,匯編資料,完善研究報告。
本課題研究的方法有:
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究供給科學(xué)依據(jù)。
2、文獻(xiàn)研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí)、生活、工作現(xiàn)狀,廣泛收集和查閱有關(guān)資料,收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗,對其進(jìn)行分析歸類,為研究供給理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。
3、個案研究法。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)歷作個案研究。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進(jìn)行歸納整理。
5、行動研究法。邊實踐邊研究,循序漸進(jìn),不斷反思,不斷修正,探索最佳名教師培養(yǎng)策略
七、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施
1、建立課題網(wǎng)絡(luò),成立課題組,制定課題研究制度。
2、由課題組組長負(fù)責(zé)開展活動,組員之間結(jié)成研究伙伴,定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會,經(jīng)常對課題進(jìn)行階段性分析,并指導(dǎo)下階段工作。
3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查,并進(jìn)行階段性工作匯報和總結(jié),校行政進(jìn)行監(jiān)督和管理。
4、籌集經(jīng)費,保證本課題各項研究工作正常開展。
5、與上級教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系,及時匯報課題研究進(jìn)展,確保課題扎實地有成效地開展。
課題實施方案范文3
“__”詞匯立體學(xué)習(xí)法于__年1月被批準(zhǔn)為河北省“__”重點科研課題。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行,生成更多的科研成果,為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn),特制定本課題實施方案。
一、指導(dǎo)思想
以面向全體學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,堅持以教研為基礎(chǔ),在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研,以教研促科研。求真務(wù)實,腳踏實地。
二、工作目標(biāo)
以“塑科研型教師,育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo),加大教育科研力度,以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂詞匯教學(xué),提高游戲活動的效能,全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)全體教師進(jìn)取參與教育科研活動,提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
三、科研原則:求真務(wù)實,大膽創(chuàng)新。
課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法,改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨,實驗直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失。所以,在具體的實驗教學(xué)中,要本著對學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度,務(wù)必堅持求真務(wù)實的原則,踏踏實實做研究,真真正正搞學(xué)問。實驗要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,我們不能跟在人家后頭跑,要結(jié)合自我的獨到見解搞研究,拿出自我有特色的真東西。
四、方針策略:三線并舉,齊頭并進(jìn)。
為了節(jié)省人力物力,提高工作效率,我們實行“三線并舉,齊頭并進(jìn)”的工作方針,開展相互獨立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中,不一樣年級的實驗教師具體研究范圍不一樣。總體上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主,研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動方法,在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會貫通。具體研究資料以年級小組為單位,主要開展兩方面的工作:針對不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究。各年級負(fù)責(zé)人為:七年級組由王__教師負(fù)責(zé),八年級組由顧京穎教師負(fù)責(zé),九年級組由伏會先教師負(fù)責(zé),各年級組成員的調(diào)配和銜接由組長王__教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日,教研組團體進(jìn)行教研活動,就日常教學(xué)中的實驗工作進(jìn)行交流,共同探討。
五、工作措施
1、強化職責(zé),提高認(rèn)識,保證課題研究的實效性。
課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途,甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運。所以,要強化實驗教師的職責(zé)意識,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,不驕不躁,潛心科研,確??蒲械膶嵭?。
2、加強學(xué)習(xí),更新觀念,增強教育科研意識。
組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料,以豐富的理論為先導(dǎo),結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行“__詞匯立體記憶法”的探究。在研究的過程中,及時關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程,保證科研成果的時效性。
3、健全科研制度,保障科研工作的順利開展。
在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度,保障研究工作的順利進(jìn)行。樹立團體意識和合作意識,團結(jié)進(jìn)取,共同提高。
4、加強師資隊伍建設(shè),不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
號召本校骨干教師開展課題研究,以專題研究為載體,指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師,充分發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。
充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源,開展信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事。
5、努力探索教育改革,創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式。
把課題研究和學(xué)校的教研活動相結(jié)合,完善教師公開課交流制度,在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革,力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式。年級組及時開展說課、做課活動,研究教材,交流教法,并做好評價記錄。
6、擴大交流,尋求指導(dǎo),堅持科研的前沿性。
為了保證課題研究的前沿性和開放性,課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo)。同時,聘請一些科研人員來咨詢,輔導(dǎo),解決科研工作中的實際問題。要堅持科研的開放性,經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流。
六、課題研究的方法和手段
1.實驗法:針對不一樣的年級開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動的實驗。
2.調(diào)查法:實驗班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動形式的調(diào)查,了解研究中存在的問題及其對策。
3.分析總結(jié)法:分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點,就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點的詞匯進(jìn)行分類匯總。
七、實施步驟設(shè)計:
(一)第一階段:準(zhǔn)備階段(__年1月—__年3月):
成立課題小組、確定實驗課題、制定實驗方案。對參與成員進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)行組內(nèi)分工,進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集、整理和加工。
(二)第二階段:實施階段(__年4月—__年9月):
課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實驗研究,深入開展針對不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實驗,指導(dǎo)學(xué)生運用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動,開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑。經(jīng)過聽課、講課、評課、座談等進(jìn)行研討交流,積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件,寫出階段總結(jié)和階段性論文,不斷進(jìn)行完善和提高。請市教研員進(jìn)行指導(dǎo),然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課、講座交流或網(wǎng)上交流,集思廣益,最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式,以及組織相應(yīng)活動的方法和規(guī)則。
(三)第三階段:總結(jié)階段(__年10月—__年12月)
1.對實驗進(jìn)行全面總結(jié),匯集各種實驗材料,對實驗材料(實驗研究報告、研究論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、工具書、輔導(dǎo)材料等)進(jìn)行分析和整理。
2.撰寫成果報告。
3.寫課題結(jié)題報告,邀請專家對課題進(jìn)行鑒定。
課題實施方案范文4
一、研究課題
“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究”
二、課題的提出
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解,而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中,增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感,學(xué)會與人交流,掌握數(shù)學(xué)的思維方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神,從而實現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展,與時俱進(jìn),探索教育教學(xué)的新途徑,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。
2、近幾年來,學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗。
3、開展本課題的研究。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,獲得結(jié)論,逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實踐操作;變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、實驗的方向與目標(biāo)、資料
1、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);對實施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價觀與實施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識;改變本校參加試驗班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面,使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園;提高實驗教師教育科研本事,促進(jìn)實驗教師的精神成長。
2、研究目標(biāo):
(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。
(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。
(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神,主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí),成為二十一世紀(jì)的主人。
3、研究資料
(1).使教育工作者在教學(xué)實踐中進(jìn)取探索新的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀,進(jìn)取轉(zhuǎn)變教學(xué)方式;
(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;
(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法
四、實施的措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在必須程度上存在著單一,被動的問題,它過分強調(diào)和突出理解與掌握,泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨立獲取知識的機會,最終導(dǎo)致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單一、被動、陳舊的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為影響課程改革推進(jìn)的一個障礙,所以《課標(biāo)》提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前推進(jìn)課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中,首先應(yīng)堅決貫徹《課標(biāo)》,樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀,充分尊重學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變不利于教學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學(xué)景觀。其次,應(yīng)深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,才能使學(xué)生愈來愈進(jìn)取、主動地參與到教與學(xué)的活動中。教與學(xué)需要一個和諧的課堂氛圍,要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)滲入學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)得進(jìn)取主動,真正成為學(xué)習(xí)的主人?!白灾鳌睂W(xué)習(xí)方式,能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點,克服教師難以面向差異眾多教學(xué)的不足,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,揚長避短,共同提高,使學(xué)生都能獲得成功體驗,使不
一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變理解式學(xué)習(xí)為主動探索式學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生根據(jù)自我的體驗,用自我的思維方式,主動地、自由地、開放地探索,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象、枯燥的課本知識,而是充滿魅力和靈性,與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn),而是經(jīng)過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。
2、建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對話與交流,教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動的局面要打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為:“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的進(jìn)取力量,它組織維持并指導(dǎo)行為。所以,教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,從而體驗成功探索的歡樂。其次,教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵效應(yīng)、期待效應(yīng),注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人,使學(xué)生始終堅持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強烈的求知欲,進(jìn)而主動的學(xué)習(xí),促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn),擺脫自身經(jīng)驗。
3、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)
(1)創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)探究興趣
興趣是最好的教師,為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師要創(chuàng)設(shè)一些懸念,啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象,把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來,從數(shù)學(xué)的角度,并運用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考,對之進(jìn)行解釋、闡述,讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫忙,喚起學(xué)生的有意注意,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的好奇心,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
(2)開放課堂,營造探究環(huán)境
開放課堂,首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程,并保證學(xué)生自主探究的時間和空間,讓學(xué)習(xí)者進(jìn)取參與,合作學(xué)習(xí)、自主探究,在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點,課外為面,課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,影響學(xué)生,感染學(xué)生。
(3)開放思維,留足探究的空間
心理學(xué)研究證明,兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。所以,教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料,學(xué)生有了問題才會有探究,僅有主動探究才會有創(chuàng)造,問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用,培養(yǎng)探究精神的重要措施,所以,在教學(xué)時,多鼓勵學(xué)生運用自我喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)過觀察,操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動,探究知識規(guī)律,為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。
五、實施步驟
(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,針對研究資料,收集、整理有關(guān)信息資料,構(gòu)成研究方案。
(2)建立健全課題研究機構(gòu),確保實驗研究順利開展。
(3)組織試點校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識研究的意義,明確研究目標(biāo),采取不的措施,實施驗證。
(4)定期組織學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,更新教育觀念,切實轉(zhuǎn)變師生主角,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。定期匯報交流,要求試點班每月、每學(xué)期開一次實驗匯報課,在實踐中完善、總結(jié),促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略。做好學(xué)習(xí)、研究資料的存檔工作。
(5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用,加強合作交流,不斷改善知識結(jié)構(gòu)。
六、組織及管理
1、人員分工
課題負(fù)責(zé)人:曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量,保證課題的研究活動的順利實施。
主要成員:軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計劃、實施細(xì)則、開題報告,整理課題階段性成果,撰寫階段性實驗報告(中期報告),課題結(jié)題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集,安排實驗教師,調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例,及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。
2、具體任務(wù)
(1)學(xué)期初,課題組與擔(dān)任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。
(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實踐。
(3)抓好團體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,集思廣益,重點研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性,更大程度地調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。
(4)加強聽課評課的活動。實驗點教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評活動。
(5)實驗點教師應(yīng)注意控制變量,不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗來。
(6)定期開展專題研討,做好實驗的總結(jié)工作。
課題實施方案范文5
一、課題的提出
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕,也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲?!傲己玫拈_端是成功的一半”,良好的新課導(dǎo)入,能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師對新授資料的巧妙的導(dǎo)入,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,有著十分重要的意義。
二、課題研究的理論依據(jù)
(一)貼合學(xué)生的心理、生理特點和成長發(fā)展規(guī)律。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開始之時,教師有意識、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式,是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)中一個極其重要的環(huán)節(jié)。一堂課的開頭,十分重要,精心設(shè)計并組織好新課,巧妙而又準(zhǔn)確的導(dǎo)入,能夠先聲奪人,充分激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。點燃學(xué)生思維的火花,開拓學(xué)生思維,吸引學(xué)生的注意力,引起好奇心,喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動機,溝通師生情感的橋梁。
(二)情境引入為學(xué)生的思維和知識的構(gòu)建供給線索
愛因斯坦說過:“興趣是最好的教師”。所以在教學(xué)中合理的情境引入有效地誘發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的進(jìn)取性、主動性、創(chuàng)造性,使他們始終堅持進(jìn)取的思維狀態(tài),才能到達(dá):思有方向,學(xué)有目標(biāo)的目的。
三、課題研究的主要資料
(一)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析
經(jīng)過教案以及網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型課堂導(dǎo)入案例,分析其從哪些角度引入本課,是怎樣研究的。在具體教學(xué)中是如何做到承上啟下的。這些導(dǎo)入是如何在吸引學(xué)生的同時,又是如何讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去的。
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究
處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情、產(chǎn)生濃厚的興趣,會收到好的教學(xué)效果,這是肯定的,但用什么樣的導(dǎo)入方式起始,卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的。絕不能采用某種固定的模式,也不能機械照搬套用。不一樣的學(xué)科、不一樣的教材、不一樣的學(xué)生要選用不一樣的類型。所以針對不一樣課型進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計,再和同事討論、修改,然后構(gòu)成教案進(jìn)行課堂實踐。
(三)創(chuàng)設(shè)貼合教學(xué)資料要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景
經(jīng)過前面的研究、學(xué)習(xí),針對本科目某一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,與同科目教師共同研究,構(gòu)成教學(xué)案例。在課堂中進(jìn)行實際課堂教學(xué),課后經(jīng)過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果,根據(jù)學(xué)生反饋及時修改教學(xué)設(shè)計,并再一次進(jìn)行課堂教學(xué)。最終創(chuàng)設(shè)出貼合教學(xué)資料要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入。
(四)積累一批有探討價值的個案,探究原因。
四、課題研究的重點
構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的多種策略和具體操作方式,為實施新課程供給一種有效的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗,經(jīng)過多樣性的有效導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在知識、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度本事得到同步發(fā)展,異常是加強導(dǎo)入教學(xué)的導(dǎo)向、激勵、教學(xué)等功能,把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來,促進(jìn)新課程理念的轉(zhuǎn)化。
五、課題研究方法
本課題的研究,以行動研究為主,經(jīng)過行動研究,進(jìn)取探索有效課堂導(dǎo)入的策略。同時在研究中還輔之以文獻(xiàn)研究、資料分析法、教育實驗法和調(diào)查總結(jié)法,確保本課題得以高效的實施。
(一)文獻(xiàn)法:查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著、論文和資料。經(jīng)過圖書館查閱、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計及相關(guān)的文章,了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作,明確研究課題的科學(xué)價值,找準(zhǔn)突破口,取得更新、更有價值的研究成果。
(二)資料分析法:很多收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。
(三)教育實驗法:將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際的教學(xué)中。
(四)問卷調(diào)查法:調(diào)查實施課堂導(dǎo)入對引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的程度,學(xué)生對課堂導(dǎo)入的滿意程度等情景。
(五)訪談?wù){(diào)查法:經(jīng)過與學(xué)生應(yīng)對面直接交談方式收集資料。了解導(dǎo)入設(shè)計在教學(xué)實踐中運用的效果以及他們的看法與意見。
六、課題研究步驟
第一階段:(準(zhǔn)備階段):__年12月-__年1月
本階段主要是做好思想工作,針對課題研究任務(wù)查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)有關(guān)理論,收集整理有關(guān)資料,認(rèn)識本課題的價值,研討、制定開展活動的方案,組織開題工作。
第二階段:(實施階段):__年1月-__年5月
(一)小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析
(二)小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究
(三)走進(jìn)課堂,有意識地對課題進(jìn)行嘗試性課堂教學(xué)。
(四)積累一批有探討價值的個案,探究原因。
(五)初步構(gòu)成一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施及方法。
第三階段:(總結(jié)階段):__年5月-__年6月
整理分析研究材料,撰寫研究報告,進(jìn)行課題總結(jié)。
七、課題研究預(yù)期成果
(一)構(gòu)成課題研究報告
(二)相關(guān)材料的資源包
(三)構(gòu)成圍繞課題的研究論文集、教學(xué)設(shè)計匯編、教學(xué)案例集、課件等
八、課題研究保障條件
(一)研究資料獲得保障。學(xué)校資料設(shè)備等軟硬件設(shè)施齊全,適合進(jìn)行教學(xué)研究。學(xué)校已建成學(xué)校網(wǎng)站、電子閱覽室、教師課件制作室等多個交流平臺;學(xué)校圖書資源豐富。
(二)研究時間保障。一方面,本課題的參加者是一線的年輕教學(xué)骨干,有著充足的時間和精力。
(三)學(xué)校條件保障。隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高,教師教學(xué)本事普遍提升,科研手段日益更新。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作,優(yōu)先安排課題研究中各項活動的所需場所、人員和時間等,確保課題研究順利進(jìn)行。
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