教師幫扶學生工作計劃
工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，下面是小編為大家精心整理的教師幫扶學生工作計劃，希望對大家有所幫助。
教師幫扶學生工作計劃篇1
一、指導思想
后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，特別是對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經(jīng)學校研究決定，本學期在六年級教師中開展“教師幫扶后進生”的活動。
二、后進生轉化工作領導小組
組長：__
成員：__
三、我校后進生現(xiàn)狀的分析
后進生是指思想素質低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關懷，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關心他們，持之以恒的做好后進生轉化工作。
（一）后進生的特點主要表現(xiàn)：
1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。
4、表現(xiàn)在學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。
（二）學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：
1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。
2、家庭的不良影響和社會的不良影響。
3、教師教育不得法，師生關系緊張等造成的惡果。
4、后進生的形成固然與家庭、社會、學生等因素有關系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年”。事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉化工作。
四、本學期工作目標
1、建立后進生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀傾向、學業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀況等等。
2、提高后進生的思想紀律觀念。
3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。
4、各班期末主科考試成績合格率達90%以上。
5、力爭后進生轉化面達到40%。
五、轉化后進生的具體措施
1、建立后進生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學生實際表現(xiàn)及摸底成績，按每班10人確定各班后進生名單。并于第四周將后進生登記表填寫好交教導處存檔。
2、每位幫教老師要熟知后進生的情況，及時了解幫教學生的學習思想情況，并有針對性的制定幫教計劃。
3、班主任、任課教師責任到人，每名教師轉化2名后進生。要根據(jù)幫教學生的特點及心理要求，寓幫教活動于日常的教學之中，力爭達到較好的幫教效果。
4、要關心幫教學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。
5、要努力掌握教育轉化后進生的'方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關心感化引導他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅持不懈地進行教育轉化，努力完成學校安排的幫教工作。
6、教師每月對學生的學習方法指導一次；每周找?guī)头鰧W生談話一次，且有每次談話記錄。
7、幫扶教師每學期要寫200－800字后進生轉化心得體會；
8、領導分年級分學科負責制。根據(jù)中層干部分工負責的年級和科組，將負責領導蹲點的年級和科組的后進生轉化具體工作。
教師幫扶學生工作計劃篇2
一、指導思想
為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領導部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據(jù)我校我班實際情況，特制定本年度留守兒童工作計劃。
二、工作目標
通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時，本班學生組織關愛小組，要加強關愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；
2、關愛留守兒童，開展對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。
三、主要措施
一健全機制，加強關愛。
首先成長關愛留守兒童小組，明確工作任務，制訂具體工作計劃，并努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度
要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強教師與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛，“三個優(yōu)先”
(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
4、實施教師對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數(shù)學習不認真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
7、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
教師幫扶學生工作計劃篇3
在過去一年多的時間里，我一直對班級中的“三困生”進行著幫助，并帶動全班同學，倡導“團結友愛，伸出友誼之手”的精神。結合過去一年的情況，新學期我又將工作做的細致些，全面些。
一、對“家庭困難生”的幫助
作為班主任要想方設法的對“家庭困難生”在物質上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎勵的方式送給孩子文具;孩子家里條件差，吃的營養(yǎng)不夠，在平時我要盡力給予幫助。還可以倡導“互相幫助”的活動，讓班級的孩子們將自己用過但不是很舊的文具或書本獻給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學生的自尊心。
二、對“學習困難生”的幫助
學習困難學生，是一個嚴重影響教育質量的`群體，它包括學習基礎差的學生和對學習厭惡的學生。學習困難的學生他們的自尊心是很強的，教師要尊重、關懷、愛護學習困難生，這是后進生自尊心得到滿足的一個重要方面。所以在教育幫助他們的時候，我要注意運用科學的方法。對學習困難的學生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補習。對于他們不理想的學習成績，繼續(xù)保持不挖苦、不指責。要幫助他們先找到問題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭取從學習困難的學生身上找到他的“閃光點”，要在他們特長的方面多搞些活動，以此來增強他們的自信心，然后再轉化到學習方面，這樣孩子會在自覺不自覺中做出成績來，不斷地獲得成功的體驗。
三、對“思想困惑學生”的幫助
“思想困惑學生”主要指“單親家庭的學生”。父母的離異使子女失去了愛的溫暖。新學期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補、關心、真愛這些單親家庭的孩子。要深入了解學生，用心關愛他們。單親家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為教師，對他們的關愛應無處不在。要真誠的愛護他們，關鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向。要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵全班同學與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關心、團結、幫助他們之外，還可以用“結對子”的方法，采用一幫一結對子。組織一些性格開朗、樂于助人的同學幫助單親孩子，使班內(nèi)同學都能意識到自己幫助他們的責任，向他們伸出友誼之手。
在新的學期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂的成長。
教師幫扶學生工作計劃篇4
作為一名縣級的骨干教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該在不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業(yè)務能力水平。同時積極發(fā)揮骨干教師的真正作用。為此我與本組教師寇國興結成幫帶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，盡快成長！
在結成幫帶小組后，我將認真履行自己的責任和義務，發(fā)揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：
一、明確目的：提出要求，制定方案，開展扎實有效的活動。
二、統(tǒng)一思想：提高認識，利用課余時間研究專業(yè)知識，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點，以嚴謹治學為工作態(tài)度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步
三、具體措施：
1、每月幫助寇老師備一次課，檢查一次教案，提高其分析教材處理教材的能力。
2、每月至少聽一節(jié)課，并給出詳盡的導評，幫助老師提高。
3、每月給寇老師上一次示范課。
4、每學期指導寇老師作校內(nèi)匯報課一節(jié)，幫助其完成設計方案，指導其完成上課任務。
5、指導寇老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經(jīng)驗教訓，做好材料的整理收集。
四、指導徒弟完成一定的任務：
1、主動學習教育教學理論和專業(yè)知識，不斷地充實自我。
2、積極參與備課，主動發(fā)言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。
3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經(jīng)驗。
4、經(jīng)?？偨Y教學的反思和隨筆。
總之，希望經(jīng)過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為建設小學的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
教師幫扶學生工作計劃篇5
我校以“我與學生結對子”為載體，開展“教師幫扶學生”的主題實踐活動，全面實施學校每個同學都能享受平等教育，獲得成功的`理念。
一、學生分析從這2名學生成績來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：
㈠學習態(tài)度存在問題：有兩位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。
㈡智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎較差，課上所學
㈢基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
㈣嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。
㈤學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。
二、輔導措施
后進生輔導計劃所謂后進生，照目前的情況來分析，主要原因是一些學生學習習慣不好，不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。
1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
2、課堂練習時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導結合的方式進行輔導。
3、對學習暫困生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。
4、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。
5、教師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤輔導時機。
三、邊緣生輔導計劃
在十名學生中，邊緣生占大多數(shù)學生，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們?nèi)娴卣莆罩R，輔導計劃如下：
1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進步。
2、充分調(diào)動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。
3、設鼓勵獎，使其能真正感到成功的喜悅。
4、利用課余時間幫助他們，盡量使他們的成績有所提高。
5、讓他們積極參加各項活動。
6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到熟練。了解訓練情況，盡量少批評多表揚，使每個學生感到集體的溫暖，激發(fā)他們求知欲，使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。
尖子生輔導計劃具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩(wěn)定的學生可以成為尖子生，在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下方面入手：
1、非智力因素的培養(yǎng)。
(1)學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。
(2)磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經(jīng)常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹”。
(3)良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。
2、能力培養(yǎng)包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。
方法是分層教學：
(1)課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思考題由尖子生完成。
(2)作業(yè)分層在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>
(3)第二課堂將尖子生集中輔導。
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