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學(xué)校管理講話稿三分鐘范文

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在快速變化和不斷變革的新時代,講話稿的使用頻率越來越高,通過對講話稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語言的感染力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校管理講話稿三分鐘范文,希望對你有所幫助,如果喜歡可以分享給身邊的朋友!

學(xué)校管理講話稿三分鐘范文1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家上午好!

我是來自中心小學(xué)的一名普通教師,非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們一線教師提供了這樣一個實(shí)話實(shí)說的平臺,讓我們有機(jī)會抒發(fā)內(nèi)心最真實(shí)的感受和期待,下面我想就教育局領(lǐng)導(dǎo)擬定的五個訪談話題談?wù)勎业囊恍┛捶?,如果有不到之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁批評斧正。

一、你認(rèn)為一個稱職的或優(yōu)秀的校長應(yīng)該具備怎樣的資歷或素質(zhì)?

我認(rèn)為一個優(yōu)秀的校長,他應(yīng)該具備以下四項素質(zhì):

1、具有高尚的人格魅力

為人正直,胸襟開闊,知人善用,具有識才、愛才、用才的品德,在用人之長中使其“長”更長,在容人之短中使其“短”更短,平時特別要允許別人發(fā)表反對意見。學(xué)校重大決策能民主商討,廣開言路,虛心聽取多種意見,集眾人之智慧。身正廉潔,不謀私利,率先垂范,踏踏實(shí)實(shí)地做事,清清白白地做人,這樣老師們才會心悅誠服地接受校長的領(lǐng)導(dǎo),并且自覺發(fā)揮教學(xué)工作的主動性和積極性,齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展努力。

2、具有淵博的知識底蘊(yùn)

首先要具有教育學(xué)知識。能在辦學(xué)中按教育規(guī)律辦事,能根據(jù)學(xué)校教育的發(fā)展和動向,按新課改的要求開展教學(xué)工作,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,全面發(fā)展的目的`。其次要具有心理學(xué)知識。能了解家長、教師、學(xué)生的心理需求。再次具備精湛的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,至少要精通一至兩門學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)知識,并對其它相關(guān)學(xué)科也應(yīng)該做到基本了解,能熟練地運(yùn)用教育規(guī)律,成為教育教學(xué)的行家里手。

3、具有協(xié)調(diào)、管理的能力。

工作中善于協(xié)調(diào)、善于激發(fā)教職工的工作情緒。能巧妙控權(quán),敢于大膽放權(quán),用目標(biāo)去激發(fā)集體的工作熱情。要有學(xué)校遠(yuǎn)期目標(biāo)、近期目標(biāo),更要有教師奮斗目標(biāo)和學(xué)生成長目標(biāo),要有經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,更要有教育奮斗方向。

4、具有獨(dú)特的辦學(xué)理念和創(chuàng)新精神。

一個好的校長,能帶出一個好的學(xué)校,能帶出一批好的教師,能培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的學(xué)生。因此需要我們校長利用現(xiàn)代的教育觀念、創(chuàng)新和不斷超越的精神將他的辦學(xué)理念和智慧充分發(fā)揮到極致,來實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體的創(chuàng)新和進(jìn)步。

二、你對學(xué)校管理現(xiàn)狀和校長隊伍總體狀況的評價。

作為一名來自農(nóng)村的普通教師,對于其他學(xué)校的校長和學(xué)校的管理現(xiàn)狀的總體情況我了解不深,針對這一話題,我想對我校的校長和管理的現(xiàn)狀作一些總體的評價:結(jié)合我校的管理和這幾年的發(fā)展,我認(rèn)為我們學(xué)校的校長和學(xué)校的管理非常符合“新型校長”“新型學(xué)校管理”這一標(biāo)準(zhǔn)。

1、具有高尚的人格魅力和奉獻(xiàn)精神

2、善于協(xié)調(diào),民主管理,激發(fā)群體活力。

3、具有創(chuàng)新精神,有遠(yuǎn)見卓識,廉潔奉公。我校的管理實(shí)行八字制:科學(xué)、民主、人性、創(chuàng)新。在這一管理制度下,所有的教師都幸??鞓返墓ぷ髦?,進(jìn)步著。

三、當(dāng)前學(xué)校管理和校長隊伍建設(shè)中存在的突出問題及改進(jìn)建議。

作為一名農(nóng)村一線的教師,我覺得當(dāng)前學(xué)校的管理中最大的問題是對中老年教師的管理。

第一,中老年教師的工作熱情不高,職業(yè)幸福感不強(qiáng)。

第二,對所教學(xué)科鉆研不夠,缺乏激活自己內(nèi)在動力的因素。

第三,容易滿足于現(xiàn)狀,人生的價值定位不高。

針對這一現(xiàn)狀,我想談已下幾點(diǎn)不成熟的看法:

1、價值引領(lǐng),激發(fā)內(nèi)在動機(jī);

2、需要入手,體現(xiàn)人文關(guān)懷;

3、人格驅(qū)動,提升教師魅力。

四、你對學(xué)校分重點(diǎn)班的看法。

我不太贊成學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班,因為利少弊多。小學(xué)和初中都是屬于我國義務(wù)教育的范疇,我覺得最好不要提倡重點(diǎn)班,這樣更有利于學(xué)習(xí)成績一般但又想上進(jìn)的學(xué)生建立起自信心,更可為中等生和差等生創(chuàng)造了取長補(bǔ)短的有利條件。如果一旦設(shè)立重點(diǎn)班會使某些沒有上到重點(diǎn)班的學(xué)生感到自卑,從而使這些學(xué)生不敢接近其他同學(xué),害怕其他同學(xué)嘲笑他,并且因為其他心理因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降.長此以往,學(xué)生會逐步走向墮落,從而也加重了家長的顧慮,引發(fā)了家長與學(xué)校的矛盾。所以我認(rèn)為還是不設(shè)立重點(diǎn)班的好。

五、學(xué)校管理或校長隊伍建設(shè)的其他問題。

我認(rèn)為在現(xiàn)行教育形式下,校長和學(xué)校的各項管理還存在如下問題亟待解決:

1、校長的個人意志過于強(qiáng)烈

有的校長剛愎自用,獨(dú)斷專行,大搞一言堂,一竿子插到底,個人意志強(qiáng)加于集體之上。與班子成員交流少,溝通寡,也聽不得不同意見和建議,不講決策民主,不顧議事程序,怎么想就怎么做。

2、不太重視教職工思想政治工作

有的學(xué)校抓業(yè)務(wù),抓質(zhì)量,抓安全,就是不抓教職工的思想政治工作,長此以往,導(dǎo)致學(xué)校人心渙散,職工思想松懈,凝聚力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng),發(fā)展動勁不足。

3、管理中存在非公平現(xiàn)象

表現(xiàn)在三個方面:

一是工作量不平衡。有的教師滿工作量,高負(fù)荷,整天忙得不亦樂乎,而有的教師則閑游閑轉(zhuǎn)。。

二是考評及獎金的發(fā)放不公平。有的學(xué)校里,一線上課扛重活的教師遠(yuǎn)不及二線管理層面的人員,學(xué)校管理人員考評考核是“優(yōu)秀”,有的管理人員的獎金甚至領(lǐng)的比教學(xué)成績優(yōu)秀教師的都多。

三是年度考核、評優(yōu)樹模、職稱晉升、崗位聘任存在非公平現(xiàn)象。有的學(xué)校里,鉆擠鬼大、拍馬溜須者處處得利,決定飯碗稀稠的職稱比老老實(shí)實(shí)干工作者跑的快。這些非公平現(xiàn)象的存在,在一定意義上,挫傷了廣大教師的工作積極性,致使校園怨氣淤積,人際關(guān)系惡化,職工消極怠工,從而體味不到一種職業(yè)的幸福感。

學(xué)校管理講話稿三分鐘范文2

今天不說成績,直陳問題。今天我們以會代訓(xùn),和大家共同探討學(xué)校管理方面的問題。

縱觀過去的工作,個別干部崗位意識不強(qiáng),忘記了自己的身份,忘記了自己的職責(zé),具體表現(xiàn)在:

1、工作不主動,學(xué)校有要求就做,沒有要求就不會積極主動找事做,就連一些常規(guī)管理都不做;要求得緊一點(diǎn)就做,工作缺乏連續(xù)性。工作不務(wù)實(shí),管理不深入,工作只重安排,敷衍了事,管理不到位,干事不認(rèn)真,走過場,搞形式,當(dāng)甩手掌柜,一級一級往下推。檢查督促不到位,動的腦筋少,下的功夫少,造成工作效果不高。有的辦事拖拉,不雷厲風(fēng)行,多次工作失誤給學(xué)校造成損失。

2、管理不堅持原則,怕得罪人,不敢碰硬,對歪風(fēng)邪氣不敢制止,遇問題、遇矛盾繞邊走,有意無意助長了不正之風(fēng)。當(dāng)老好人,即便發(fā)現(xiàn)了問題也不敢管、不敢說。干部要善于進(jìn)行正確有效的批評,才是最重要的,批評是為了產(chǎn)生良性改變,批評本身不是目的。如出現(xiàn)矛盾問題時,有的干部只從感情交流角度去做個別思想工作,但缺乏用政策和事實(shí)進(jìn)行宣傳和正面解釋,有的干脆回避躲閃,有的還把責(zé)任全推給校長,結(jié)果使矛盾反而激化;還有的在值日、查崗、常規(guī)檢查、工作考核等過程中不嚴(yán)格按制度辦事,不一視同仁,遇到有人找麻煩就軟弱讓步。這種對人文性理解有偏差的管理和工作方式,重了感情交流,輕了制度約束;多了美言夸獎,少了誠懇批評。結(jié)果是事與愿違,反而讓個別教師滿不在乎,松松垮垮,工作狀態(tài)不佳。

3、服務(wù)意識差,高高在上,對教師態(tài)度僵硬,漠視教師呼聲,對教師工作學(xué)習(xí)生活中的意見建議和困難不聞不問,不主動解決。

4、因循守舊,不思進(jìn)取,不求有功,但求無過。工作目標(biāo)不高,重點(diǎn)性不強(qiáng),缺乏內(nèi)涵,很少創(chuàng)新。分管工作無特色、缺亮點(diǎn)。

5、不注重學(xué)習(xí)研究,不善于總結(jié)提煉積累工作方法,不主動學(xué)習(xí)借鑒別人他校的經(jīng)驗,寫作水品低,宣傳報道不及時。

6、有的干部不顧大局,各自為政,配合意識差,過分強(qiáng)調(diào)分工,“分工”變成了“分家”,處室之間、條線之間缺乏協(xié)調(diào)合作。有的斤斤計較,缺乏大氣,有時對學(xué)校分配的臨時性工作抵觸甚至推諉。

7、身份意識淡薄,不分場合,不分人群,說話不注意后果,說話前不思考什么話該說,什么話不該說。立場不堅定,聽到或看到不利于學(xué)校發(fā)展的語言和行為不是挺身而出、不是胸懷坦蕩、不是為人正派的予以澄清和反駁,而是隨波逐流,混為一談,在群眾中影響很壞。

對此我對干部隊伍提出如下要求和希望,即一個忠誠之心,二個態(tài)度,三個功夫,四個高度??梢院喎Q為“1234”。

一個忠誠之心

就是要忠誠于育才的教育事業(yè),要熱愛育才,奉獻(xiàn)育才。一個連自己工作和生活的單位都不愛,只能說明瞧不起自己,而終究也被別人瞧不起。忠誠體現(xiàn)在責(zé)任上,一個沒有責(zé)任心的人,一定是一個不受師生喜歡的人,也是沒有什么發(fā)展前途的人。在領(lǐng)導(dǎo)眼里,能力可以慢慢培養(yǎng),但責(zé)任心的缺失卻是無法彌補(bǔ)的。換位思考,如果你是領(lǐng)導(dǎo),你也會要一個能力稍差一點(diǎn),但責(zé)任心很強(qiáng)的人,也不會要一個能力雖然很強(qiáng),但沒有責(zé)任心的人。你在這個位置上,應(yīng)有所作為,能獨(dú)當(dāng)一面、分擔(dān)責(zé)任。

二個態(tài)度

一是保持良好的心態(tài)。崗位要求我們干部保持一個良好的心態(tài)。我們這些干部都是兵頭將尾,付出的多,被批評的多,得表揚(yáng)的少;得罪人的多,得好處的少。江蘇無錫梅園有一副對聯(lián):“發(fā)上等愿結(jié)中等緣享下等福,擇高處立就平處坐向?qū)捥幮小薄8刹烤蛻?yīng)該有這樣的智慧和境界。要把從事的工作看成是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己的信任,增強(qiáng)責(zé)任感和榮譽(yù)感,保持一個平靜的心態(tài)、樂觀的心態(tài),嚴(yán)格要求自己。

二是保持最佳的狀態(tài)。繁重的工作要求我們干部保持一個最佳的狀態(tài)。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),扎扎實(shí)實(shí)的履行崗位職責(zé)。在其位就要謀其政,謀其政就要肯干事,肯干事還要干實(shí)事、能干事、會干事、干好事、勤干事、不出事。我們干部要吃苦、受氣、吃虧、挨罵、能容人容事,以飽滿的工作熱情,強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感全身心的投入工作。

三個功夫

一是學(xué)習(xí)理論的功夫。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),是第一位的。提素質(zhì)、強(qiáng)能力,上水平,就靠學(xué)習(xí)。應(yīng)該說我們曹小干部隊伍學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性正在不斷增強(qiáng),但也確實(shí)存在追求享樂,不認(rèn)真學(xué)習(xí);熱衷應(yīng)酬,不勤于學(xué)習(xí);淺嘗輒止,不善于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。我們應(yīng)逐步做到把學(xué)習(xí)作為一種生活理念、一種生活需要和一種生活樂趣,真正把學(xué)習(xí)變成一項自覺的行為,為全校教師員工做出表率,帶頭讀書,深鉆學(xué)問,在業(yè)務(wù)上說得起話,受師生敬仰。

二是科學(xué)管理的功夫。建立科學(xué)化的管理制度是干部最主要的任務(wù),是衡量干部實(shí)績最顯著的標(biāo)志??茖W(xué)管理就是建立各個環(huán)節(jié)的嚴(yán)格責(zé)任制度,實(shí)行量化指標(biāo),層層分解,各種考評等都要進(jìn)行全面反映,堅持“責(zé)任到人、團(tuán)隊協(xié)作、科學(xué)高效”的管理原則,不斷優(yōu)化管理流程、細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)、量化管理責(zé)任,規(guī)范管理行為;增強(qiáng)管理的預(yù)見性、科學(xué)性、嚴(yán)肅性,強(qiáng)化計劃管理;做好各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和銜接,提高整體效能。要做到科學(xué)管理,就要深入調(diào)查分析,找準(zhǔn)管理范圍內(nèi)存在的問題,采取積極有效的措施,消除問題和隱患。如果是上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了工作中的問題,這說明下級管理工作是失職或者瀆職的。要求大家做發(fā)現(xiàn)問題的第一人,做解決問題的第一人,但在一些干部中還程度不同地存在著“低、怕、慢、浮、懶”等這樣那樣的問題。工作作風(fēng)漂浮、得過且過、不深入基層研究問題,即便是深入,也像一個掉進(jìn)水井里的葫蘆,表面上是下去了,實(shí)際上是漂在水面,不沉入井底。在座的都是各層管理干部,多多少少都管著一些教師和職工,而我們所管理的這些人是知識分子,既是容易管理的一個群體,也是最難管理的一個群體。中層干部就是“管具體人、干具體事”的干部。管理首先是要管,其次是要理,既然要管了,就不能亂管、盲目的管。這就需要同志們首先要沉得下去,深入調(diào)查研究基層存在的問題,對癥下藥,才會取得實(shí)效;其次在我們沉下去的時候,要科學(xué)的分析問題,不能人云我云,要辯證地看問題,看問題不能停留在表面上,要深入剖析,找準(zhǔn)問題的根源,從源頭上解決問題,在處理問題上要克服治標(biāo)不治本的方法和態(tài)度,通過集思廣益、群策群力,確實(shí)采取卓有成效的措施。作風(fēng)建設(shè)是一項永不竣工的工程,只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)。

三是抓好細(xì)節(jié)的功夫。教育教學(xué)工作要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)管理。“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)”。 抓過程管理,關(guān)鍵是抓好細(xì)節(jié)管理,把管理過程精細(xì)化,于細(xì)節(jié)處見精神。關(guān)注細(xì)節(jié),把小事做細(xì)、做透,細(xì)中見精,小中見大。抓細(xì)節(jié)并不是事無巨細(xì),一律攬在手中,而是要把于乎方向上的細(xì)節(jié),關(guān)于問題核心的細(xì)節(jié),關(guān)于勝敗的細(xì)節(jié)抓準(zhǔn)、抓牢、抓細(xì)、抓好。

四個高度

一是政治的高度。干部要遵守組織原則,要懂規(guī)矩。自覺地貫徹黨的政策,自覺地執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。權(quán)力代表著一種責(zé)任、一種奉獻(xiàn),沒有責(zé)任心又不干事,權(quán)力對你來說就失去了權(quán)威,失去了作用,也失去了群眾的支持和信任。只有各級干部增強(qiáng)責(zé)任心、團(tuán)結(jié)干事,我們才能共謀發(fā)展。關(guān)于團(tuán)結(jié)干事的問題,團(tuán)結(jié)出干部,團(tuán)結(jié)出效率。中層干部應(yīng)是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊,必須形成精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊,形成敢于“亮劍”的團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神的核心是協(xié)同合作。團(tuán)隊精神的境界是凝聚力。學(xué)會以新的視角看待溝通,減少團(tuán)隊成員間沖突,加強(qiáng)團(tuán)隊激勵,塑造團(tuán)隊情感,提高團(tuán)隊效率。

二是發(fā)展的高度。成績要充分肯定,但是更要居安思危。雖然我們已經(jīng)在全縣小學(xué)占有一席之地,但我們?nèi)砸靶邪倮镎甙刖攀?,如果在取得一點(diǎn)成績就沾沾自喜、驕傲自滿、不思進(jìn)取,那就很危險。

三是創(chuàng)新的高度。每位干部都要開動腦筋,創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新方法。要想創(chuàng)新,首先心要“靜”,必須靜下心來,一心一意搞工作。其次要 “勤”,要勤學(xué)習(xí),勤工作,遇事不推、不拖、不靠。久而久之,我們的思想才不會僵化,辦法才會更多。

四是全盤考慮問題的高度。作為一個干部,不能只考慮自己管的一點(diǎn)事。做每一件事、說每一句話,要站在全校的高度。把每一件事當(dāng)成自己的事。干部的主要工作是行管和教學(xué)。要求干部學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用方法論。共產(chǎn)黨人是講方法論的。要全面觀察、全程觀察、全員觀察。要洞察一切。我們要有三種境界:一是要有“落一葉而知秋”的敏感。二是要有“風(fēng)起于青萍之末”的正確判斷。三是還要有“好風(fēng)憑借力,送我上青天”的及時推動。第一種境界就是要對身邊發(fā)生的事要敏感,要感知事物的出現(xiàn),事物發(fā)展的程度、形象等,要象現(xiàn)代遙感技術(shù)那樣。不能熟視無睹,麻木不仁。第二種境界,就是要準(zhǔn)確判斷,事物發(fā)生的原因、根源、問題的關(guān)鍵癥結(jié)。不能捕風(fēng)捉影,葫蘆僧判葫蘆案。第三中境界就是要迅速出手相助、相克,把好事送上青天,把壞事送上西天,也就是把壞事扼殺在萌芽狀態(tài)。在這個大千世界里,方法可謂層出不窮。

同志們,任務(wù)艱巨、不容懈怠,機(jī)遇難得、稍縱即逝。只要學(xué)校風(fēng)清氣正,大家心齊氣順,我們就能闊步陽關(guān),從勝利走向勝利。讓我們團(tuán)結(jié)一致、振奮精神、再鼓實(shí)勁作出自己不懈的努力!

學(xué)校管理講話稿三分鐘范文3

同志們:

百聞不如一見。我不知道今天上午的參觀和前面的交流,能給大家多少啟發(fā)、多少觸動、多少收獲?但今天這個現(xiàn)場觀摩及教育工作會議,是我們醞釀、籌備了較長時間做出的決定。目的就是要打破過去就會開會的模式,增強(qiáng)大家的現(xiàn)場感,并以現(xiàn)場觀看、介紹為平臺,為校長們治校辦學(xué)提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。這個會有務(wù)虛的成分,但更有實(shí)際的意義,期望以此推進(jìn)我們?nèi)珔^(qū)學(xué)校管理質(zhì)量的提升,和管理水平的提高。這里,我僅就這次和大家一道參觀學(xué)習(xí),談三點(diǎn)體會,與大家交流。

大家都知道,教育本質(zhì)是增進(jìn)人們知識和技能、影響人們思想品德的活動,屬廣義的范疇。今天我們講的教育,主要指的是學(xué)校教育。但看什么、怎么看?有不同的觀點(diǎn),我的觀點(diǎn)是看教育,關(guān)鍵就是看典型,尤其是典型學(xué)校。之所以這樣認(rèn)為,因為典型學(xué)校是我們教育的代表,從我們參觀的這幾所學(xué)???,他們有幾個共同的特征:就是有一個年富力強(qiáng)、熱愛教育的優(yōu)秀校長;有一個符合義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)良條件;有一個凝聚人心的辦學(xué)目標(biāo)和校園文化主題;有一個符合學(xué)校實(shí)際的管理規(guī)范;有一個校內(nèi)校外普遍贊揚(yáng)的質(zhì)量認(rèn)同。從這些典型學(xué)???,他們身上集中反映了近幾年來我們黨委、政府抓教育的舉措和成效,是我們加大資金投入,實(shí)施學(xué)校新建、改建、擴(kuò)建工作,改善學(xué)校辦學(xué)條件的縮影;是我們強(qiáng)化素質(zhì)教育,推行教改、課改,提升教學(xué)質(zhì)量的縮影;是我們引進(jìn)教師、交流教師,均衡教育資源布局、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的縮影;是我們推進(jìn)整合資源、集團(tuán)辦學(xué)、學(xué)區(qū)入學(xué)等教育改革的縮影。從這些典型學(xué)???,可以看到我們城市不同學(xué)校之間的不同特色與差異;可以看到我們城鄉(xiāng)學(xué)校之間的不同差距與不足;可以看到不同的校長、不同的辦學(xué)理念下,我們教育發(fā)展的萬紫千紅。這些典型,既是我們____教育成果的體現(xiàn),也是我們教育發(fā)展歷程的標(biāo)本;這些典型,就在我們身邊,可學(xué)、可鑒,可以給我們啟發(fā),也可以給我們深思。可以說,他們代表了____教育的水平、特色、現(xiàn)實(shí)與未來。所以,我們看教育,這些典型必看。當(dāng)然,也希望每個學(xué)校,人人都是典型。這是我的第一個體會。

教育界有句名言:一個好校長就是一所好學(xué)校。如果____有一百個好校長,就會在全省乃至全國成為一個教育強(qiáng)區(qū)。從我們區(qū)的情況來看,的確如此。我大體梳理了一下,我們這些好學(xué)校、好校長的身上,都有心想教育,心在學(xué)校,心系教師、心愛學(xué)生的共同品質(zhì),為了把學(xué)校辦好,他們不為社會功利所動,不為辦學(xué)條件所限,不為學(xué)生參差所怨,用心、細(xì)心工作,無私奉獻(xiàn)自己。做到心中有黨,知道黨的教育政策,把握得住教育的方向,不亂辦班、亂收費(fèi)、亂招生、亂擴(kuò)班;心中有民,知道教職工在想什么,知道學(xué)生在想什么,把握得住教育教學(xué)的規(guī)律,不讓教師心散、心氣、心怨;不讓學(xué)生失教、失導(dǎo)、失管;心中有責(zé),知道校長該做什么,該管什么,把握得住學(xué)校管理的本職,對學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、功能配置、日常管理,心中有計劃,行動有措施;心中有戒,知道黨紀(jì)國法的底線,把握得住教育的行為規(guī)范,守得住清貧、守得住道德,心正身正,行正師范。因此我們抓教育、抓校長,就是要采取綜合措施,讓我們每位校長都成為好校長。所以,下一步,我們對校長們學(xué)習(xí)培訓(xùn)要加強(qiáng),教育局每年對校長至少培訓(xùn)一次,對班子成員要分期培訓(xùn);對校長們的交流要加強(qiáng),建立校長論壇,經(jīng)常交流工作經(jīng)驗體會;對校長輪崗要加強(qiáng),下大力氣推動各層面學(xué)校間的交流力度;對校長的監(jiān)管要加強(qiáng),逐步實(shí)施目標(biāo)、績效和日常行為三位一體考核機(jī)制。從較大層面、較深層次,來努力解決一些校長觀念不新、目標(biāo)不明、精神不振、敬業(yè)不強(qiáng)、業(yè)務(wù)不精、管理不善、能力不夠、進(jìn)取不足等問題,讓我們的校長隊伍真正素質(zhì)強(qiáng)起來、能力提上來、形象樹起來。

管理學(xué)一直強(qiáng)調(diào),事業(yè)的成功,三分建七分管。對于我們教育工作而言,也有實(shí)踐指導(dǎo)意義。管理決定學(xué)校的形象,管理決定學(xué)校的品質(zhì),管理決定學(xué)校的優(yōu)劣。從前面我們一些學(xué)校發(fā)言情況,以及我們了解的一些學(xué)校的管理情況來看,我想強(qiáng)調(diào)三個方面。

第一、管理是校長首要之責(zé)。首先,校長是一個學(xué)校的法人,代表黨委、政府和教育主管部門,履行管理學(xué)校的重要職責(zé);代表學(xué)校教職工的權(quán)利和義務(wù),集權(quán)責(zé)于一身,管學(xué)校,是其法人地位決定的。其次,學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,校長全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的行政管理、人事、教學(xué)、科研、思想政治工作、安全穩(wěn)定工作,是現(xiàn)行管理體制賦予的崗位職責(zé)。第三,聯(lián)系實(shí)際掌握學(xué)校管理的基本規(guī)律和方法,以及與學(xué)校管理相關(guān)的基本知識、技術(shù)和手段,是選拔校長的必備崗位要求,校長抓管理,是其入職的先決條件,所以,管學(xué)校,是我們每個校長的份內(nèi)之事。

第二、校長抓管理要抓大不放小。抓大就是抓方向、重點(diǎn),抓小就是抓細(xì)節(jié)、抓風(fēng)格。具體而言,抓

方向,就是要確定學(xué)校辦學(xué)的思路和目標(biāo)。說實(shí)話,校長治校會面臨不同的困難和問題。比如,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的大小、強(qiáng)弱;自身對學(xué)校文化環(huán)境的理解熟悉程度;師資配備和生源質(zhì)量質(zhì)量的高低,學(xué)校自身財力的好壞,家長、社會的認(rèn)可與非議,如此種.種。作為校長,只要充滿激情,做到了因勢利導(dǎo),制定了合理的發(fā)展目標(biāo),一步步堅持走下去,必定會成功。就像我們有的學(xué)校那樣,學(xué)校周邊環(huán)境差,自己整治,自己整治不了,協(xié)調(diào)政府給力;學(xué)校校名不夠大氣,申請更名;主題文化教師缺乏,申請選調(diào);學(xué)??臻g不夠,改造擴(kuò)展,內(nèi)部挖潛;資金不夠,反復(fù)申請協(xié)調(diào)。一年年持續(xù)實(shí)施,學(xué)校就有特色了,學(xué)校就有形象了,學(xué)校就有聲譽(yù)了。抓重點(diǎn),就是抓住一個中心、兩個關(guān)系、四件事情。一個中心,就是教學(xué)質(zhì)量這個中心,學(xué)校一切工作圍繞這個中心轉(zhuǎn)。兩個關(guān)系,就是學(xué)校內(nèi)部教職工的和諧關(guān)系,師生的融洽關(guān)系;學(xué)校外部的黨政關(guān)系、主管部門關(guān)系。四件事情就是,貫徹教育方針的頭等大事,調(diào)動教師積極性的艱難之事,不斷完善和提高辦學(xué)條件的困難之事,和安全穩(wěn)定這件影響帽子的事。

抓細(xì)節(jié),就是抓那些看似細(xì)小,卻對學(xué)校影響重大的小事。比如校門口的秩序、衛(wèi)生;教師的行為習(xí)慣;學(xué)生的利禮儀禮貌;職工的思想動態(tài);設(shè)備設(shè)施的配備等具體事務(wù)。

抓風(fēng)格,就是像電視劇《亮劍》里的李云龍那樣,部隊要有精神特質(zhì),學(xué)校要有文化底蘊(yùn),校長要有自己的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì),說到底就是校長有自身的獨(dú)特風(fēng)格,表現(xiàn)為高尚的人格魅力,高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、公平的處世之道、民主的管理方式。

第三、管住自己是校長學(xué)校管理的底線。最近,袁貴仁部長在教育部學(xué)習(xí)會上講,高校教師要必須守住政治、法律、道德底線,是成為教師合格與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。前不久,區(qū)委要求,在新常態(tài)下,我們各級黨員干部要做“四心”干部。因此,我們的校長也要做“四心”校長,管住自己,守住底線。一是要管住自己的心,做到心無旁騖,專注教育,充滿激情;不思功利,安于平淡。二是要管住自己的行為,遵守黨紀(jì)國法,執(zhí)行教育規(guī)律,遵從道德規(guī)范,不盲目擴(kuò)招,不亂收費(fèi),不亂搞合作辦學(xué)、校中校、園中園;不收禮金紅包、不辦違紀(jì)之事;不失言不亂行,不做喪德之事。三是管住自己的人,對家里的人、身邊的人,都要嚴(yán)格要求,不放縱、不偏袒、不徇私,做一名潔身自好,儒雅博學(xué)的教育人。

最后,借此機(jī)會,我十分慎重的請求大家做好假期學(xué)校師生的安全工作,確保讓全系統(tǒng)都過上平安祥和的假期和節(jié)日;再次感謝同志們____年里的支持、理解與包容;感謝同志們____年里無私的奉獻(xiàn)與辛勤的工作;衷心祝愿同志們____年新春佳節(jié)愉快,闔家幸福安康!

學(xué)校管理講話稿三分鐘范文4

各位領(lǐng)導(dǎo),各位校長:大家好!

因為中心李光英主任參加全國城區(qū)少年宮會議,所以受李主任委托,在這里做大會代表發(fā)言,不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

活動中心作為廬陽區(qū)教育改革的新舉措,在推進(jìn)素質(zhì)教育工作,配合課程改革中,結(jié)合自身特色,一直致力于開展豐富多彩的校外教育活動。中心主要的工作范疇分為兩部分:一是組織開展廬陽區(qū)中小學(xué)生一日校外教育活動,另一方面是以面向社會開展“興趣+特長”的雙休日培訓(xùn)活動。一直以來中心本著“一流管理、一流教學(xué)、一流服務(wù)”的工作宗旨,開展各種青少兒校外活動:(1)與學(xué)校聯(lián)合,開展“一日校外教育進(jìn)課堂”的活動;(2)與社區(qū)聯(lián)合,開展“培養(yǎng)全面+特長學(xué)生”的興趣培訓(xùn)活動;(3)與家庭聯(lián)合,開展“咨詢+托管”的全方位服務(wù)活動。

一、 建立健全各項規(guī)章制度。

包括:人事制度(聘任聘用制度、競聘上崗,末尾待崗制度、到崗質(zhì)量獎懲制度)、培訓(xùn)部管理制度、財務(wù)制度(發(fā)票使用保管制度)后勤制度、安全消防制度、食堂制度等等。對于中心的在編教師、中心專職聘用教師、雙休日培訓(xùn)教師制定不同的管理制度進(jìn)行管理。堅持制度與人性化相結(jié)合的原則。例如:人事管理中,中心將個人定位與競聘上崗、工資定檔相掛鉤,先后對中心專職聘用教師進(jìn)行了三次工資改革,以調(diào)動廣大教師的積極性,激勵其為自己準(zhǔn)確定位。同時,中心對雙休日外聘培訓(xùn)教師著重進(jìn)行了相關(guān)管理制度的健全和調(diào)整,先后出臺了“外聘教師生源回頭率獎懲制度”、“培訓(xùn)班班額標(biāo)準(zhǔn)”、“培訓(xùn)部人員責(zé)任制”、“雙休日外聘培訓(xùn)教師課時費(fèi)制度”等具體的操作性制度。同時在中心設(shè)立“名師獎”,對擔(dān)任雙休日、暑期培訓(xùn)班教學(xué)任務(wù)的專職聘用教師提出新的示范標(biāo)準(zhǔn),鼓勵教師們從思想品德、業(yè)務(wù)水平和奉獻(xiàn)精神等方面進(jìn)一步提高自身水平,從而提高中心整體的綜合素質(zhì)。

二、積極做好兩支隊伍(專業(yè)教師、外勤教師伍)的建設(shè)培養(yǎng)工作。

提出師資隊伍建設(shè)“雙管齊下,內(nèi)外兼修”的發(fā)展方向,針對教師們的特長,提出“專業(yè)教師要向名教師培養(yǎng)發(fā)展,外勤教師要提高自己的對外聯(lián)系能力,以個人為單位拓展新的業(yè)務(wù)渠道”的發(fā)展方向。中心把教育教學(xué)改革的重點(diǎn)放在“創(chuàng)新”上,推出了 “教育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計”活動,同時在學(xué)期開始前的集體備課、互觀說課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計等環(huán)節(jié)都將以“創(chuàng)新”為重點(diǎn),提出設(shè)計理念要有所新、準(zhǔn)備材料要有所新、環(huán)節(jié)改進(jìn)要有所新、自我反思要有所新。提出教師“少說教多做演示”、學(xué)生“少聽講解多動手操作”的活動要求,進(jìn)一步體現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的創(chuàng)新活動理念。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境:

“受一次教育,學(xué)兩個本領(lǐng),玩多種游戲”是我們一日活動的口號,本著“常見常新”的原則,每學(xué)期活動中心都更換全部的內(nèi)部環(huán)境布置。因為中心是青少年健康向上的活動場所,要求中心的環(huán)境必須干凈、整齊、優(yōu)美。每學(xué)期我們都結(jié)合愛國主義、安全教育、合肥大變化、科學(xué)、地理知識、民俗文化等貼近學(xué)生生活的內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境布置,一樓以中心簡介、榮譽(yù)展示、活動圖片等等向外界充分展示中心;二樓布置以科技、娛樂、游藝為主;三樓以合肥最新變化、民俗、書畫為主;四樓以藝術(shù)類為主;五樓以科技類為主;六樓以愛國主義,安全教育為主,讓學(xué)生感到每次來中心都有新鮮感,充分體現(xiàn)“寓教于樂”的教育理念。以本學(xué)期舉例:

中心出資裝裱了前兩個學(xué)期來中心活動的學(xué)生的近百幅書法、國畫作品,布置了書畫長廊;

由中心教師選材、編輯、制作了合肥新十景、尋找美麗的中華、科技三維恐龍畫、交通安全教育回顧等四大板塊的專題長廊壁畫;

調(diào)整了一樓二樓的布局,新開辟了可容納200名學(xué)生同時參與游戲活動的二樓游藝大廳;

更換了全部37個游藝項目。

學(xué)校管理講話稿三分鐘范文5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

大家好!

根據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的要求,讓我在這里作學(xué)校管理經(jīng)驗交流。說實(shí)在的,面對各位行家里手,我毫無經(jīng)驗可言。但既然局領(lǐng)導(dǎo)作了安排,我也就勉為其難,在各位面前“班門弄斧”一回,不到之處,請不吝賜教。我向大家匯報的題目是“實(shí)施人性管理,構(gòu)建和諧校園”。

人性化管理是指充分關(guān)注人性要素,引導(dǎo)并規(guī)范人的行為。它的根本目的是在信任、尊重、激勵中完善和發(fā)展人。常常伴隨管理環(huán)節(jié)給人提供成長和發(fā)展機(jī)會,以滿足人的正當(dāng)需求。它使管理在原有基礎(chǔ)上更具生命力,做到管而不死,活而有序,有效地調(diào)動人的自我教育、自我管理的積極性和主動性。下面我就學(xué)校如何實(shí)施人性化管理談點(diǎn)自己的淺見:

一、創(chuàng)造溫馨的工作環(huán)境。

創(chuàng)建寬松溫馨的工作環(huán)境對于人的教育、感染和轉(zhuǎn)變有著重大意義,能最大限度地發(fā)揮教師的潛能。

1、注重溝通,凝聚教師。

凝聚人心,積眾人之力,依靠和相信教師,是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。校長是學(xué)校的管理者,在管理過程中,要做到坦誠相見,以誠待人。在同教師相處中把他們當(dāng)同志和朋友。討論工作時,以平等商量的口氣;交流思想時,推心置腹;征求意見時,專心傾聽。還要善于團(tuán)結(jié)同志,包括與自己意見不同,甚至反對過自己的同志。只要以理服人,以德感人,不以權(quán)整人,就能在教師群體中樹立嚴(yán)謹(jǐn)寬容、公正民主、熱情和善的形象。

2。公正評價,尊重教師。

作為校長,要以同事、朋友的身份對待教師,用發(fā)展的眼光評價教師,平等地對待每一位教師,切不要以貌取人,不要以自己的好惡去看待教師。在工作實(shí)踐,我是這樣想的,也是這樣做的.。剛開始時,好多知情人,向我反映學(xué)校的老師或這或那的不良性格和習(xí)慣,要我注意和提防,我對這樣的提醒,認(rèn)為非原則性問題,過去的東西不必過分在意。工作中,我注重調(diào)查了解,對教師的教育教學(xué)工作,力求有一個恰當(dāng)?shù)脑u價。不因教師對自己提了幾條批評意見,就認(rèn)為其是異己等等。同時,善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),經(jīng)常與教師共同學(xué)習(xí)、共同提高。這樣,教師于無形中,體驗到人格得到尊重,“士為知己者死”,這個時候,教師的能量就會極大地激發(fā)出來,這比一千遍說教更有效。

3、施情于人,感化教師。

學(xué)校管理主要是人的管理,人的管理首先是人心的管理?!案腥诵恼?,莫過于情”,作為校長就應(yīng)該從“情”字入手,牢牢抓住“人心”,讓被管理者長期陶醉在“士為知己者死”的忘我境界里。

我校一名業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的美術(shù)教師,由于受下海淘金思潮的影響,過早地患上了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠癥,作風(fēng)懶散,工作積極性不高。面對他的諸多不足,我沒有過多地批評他,而是每每投去期許的目光,并創(chuàng)造機(jī)會給他提供展示的平臺。當(dāng)有書畫競賽、展板設(shè)計和文藝演出布置舞臺等任務(wù)時,我總肯定是他的強(qiáng)項,這些事非他莫屬。記得20--年六一前夕,他為了布置好演出舞臺,居然加班到晚上十點(diǎn)多鐘。我去看他時,看見學(xué)生給他送去的晚飯還有一半。我問他需不需要派老師幫忙,他說為了保證整體效果,還是由他一人完成。事后,我在全體教師會上通報了他獨(dú)自加班的事跡,肯定了他的那種認(rèn)真完成任務(wù)的工作態(tài)度。當(dāng)時從他的表情中不難發(fā)現(xiàn),有一種快慰之感涌上了他的心頭。后來,我又依其才能任命他為學(xué)校美術(shù)興趣小組組長,負(fù)責(zé)美術(shù)興趣小組學(xué)生的活動和指導(dǎo)。至此,他的潛能被有效發(fā)掘了,他的價值也充分體現(xiàn)了,他滿腔熱忱地投入工作。幾年時間,全校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)大幅提升,學(xué)校的書畫、寫字文化已全面形成,目前他也正式向?qū)W校提交了競選中層干部的申請書。

二、建立民主的管理模式。

營造民主和諧的教育環(huán)境,是一所學(xué)校運(yùn)作有序,充滿活力的體現(xiàn)。20--年9月,我出任晉田中心小學(xué)校長的崗位,面對以前老師普遍關(guān)心的學(xué)校熱點(diǎn)問題,我任職不久就成立學(xué)?!敖檀鷷保⒚鞔_宣布教代會對學(xué)校行政、財務(wù)、后勤的管理行使監(jiān)督權(quán)利,博得教職工的歡迎。在工作中加大公開力度,擴(kuò)大公開范圍,使學(xué)校后勤財務(wù)管理公開化、透明化。在評聘職稱、師生評優(yōu)評先,基建及大宗物資采購,學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)決算等方面,做到及時公開,定期審計公示,贏得了教職工的信任。另外,學(xué)校經(jīng)常召開一些座談會,如每年的老人節(jié),把退休教師請回學(xué)校座談,廣泛聽取教職工的意見,征求學(xué)校發(fā)展建議,真正實(shí)現(xiàn)了民主管理。

三、提供豐盈的精神食糧。

校長在管理中要學(xué)會運(yùn)用欣賞藝術(shù)。欣賞是一種智慧,是一種包容,是一種氣度。當(dāng)教師看到自己的業(yè)績被別人認(rèn)可時,成就感和自豪感會從內(nèi)心油然而生,進(jìn)而竭盡全力地工作。所以,校長應(yīng)盡力做生活中的有心人,留心觀察,勤于記錄,富于表達(dá)。如對服從組織安排,不計較個人得失,加班加點(diǎn)超量工作的教師,除適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵外,應(yīng)更注重精神鼓勵。贊賞的話語、燦爛的微笑、肯定的動作,都會給教師的心理帶來莫大的愉悅。對那些表現(xiàn)突出的教師或教師群體,更是廣為宣傳,樹立典型,給他們應(yīng)有的榮譽(yù)。近幾年,學(xué)校出臺評優(yōu)制度,每年度按一定比例評選校級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師若干名,給予獎金和證書的獎勵,讓他們享受到成功的快樂。教師身心愉悅,又能品味到成功的甘甜,那么教師就會用百倍的熱情投入到教育教學(xué)活動之中。事實(shí)證明,精神獎勵效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過物質(zhì)獎勵效應(yīng)。

四、搭建綠色的成長平臺

教師的培訓(xùn)提高,是學(xué)校人性化管理一個不可或缺的方面。樹立終生學(xué)習(xí)的意識是時代的要求,也是教師自身提高、應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的內(nèi)在需求。作為學(xué)校管理者,要注意滿足教師的心理需求,為教師的專業(yè)發(fā)展搭建綠色平臺。

1、校本培訓(xùn)層次化。由于教師的年齡結(jié)構(gòu)、任教時間、教育教學(xué)水平、基本素質(zhì)等方面不同,在培訓(xùn)中進(jìn)行分層管理,分層推進(jìn)。

人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào):人的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)在承認(rèn)人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上自由、積極、主動的發(fā)展。但是這種專業(yè)成長培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教師自身素質(zhì)的差異來制定,切忌“一刀切”,否則,一部分教師不僅永遠(yuǎn)不可能成長,而且還將背負(fù)著沉重的壓力,心力憔悴、郁郁寡歡地捱過短暫而又漫長的職業(yè)生涯。我校對于年輕教師,考評要求比較嚴(yán)格。無論課堂教學(xué)還是教研,青年教師必須積極參加,力爭出成績。而對于年長教師,考量尺度相對寬松,重視他們的每一點(diǎn)成績和每一份付出。

2、培訓(xùn)途徑多元化。一是采用“請進(jìn)來,走出去”的辦法組織培訓(xùn)。聘請教研室領(lǐng)導(dǎo)和上級知名的學(xué)科專家到學(xué)校舉行有關(guān)教育改革和新課程實(shí)施的講座,組織部分教師到周邊兄弟學(xué)校聽課并交流課改經(jīng)驗,積極參加上級主管部門組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。逐步提高教師的業(yè)務(wù)水平和課改能力。二是利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行自主培訓(xùn)。三是鼓勵年輕教師利用業(yè)余時間進(jìn)修以取得更高學(xué)歷,對完成學(xué)業(yè)的教師給予獎勵;對表現(xiàn)出色的教師,優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)形式多樣化。我校每學(xué)期都堅持開展講課說課比賽、教案評比、課件制作評比、案例杠子鋪、青年教師演講賽、書法繪畫比賽、教學(xué)骨干示范課、教師特長比武等活動。另外,還實(shí)施了師徒結(jié)對工程,開設(shè)青年教師論壇。這些活動有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,使教師的特長得到了充分的發(fā)揮,教師的個性得到張揚(yáng)。

五、營造寬松的管理氛圍。

人性化管理倡導(dǎo)學(xué)校建立和完善一整套科學(xué)的崗位職責(zé)、評價辦法和考核制度。在整個學(xué)校管理過程中注意實(shí)施彈性管理。彈性管理主要體現(xiàn)在要求上要嚴(yán)格,管理上要寬松,處理上要寬容。發(fā)現(xiàn)在具體執(zhí)行和實(shí)施中出現(xiàn)問題時,在方法上一定要對教師進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。這樣既維護(hù)制度的原則性、嚴(yán)肅性,又注重保護(hù)被管理者的人格尊嚴(yán)和自尊心,從而進(jìn)一步內(nèi)化為自覺行為,激發(fā)其主動性、創(chuàng)造性,充分保障學(xué)校工作的有效開展,促進(jìn)學(xué)校工作制度化、規(guī)范化程度的不斷提高。

在實(shí)施考核與評價時,要把評價的重點(diǎn)放在對工作的總結(jié)上,使大家對每個人的工作績效全面了解,這樣才能消除個別教師因?qū)υu價結(jié)果與自身期望結(jié)果存在差距而出現(xiàn)公平感失衡的心理現(xiàn)象。如我校每學(xué)期的教師績效考核,就是先分組述職,進(jìn)行自評、互評后,學(xué)校再綜合評價。評價結(jié)果范圍內(nèi)公示,更多的是公示教師優(yōu)秀的一面,這樣就避免出現(xiàn)將后進(jìn)教師一棒子砸死的現(xiàn)象,杜絕了后進(jìn)教師形成破罐子破摔的局面。

總之,管理不是改造人,而是喚醒人;制度不是約束人,而是激勵人。校長在管理中尊重、信任和理解教師,教師就一定會心情舒暢,自感價值得到體現(xiàn),自然會“親其師,信其道”,將自我意識轉(zhuǎn)化為自我教育,繼而自覺遵守制度、接受約束,發(fā)奮工作和學(xué)習(xí)。實(shí)施人性管理,對于構(gòu)建和諧校園,無疑會起到積極的推動作用。

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