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骨干教師培訓計劃范文

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  骨干教師培訓工作的意義在于:培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為各校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全國教育教學工作的整體發(fā)展。下面是學習啦小編整理的骨干教師培訓計劃范文,希望對大家有所幫助!

  骨干教師培訓計劃范文(一)

  教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性,而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎。隨著我鎮(zhèn)教育改革實踐的發(fā)展,亟待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用,就成了快速高效提高我鎮(zhèn)教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的步伐,加強學科骨干教師隊伍建設,盡快建立起一支學科齊全、年齡結構合理、有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍,依據(jù)上級教育部門下發(fā)的有關文件精神和《蛟龍鎮(zhèn)教委骨干教師隊伍建設實施方案》的有關要求,特制定此計劃。

  一、培訓對象

  走在新課改前沿,熱愛教育教學事業(yè),有強烈責任心,參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。

  二、培訓范圍

  根據(jù)學校骨干教師的自身特點,有目的地選擇專題培訓,掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā),發(fā)揮自己的教學風格和個性。

  三、培訓目標

  1、通過骨干教師的培訓,進一步加深師德規(guī)范的真情實感,進一步強化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范,進一步掌握學科的教材教法,提高教育教學的實際操作能力。

  2、加大骨干教師培訓力度,扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓,幫助骨干教師提升教育教學理念,發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用,努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?/p>

  四、培訓分工

  骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責;崗位實踐由學校負責,各校校長是直接的組織者,由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊,做自學筆記,負責人是骨干教師本身。

  五、培訓內(nèi)容

  (一)專題學習內(nèi)容

  1、師德修養(yǎng);

  2、素質(zhì)教育理論;

  3、教育教學方法 ;

  4、教育教學課例;

  5、研究型教師的發(fā)展;

  6、觀摩課的研究。

  (二)教育教學實踐管理措施

  1、骨干教師每月上一次研討課,由學校檢查鑒定;

  2、集體備課,骨干教師備課次數(shù)要多,起到牽引教學方向的作用;

  3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動,骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用,在每一項活動中骨干教師都有“質(zhì)”的飛躍,說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;

  4、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會,提高我校教師的知名度;

  5、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中,不斷總結教學經(jīng)驗,改進教學方法,提升成為文本的教學理論;

  6、每名骨干教師帶培一位年青教師;

  7、積極參加研討交流活動。

  (三)綜合考核

  1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動,都要有材料;

  2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表;

  3、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核,評定各級教師;

  5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動;

  6、掌握一定的學科教育教學理論。

  六、具體培訓計劃

  1、三、四月份師德專題學習;

  2、五月份開放日做公開課;

  3、六月份教育教學理論學習;

  4、九月份研究型教師發(fā)展培訓;

  5、十月份開展研討交流活動;

  6、十一月份實驗課題匯報課;

  7、十二月份理論學習,進行培訓驗收。

  以上是我校初步制定的骨干教師培訓計劃,在具體實施中將根據(jù)實際情況做適當調(diào)整。

  骨干教師培訓計劃范文(二)

  為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師,是學校工作中的重中之重,更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵,使他們成為學校教育教學的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓計劃:

  一、培養(yǎng)目標

  1、塑造盡職履責典范

  通過對教師進行職業(yè)道德教育,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,強化師風師德建設,樹立新教師形象,使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下,員工們能牢固樹立正確的人生觀,價值觀,為人師表,嚴謹治學,廉潔從教。

  2、提高教師教學能力

  注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,實踐新理念,優(yōu)化教育過程,為自己的教學打?qū)嵒A,從而提高自己的教學能力。

  3、提升教師科研水平

  把問題變課題,以科研促教研,以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設,不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。

  二、培養(yǎng)要求

  根據(jù)學校發(fā)展要求,力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人,,縣級骨干教師3人以上,校級骨干教師10人以上,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

  三、培養(yǎng)措施:

  1、學習提高

  (1)有目的,有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章,使骨干教師樹立新的課程觀念,明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性,自覺性。

  (2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物,采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓,不斷提高理論水平及文化素養(yǎng),并留有詳盡的理論筆記。

  (3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結合的方法,爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

  (4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,對同學科教師進行有效的指導,以提高骨干教師的課堂教學水平。

  (5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課,以此為契機,在全校范圍內(nèi),開展一次大型研討活動,同時提高自己駕馭課堂的能力。

  (6)及時反思教學,積累教學中的心得感悟,在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,與廣大教師資源共享。

  2、經(jīng)驗成果推廣總結

  (1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果,并進行建檔。

  (2)骨干教師要課后反思、感悟,把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合,促進骨干教師不斷反思、總結,提高工作實效性。

  (3)開展好骨干教師的示范展示課活動,認真做好評課,廣泛征求評課意見,形成經(jīng)驗成果。

  (4)組織好骨干教師的教學評估工作,重視評價情況的分析、反饋,做好評價資料的收集、整理工作。

  (5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,有學校收集并進行評比、記錄、總結。

  四、保障措施

  1、觀念導向。

  骨干教師要提高認識,加強學習,牢固的樹立四種意識:一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

  2、示范導向。

  骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”:一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文,促進學校教學工作跨越式發(fā)展。

  3、健全制度,完善機智。

  (1)不斷完善制度,將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核,實行優(yōu)勝劣汰制。

  (2)增加投入,保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓,讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野,拓寬思路,提高自己的實踐能力。

骨干教師培訓計劃范文(三)

  為進一步落實 優(yōu)先發(fā)展教育,建設人力資源強國 ,實現(xiàn) 科教興區(qū)、人才強區(qū) 戰(zhàn)略,配合省、市名師工程,培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育,建設人力資源強國”,實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略,配合省、市名師工程,培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍,特制訂本方案。

  一、培養(yǎng)宗旨:

  培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍,促進我區(qū)教育教學發(fā)展,實現(xiàn)教學質(zhì)量全面提高。

  二、培養(yǎng)目標:

  2011-2013年,培養(yǎng)30-50名骨干教師,2014-2015年,在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。

  三、培養(yǎng)措施:

  (一)、培養(yǎng)對象的選拔:

  1、政治思想與專業(yè)能力:熱愛黨的教育事業(yè),師德高尚;在本學科領域代表學校教育教學的最高水平,初步形成獨特的教學風格,是學校教育教學改革的旗幟、表率;有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗,有先進的教育思想。

  2、資歷:小學、初中具有專科以上學歷,高中具有本科以上學歷;教齡5年以上;年齡:男50歲、女45歲以下;中級職稱以上。 3 、推薦名額:中學,每個學科推薦2名;中心小學(麻章二小),語文、數(shù)學、英語各推薦2名;各鎮(zhèn)管理組,語文、數(shù)學、英語各推薦5名。

  (二)、培養(yǎng)策略:

  1、理論先導策略:培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平,接受定期進修、培訓,閱讀有關教學論著和雜志,并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。

  2、名師指導策略:利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。

  3、校本研修策略:培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃,要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務,要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。

  4、交流推廣策略:適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。

  四、培養(yǎng)對象的任務和權利:

  (一)、任務:名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外,還必須 完成如下任務:

  1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務:

  (1)每學期上1-2節(jié)教學示范課(保存教案及教學設計)。

  (2)主持一項校級或以上研究課題,并收集、整理好實驗資料,寫好實驗總結。

  (3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。

  (4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊,并寫好學習心得。

  (5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。

  (6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

  2、名教師培養(yǎng)對象的任務:

  (1)每學期上1-2節(jié)教學示范課,培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究

  (2)主持一項區(qū)級或以上研究課題,并收集、整理好實驗資料,寫好實驗總結,實驗效果、成果比較顯著。

  (3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。

  (4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊,并寫一篇學習心得體會。

  (5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記(500字以上)。

  (6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結。

  (二)、權利:

  1、學校每年贈送一份教育教學雜志。

  2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50-100元。

  3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次,費用由所在單位報銷。

  4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權。

  五、審查、考核與認定:

  各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次,并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次,兩年考核一次,對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。

  六、組織領導:

  區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組:組長:彭鎮(zhèn)強(局長)副組長:蘇振(副局長)組員:人事股、教研室全體同志。

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