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教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿10篇

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其實(shí)寫(xiě)教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿并不難,來(lái)看看吧。演講稿以發(fā)表意見(jiàn),表達(dá)觀點(diǎn)為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,演講稿的使用頻率越來(lái)越高。以下是小編精心準(zhǔn)備的教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿,希望對(duì)大家有所幫助。

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿10篇

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇1】

我已記不清是第幾次參加學(xué)校的“讀書(shū)交流會(huì)”了,我覺(jué)得這個(gè)交流會(huì)辦得很成功,它每年既有固定的模式,又有很多新的內(nèi)容。昨天晚上收到女兒的通知:今天必須參加學(xué)校的“讀書(shū)交流會(huì)”,我感覺(jué)這是最后通碟。支持老師、學(xué)校的工作,這是應(yīng)該的,更重要的是,這個(gè)讀書(shū)會(huì)很有魅力,她吸引著我,讓我情不自禁地來(lái)到這里。

首先,家長(zhǎng)要重視閱讀。記得我們小時(shí)候,根本沒(méi)有條件讀課外書(shū),接觸的就是課本。我的堂妹,經(jīng)?!巴怠睍?shū)來(lái)讀,因?yàn)槟切?shū)是大人們讀的長(zhǎng)篇武打小說(shuō)或歷史小說(shuō),被家長(zhǎng)認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。她經(jīng)常一目十行,囫圄吞棗,想必讀了也是一知半解。但是這樣的閱讀讓她積累了許多知識(shí),令她知識(shí)面廣、見(jiàn)識(shí)豐富。還有一位從北京來(lái)的老師,他的本職工作是專(zhuān)利代理工作者。但他精通歷史、經(jīng)濟(jì)、法律,上知天文,下懂地理,博古通今,無(wú)所不知。聽(tīng)他說(shuō)話,你會(huì)覺(jué)得是在讀一本書(shū),引經(jīng)據(jù)典,信手拈來(lái)。有時(shí)我真想掰開(kāi)他腦袋,看看里面到底裝了多少知識(shí)。他曾對(duì)我說(shuō),讀書(shū)是一種本分,如果哪一天沒(méi)有讀書(shū),那就是不守本分了??梢?jiàn)讀書(shū)是多么重要,家長(zhǎng)要重視閱讀。

其次,家長(zhǎng)要支持閱讀。家長(zhǎng)可以陪同孩子買(mǎi)書(shū),借書(shū),訂閱雜志。女兒床邊有個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)架,下面幾層全放滿了書(shū),有《上下五千年》、有《100位名人的成才故事》(中外版,上下冊(cè))、有楊紅纓、商曉娜的書(shū)、也有鄭淵潔、曹文軒的書(shū)。書(shū)桌旁邊、我們房間的書(shū)柜里都放滿了書(shū)。家里每年都訂雜志,只要她喜歡的就訂,我也支持她通過(guò)學(xué)校組織方式訂雜志。《小鬼當(dāng)家》、《中華小作家》、《意林》(兒童版)都是很好的雜志。

最后,家長(zhǎng)要陪同閱讀。家長(zhǎng)陪同閱讀從兩方面來(lái)說(shuō)。如果孩子不喜歡閱讀,家長(zhǎng)可以選一些孩子可能感興趣的書(shū),陪同孩子一起讀,當(dāng)孩子讀得好的地方,進(jìn)行鼓勵(lì),讀完后再讓孩子講一遍。從而培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。我就是用這樣的方法幫助曹冉的堂弟來(lái)讀書(shū)的。家長(zhǎng)遇到這種情況,一定得耐心,持之以恒。另外一種情況是孩子喜歡閱讀。表面上看,這種情況家長(zhǎng)可以不操心了,還要陪同嗎?我的看法是“活到老,學(xué)到老”,家長(zhǎng)抽空陪孩子讀書(shū),才能及時(shí)了解孩子讀書(shū)內(nèi)容,與孩子一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。否則,隨著孩子年齡增長(zhǎng),他們就會(huì)常講,老媽你OUT了。同時(shí)陪同孩子閱讀,更能起到過(guò)濾作用,幫助孩子選擇性讀書(shū)。

關(guān)于閱讀總結(jié)起來(lái)這是三點(diǎn),重視閱讀、支持閱讀、陪同閱讀。

祝交流會(huì)越辦越成功,年年有精彩。謝謝大家!

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇2】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師同學(xué)們:

你們好!

古人說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!钡拇_,讀書(shū),可以拓寬我們的眼界,獲得豐富的知識(shí);讀書(shū),能引導(dǎo)我們明理,學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人;讀書(shū),還能提高我們的閱讀能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書(shū)就像一艘航船,引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑,讓我們莊嚴(yán)思考,可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng),讓我們勇于創(chuàng)造!在書(shū)的世界里,可以領(lǐng)略廣闊的天地,欣賞壯麗的山河;可以知文史經(jīng),品詩(shī)詞歌賦;可以回味古老的悠長(zhǎng),眺望未來(lái)的瑰麗!

熱愛(ài)讀書(shū)是中華民族的傳統(tǒng),中華民族歷來(lái)提倡“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。中華上下五千年光輝燦爛的文明,正是通過(guò)歷代優(yōu)秀的不朽的書(shū)籍,才得以薪火相傳!博大精深的中華文化才得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!

一個(gè)民族因讀書(shū)而興旺;

一個(gè)國(guó)家因讀書(shū)而富強(qiáng);

一個(gè)人的一生因讀書(shū)而美麗。

同學(xué)們,我們都知道周總理說(shuō)過(guò):“為中華民族之崛起而讀書(shū)?!币粋€(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,要發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新,要?jiǎng)?chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀書(shū)。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì),面對(duì)洶涌而來(lái)的世界經(jīng)濟(jì)知識(shí)化、信息化和全球化的浪潮,我們需要學(xué)習(xí)更多的新知識(shí),需要練就更強(qiáng)的新本領(lǐng)。終身學(xué)習(xí)必將成為每個(gè)人的立世之本,否則,將會(huì)被社會(huì)所淘汰。故,讀書(shū)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)展就比任何時(shí)代都顯得更加重要和需要。

“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。”開(kāi)卷有益!讓書(shū)籍,成為我們一生的朋友,在讀書(shū)中體味人生,感悟生命;在讀書(shū)中提高生活品位;在讀書(shū)中成長(zhǎng)成才。

我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)正努力以“書(shū)香”營(yíng)造書(shū)畫(huà)的校園特色,打造“書(shū)香校園”文化。老師們、同學(xué)們,讓我們快快行動(dòng),投身于火熱的讀書(shū)活動(dòng)吧。在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié),讓我們把讀書(shū)活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種,讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們的校園和家園,讓讀書(shū)生活,伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步,更加自信、充實(shí)地走向美好,走向未來(lái)

老師們、同學(xué)們,腹有詩(shī)書(shū)氣自華,最是書(shū)香能致遠(yuǎn)!作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員,讓書(shū)籍成為我們的精神食糧,泛舟書(shū)海,親近書(shū)本,閱讀書(shū)本,為精神打底,為人生奠基;與好書(shū)為伍,與經(jīng)典為友,享受讀書(shū)的快樂(lè),譜寫(xiě)詩(shī)意的人生,愿我們的校園書(shū)香飄溢。最后,我要把朱永新教授的一句話送給大家,以此共勉?!伴喿x,讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們!閱讀,讓博學(xué)和睿智拯救我們!閱讀,讓歷史和時(shí)間記住我們!閱讀,讓吾國(guó)之精魂永世傳承!”

謝謝大家。

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇3】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

大家好!

近日讀了《劉可欽與主體教育》一書(shū),我受到了啟發(fā)。我認(rèn)為最本質(zhì)的問(wèn)題還是師德。對(duì)教師來(lái)說(shuō),熱愛(ài)不熱愛(ài)教育事業(yè),愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)生,是首要的、核心的。劉可欽不僅具有優(yōu)秀教師的高尚品格,而且對(duì)工作充滿了熱情,她熱愛(ài)她的事業(yè),愛(ài)她的學(xué)生。她覺(jué)得這樣就是她人生的幸福境界。

在這本書(shū)中有這樣的一段話:“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,不可重復(fù)的,無(wú)法替代的個(gè)體,這種差異和獨(dú)特是每個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富,我們應(yīng)該正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的選擇。“天生我才必有用”。讓每個(gè)學(xué)生感到他在這個(gè)班里同樣是重要的,讓我們的視野中沒(méi)有教育的盲區(qū),把博大的師愛(ài)遍撒每一個(gè)孩子?!?/p>

這段話對(duì)我的受益匪淺。在課堂上,我過(guò)多的關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,幾乎沒(méi)有聆聽(tīng)中下孩子的想法,沒(méi)讓每個(gè)孩子都說(shuō)出自己的想法。

在課堂上可以看出,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿著愛(ài)心和信心,學(xué)生們則不僅積極主動(dòng)地參與,生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),而且和教師配合默契,表現(xiàn)出對(duì)教師充滿著敬愛(ài)的感情。教學(xué)達(dá)到這種程度,可以說(shuō)到了較高的教育境界。這不是一名簡(jiǎn)單的教學(xué)能手所能達(dá)到的。我們的身邊就有許多教學(xué)能手,他們能把書(shū)本知識(shí)很好地傳授給學(xué)生,能使學(xué)生考出好成績(jī),考上好學(xué)校,但并非就是最優(yōu)秀的教師,至少在我的眼里是這樣。劉老師的可貴之處就在于不僅課講得好,而且給人一種高雅、親和的感覺(jué)。欲求教書(shū)好,先做讀書(shū)人。作為教師,我們只有不斷學(xué)習(xí),才能滿足新課程改革對(duì)教師的要求;才能以淵博的知識(shí)贏得學(xué)生的尊重。讀書(shū)既可以拓展知識(shí)面,又可以改變我們單調(diào)的生活狀態(tài);既可以增長(zhǎng)教師的職業(yè)智慧,又可以陶冶教師高尚情操。

老師們,你們想享受幸福嗎?那么,就跟我來(lái)吧,與書(shū)共舞,體驗(yàn)教育幸福!老師們,讓我們從讀書(shū)開(kāi)始,讓你的八小時(shí)之外溢滿書(shū)香,給自己充電,

豐富自己的學(xué)識(shí),鍛煉自己的能力,讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣!靜品書(shū)香,為心靈尋一份踏實(shí)!捧著書(shū),打開(kāi)心。慢慢釋放出自己,填滿快樂(lè)的因素!愿我們“讀永恒的書(shū),做博雅的人”!

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇4】

尊敬的秦校長(zhǎng),各位領(lǐng)導(dǎo),各位同行:

下午好!很榮幸今天能在這里交流讀書(shū)心得,也想借此機(jī)會(huì)談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)的一些看法。

了解肖川,是在張高中教育實(shí)習(xí)的那段日子,當(dāng)時(shí)無(wú)意中看到那本《教育的智慧與真情》,很快就被書(shū)中教育的意蘊(yùn)、文學(xué)的韻味及文字的優(yōu)美所吸引。以至于后來(lái)我每天早上都會(huì)和學(xué)生一起參加早讀,捧上那本書(shū),讀上一兩篇。我覺(jué)得那是一本可以用心去讀的教育學(xué)。

之后為了找工作,到處奔波,漸漸的淡忘了肖川這個(gè)名字。直到秦校長(zhǎng)給我們送上了這本《教育的使命與責(zé)任》,當(dāng)年的記憶又猶如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。

對(duì)于教育的責(zé)任,我的理解可以用這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)詮釋?zhuān)航虒W(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

第一個(gè)關(guān)鍵詞:教學(xué)

肖川教授和我們分享了很多教學(xué)上的主張。

(1)肖老師告訴我們,教學(xué)必須服務(wù)于培養(yǎng)完整的人,這才是教育的終極目標(biāo)。什么樣的人才能稱得上是完整的人呢?省錫中唐江澎校長(zhǎng)告訴我們:精神高貴、智慧卓越、生命茁壯、情感豐盈的人是完整的人;秦校長(zhǎng)告訴我們:文化兼容、知行卓越、個(gè)性舒展、體魄強(qiáng)健的人是完整的人。雖然不同的教育專(zhuān)家對(duì)于完整的人的理解有不同之處,但是不可否認(rèn)的是他們都有這樣的共識(shí):教育的最終目的是使人幸福,教育的終極價(jià)值是培養(yǎng)完整的人。

(2)肖老師告訴我們,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的課堂,帶給學(xué)生廣博深厚的文化浸染。拿數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)從定理到定理,抽象、深?yuàn)W、枯燥、刻板,似乎是數(shù)學(xué)家們玩的智力游戲,離他們是很遙遠(yuǎn)的。一直以來(lái),我也思考過(guò)這樣的問(wèn)題:數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是什么?難道就只是一些概念和公式的堆砌么?其實(shí)每個(gè)數(shù)學(xué)概念和公式的背后都有著它的故事:或許源于一個(gè)靈感;或許是幾代人甚至是幾個(gè)世紀(jì)的人的共同努力使之完善系統(tǒng)的過(guò)程;或許是中外數(shù)學(xué)家的一些共同思考??梢?jiàn),數(shù)學(xué)學(xué)科有著其獨(dú)特的科學(xué)精神和思想方法。所以我說(shuō):數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,更是數(shù)學(xué)文化的傳播。在此期間,我捕捉到了數(shù)學(xué)教育的新模式:基于hpm視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。所以在公式課、定理課的教學(xué)中,我會(huì)盡可能的引入一些歷史數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后通過(guò)設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)探索公式和定理,讓學(xué)生親歷公式和定理的再創(chuàng)造過(guò)程,感悟數(shù)學(xué)美,感受數(shù)學(xué)文化。

(3)肖老師告訴我們,教學(xué)重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認(rèn)知框架。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兩個(gè)結(jié)構(gòu):一個(gè)是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),一個(gè)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu),并選擇適合于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式,才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。而學(xué)科基本結(jié)構(gòu)就是一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以在日常教學(xué)中,我非常推崇認(rèn)知教學(xué)模式所提倡的結(jié)構(gòu)教學(xué)法,我希望能通過(guò)幫助學(xué)生建立學(xué)科基本結(jié)構(gòu),從而促進(jìn)他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善。上學(xué)期,我們班在全市統(tǒng)考中也取得了較為理想的成績(jī)。而后我把自己對(duì)認(rèn)知教學(xué)模式的一些思考寫(xiě)成了一篇論文,值得高興的是我所撰寫(xiě)的《基于認(rèn)知取向的勾股定理的教學(xué)設(shè)計(jì)》一文將于4月份或5月份于核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表,這無(wú)疑是對(duì)我結(jié)構(gòu)教學(xué)的肯定。這學(xué)期我又引入了解題模塊這樣一個(gè)數(shù)學(xué)解題結(jié)構(gòu)。最近在學(xué)習(xí)南師大喻平教授的專(zhuān)著《數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》,我又捕捉到cpfs結(jié)構(gòu)既是一種良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),又是一種良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以我想繼續(xù)對(duì)這個(gè)結(jié)構(gòu)做一些學(xué)習(xí)和研究,最終引用到自己的教學(xué)中來(lái)。對(duì)于認(rèn)知模式的數(shù)學(xué)教學(xué),我要走的路還有很長(zhǎng)。

第二個(gè)關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

澳大利亞科林馬什教授在他的專(zhuān)著《初任教師手冊(cè)》中曾提出:教學(xué)是一項(xiàng)非常值得去做的專(zhuān)業(yè)工作,你能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓他們親身體驗(yàn)到師生雙方的熱情與歡樂(lè),你能通過(guò)精心設(shè)計(jì)、富有創(chuàng)造和師生互動(dòng)的教學(xué),豐富學(xué)生多方面的生活。但同時(shí),你也應(yīng)該清醒地看到,如果你不負(fù)責(zé)任,不愿意付出更多的努力去成長(zhǎng)為一位有見(jiàn)識(shí)的專(zhuān)業(yè)工作者,那么你也可能讓學(xué)生體驗(yàn)到的只是失敗和浪費(fèi)時(shí)間。所以我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也是教育責(zé)任的關(guān)鍵詞。

(1)讀書(shū)與成長(zhǎng)

肖老師告訴我們,沒(méi)有教師的成長(zhǎng),就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí),而讀書(shū)是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。在讀書(shū)的問(wèn)題上,我原以為自己做的還行。雖說(shuō)不多,每學(xué)期也能看上4本書(shū)。但是上周五去省錫中,唐校長(zhǎng)說(shuō)他們學(xué)校要求五年以內(nèi)的年輕教師每年至少讀20本書(shū),一聽(tīng)這個(gè)數(shù)字,一種危機(jī)感油然而生。我想和我同一屆畢業(yè)的師范畢業(yè)生,也許現(xiàn)在水平相當(dāng),但是五年之后,他讀了100本,我才讀了40本,差距會(huì)有多大??!同時(shí)還發(fā)現(xiàn),近5年里,我讀的書(shū)都是教育類(lèi)的,人文類(lèi)書(shū)籍的閱讀量幾乎為0、去過(guò)我家的學(xué)生對(duì)我都非常有意見(jiàn),看到我書(shū)柜里滿滿的兩排幾乎都是教育類(lèi)的著作時(shí),他們會(huì)說(shuō)怎么都是這些書(shū),當(dāng)然這些書(shū)他們肯定是不感興趣的,但從另一個(gè)側(cè)面看出閱讀面的狹窄,以后在閱讀中要有所改進(jìn),多多提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。我想對(duì)于我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),讀書(shū)是不可或缺的。

(2)校本教研

肖老師告訴我們,對(duì)教師來(lái)說(shuō),教學(xué)是如此的重要,以至于關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)成為教師永葆熱情并能夠享受教學(xué)的一種必要。全國(guó)著名的數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家任勇在其專(zhuān)著《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》一書(shū)中有這樣一段話:如果有人問(wèn)我:“你是怎樣由一名普通的師專(zhuān)生成為一名特級(jí)教師的?”我可能會(huì)這樣回答:“原因很多,但其中很重要的一條是我進(jìn)行了教育科研。假如我沒(méi)有進(jìn)行教育科研,也就難以成為走向未來(lái)的名師。所以我認(rèn)為,教育科研是走向優(yōu)秀的必由之路?!笔聦?shí)上,信息時(shí)代的到來(lái),新課程的實(shí)施,必然要求我們成為不斷研究、勇于創(chuàng)造的研究型教師。在日后的教學(xué)中,首先我要保持自信心,相信教育研究并不是高不可攀的,教育研究需要第一手資料,這是我們一線教師的優(yōu)勢(shì)所在;第二,逐漸培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的課題意識(shí),要培養(yǎng)自己的課題意識(shí),很重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)。從中國(guó)教育史到外國(guó)教育史,從教育研究方法到教育心理學(xué),這些都是我要去認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的。第三,我要及時(shí)了解最新的數(shù)學(xué)教育動(dòng)態(tài),多關(guān)注國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育名師的研究方向,因?yàn)樗麄兊难芯糠较蚩赡茴A(yù)示著數(shù)學(xué)教育研究的發(fā)展趨勢(shì)。

以上就是我的學(xué)習(xí)心得和自己對(duì)教學(xué)的一些看法,鑒于本人經(jīng)驗(yàn)匱乏,才疏學(xué)淺,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行批評(píng)指正。謝謝!

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇5】

各位老師:

下午好!首先,我代表縣教研室對(duì)實(shí)驗(yàn)一小組織的《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)交流活動(dòng)表示肯定,同時(shí)對(duì)今天所有參與交流的教師表示祝賀!你們良好的精神狀態(tài)讓我們倍受鼓舞,你們言談中迸發(fā)出的教育智慧,讓我們受益匪淺,在今天下午的一個(gè)半小時(shí)中,我們大家一起分享了最美最佳教師的愛(ài)心和智慧也分享了我們實(shí)驗(yàn)一小教師的愛(ài)心與智慧從你們的話語(yǔ)中,我們也仿佛看到了實(shí)驗(yàn)一小的孩子變成了一群愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。

關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)閱讀,從20__年開(kāi)始,縣局就提出了“一人一報(bào)”的舉措,要求教師自己必須訂閱一份和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的報(bào)刊雜志,引導(dǎo)教師養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,增強(qiáng)教師的教育理論積淀。

為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,倡導(dǎo)教師形成讀書(shū)風(fēng)氣,提升教師生命質(zhì)量。20__年以來(lái)我縣新教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組陸續(xù)為廣大小學(xué)教師選購(gòu)教育名著——《給教師的建議》《孩子們,你們好!》《第56號(hào)教室的奇跡》發(fā)放到每個(gè)教師手中,開(kāi)展全縣教師共讀一本書(shū)活動(dòng)。

去年冬天,我們對(duì)全縣教師專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)全面的檢查與評(píng)估,經(jīng)過(guò)比較,我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)一小教師在專(zhuān)業(yè)閱讀方面有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

一是全員參與,讀書(shū)熱情高。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,年富力強(qiáng)的中年教師,還是初涉教壇的青年教師都能書(shū)寫(xiě)讀書(shū)心得,每人都在教育論壇讀書(shū)交流主題帖及個(gè)人博客發(fā)帖數(shù)篇;今天的讀書(shū)交流活動(dòng),老師們的參與度之高,表現(xiàn)之積極,之涌躍使我們又一次感受到了老師的讀書(shū)熱情。

二是不拘規(guī)模,交流頻率高。每周一次的教研組內(nèi)交流,每學(xué)期一次的學(xué)校內(nèi)交流,讓專(zhuān)業(yè)閱讀無(wú)處不在,經(jīng)驗(yàn)交流隨處可見(jiàn),從課堂上看,教書(shū)有招了,育人有術(shù)了,創(chuàng)新有力了,生活有味了。

三是不拘形式,讀書(shū)效益高。從資料中看,一小教師通過(guò)“讀書(shū)沙龍、讀書(shū)演講會(huì)”等多種方式相互切磋,彼此交流讀書(shū)的感悟,分享閱讀的成果,使閱讀與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,在提升教師生命的同時(shí),又改進(jìn)了教育行為,真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng);

四是領(lǐng)導(dǎo)有心,資料保存好?!逗⒆觽?,你們好!》《給教師的建議》兩本書(shū),除在書(shū)上進(jìn)行批注外還進(jìn)行名句箴言摘抄聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)心得,這兩本書(shū)的心得結(jié)集10冊(cè)等,共計(jì)500余篇,約10萬(wàn)余字。今天的讀書(shū)交流會(huì)上,又見(jiàn)到了老師們《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)感悟2冊(cè)60余篇1萬(wàn)5000余字。這些原始資料再現(xiàn)了教師的讀書(shū)歷程。

通過(guò)今天的讀書(shū)交流活動(dòng),我對(duì)一小的教師讀書(shū)活動(dòng)有了更全面的認(rèn)識(shí):

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師讀書(shū)活動(dòng)。會(huì)場(chǎng)布置的精心,會(huì)議安排合宜,活動(dòng)形式獨(dú)特,老師參與面廣,校長(zhǎng)率先垂范。今天組織的以“第56號(hào)教室的奇跡”為主題的讀書(shū)交流活動(dòng),其目的不只是讓老師們讀書(shū),正如王巖峻校長(zhǎng)在開(kāi)場(chǎng)白中所說(shuō)在于相互交流、分享、欣賞。今天的讀書(shū)交流活動(dòng)無(wú)疑對(duì)推動(dòng)書(shū)香校園的建設(shè),推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),產(chǎn)生積極的作用。本次活動(dòng)也體現(xiàn)了王校長(zhǎng)的良策與用心。

二是讀書(shū)已成為我們一小教師基本的工作方式、生活方式,更是教師成長(zhǎng)的方式。從每個(gè)老師簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中,我們聽(tīng)得出,老師們每天都在研究教育,鉆研教學(xué)。而研究教育、鉆研教學(xué)的前提,就是讀書(shū),讀專(zhuān)業(yè)教學(xué)書(shū)籍,讀經(jīng)典的教育名著。

三是思考型、思想型的教師逐漸顯現(xiàn)。從我們教研員平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中,從老師們剛才的交流中發(fā)現(xiàn)有一批老師,她們??磿?shū),常思考,常動(dòng)筆,擠出時(shí)間學(xué)習(xí),擠出時(shí)間反思、總結(jié)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)廣博精深,教學(xué)技能的熟練程度已從她們的課堂中,從她們的教育隨筆中逐步顯現(xiàn)。

江蘇特級(jí)教師于鎮(zhèn)西說(shuō):教師沒(méi)有信仰,沒(méi)有精神追求,他的學(xué)生就很難成為站立的人。

為了讓我們實(shí)驗(yàn)一小的孩子,讓我們絳縣的孩子,成為站立的人,我們必須去讀書(shū):一讀教育經(jīng)典,要漸進(jìn)性地讀,以豐富和更新學(xué)科知識(shí);二讀教育專(zhuān)著,要專(zhuān)研性地讀,以分析各家之言,了解同行在思考什么;三讀人文書(shū)籍,要見(jiàn)縫插針地讀,可怡情立志,拓展自己的人文視野

我們都知道,站在巨人的肩上,我們可以看得更遠(yuǎn);以書(shū)作墊腳石,我們可以攀得更高?!兜?6號(hào)教室的奇跡》第32頁(yè)中有這樣一句話:閱讀不是一門(mén)科目,他是生活的基石,是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。是讓我們以審視的目光閱讀書(shū)籍,與書(shū)為友,以書(shū)為鑒,讓一縷書(shū)香伴你我同行!

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇6】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位同仁們:

大家好!我來(lái)自狀元之鄉(xiāng)的巷子口鎮(zhèn)中心小學(xué)。我叫胡江。今天,我發(fā)言的題目是《搖動(dòng)一棵樹(shù),推動(dòng)一朵云》。

什么是教育?孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。他們站在不同的角度有自己精辟的闡述。而我非常喜歡德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解:“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!?/p>

這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中提到的。行走在他富有哲學(xué)意蘊(yùn)的字里行間,我有時(shí)迷惑有時(shí)欣喜。而當(dāng)這句富有詩(shī)意的語(yǔ)句迎面而來(lái),我如沐春風(fēng),喚起了心中所有對(duì)教育美好的追求。什么是教育?我愿意這樣來(lái)理解:教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的世界,教育的根本法則應(yīng)該用心靈去影響心靈,促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。

就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),教育應(yīng)該用夢(mèng)想去召喚另一個(gè)夢(mèng)想?,F(xiàn)在“中國(guó)夢(mèng)”成為國(guó)人熱議的詞匯,“中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)”開(kāi)始成為孩子們討論的主題,我不禁思考,我該有怎樣的教育夢(mèng)去召喚他們的夢(mèng)想?

我們的學(xué)生,正處在青少年時(shí)期,他們開(kāi)始真正關(guān)注世界、懂得珍愛(ài)生命,他們需要詩(shī)、需要夢(mèng),同樣也需要有夢(mèng)想的老師來(lái)引領(lǐng)。今年開(kāi)學(xué)后,我?guī)е⒆觽冄a(bǔ)看了王亞平老師在太空授課的情景。當(dāng)孩子們看到太空中的單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)等實(shí)驗(yàn)時(shí),驚喜得睜大了眼睛、手舞足蹈,抱以熱烈的掌聲。很多孩子從未萌發(fā)過(guò)的科學(xué)夢(mèng)想開(kāi)始生根發(fā)芽。也許,我們不能給孩子的未來(lái)一個(gè)美好的人生,卻可以啟迪他們擁有追求美好、造福國(guó)家的夢(mèng)想。

就像一朵云推動(dòng)另一朵云,教育應(yīng)該用人格來(lái)塑造另一個(gè)人格。雅斯貝爾斯認(rèn)為,教育是“歸屬于所有人的事業(yè)”,人格的培養(yǎng)尤其重要。在《人民教育》第11期,報(bào)導(dǎo)了三位“最美地震教師”,他們?cè)谖kU(xiǎn)來(lái)臨之時(shí),沉著冷靜,走在最后,指揮所有學(xué)生安全脫險(xiǎn)。其中,有一個(gè)叫陳萍的老師,記者在采訪她時(shí),她說(shuō)了這樣一件事:20多年前,當(dāng)她還是一個(gè)初中生的時(shí)候,地震發(fā)生了。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地往外跑。正在上課數(shù)學(xué)老師鎮(zhèn)定自若,大聲說(shuō):“有我在,你們不要緊張,不要推擠!”當(dāng)她和同學(xué)們跑到操場(chǎng)后,才看見(jiàn)數(shù)學(xué)老師最后一個(gè)從教學(xué)樓里撤出來(lái)。陳萍說(shuō):“直到現(xiàn)在,我仍然清楚地記得數(shù)學(xué)老師的形象,他對(duì)我的影響,是終生的?!标惼急蝗耸①澋母哔F品格,正是從他的數(shù)學(xué)老師身上汲取到的。無(wú)形的東西,也許是世界上最恒久的東西,而我們要做的就是在孩子們心中播種真善美的種子,然后靜待花開(kāi)。

雅斯貝爾斯給我們的啟示又何止如此?正如一位網(wǎng)友所言,“教師希望學(xué)生成為什么樣的人,他應(yīng)首先成為什么樣的人。我們應(yīng)當(dāng)用理想去召喚理想,用人格來(lái)影響人格,以素質(zhì)來(lái)提高素質(zhì),以智慧啟迪智慧。或許,只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)?!?/p>

那么,就讓我們懷著對(duì)樹(shù)的崇敬和對(duì)云的向往叩問(wèn)自己:我們?cè)谧鲞@樣的樹(shù)嗎?我們?cè)谧鲞@樣的云嗎?我們的靈魂在喚醒一個(gè)沉睡的靈魂嗎?

讓我們的心靈也有那樹(shù)的扎實(shí),云的輕盈,讓我們的靈魂像樹(shù)的沃土一樣深厚,像云的碧空那樣澄明,然后去搖動(dòng)另一棵樹(shù),去推動(dòng)另一朵云,去喚醒另一個(gè)靈魂。

謝謝大家!

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇7】

各位老師:

今天,我們聚在一起,進(jìn)行這次讀書(shū)交流活動(dòng),其目的是要大家暢所欲言,談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和感悟,同時(shí)也包括自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。下面,我把自己在讀書(shū)學(xué)習(xí)中的做法和體會(huì)拿出來(lái),跟各位老師做真誠(chéng)的交流。

我們學(xué)校有許多喜歡讀書(shū)的老師,尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開(kāi)平老師等,他們博學(xué)多才的品質(zhì),深深地影響著我。他們讀書(shū)是為了興趣,主動(dòng)讀自己喜歡的書(shū)。在上學(xué)的時(shí)候,剛剛參加工作的時(shí)候,我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人,優(yōu)美的詩(shī)歌、散文,各類(lèi)小說(shuō),也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長(zhǎng),在繁瑣的工作面前,讀書(shū)的興趣漸漸地淡去了,今天的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書(shū)。

以前,我們經(jīng)常說(shuō)要想給學(xué)生一滴水,教師必須要有一杯水,要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源,學(xué)生在某些知識(shí)方面超越了老師是常有的事兒,教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,僅滿足于一杯水、一桶水,不求知識(shí)的拓展和加深是完全不夠的?!皢?wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”,我們要做“活水”,要做源源不斷的“長(zhǎng)流水”。所以,我認(rèn)為即使讀書(shū)的興趣散去,我們也應(yīng)該在壓力下讀書(shū),因?yàn)槲覀冞x擇了教師這個(gè)職業(yè)。

我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀初中歷史教學(xué)用書(shū)和高中歷史教材開(kāi)始的。我購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍,我自己把它們分為教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)三類(lèi)。近期我購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍主要有:《教師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里,利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著許多困惑,尤其是繁忙的工作,總是不能夠按照事先的計(jì)劃讀書(shū)。

在此,我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議:

一、明確目的:首先根據(jù)個(gè)人情況思考自己為什么而讀書(shū)。

二、選擇書(shū)目:根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和工作的需要進(jìn)行選擇(你喜歡看什么樣的書(shū),你需要看什么樣的書(shū))。

三、制定讀書(shū)計(jì)劃:既包括短期計(jì)劃,也包括長(zhǎng)期計(jì)劃。計(jì)劃每年每月,甚至每周每天讀什么內(nèi)容。

四、寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆:這也是一個(gè)積累的過(guò)程,重點(diǎn)寫(xiě)出自己讀書(shū)后的心得體會(huì),把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

五、積極參加各種教科研活動(dòng):編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選等,各種活動(dòng)會(huì)成為你讀書(shū)的動(dòng)力,活動(dòng)促使你去讀書(shū),查閱各種資料。一個(gè)教師無(wú)論是自身素質(zhì)的提高還是專(zhuān)業(yè)理論的提升,都是在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

從年齡上講,你們是初升的太陽(yáng),我們已是夕陽(yáng)西下的時(shí)候。不要等到書(shū)到用時(shí)方恨少,不要等到我們這種年齡,沒(méi)有精力讀書(shū)的時(shí)候,才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就應(yīng)該盡自己的所能,使自己做到最好。從現(xiàn)在開(kāi)始,就努力讀書(shū)吧!也許我們不是最優(yōu)秀的,但是我們可以成為最努力的!

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇8】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

書(shū)是一道厚重的門(mén),垂青著每一位敲門(mén)者。那敞開(kāi)的門(mén)扉里,是一口淘不完的井,是一座挖不盡的礦。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“一個(gè)學(xué)??梢允裁炊紱](méi)有,但不能沒(méi)有書(shū)?!睍?shū)籍,是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富,閱讀,與我們相伴一生。

讀書(shū)是美麗的。一首輕快的樂(lè)曲為心情插上翅膀,像蝴蝶一樣飛上天空;一幅絢爛的圖畫(huà)為眼睛洗去塵埃,像鉆石一樣折射出人生的七彩陽(yáng)光;一本引人入勝的書(shū)使頭腦踏上想像的旅程,像乘坐時(shí)空穿梭機(jī)在過(guò)去與未來(lái)之間暢游……“讀一本好書(shū),就像與一個(gè)高尚的人在談話”。書(shū)能引導(dǎo)我們與最優(yōu)秀的人物為伍,使我們置身歷代偉人巨匠之間,如聞其聲,如觀其行,如見(jiàn)其人,使我們同他們情感交融,悲喜與共。

今天,我們安東衛(wèi)街道中心小學(xué)全體師生歡聚一堂,隆重舉行“讓讀書(shū)成為習(xí)慣,讓書(shū)香溢滿校園”第一屆讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)儀式。

在這一屆讀書(shū)節(jié)里,希望大家首先要珍惜點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)讀書(shū)。同學(xué)們要合理安排,每天必須要保證至少30分鐘的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)。完善班級(jí)圖書(shū)角建設(shè),并取好富有特色的名稱,健全班級(jí)圖書(shū)管理制度,學(xué)校將評(píng)出“最佳圖書(shū)角”。大家既可以從圖書(shū)角借書(shū),也可以自己帶書(shū)充實(shí)“班級(jí)圖書(shū)角”,要積極與同學(xué)們交流讀書(shū)感受,相互推薦閱讀到的好書(shū)。

其次,要營(yíng)造濃烈的讀書(shū)氛圍。學(xué)校將開(kāi)展“師生共讀一本書(shū)”、親子共讀,班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)等豐富多彩的讀書(shū)系列活動(dòng)。各班要借助辦讀書(shū)手抄報(bào)、寫(xiě)讀后感等豐富多彩的形式營(yíng)造讀書(shū)氛圍,并積極參加學(xué)校的“最佳圖書(shū)角”、“最佳讀書(shū)會(huì)”、“最佳書(shū)香家庭”、“最佳小書(shū)蟲(chóng)”、“最佳金話筒”的評(píng)比活動(dòng),讓我們的校園充滿濃郁的書(shū)香氣息。

老師們,同學(xué)們,讀書(shū)吧,讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣。讓我們?cè)陂喿x中,沐浴經(jīng)典的恩澤,接受文明的洗禮;讓我們?cè)陂喿x中享受生活,享受快樂(lè)!

再次祝愿大家在讀書(shū)節(jié)里都有豐碩的收獲。愿我們學(xué)校的讀書(shū)育人活動(dòng)永不落幕!

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇9】

尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué):

大家下午好!

有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū),讀后感受頗深,這是一本提升教師本事,超越自我的書(shū),是一本受益匪淺,蘊(yùn)含教育意義的書(shū)。此書(shū)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā),讀完此書(shū),結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際,談以下幾點(diǎn)感想:

教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

我此刻所帶的班級(jí)基礎(chǔ)較差,記得剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)我很沮喪,當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是別人想象的那樣,于是我便覺(jué)得很有期望,對(duì)他們要求十分的嚴(yán)格??墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)僅有嚴(yán)格還是不行的,還需要愛(ài)心,要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)他們。

從此,我不再因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他,取而代之的是,走到他旁邊,問(wèn)他為什么要講話,此刻講話合不適宜,他也很坦誠(chéng)地說(shuō),他想學(xué)習(xí),可是基礎(chǔ)太差聽(tīng)不懂。我就對(duì)他說(shuō),就算聽(tīng)不懂也不能講話,我們達(dá)成了共識(shí)。此后他一講話,我就盯著他,他就不講了。

教師要很細(xì)心,很有耐心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

我此刻的班級(jí)基礎(chǔ)普遍不好,于是我每次先講解基本概念,基本定義,再設(shè)計(jì)有坡度題目,先運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)再稍微提高本事,最終出一個(gè)中檔題目做思考題,題目做完后,讓學(xué)生自我演排。我也趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們,同時(shí)也糾出他們?cè)诹?xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如果還有不懂的,我再給他們講解,一遍不懂,二遍、三遍。下次上課時(shí),我針對(duì)上次講課的重點(diǎn)資料出一個(gè)題目,讓他們當(dāng)場(chǎng)練習(xí),既鞏固了知識(shí)點(diǎn),又提升了他們的解題速度。

抓住學(xué)生的心理需求,為上課謀福利

經(jīng)過(guò)下課和學(xué)生聊天,對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們也有可愛(ài)之處,有同學(xué)寫(xiě)得漂亮,可是不喜歡學(xué)習(xí),我就讓他到黑板上抄題目,并且表?yè)P(yáng)他的寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差,一不細(xì)心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓住他想搞學(xué)習(xí),追求更高分?jǐn)?shù)的心理,不斷提醒他,督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高,由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵(lì)他們,提醒他們要堅(jiān)持,有時(shí)給他們布置任務(wù),并且還要檢查。一旦有提高,就表?yè)P(yáng)他們,并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時(shí)候,你會(huì)收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì)有多么大的成就,而事實(shí)上,我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜,讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費(fèi)。

教師讀書(shū)分享交流發(fā)言稿【篇10】

昨天,組長(zhǎng)通知我參加讀書(shū)分享會(huì)的發(fā)言,我想,早發(fā)言遲發(fā)言,反正總是要發(fā)言,便欣然接受了。因水平有限,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

本學(xué)期學(xué)校確定的共同閱讀書(shū)目是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,今天我就拋磚引玉,談一談自己閱讀《給教師的建議》后的一些體會(huì)和想法。也歡迎大家給我提意見(jiàn)。

著名教師于漪在一部紀(jì)錄片中提到兩個(gè)教育人對(duì)她的影響,一個(gè)是中國(guó)的陶行知,另一個(gè)是前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基。四川的李鎮(zhèn)西老師也曾經(jīng)非常鄭重地談過(guò)這兩個(gè)人對(duì)他的影響。我有時(shí)在想,看或者寫(xiě)教育類(lèi)文章時(shí),如果不提蘇霍姆林斯基,就感覺(jué)檔次不夠。一兩個(gè)人說(shuō)還無(wú)所謂,這么多人都提,總不免會(huì)引起人的好奇心來(lái)。就這樣,有了想要了解蘇霍姆林斯基的沖動(dòng)。就從《給教師的建議》開(kāi)始吧。

有句歇后語(yǔ)非常能夠代表我的閱讀心理:腰里別著死耗子——冒充打獵的。我想,作為一名小學(xué)老師,不讀幾本專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍,到底是有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去的。一開(kāi)始是硬著頭皮讀、逼著自己讀。但當(dāng)真正讀下去時(shí),卻遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的艱難,至少這本書(shū)是這樣。這本書(shū)是蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量,專(zhuān)為中小這教師寫(xiě)的一本書(shū),書(shū)中列舉了大量的實(shí)際事例和精辟的理論分析,讀起來(lái)基本上也不費(fèi)力,并且總能引發(fā)人的思考。

本書(shū)的第92條建議"我的簡(jiǎn)單經(jīng)歷、在職進(jìn)修和我們辦學(xué)的一些成績(jī)"提到了他的履歷,我也上網(wǎng)查了下關(guān)于他的介紹。他的全名叫瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基,生于1918年,1926年在一所七年制的農(nóng)村學(xué)校讀書(shū),17歲時(shí)即投入到教育事業(yè),蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,到前線參戰(zhàn),1942年身負(fù)重傷,后復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè),積極要求當(dāng)一名老師。后來(lái)一直在家鄉(xiāng)的帕夫雷什中學(xué)任教,直到1970年去世時(shí),在他短短的一生中,寫(xiě)了40部專(zhuān)著、600余篇論文、約1200篇兒童小故事。他不斷地堅(jiān)持進(jìn)行教育寫(xiě)作,令人欽佩。他是怎么堅(jiān)持下來(lái)的?若換種角度去想,是因?yàn)樗硇耐度肫渲校浞窒硎芙逃龓Ыo他的快樂(lè),且行且思,并沒(méi)有覺(jué)得這樣不間斷地記錄是一件痛苦的事。做一件自己感到特別愉快的事時(shí),又何須談堅(jiān)持呢?

《給教師的建議》里共有一百條實(shí)用的建議,隨便翻開(kāi)哪一條,都可以開(kāi)始愉快地閱讀。

我想對(duì)第二條建議具體談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

"教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)。"

是的,我們幾乎從一睜眼就開(kāi)始忙,一天下來(lái),想想,有時(shí)都不知道忙些什么。那么多作業(yè)要改,那么多雜七雜八的任務(wù)要完成,除了教學(xué)任務(wù)外,像我們這樣的年齡,上有老,下有小,家庭瑣事也不少。學(xué)習(xí),哪有時(shí)間???

蘇霍姆林斯基給出了這樣的建議:每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。

當(dāng)代有一位著名的特級(jí)教師也說(shuō)過(guò):越忙越要讀書(shū)。

是啊!需要認(rèn)真對(duì)待他們的建議,一兩個(gè)人做無(wú)所謂,大家都這樣做,難道就沒(méi)有一點(diǎn)沖動(dòng)嗎?讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū),可以開(kāi)闊我們的眼界;讀書(shū),可以幫我們更好的規(guī)劃時(shí)間。

感謝大家的傾聽(tīng)!再一次歡迎大家提意見(jiàn)或建議。

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