國培教師個人研修計劃
新的學(xué)期,教師如何制定國培個人研修計劃呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于國培教師個人研修計劃的資料,希望大家喜歡。
國培教師個人研修計劃篇一
作為一名幼兒教師,我深深的感受到了國家對學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣,我非常榮幸的來到了安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院參加了20xx年幼兒教師國培計劃——第二期幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)地學(xué)習(xí)的機會。
這些天的學(xué)習(xí),彌補了我們理論上的不足,為我們今后在教育教學(xué)的實踐提供了理論支撐。每一場培訓(xùn),每一次觀摩,都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限,又使得我們學(xué)有收獲,學(xué)有長進;既啟迪心智,又鼓舞信心。
因此,通過這次國培,既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來,也讓我們體會到了現(xiàn)實的真實存在,現(xiàn)實告訴我們:作為幼教工作者必須與時俱進,堅持學(xué)習(xí),勤于研究,善于發(fā)現(xiàn),才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)中進步,才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到:從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮,而且也責(zé)任重大. 讓我充分認(rèn)識到:作為一名幼兒教師,必須要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系,從“以幼兒為本的幼教,適應(yīng)社會的幼教”出發(fā),備課從孩子的實際出發(fā),重視示范作用,作好表率,搞好直觀教學(xué),用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦,實現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。
國培教師個人研修計劃篇二
今天粗略看了一下課程安排表,發(fā)現(xiàn)天津師大為我們安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容十之八九是聽教育大家、專家教授、全國知名特級教師等的講座。僅在11月11日安排一天的同課異構(gòu)活動,點評的專家中就有這兩天為我們作報告的小語協(xié)會副理事長高恒利教授。
這樣安排是用心良苦的。
對于一線教師來說,最容易也最快接受的培訓(xùn)方式可能要屬聽評課,最枯燥最難消化的可能是聽教育家講座。但是,在徹底更新教師觀念,引發(fā)教師思考教學(xué)并立志探索的,恐怕就要數(shù)聽教育家的講座了。因為,他們的講座往往鞭辟入里,深深觸及到當(dāng)前最本質(zhì)的問題。
我想,天津師大把此次培訓(xùn)的基調(diào)定為“研修”是有一定含義的。
一、活動簡介
今天的培訓(xùn)研修分三大塊:
1.上午,小語協(xié)會理事長崔巒先生作主題為《小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革》的講座。
2.下午,高恒利教授繼續(xù)通過解讀田本娜教授的論著,來為我們梳理中國小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展歷史,理清小語專家、特級教師等對小學(xué)語文的研究探索歷程。
3.晚上,小語論壇,主題為“我們的成長故事:快樂與煩惱”。
高教授的講座沿襲他昨天呈現(xiàn)給我們的風(fēng)格:觀點鮮明、分析精辟、深入淺出、機智幽默、引人深思。這次不再詳細(xì)討論。
主要說說崔巒老師的講座。
二、讓閱讀教學(xué)改革助力全民精神成長
崔巒老師從閱讀教學(xué)的角度來談自己對語文的認(rèn)識,他所指的“閱讀”是“大閱讀”,有些跳出課堂看閱讀的意味。
他的講座分以下幾個板塊:
1.閱讀教學(xué)對國人的意義。
2.我國閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。
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