教師代表課堂教學(xué)感言
課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。以下是小編給大家?guī)淼膸灼處煷碚n堂教學(xué)感言，供大家參考借鑒。
教師代表課堂教學(xué)感言1
各位同學(xué)：
今天，我想和大家談的四個問題，叫做：“每天四問”。
第一問：自己的身體有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?有人問我，為什么會這樣問?因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才能有本錢去尋找幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立健康第一的觀點，筑起科學(xué)的健康堡壘。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?有人問我，為什么會這樣問?因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉?！蔽覀兪菍W(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)。有了學(xué)問，將來才能更好的造福于社會。要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去展開來。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。
第三問，自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?有人問我，為什么會這樣問?因為工作的好壞對我們今天和未來都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔(dān)著一些工作，如值日、值勤，班級和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好自己手上的每一件事，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。
第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少?有人問我，為什么會這樣問?因為道德是做人的根本。根本如果壞了，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”，要建筑人格長城。我們來到學(xué)校里，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人。
以上我談的就是每天四問。如果我們每天都這樣的問問自己，這樣的激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面都有長足的進(jìn)步。
教師代表課堂教學(xué)感言2
體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會二：要處理好兩個關(guān)系。第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材;第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則。第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的知識;第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示矛盾;第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格;第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.
教師代表課堂教學(xué)感言3
今天是3月14日，語文備課組組內(nèi)常態(tài)課交流研討活動開始啦!每天堅持跟蹤聽課雖然很累，但也和幸福!收獲靈感時尤為快樂!
真正的文字是最樸素的，真正的教育是無痕的。在看起來輕松、隨意的教學(xué)情境后面，蘊(yùn)藏著多少教育因素，多少先進(jìn)的教育思想，多少爐火純情的教育藝術(shù)!
看似平常的一句話，老師對學(xué)生的訓(xùn)練卻從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從平淡到包含真情，是那樣的循循善誘，潤物無聲。孩子們越說越好，時時妙語連珠，神采飛揚(yáng)。學(xué)生在活動中相互交流，教師在活動中巧妙促進(jìn)，活動有聲，教育無痕!
教師代表課堂教學(xué)感言4
受中國兒童美術(shù)教師聯(lián)盟群主老師的邀請，我有幸獲得了一次機(jī)會在群里給全國各地的老師們上一堂教學(xué)交流課!
當(dāng)初剛?cè)肴簞傉业浇M織的時候，聽著別的老師的課，總幻想著自己能有一天也通過這個平臺展示一下自我，如今機(jī)會來了，我卻不敢把握，覺得自己做得還太少，能拿來交流的東西還很單薄缺少深度，覺得自己的教學(xué)案例還不夠精彩，嚴(yán)重缺乏自信.所幸得到雷老師的極力推薦和毛老師的溫心鼓勵，才讓我有勇氣站上群里的講臺.
本來第一次講課就夠緊張的了，沒想到上課時間從原來的周三提前到了周一，因為周六周日上課很忙，想趁周一周二自己休息時好好準(zhǔn)備課稿，一上子如意算盤落空了，著實把我急得不行，心里更沒底了，很多要臨時準(zhǔn)備的圖片資料沒法準(zhǔn)備了，課稿還只有提綱呢!沒辦法，只好放棄睡懶覺，一早趕到學(xué)校去拍資料!晚上五點多才回家準(zhǔn)備詳細(xì)的課稿，兩個指頭飛快的敲鍵盤，也沒能在課前全部結(jié)束!
終于，毛老師提醒我要開始上課了，我感覺那是一瞬間的事，心狂跳不止，身子發(fā)虛，手一個勁發(fā)抖還直冒冷汗，打字也哆哆嗦嗦的!心里暗想，幸虧提前還是準(zhǔn)備了一些詳案，不然這課還怎么上啊!好在講著講著加進(jìn)自己對課堂的理解和感情，慢慢順了手才開始自信起來.發(fā)圖片，談感想，全然顧不了QQ好友對我的熱心呼叫，也聽不到手機(jī)在桌上狂震狂叫，結(jié)果鼠標(biāo)老找麻煩，剪圖老出問題，硬是害我10點鐘的課上到10點15還結(jié)束不了!真是耽誤大家時間!
課一結(jié)束，同志們以熱烈的鮮花和掌聲歡迎我的凱旋，熱烈的話語稱贊我的課程，心一松，才想起來自己沒吃晚飯，一時間覺得胃痛難耐!
想想今天的經(jīng)歷，自己都覺得好笑!長這么大，從沒有什么事情讓我緊張成這個樣子的!
不過我是真的深愛兒童美術(shù)教育事業(yè)!我愿意為了這個事業(yè)靜下心來點滴積累!
今天的課，算是把自己過去的一些教學(xué)作一個簡單的展示，不管成功與否，我邁出了這關(guān)鍵的第一步，更重要的事情還在后面呢!要多學(xué)習(xí)，多看多交流，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，全面提升自己的教學(xué)水平!
就像自己下的決心一樣，把自己愿意做的事，想做的事，盡自己最大的可能做到最好!
教師代表課堂教學(xué)感言5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁們：
大家好!
課堂對于我們教師來說是教育教學(xué)的主陣地。每個從教者心中都有理想的課堂，我也不例外。美國教育家艾斯奎斯在<<第56號教室的奇跡>>這本書里說過這么一句話，我很贊同。他說，我們絕大多數(shù)教室里都充斥著一種東西，那就是“恐懼”。我們不得不承認(rèn)我們的學(xué)生中有一部分是因為害怕老師批評，害怕成績不好，害怕學(xué)生嘲笑才堅持學(xué)習(xí)的，他們被強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)，內(nèi)心是不快樂的，那么作為教師我們能否還學(xué)生們一間輕松愉快的教室呢?這必須從課堂入手。
我心中的理想課堂是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的課堂
首先，我們必須改變自己對待學(xué)生的態(tài)度。我們應(yīng)該以平等、尊重的態(tài)度對待每一個學(xué)生，改變過去“我是教育者，你是被教育者;我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生一起去探究它們那些未知的領(lǐng)域，而不流于表面。教師不是拉著學(xué)生走，而是給他們指明方向，告訴他們可以怎樣走，需要注意些什么，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)。教師應(yīng)和學(xué)生一起去探討去品悟?qū)W習(xí)和探究過程中的酸甜苦辣，并且不斷地給他們以鼓勵，為他們加油。讓學(xué)生從你的表情、手勢、語言等方面，不斷地得到學(xué)習(xí)和探究的動力。
其次注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 小學(xué)生，特別是低年級的小學(xué)生基本上是按照老師和家長的要求去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的自覺性較差，針對這種現(xiàn)狀。在每學(xué)期剛開學(xué)就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育。通過教育使學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)是自己的事，不是替父母和老師而學(xué)的。學(xué)習(xí)要靠自己自覺。但是 ，學(xué)習(xí)活動畢竟是一項艱苦的腦力勞動，小學(xué)生很難適應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折，心理壓力過大，就認(rèn)為自己太笨了，從而在學(xué)習(xí)上放松自己，降低對自己的要求，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯下降。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種情況，可以講一些名人勵志故事，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是一帆風(fēng)順的事，做任何事情都會遇到挫折。在困難前，要學(xué)會戰(zhàn)勝困難，而不是被困難嚇倒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
最后要樹立學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)榜樣，變模仿為內(nèi)化。小學(xué)生具有很強(qiáng)的群居性和模仿性，他們每天生活在伙伴中，集體中，親眼所見那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)得到老師和家長的更多的關(guān)愛，得到同伴的認(rèn)可和尊重，被評為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊員，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣耳聞目染，小學(xué)生頭腦中逐步形成做好學(xué)生的信念，成為支配學(xué)習(xí)的動力和準(zhǔn)則。平時我們可以多表揚(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)異者或進(jìn)步者，號召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。這樣，一部分上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生就會暗暗行動起來。
我心中的理想課堂是正視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教的課堂。
(1) 咱們常說：“十個手指頭伸出都不一樣長”。人與人之間是有差異的，學(xué)生也是如此。教師必須對學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點進(jìn)行全面而具體地分析,以發(fā)展的眼光區(qū)別對待,因材施教。在教學(xué)中,對那些成績優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二,為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。對待后進(jìn)學(xué)生,要給予熱情關(guān)懷和照顧,深入研究他們的心理活動特點,從實際出發(fā),制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣,才能使每一個學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
(2)從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點，有的放矢地進(jìn)行針對性的教學(xué)，實質(zhì)就是要進(jìn)行分層教學(xué)。教學(xué)設(shè)計要考慮到教學(xué)的梯度，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。教學(xué)過程中，使多數(shù)學(xué)生邁大步,叫后進(jìn)生不落伍,教師要做到心中有數(shù)、一絲不茍、因勢利導(dǎo)、持之以恒;在作業(yè)的布置上數(shù)量和難度上，教師也應(yīng)有所考慮，依據(jù)學(xué)生能力的差異,可以采用分層布置作業(yè)的方式，但不能指定學(xué)生做什么題目，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)層次的作業(yè)。
我們不能一味地為了考出好成績而對所有的學(xué)生都提出同樣的要求。有這樣一個真實的故事讓人震驚。劉毓夫婦倆都很優(yōu)秀，1984年生了一女兒，取名為“素素”，讓人沒想到的是素素一生下來就是個“笨孩子”，走路、說話都比同齡孩子晚。經(jīng)過母親的精心培育和打造，最終把一個笨孩子送進(jìn)了全國知名的學(xué)府，畢業(yè)后又讓她進(jìn)入大連知名的律師事務(wù)所。母親付出了多少心血啊!可女兒竟然在參加工作不久后從單位的21樓飛身而下，當(dāng)場身亡。幾天后，劉毓才在自己的郵箱發(fā)現(xiàn)素素自殺前發(fā)來的一封郵件，內(nèi)容很簡短：爸爸媽媽，我一直希望可以成為你們希望我成為的那種人，可是，我始終成不了那種人。我很累，我一直活在不屬于自己的圈子里，別人的優(yōu)秀都是用來突出我的愚笨。太累了，就想休息，或許在天堂可以找到我的同類，不聰明，但活得很快樂。
這些文字，讓劉毓久久無法平靜。接受記者采訪時，這位母親含淚說：“我把家丑外揚(yáng)，只是想用女兒的生命換來其他家長的警醒。土耳其
有句諺語：上帝為每只笨鳥都準(zhǔn)備了一根矮樹枝。這是從素素日記里看到的一句話?？墒?，我偏偏讓她去夠那根本不屬于她的高枝兒，結(jié)果，她最終從不屬于她的高處摔了下來?；仡^想想，我不就是希望她幸福嗎?用這個標(biāo)準(zhǔn)去衡量，什么成績、名校，一點都不重要。吃糠咽菜的生活，只要她喜歡，又有什么不好呢?
這個故事也給我們老師一個警示，不要抱著“恨鐵不成鋼”的心態(tài)去對待每一個學(xué)生，讓我們看淡成績，從學(xué)生實際出發(fā)提一些符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的要求，這樣教師就不會因?qū)W生沒達(dá)到要求而懲罰學(xué)生，學(xué)生也不會因害怕而厭學(xué)、輟學(xué)了。 最后，我想和大家分享前一周在六年級畢業(yè)座談會上一位優(yōu)秀學(xué)生的一句話。當(dāng)班主任老師讓這位老師心目中的佼佼者說兩句臨別感言時，我心里就暗想，她一定會說一堆感謝老師的話，沒想到的是她卻抽噎著說：“六年來，我們一直在不停地寫作業(yè)，從來沒有快樂過，今天我們很快樂，難道此時每個人心中就沒有留戀嗎?”聽了她的這句話，我不禁心里一震，六年來，孩子們?yōu)榱藢懽鳂I(yè)失去了好多游戲、活動的機(jī)會，這都拜應(yīng)試教育所賜，這更是我們教師的悲哀。在今天大力倡導(dǎo)新教育的形勢下，我們能否完全做到讓學(xué)生少做一些作業(yè)，多組織一些有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動，讓他們真正在快樂中成長、學(xué)習(xí)呢?為此，我在嘗試著、探索者，我也希望同仁們能一道努力，還學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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