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重點(diǎn)高中教師經(jīng)驗(yàn)交流高水平發(fā)言稿3分鐘5篇

時(shí)間: 李淋21259 分享

  能力是一個(gè)人的長(zhǎng)度;勤奮是一個(gè)人的寬度;善于抓住機(jī)遇構(gòu)成這個(gè)人的高度。長(zhǎng)度、寬度、高度的乘積,就能算出我們每個(gè)人的生命容量。以下是小編給大家?guī)?lái)的幾篇重點(diǎn)高中教師經(jīng)驗(yàn)交流高水平發(fā)言稿3分鐘5篇,供大家參考借鑒。

  重點(diǎn)高中教師經(jīng)驗(yàn)交流高水平發(fā)言稿3分鐘5篇【1】

  各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

  大家下午好!這次和大家一起交流,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,有的只是自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。這些體會(huì)很膚淺,還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。下面就我工作上的一些體會(huì)和大家分享一下,目的在于“拋磚引玉”引出我們校園優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。

  第一,在課堂管理方面

  俗話說(shuō),無(wú)規(guī)矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級(jí),還是一個(gè)班的任課,開(kāi)學(xué)第一節(jié)課,我就給同學(xué)規(guī)定好學(xué)習(xí)套路,教給他們學(xué)習(xí)的方法。正所謂,授人以魚(yú)不如授人以漁。首先,是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出要求,從坐姿,聽(tīng)課,記筆記等;其次,對(duì)他們的課堂作業(yè),家庭作業(yè),要求他們按質(zhì)按量完成;接著,對(duì)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提出相應(yīng)的要求。最后,對(duì)他們背書(shū)提出要求。每次小組檢查,我抽查,重視同學(xué)的勞動(dòng)成果,給每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  第二,在同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成方面

  大家都知道,無(wú)論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣,一旦養(yǎng)成就很難改變。所以,我很重視同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)椋瑢W(xué)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于同學(xué)自己,而且這也有利于老師管理好這個(gè)班級(jí)。就如,我班早讀課,每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù),有老師在,沒(méi)老師在,早上都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次,我經(jīng)過(guò)班級(jí)時(shí),都能聽(tīng)到他們整齊的讀書(shū)聲。這也讓我很省心。

  第三,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面

  我們校園很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,這也是我講的重點(diǎn)。

  (1)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所謂的后進(jìn)生,主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。所以,我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予肯定。在教學(xué)中,尤其提問(wèn)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面,我根據(jù)不同層次的同學(xué)設(shè)置不同的問(wèn)題和作業(yè),這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題,完成這些任務(wù),我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們,肯定他們。時(shí)間久了,同學(xué)的自信心就有了,學(xué)習(xí)的積極性也就高了。

  (2)、一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)。一門(mén)課一位老師,面對(duì)班級(jí)的三四十個(gè)同學(xué),想每個(gè)同學(xué)都抓,想讓每個(gè)同學(xué)都很優(yōu)秀,老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話說(shuō),“火車開(kāi)得快,全憑車頭帶”。我就利用班級(jí)的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。讓這些尖子生充當(dāng)小老師給后進(jìn)生補(bǔ)課,加餐。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的舞臺(tái),表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí),后進(jìn)生也得到了轉(zhuǎn)化。

  (3)、和家長(zhǎng)溝通。后進(jìn)生與家庭教育或多或少有一定的關(guān)系,所以,要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭情況。例如,我?guī)У牧?2)班同學(xué)龐丁寧,她是一個(gè)內(nèi)向的女生,有段時(shí)間成績(jī)下滑很大。一開(kāi)始,我以為這個(gè)同學(xué)平時(shí)就比較懶散,學(xué)習(xí)不努力,準(zhǔn)備找家長(zhǎng)談?wù)劇:筮M(jìn)生最怕老師找家長(zhǎng),所以,每次在找同學(xué)家長(zhǎng)之前,我提前都會(huì)和同學(xué)溝通,并且會(huì)和他們說(shuō),“這段時(shí)間你的成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)出你的能力,我想是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題,這次請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái),是為了和你家長(zhǎng)商討怎樣把你成績(jī)提高這樣類似的話”。這樣,也就消除了同學(xué)“老師找家長(zhǎng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(zhǎng)。這次我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(zhǎng)談同學(xué)的成績(jī),有的只是詢問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話,讓我對(duì)這個(gè)同學(xué)的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō),她在家里很勤奮,早上天沒(méi)亮,自己定好鬧鐘,就起床看書(shū);每天放學(xué)回家第一時(shí)間就是寫(xiě)作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們校園九年級(jí)的同學(xué),成績(jī)很優(yōu)秀。對(duì)于這么聽(tīng)話的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢?我應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法。如果當(dāng)時(shí),沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)勤奮的孩子,那么后果真不堪設(shè)想!這也將會(huì)是我教同學(xué)涯中的一次教學(xué)事故。所以,想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,必須先了解后進(jìn)生的所有情況。

  以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得,不足之處希望各位給予幫助,指導(dǎo)。謝謝大家!

  重點(diǎn)高中教師經(jīng)驗(yàn)交流高水平發(fā)言稿3分鐘5篇【2】

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,

  大家好, 下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、深入鉆研教材

  認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課大家都知道,每節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過(guò)一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題,在備課的過(guò)程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到同學(xué)怎樣去學(xué),知識(shí)點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給同學(xué),他們接受起來(lái)才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要同學(xué)討論交流,還需要提醒同學(xué)注意什么等等,方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問(wèn)題。

  二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率

  1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。魏書(shū)生說(shuō):“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!睆牡谝还?jié)課起,我就嚴(yán)抓聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步,不僅要聽(tīng)老師講,還要聽(tīng)同學(xué)們的講解,你不聽(tīng)我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2.恩威并施,讓孩子在敬畏你的同時(shí),還要喜歡你我對(duì)同學(xué)要求比較嚴(yán)格,在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí),我就向同學(xué)提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒(méi)幾天的時(shí)候,同學(xué)就跟我說(shuō),老師,你太有威嚴(yán)了。但是,嚴(yán)歸嚴(yán),同學(xué)在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,他才想學(xué)。所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),我們要和同學(xué)“斗智斗勇”,我們要想方設(shè)法,既要讓孩子聽(tīng)我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天,我在我們班連上了三節(jié)課,同學(xué)沒(méi)覺(jué)得累,我也沒(méi)覺(jué)得累,原因是,我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果,都有成就感,自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話,這得益于小組合作,如果這三節(jié)課都是我講,不光我累,同學(xué)也煩,所以我就鼓勵(lì)同學(xué)講,同學(xué)講完后,多表?yè)P(yáng),夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統(tǒng)。

  3.尊重同學(xué),讓其體會(huì)到成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心同學(xué)都是要面子,我在提問(wèn)同學(xué)的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái),我才提問(wèn)他,如果我感覺(jué)他答不出來(lái),也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。

  4.授人以魚(yú)不如授人以漁思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,做也做不完,而且,數(shù)學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,如果同學(xué)能掌握一定的方法和技巧,他們會(huì)舉一反三,靈活運(yùn)用,一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,主要是讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題,用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表,可以畫(huà)圖等等。當(dāng)我講用列表來(lái)解數(shù)字問(wèn)題時(shí),同學(xué)就能遷移到年齡問(wèn)題,分配問(wèn)題,調(diào)配問(wèn)題等等,因此方法比知識(shí)更重要。

  三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí) 小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德(惠普創(chuàng)始人)沒(méi)有落實(shí),一切都是空談;沒(méi)有落實(shí),就沒(méi)有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi),錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),然后再收上來(lái)批改,引導(dǎo)同學(xué)找到自己的錯(cuò)點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)同學(xué)一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè),我就單獨(dú)找他來(lái),讓同學(xué)自己說(shuō)錯(cuò)誤原因,結(jié)果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)同學(xué),全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤,也是相同的做法。

  四、及時(shí)與同學(xué)交流,做同學(xué)的思想工作 親其師信其道。平時(shí)多與同學(xué)交流,了解同學(xué)

  五、重視小結(jié)和反思如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題,才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實(shí)際上,我們講得再好,不如同學(xué)做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥,具體工作還是讓同學(xué)做吧,我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。

  六、合作共贏,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。 “一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無(wú)窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),事半功倍。

  重點(diǎn)高中教師經(jīng)驗(yàn)交流高水平發(fā)言稿3分鐘5篇【3】

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!感謝校園領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師,有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師,我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  雖說(shuō)從教十余年了,但由于同學(xué)的不同,總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶?

  一、向課堂40分鐘要效率

  課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革,但無(wú)論怎么變,向課堂40分鐘要效率,要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間,可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組,而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備同學(xué),即把我們備的知識(shí)以同學(xué)認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂,我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底同學(xué)會(huì)感到很壓抑,久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣,從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心,甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣,同學(xué)被迫去學(xué),根本談不上學(xué)習(xí)效果。

  如何在課堂上把同學(xué)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,我主要從激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,使課堂教同學(xué)動(dòng)活潑,充滿激情和樂(lè)趣,使同學(xué)感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng),從而期盼下一節(jié)課的開(kāi)始。

  二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)同學(xué),多尋找同學(xué)的閃光點(diǎn),喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  三、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法?/p>

  本班同學(xué)存在著差異,為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體同學(xué)得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位同學(xué)都有提高。

  四、開(kāi)動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)。

  同學(xué)對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是同學(xué)下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是五年級(jí)同學(xué)作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村同學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是比較困難的。1、激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣。2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過(guò)讓同學(xué)閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。總之,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,同學(xué)的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。3、重視作文評(píng)改。小同學(xué)作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過(guò)程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)同學(xué)一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)同學(xué)的習(xí)作過(guò)程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。

  五、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研同學(xué)必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說(shuō)服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤。對(duì)于同學(xué)你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是同學(xué)讀書(shū)筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了同學(xué)的寫(xiě)作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了同學(xué)的寫(xiě)作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,給同學(xué)更多的人文關(guān)懷才能把工作做到同學(xué)的心里去。

  各位老師,我們每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千萬(wàn)記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康,工作愉快!

  重點(diǎn)高中教師經(jīng)驗(yàn)交流高水平發(fā)言稿3分鐘5篇【4】

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

  大家好!

  首先感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)交流的平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)向各位學(xué)習(xí),在班級(jí)管理方面,我還在摸索中,經(jīng)驗(yàn)談不上,現(xiàn)將我在關(guān)注留守兒童方面的一些做法在這里談?wù)?,?jǐn)以此拋磚引玉,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

  隨著外出務(wù)工人員的逐年增長(zhǎng),社會(huì)上的留守兒童也越來(lái)越多。留守兒童逐漸成為農(nóng)村中小學(xué)教育的一個(gè)難點(diǎn)。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,我班百分之七十的學(xué)生父母在外打工,其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn),明顯差于其他兒童,主要表現(xiàn)在以下方面:

  ( l)情感缺乏溝通,導(dǎo)致思想道德滑坡。

  多數(shù)家長(zhǎng)之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工,是希望通過(guò)白己的艱辛努力,讓家人的生活越來(lái)越好,讓孩子能有條件上好學(xué),讀好書(shū),日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違,結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”.因?yàn)檫@些父母一年到頭忙于打工,沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子,對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無(wú)法關(guān)注。有的即使有心,限于經(jīng)濟(jì)條件,他們也很少給孩子打電話或經(jīng)?;丶铱春⒆樱斐闪恕傲羰貎和钡赖陆逃系恼婵?。而對(duì)正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童,因缺乏對(duì)是非的判斷能力,一旦從父母那里得不到正確的教育,就很容易從其他渠道染上一些不良習(xí)慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。

  ( 2)過(guò)分溺愛(ài)、放縱,導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡泊,學(xué)習(xí)成績(jī)低下。

  “留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺針對(duì)以上情況,我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的:

  1.關(guān)注“留守兒童”的思想,做他們的知心朋友

  作為班主任,我時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài),全面地了解和掌握其各方面的情況。如:個(gè)人基本情況、代管人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等方面做到知情,并對(duì)每位“留守兒童”的家庭構(gòu)成、親屬、學(xué)習(xí)和生活情況等做到心中有數(shù)。除此以外,我還組織學(xué)生開(kāi)展給在外打工的父母寫(xiě)一封信、給父母打電話報(bào)喜等活動(dòng),鼓勵(lì)孩子與他們的父母溝通交流,讓孩子接受父母的祝?;蛳蚋改竷A訴心中的委屈。

  2.關(guān)注“留守兒童”的心理,做他們心靈的引領(lǐng)人

  我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展一些充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)。從情感上打動(dòng)他們。激起他們心中情感的漣漪。如開(kāi)展 “一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。“學(xué)習(xí)雷鋒,獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng),小組合辦“手抄報(bào)”的活動(dòng),借助于文學(xué),美學(xué)、音樂(lè)等對(duì)他們進(jìn)行美育教育,陶冶他們的性情。使他們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。從而,以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度對(duì)待生活,克服生活中遇到的種.種困難。

  3.關(guān)注“留守兒童”的生活,做他們生活的貼心人

  父母長(zhǎng)期在外,給“留守兒童”生活上帶來(lái)一定的困難,雖然有其他親友照顧,但也有不周到之處,例如:我們班的張某某,父母一直在外打工,他一直由爺爺奶奶照顧。前年,由于奶奶生病,爺爺每天都要照顧臥病在床的奶奶,無(wú)暇顧及到他,他的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降,經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),并且個(gè)人衛(wèi)生極差,身上常常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他周圍的學(xué)生私下向我反映,都要求調(diào)換座位,而他自己卻一無(wú)所知,絲毫沒(méi)有感覺(jué)到同學(xué)們的反應(yīng)。面對(duì)這一情況,我先找他了解了他最近的生活情況,并幫他分析臭味產(chǎn)生的原因;然后,教給他解決的辦法;最后,我又通過(guò)QQ聯(lián)系了他的爸爸媽媽,將孩子的情況及時(shí)的反饋給他們,希望他們多和孩子溝通,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活。后來(lái),我又時(shí)常提醒他要認(rèn)真學(xué)習(xí),注意個(gè)人衛(wèi)生。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和衛(wèi)生情況都在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的好轉(zhuǎn)。上學(xué)期,他還主動(dòng)要求擔(dān)任我們班的勞動(dòng)委員,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。期末,我班學(xué)生推選他為學(xué)校的“環(huán)保小衛(wèi)士”.同時(shí),他期末考試的成績(jī)也達(dá)到了要求。由此可見(jiàn),老師在生活上關(guān)心幫助“留守兒童”,不僅可以解除他們的后顧之憂,還可以使他們?nèi)硇牡赝度说綄W(xué)習(xí)中來(lái)。

  4.解開(kāi)心靈的“疙瘩”

  我常常用班會(huì)和課余時(shí)間,與“留守兒童”進(jìn)行談心,及時(shí)幫助“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)心靈的“疙瘩”.如:我們班的周某某,她一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。可是這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久,我就發(fā)現(xiàn)她上課沒(méi)精神,情緒不高,不愛(ài)發(fā)言,比以前沉默了不少,好像有什么心事。于是,我利用課余時(shí)間找她談了幾次心,才了解到:由于老家蓋房,媽媽一直呆在老家,將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家,她感到不適應(yīng),覺(jué)得自己很孤獨(dú),尤其是晚上一個(gè)人睡覺(jué)時(shí),心里很害怕,常常失眠。聽(tīng)了她的心里話,我對(duì)她進(jìn)行了安慰和耐心地勸導(dǎo)。并通過(guò)電話聯(lián)系了她的媽媽,將孩子在校情況告知了她,她的媽媽得知孩子的情況后,迅速處理好家庭事務(wù),很快地回到了孩子的身邊。周唯唯又恢復(fù)到以前的樣子,在課堂上又能看到她精彩的表現(xiàn)。從這件事中,讓我深深的感到,作為班主任要及時(shí)幫助“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)他們心靈的“疙瘩”,讓他們心靈的大門(mén)向春天打開(kāi)。

  總之,關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)“留守兒童”,是我們每一位班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理要求,老師要用真摯的愛(ài)心,啟迪該子們的心靈,無(wú)私的奉獻(xiàn),讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  重點(diǎn)高中教師經(jīng)驗(yàn)交流高水平發(fā)言稿3分鐘5篇【5】

  首先聲明一下,今天的發(fā)言是相互間的一種交流,雖說(shuō)是交流,也趁此發(fā)發(fā)牢騷吧,當(dāng)然不是將各位視為垃圾桶,只是情緒及時(shí)宣泄,可以保持身心健康,有利于今后工作的順利開(kāi)展。不到之處請(qǐng)各位多多包涵。

  今天是周三,意味著這什么?意味著四晚只能陪孩子的兩個(gè)晚上又少一個(gè)晚上,我不知道大家的孩子對(duì)自己這份職業(yè)的認(rèn)識(shí)怎樣,我的孩子對(duì)此總能表現(xiàn)出興奮,并不斷地催促我:媽媽,你趕緊去上課唄!每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就知道,她就準(zhǔn)備偷懶想出去玩了。疏于對(duì)孩子的管教的確是我不容推卸的責(zé)任,可是細(xì)究起來(lái),孩子現(xiàn)在令人煩惱的表現(xiàn),與班主任的這份細(xì)無(wú)巨細(xì)的工作不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系。假如不是班主任,咱就可以像其他人一樣,理直氣壯地說(shuō),我要輔導(dǎo)孩子,理由充分;假如不是班主任,我可以有更多的時(shí)間和精力來(lái)陪伴教導(dǎo)她,讓她更加茁壯成長(zhǎng);假如不是班主任,我也可以朝八晚五的來(lái)上班,起碼擁有一個(gè)良好平和的心態(tài),不至于讓孩子也覺(jué)得工作就是生活,“媽媽我將來(lái)可不要當(dāng)老師”,童聲雖然稚嫩,但折射出的又何嘗不是一種悲哀?查完寢回到屋里,時(shí)常能夠見(jiàn)到孩子合衣睡著的情景,淚痕還留在臉上……作為班主任,我不見(jiàn)得有多么優(yōu)秀,可我又何嘗是一個(gè)合格稱職的母親呢?如果有可能的話,請(qǐng)留給我多點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子走好第一步。

  前一段時(shí)間的工作量,我很高興,因?yàn)槲医K于夠平均工作量了,但這種高興是心酸的高興。記得趙老師說(shuō)過(guò)班主任是學(xué)校的頂梁柱,頂梁柱的工作量竟然還不夠平均工作量,這是不是一種諷刺?這種客觀存在極大地打擊了老師的內(nèi)心,盡管很大程度上他們講境界,不予計(jì)較又或是僅僅發(fā)發(fā)牢騷,該干活的時(shí)候依然不含糊。更多的時(shí)候,班主任則成了萬(wàn)能替補(bǔ),似乎班主任是恭候而立,這種替補(bǔ)說(shuō)的好聽(tīng)點(diǎn),叫發(fā)揚(yáng)風(fēng)格,敢于承擔(dān),但客觀來(lái)講,就是責(zé)任分工不明。記得有人說(shuō):有人替,誰(shuí)憨?的確,在他們的眼中,我們就是一群吃虧還不能言語(yǔ)的人,這樣的標(biāo)簽真的讓人可憐。從我身邊的班主任的身體狀況來(lái)看,多是不盡人意。國(guó)文頭上冒出的一圈白發(fā)、時(shí)常疼痛的腰椎;竇建峰與同齡人比較,過(guò)早的容顏衰老等等,可能有的老師說(shuō),可以加強(qiáng)鍛煉啊,可是現(xiàn)實(shí)情況是什么,時(shí)間都去哪了?從九年級(jí)開(kāi)始,我在23點(diǎn)半之前幾乎從未合過(guò)眼,卻并不是因?yàn)槲也焕?。如果有可能的話,?qǐng)學(xué)校大膽地實(shí)施班主任的循環(huán)輪流吧,其中的辛酸甘苦讓更多的人體味,不僅能提高整體老師的素質(zhì),也能避免風(fēng)涼化的蔓延侵蝕,因?yàn)榫辰绲奶嵘粏螁问前嘀魅卫蠋煹氖虑椤?/p>

  再做做身為語(yǔ)文老師的檢討吧。時(shí)常有這樣的感慨:越來(lái)越不會(huì)教了,學(xué)生本身的差異讓我們不斷地重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),再落實(shí),短暫時(shí)間內(nèi)的確提高了學(xué)生的分?jǐn)?shù),可是一場(chǎng)考試之后,他們又往往原封不動(dòng)的還給了你,原來(lái)的知識(shí)現(xiàn)在的他們總是能用一臉茫然和無(wú)動(dòng)于衷來(lái)回應(yīng)你,困惑常存于心中,又何談提高教學(xué)水平,這就像是一個(gè)怪圈,總是繞啊繞,卻怎么也繞不出來(lái)。最近看了很多無(wú)論是肖川教師,還是特教鄭立平,都無(wú)一例外的將閱讀,大量的閱讀,深度的閱讀放在了教師成長(zhǎng)的首位。這些都給我時(shí)刻的警醒,我們總是抱怨學(xué)生的閱讀面窄,思路不開(kāi)闊,身為老師的我們又何嘗讀得多,思路開(kāi)闊呢?不能給予學(xué)生正確的讀書(shū)指引是我們的失職,那么改變這種現(xiàn)狀唯有讀書(shū),博覽群書(shū),廣泛涉獵。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的頭等大事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事。相信這學(xué)期和我一樣有這樣的感慨:這學(xué)期怎么這么忙?這讓人想起了《六國(guó)論》里的句子:今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寢。起視四境,而秦兵又至矣。略改一下可形容這種狀態(tài):今日交筆記,明日寫(xiě)心得,后天迎檢查,然后得片刻安寧。起視環(huán)顧,而任務(wù)又至矣。各種各樣的名目各異的任務(wù)讓大家在每日的忙碌中逐漸忘記了為什么要出發(fā)。如果有可能的話,請(qǐng)讓我潛心于教學(xué),靜下心來(lái)閱讀,做一個(gè)術(shù)業(yè)有專攻的人。

  最后說(shuō)說(shuō)班主任班級(jí)管理的些許體會(huì)。周一升旗的時(shí)候,校長(zhǎng)又表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀學(xué)哥讓學(xué)生以此來(lái)榜樣,這讓我再一次覺(jué)得,像張良旨、馬玉鐲等這些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)任何人教都會(huì)成才的,而我們又總是以能者居之,說(shuō):“這是我教的!”以此夸能,這種淺陋的認(rèn)識(shí)映照了以前的自己,他們不僅僅你教過(guò),他們也被更多的人教過(guò),但他們的耀眼說(shuō)到底還是來(lái)自于他們自身的努力,他們才是學(xué)習(xí)的主角,我們身為人師應(yīng)該多幾分謙虛平和,我們所需要做的就是要及時(shí)點(diǎn)燃或是推動(dòng)他們內(nèi)心的力量。甘做配角也是一種境界提升。所謂英雄所見(jiàn)略同。馬克吐溫說(shuō):我生而聰慧,但教育毀了我。愛(ài)因斯坦說(shuō):干擾我學(xué)習(xí)的唯一因素是教育。陶行知這樣說(shuō):你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑里有愛(ài)迪生。等等不勝枚舉。在提升自己的同時(shí),我們更要關(guān)注的孩子內(nèi)心的成長(zhǎng),喚醒孩子內(nèi)心自覺(jué)的意識(shí),盡可能少干預(yù),還班級(jí)于學(xué)生,畢竟這個(gè)班級(jí)是他們成長(zhǎng)的陣地。當(dāng)然了讓他們學(xué)會(huì)管理班級(jí),管理自己,我呢,像老子一樣垂拱而立,呵呵,這是我的理想,雖然相距遙遠(yuǎn),但我不會(huì)放棄。記得那天大雪之后,飯后的檔口,我用掃把清理空調(diào)上的積雪,培文走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):老師,這種粗活還是讓我來(lái)干吧。一直覺(jué)得我們班學(xué)生情商低的我內(nèi)心涌出感動(dòng);那天體育鍛煉時(shí)學(xué)生在練球,有個(gè)學(xué)生說(shuō)老師,給你端一個(gè)凳子,你坐著看我們聯(lián)系吧。雖然言語(yǔ)簡(jiǎn)單,但我堅(jiān)信,慢慢長(zhǎng)大的孩子,不僅僅是個(gè)子長(zhǎng)高了,這就是今天我在班級(jí)管理上的指導(dǎo)理念:不可過(guò)分的看重自己,看輕學(xué)生。

  最后,做個(gè)結(jié),我們都是平常人,干好工作,養(yǎng)好身體,努力追求幸福。謝謝大家!

 

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