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高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃

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高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃(精選7篇)

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高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃篇1

一、第一階段復(fù)習(xí):基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段

(一)教學(xué)指導(dǎo)思想

1、新教材教學(xué)要堅(jiān)持以人為本,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;改善課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

2、本階段復(fù)習(xí)應(yīng)以第一至五冊(cè)教材為重點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真把握《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,認(rèn)真鉆研教材,幫忙學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),把握重點(diǎn),構(gòu)建和梳理知識(shí)體系。

(二)需要注意的問(wèn)題

1、新教材教學(xué)要以第五單元詩(shī)歌、第六單元文言文的教學(xué)為重點(diǎn);現(xiàn)代文部分,能夠按照做高三閱讀題的形式去處理;古詩(shī)詞與文言文中要求背誦的資料必須要讓學(xué)生背熟。

2、第一至五冊(cè)教材復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本本事的復(fù)習(xí)。要以教材的單元或知識(shí)塊為單位,將零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)(如文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用和文言句式等)串聯(lián)起來(lái),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化。

(三)教學(xué)資料與進(jìn)度

1、高中第五冊(cè)新教材教學(xué)。(20__年8月—10月下旬)

本冊(cè)以第五、六單元為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)滲透第一輪專(zhuān)題復(fù)習(xí),并進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練(精選練習(xí)),且插入綜合訓(xùn)練。

第五單元以課本為點(diǎn),按照高考詩(shī)歌鑒賞的要求進(jìn)行教學(xué),并以此帶動(dòng)面的復(fù)習(xí),并強(qiáng)化文學(xué)鑒賞復(fù)習(xí)。(三周)除對(duì)詩(shī)歌資料必要的介紹和要求背誦外,更為關(guān)鍵的是利用課本進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的歸納和規(guī)范答題模式的訓(xùn)練,也就是第一輪復(fù)習(xí)、詩(shī)歌部分。

第六單元:文言文教學(xué)

重點(diǎn):首先要落實(shí)新課教學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式、詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義等。難點(diǎn):理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中滲透第一輪復(fù)習(xí)、專(zhuān)題:文言文部分。時(shí)間2至3周。

第一單元至第四單元:現(xiàn)代文教學(xué)(大約兩周時(shí)間)

重難點(diǎn):

1)理解,包括

(1)理解文中重要詞語(yǔ)的含義;

(2)理解文中句子的含義。

2)分析綜合,包括

(1)篩選并整合文中的信息;

(2)分析文中的結(jié)構(gòu),把握思路;

(3)歸納資料要點(diǎn),概括分析中心意思;

(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度;根據(jù)文章資料進(jìn)行推斷和想象。

3)鑒賞評(píng)價(jià),包括

(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧;

(2)評(píng)價(jià)文章的中心及思想。

根據(jù)高考閱讀的要求:注意抓兩個(gè)強(qiáng)化。

①?gòu)?qiáng)化文本意識(shí),要真正走進(jìn)文本,深入文本,在悟透文本的基礎(chǔ)上加以拓展,延伸,提高閱讀效率和解題的準(zhǔn)確性

②強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn),練就是根據(jù)題目

要求對(duì)文本進(jìn)行篩選、分析、概括、鑒賞、評(píng)價(jià)等基本本事的訓(xùn)練,著重進(jìn)行把握設(shè)問(wèn)及答題技巧,強(qiáng)化答題意識(shí)及表述本事的訓(xùn)練。

遵循閱讀的一般規(guī)律:整體感知,理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概括要點(diǎn)——綜合分析鑒賞評(píng)價(jià)。重點(diǎn)突出是指強(qiáng)調(diào)對(duì)具體資料加以概括時(shí)易出現(xiàn)的誤區(qū),對(duì)抽象資料加以闡發(fā)時(shí)易出現(xiàn)的盲點(diǎn)。

最終能夠找一兩篇比較典型,設(shè)題比較規(guī)范的文段,讓學(xué)生練習(xí),用講過(guò)的技巧方法去點(diǎn)評(píng)如何獲取相關(guān)信息,如何有效組織語(yǔ)言表達(dá)。

2、高中第一至五冊(cè)教材復(fù)習(xí)。(20__年10月下旬至20__年元月中旬)

依托第一至第五冊(cè)的教材,進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。(每個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)精選一至兩套題,經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,促使學(xué)生記憶知識(shí)、落實(shí)掌握、要求學(xué)生建立錯(cuò)題集,為第三輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

專(zhuān)題一:識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音計(jì)劃課時(shí)數(shù)為12節(jié)。

專(zhuān)題二識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)。

專(zhuān)題三正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)

專(zhuān)題四正確使用實(shí)詞虛詞計(jì)劃課時(shí)數(shù)12節(jié)

專(zhuān)題五正確使用熟語(yǔ)(包括成語(yǔ))計(jì)劃課時(shí)數(shù)12節(jié)

專(zhuān)題六辨析并修改病句計(jì)劃課時(shí)數(shù)12節(jié)

專(zhuān)題七擴(kuò)展語(yǔ)句計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)

專(zhuān)題八壓縮語(yǔ)段計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)

二、第二階段復(fù)習(xí)(20__年元月中旬—20__年3月下旬):

專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段

(一)教學(xué)指導(dǎo)思想

1、第六冊(cè)新教材的資料是高考必考資料,不可忽略不教;教學(xué)要堅(jiān)持以人為本,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;改善課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

2、專(zhuān)題復(fù)習(xí)要研究《教學(xué)大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題,按高考考查的知識(shí)點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

(二)需要注意的問(wèn)題

1、第六冊(cè)新教材教學(xué)要以第四單元文言文的教學(xué)為重點(diǎn);第一單元社科文部分,可用做高三閱讀題的形式去處理;文言文中要求背誦的資料必須要讓學(xué)生背熟。

2、本階段復(fù)習(xí)要以專(zhuān)題講座的形式,并配以綜合測(cè)試題組織復(fù)習(xí)。

(三)教學(xué)資料與進(jìn)度

1、高中第六冊(cè)新教材教學(xué)。(20__年元月中旬至2月下旬)

重點(diǎn)處理第四單元:文言文。大約用兩周時(shí)間。

重難點(diǎn):依舊突出文言中的虛詞、實(shí)詞、句式、詞類(lèi)活用、古今異義等。

其余資料是學(xué)生自讀為主,以拓寬知識(shí)面為目的。

2、專(zhuān)題復(fù)習(xí)。(20__年2月下旬至3月下旬)

專(zhuān)題九選用、仿用、變換句式計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)

專(zhuān)題十語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)

專(zhuān)題十一圖文轉(zhuǎn)換正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)

專(zhuān)題十二識(shí)記文學(xué)常識(shí)默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)

專(zhuān)題十三高考作文復(fù)習(xí)全攻略計(jì)劃課時(shí)數(shù)12節(jié)以上專(zhuān)題復(fù)習(xí)的基本模式:

在每一專(zhuān)題復(fù)習(xí)開(kāi)始之時(shí),把近三年的高考題(相關(guān)的那一部分)展示給學(xué)生,要求每一位學(xué)生以“實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)”進(jìn)行自測(cè),然后公布答案,講評(píng)典型答卷,分析考綱考點(diǎn),使學(xué)生明確自我當(dāng)前的基礎(chǔ)水平,明確該專(zhuān)題的復(fù)習(xí)目標(biāo),并且確定個(gè)體學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn),該規(guī)范的規(guī)范,該挖掘的挖掘,該拓展的拓展,從而確定該考點(diǎn)的“敵情”。

再次,進(jìn)行理論系統(tǒng)化與專(zhuān)題的強(qiáng)化,要求學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)積累,做好初步的自我訓(xùn)練。

然后,利用精選練習(xí)題進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,精講精練,要求人人過(guò)關(guān),重在激活舊知,再塑本事。要求并引導(dǎo)學(xué)生既要做題,又要思考,在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的才智和主體參與意識(shí),師生共同總結(jié)出解題的技巧、方法和規(guī)律。此階段也是學(xué)生自我“查缺”的階段。

最終,教師根據(jù)復(fù)習(xí)情景,要求那些做題情景可是關(guān)的學(xué)生,再次用相關(guān)題目,進(jìn)行自我的強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行“過(guò)關(guān)檢測(cè)”,到達(dá)“補(bǔ)漏”的目的,把“過(guò)關(guān)檢測(cè)”落到實(shí)處。

三、第三階段復(fù)習(xí)(20__年3月下旬—20__年6月初):綜合模擬訓(xùn)練階段

(一)教學(xué)指導(dǎo)思想:

要求以模擬測(cè)試的形式進(jìn)行考前練兵,及時(shí)反饋講評(píng),鞏固知識(shí),靈活運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變本事,取得應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。

(二)需要注意的問(wèn)題

1、要精選試題,規(guī)范練習(xí),提高考生的應(yīng)試本事,培訓(xùn)解題技巧;要針對(duì)模擬測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏。

2、第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)之后,要多給學(xué)生一些自主復(fù)習(xí)的時(shí)間,但不可放任自流,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

(三)教學(xué)資料與進(jìn)度

綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏。(20__年3月下旬—20__年6月初)

復(fù)習(xí)主要抓重點(diǎn),釋難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)練,評(píng),看,糾錯(cuò)點(diǎn)、誤點(diǎn),解疑點(diǎn)、難點(diǎn),逐步完善高考備考教學(xué)。

制定詳細(xì)計(jì)劃,確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行,做好語(yǔ)文學(xué)科的查缺補(bǔ)漏、提優(yōu)補(bǔ)差。

本階段復(fù)習(xí)重點(diǎn):

1、精練習(xí)題:安排每周一次模擬測(cè)試,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

2、強(qiáng)化弱項(xiàng):堅(jiān)持走學(xué)生路線。

1)看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類(lèi),把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

2)重溫部分考點(diǎn)的重要資料。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)類(lèi)和識(shí)記類(lèi)資料的復(fù)習(xí)上落實(shí)。

3)準(zhǔn)備作文。作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?,如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短,寫(xiě)出自我的特色復(fù)習(xí)沖刺階段,大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練:

(1)梳理思想和生活的積累,從資料、語(yǔ)言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段,大家要把這些材料集中起來(lái),按道德、親情、成長(zhǎng)等分類(lèi),做好素材的儲(chǔ)備。

(2)從不一樣的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不一樣話題,做一些用相同材料寫(xiě)不一樣類(lèi)型文章的訓(xùn)練,力求在任何文題下都能寫(xiě)出自我的閃光點(diǎn)。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最終階段,最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、資料、形式、語(yǔ)言等方面,仔細(xì)推敲分析,做好迎考的準(zhǔn)備。

(4)注意對(duì)審題和扣題本事的培養(yǎng)。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候,考生尤其要仔細(xì)地審題,對(duì)題目資料了解得越透徹,寫(xiě)出的文章就越有分量。

3、調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入考試時(shí)間。提議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要“看、練”結(jié)合。能夠把做模擬題的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了能夠堅(jiān)持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還能夠調(diào)節(jié)自我的生物鐘,保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)??醇m錯(cuò)本的時(shí)候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì),思考自我當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因,必要的時(shí)候還要回歸課本,澄清一些概念。

4、臨考前,教師再次幫忙學(xué)生對(duì)高考語(yǔ)文各題型的解題思路和技巧進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,讓學(xué)生強(qiáng)化答題意識(shí),進(jìn)行最終的查缺補(bǔ)漏。

四、“寫(xiě)作”復(fù)習(xí)計(jì)劃單列,貫穿高三階段教學(xué)始終。

1、堅(jiān)持每周定時(shí)作文訓(xùn)練。本學(xué)年大約能夠搞30次左右的定時(shí)作文訓(xùn)練。

2、精批與略批相結(jié)合,積累作文評(píng)講素材,以評(píng)講為重點(diǎn)加強(qiáng)二次指導(dǎo)。每次作文訓(xùn)練后經(jīng)過(guò)精批和略批,按照每次訓(xùn)練要求積累評(píng)講素材,然后用一節(jié)課評(píng)講,評(píng)講的重點(diǎn)是每次作文訓(xùn)練的要點(diǎn),如第一次的要求是如何到達(dá)基準(zhǔn)分,評(píng)講資料就是“不走題、三基本(中心基本明確、語(yǔ)言基本通順、結(jié)構(gòu)基本完整)”。有講有寫(xiě),不再進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

3、強(qiáng)化良好寫(xiě)作習(xí)慣養(yǎng)成:審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文;一小時(shí)快速完成;書(shū)寫(xiě)規(guī)范端正清晰。

4、梳理思想和生活的積累,從資料、語(yǔ)言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段,大家要把這些材料集中起來(lái),按道德、親情、成長(zhǎng)等分類(lèi),做好素材的儲(chǔ)備。

5、強(qiáng)化文采訓(xùn)練。能夠采取構(gòu)段練習(xí)。分期進(jìn)行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法、音韻鏗鏘整句法、小標(biāo)題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓(xùn)練。既強(qiáng)化學(xué)生突出文采意識(shí),又實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生作文水平。

6、在掌握各種文體基本寫(xiě)法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短強(qiáng)化擅長(zhǎng)文體的寫(xiě)作。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神,準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和本事、

2、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探究,爭(zhēng)取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不一樣層面都得到提升、

3、搞好學(xué)科教研組建設(shè),強(qiáng)化協(xié)作精神,創(chuàng)立團(tuán)結(jié)、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,要有校本化的學(xué)習(xí)資料,爭(zhēng)取取得階段性的成果、

二、情景分析

1、回歸課本不到位、教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁,認(rèn)為除了默寫(xiě)不會(huì)有原題,何必過(guò)它,于是就對(duì)課本輕描淡寫(xiě)地走一遍,甚至對(duì)許多課文不聞不問(wèn),就是過(guò)也只是只看知識(shí),不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維本事,結(jié)果導(dǎo)致很多印發(fā)、購(gòu)買(mǎi)材料,不加確定地使用材料,使學(xué)生的本事難以提高、

2、教師不能做到精選習(xí)題、因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考,缺乏對(duì)《考綱》的認(rèn)真分析,缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí),因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、

3、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少、高三教師還是就資料講資料,忽視了學(xué)生最基本的語(yǔ)言感知力還是來(lái)自閱讀,閱讀不僅僅是為了解題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度,培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度、

5、作文訓(xùn)練效果甚微、許多教師都有這樣的體會(huì),每次教師都花大力氣布置作文,可是寫(xiě)到最終學(xué)生卻越來(lái)越不會(huì)寫(xiě)作文,不喜歡上作文課,許多教師最終就僅有放棄了、

三、具體措施:

1、回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)、

高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事,而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體、比如說(shuō),高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識(shí)點(diǎn):文言實(shí)詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到、基本本事在課本中也有體現(xiàn),如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的本事點(diǎn):理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語(yǔ)言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)資料、所以,在復(fù)習(xí)時(shí),涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、本事點(diǎn),多翻一翻課本是大有裨益的、再者,中學(xué)語(yǔ)文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn),尤其是高中五、六冊(cè)的選文,談人生,談?wù)軐W(xué),談藝術(shù),認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最根本的手段、

2、依據(jù)《考試說(shuō)明》精選習(xí)題

教師要認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》,以高考試題、試卷為藍(lán)本,全面地研究高考試題、試卷,包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問(wèn)的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等,并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題、教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)做題,多多思考,舉一反三,悟出規(guī)律,練就以不變應(yīng)萬(wàn)變的本事、

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):一是知識(shí)的高含量、試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)、二是思維的開(kāi)放度、適度開(kāi)放,給考生以思維的空間,而不是就題論題,死記答案、三是文化內(nèi)涵的厚重性、各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章,命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)、

3、不斷反思,有錯(cuò)必糾、

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫(kù)、把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來(lái),并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生的反思應(yīng)突出:自我是否很好的理解了題意,弄清了問(wèn)題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,較快地找到了答題的突破口,在答題過(guò)程中曾走過(guò)哪些彎路,犯過(guò)哪些錯(cuò)誤,這些問(wèn)題之后是怎樣改正的,表述是否貼合邏輯,語(yǔ)言是否流暢等等、學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠教師來(lái)引導(dǎo)、

4、注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生的主觀題思維本事、語(yǔ)言表達(dá)本事、

對(duì)文章要總體把握,有總體印象,答題時(shí)注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)、在閱讀中,一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞細(xì)節(jié),從而逐步提高感悟語(yǔ)言的本事,沒(méi)有養(yǎng)成依言入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會(huì)欣賞內(nèi)涵,更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,思維得到內(nèi)化與拓展了、

四、教學(xué)進(jìn)度

(略)

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃篇3

一、學(xué)術(shù)條件分析

我教的高三9班和10班,都是學(xué)校的普通班。大多數(shù)學(xué)生成績(jī)差,語(yǔ)言基礎(chǔ)差。最尷尬的是,有些同學(xué)根本不把語(yǔ)文當(dāng)一回事,普遍有鄙視語(yǔ)文的想法。他們很少在自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文,沒(méi)有時(shí)間考慮課外閱讀,導(dǎo)致閱讀水平提高不佳,知識(shí)面狹窄,思維閉塞,張文空虛。

二、教學(xué)理念

1、研究考試大綱,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試須知,認(rèn)真做了近十年的語(yǔ)文試題,試圖找到一些考試規(guī)律,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并及時(shí)實(shí)施。

2、專(zhuān)題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、展培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和彌補(bǔ)差生工作,實(shí)行分層教學(xué)。針對(duì)不同的學(xué)生,采用“區(qū)別對(duì)待、分層教學(xué)、全民參與”的教學(xué)方法。

4、實(shí)施問(wèn)題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住學(xué)生的問(wèn)題,目的明確,突出實(shí)效。

三、具體措施和注意問(wèn)題:

我們希望以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間換取效率。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)年計(jì)劃表的內(nèi)容,根據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階段如下:先《三維》古詩(shī)文,先上課再下課,先基礎(chǔ)再拓展;立體文章專(zhuān)項(xiàng)閱讀練習(xí)和文選專(zhuān)項(xiàng)練習(xí);三維基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

2、精心為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題,力求舉一反三,提高效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律、問(wèn)題解決規(guī)律和問(wèn)題解決方法,特別是在梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練時(shí),教師不僅要讀出答案,還要對(duì)習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)解決學(xué)生的主要實(shí)際問(wèn)題,告訴學(xué)生提問(wèn)者的意圖、目的和常用方法,幫助學(xué)生理清思路,教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法。

4、語(yǔ)文靠積累,能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學(xué)生中,學(xué)生總是忽視語(yǔ)文。為了贏得課外時(shí)間,老師應(yīng)該嚴(yán)格檢查,確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中有時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒(méi)有足夠的“量”閱讀積累,不可能通過(guò)試題訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。所以各種文體的閱讀貫穿整個(gè)初三復(fù)習(xí)。眾所周知,提高學(xué)生的閱讀水平可以提高他們的語(yǔ)文能力,促進(jìn)他們的寫(xiě)作。而且高考閱讀也不輕,做好閱讀是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

6、按照《大綱》和《考試說(shuō)明》的要求,落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教會(huì)學(xué)生如何解決問(wèn)題,告訴學(xué)生提問(wèn)者慣用的手法,如花從木,無(wú)中生有,偷換思路,采取偏科措施,扭曲思路,漏條件等等。要特別注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行分析、綜合、推斷,使字面上寫(xiě)的內(nèi)容清晰但不透明??朔W(xué)生答題時(shí)只能抄原文,不知道如何提取和組合原文的問(wèn)題。

7、這學(xué)期語(yǔ)文要加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,練習(xí)速度和能力,通過(guò)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力。

8、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人,關(guān)心我們的國(guó)家、我們的社會(huì),關(guān)心周?chē)l(fā)生的事,注意從身邊,從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學(xué)問(wèn)知識(shí)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。

9、寫(xiě)作方面,解決學(xué)生“巧婦無(wú)米”之難,積累寫(xiě)作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫(xiě)作目標(biāo),例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問(wèn)題。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)20__年北京市《考試說(shuō)明》,注意研究北京市與語(yǔ)文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn),以求我們的復(fù)習(xí)思路與有北京特點(diǎn)的高考命題新思路相符合。

2、北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題,試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。

3、本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移而不是知識(shí)的再現(xiàn)。

4、要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

二、教學(xué)安排

合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)月安排教學(xué)工作,大致分為三個(gè)階段:

第一階段:2月28日至一??荚嚽埃?月上旬),第二輪復(fù)習(xí)。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn):一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖,落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主,綜合復(fù)習(xí)為輔,注重能力訓(xùn)練。

第二階段:四月中旬至二??荚嚽埃ㄎ逶轮醒?,以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線:一條是語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合,一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。

第三階段:5月10日至5月24日,查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心理,鉚足干勁,沖刺高高考。

三、教學(xué)要求

1、牢固樹(shù)立時(shí)間觀念,牢固樹(shù)立效率意識(shí)。

2、把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):

一是精心選編練習(xí)

二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。

三是重視講評(píng)練習(xí)。

3、思維能力訓(xùn)練。

4、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。

5、作文訓(xùn)練。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃篇5

__屆高三第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,針對(duì)我校實(shí)際,為此擬定本計(jì)劃:經(jīng)過(guò)第一輪全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí),要通過(guò)一系列的練習(xí),進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。除套題訓(xùn)練外,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松,到臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生,讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過(guò)程。

一、解讀__年高考試卷,研究命題角度。

研究同一考點(diǎn)不同的命題角度,對(duì)全面理解考點(diǎn)內(nèi)涵和命題思路,設(shè)計(jì)考點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)內(nèi)容有特殊的指導(dǎo)作用。作文復(fù)習(xí)中要注重審題的指導(dǎo),還要適當(dāng)訓(xùn)練材料作文,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與社會(huì)、自然以及與人生、與自身發(fā)展有關(guān)的作文材料,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

二、制定詳細(xì)計(jì)劃,確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行,做好語(yǔ)文學(xué)科的提優(yōu)補(bǔ)差。

本輪復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段:

時(shí)間內(nèi)容第一階段2月底至3月底

(1)按考試說(shuō)明,重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、病句、語(yǔ)言表達(dá)五個(gè)專(zhuān)題的練習(xí)講評(píng)。

(2)以古詩(shī)鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀鑒賞三個(gè)專(zhuān)題為穿插,以便遷移訓(xùn)練,提高應(yīng)試能力。

(3)作文每二周一次。 以復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)內(nèi)容逐一落實(shí),結(jié)合教育局教研室的月考安排進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試,來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

第二階段3月底至4月底

(1)以綜合練習(xí)為主。

(2)六模、七模之后,通過(guò)質(zhì)量分析,針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、閱讀和鑒賞的查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)指導(dǎo)和訓(xùn)練講評(píng)。

第三階段5月初至高考

(1)以綜合練習(xí)為主。復(fù)習(xí)安排同第二階段。

(2)根據(jù)教研室和我校情況,進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

(3)考試大綱的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

(4)考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

三、認(rèn)真進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),加強(qiáng)方法梳理,心理疏導(dǎo),滿懷信心,參加高考。

個(gè)別輔導(dǎo)的主要有三種對(duì)象:

一是語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生(主要是提升作文水平),

二是本一、本二預(yù)測(cè)線上的臨界學(xué)生,

三是對(duì)語(yǔ)文學(xué)生缺乏信心的困難生。

針對(duì)不同對(duì)象因材施教,力爭(zhēng)語(yǔ)文學(xué)科在__年高考中來(lái)個(gè)皆大歡喜。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20__年四川《考試說(shuō)明》,注意研究四川與語(yǔ)文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn),以求我們的復(fù)習(xí)思路與有四川特點(diǎn)的高考命題新思路相符合。

2.四川今年繼續(xù)全部科目自主命題,試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等不會(huì)大變但要特別關(guān)注可能出現(xiàn)的微調(diào)。

3.本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的過(guò)手遷移和舉一反三的靈活運(yùn)用。

4.要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

二.教學(xué)目標(biāo)

本期圓滿完成第二輪,第三輪的全面復(fù)習(xí)。在20__年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中取得好成績(jī)。力爭(zhēng)20__年六月的高考語(yǔ)文取得優(yōu)異成績(jī),力爭(zhēng)完成各項(xiàng)指標(biāo),力爭(zhēng)第一。

本期我們響亮的口號(hào)是:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”(由高一高二的“慢慢走,欣賞??!”換成高三口號(hào))

三、教學(xué)安排

合理、周密地安排本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期110天,按三個(gè)半月安排教學(xué)工作,大致分為三個(gè)階段:

第一階段:2月18日至一診考試前(3月31——4月1日),第二輪復(fù)習(xí)。

本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn):

一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖,落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。

二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主,并配之以套題綜合復(fù)習(xí),注重知識(shí)過(guò)手和能力訓(xùn)練。

第二階段:四月上旬至二診考試前(五月中旬),

以綜合練習(xí)為主,補(bǔ)之以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

綜合有兩條線:一條是語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合,一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。

第三階段:5月20日至三診考試前,查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心理,鉚足干勁,沖刺高考。

四、教學(xué)要求

1、牢固樹(shù)立時(shí)間觀念,牢固樹(shù)立效率意識(shí)。

杜絕無(wú)效,避免低效,追求實(shí)效。

2、把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):

一是精心選編練習(xí)

二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。

三是重視講評(píng)練習(xí)。

3、充分發(fā)揮備課組集體力量,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),同心同德,休戚以共,打好團(tuán)體戰(zhàn)。

(1)備課要求

堅(jiān)持每周星期四集體備課。每個(gè)單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)說(shuō)明負(fù)責(zé)板塊或練習(xí)的重難點(diǎn),并提出自己對(duì)材料的處理意見(jiàn),并把相應(yīng)的資料和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充資料,打印發(fā)給每個(gè)老師,其他成員再在備課中補(bǔ)充和進(jìn)行細(xì)致而充分的討淪,達(dá)成共識(shí)。

(2)分工合作,“專(zhuān)題專(zhuān)練負(fù)責(zé)制”,小練習(xí)、套題、自編題,分配落實(shí)到人頭。每周周所用資料在備課時(shí)間由專(zhuān)題負(fù)責(zé)人補(bǔ)充注音、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、補(bǔ)充資料,和提出疑難討論訂正。另外,并按階段落實(shí)課件制作人和練習(xí)答案完成者,負(fù)責(zé)將課件拷貝給每位老師把所作題的原始底稿復(fù)印給大家。比如《100練》

(3)周一“周工作單制”:將一周的早晚自習(xí)具體安排備課內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度需要完成的文稿任務(wù),逐條羅列發(fā)給每位老師。

4、合理科學(xué)安排復(fù)習(xí)資料的運(yùn)用:

(1) 繼續(xù)選用中學(xué)語(yǔ)文雜志社出版的《核》

(2) 繼續(xù)選用《100練》

(3) 晚自習(xí)《三優(yōu)》單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。)

(4) 每周用好《套題》

總原則:

“用好用透”與“活用擇用”及其“適時(shí)配用”相結(jié)合。

總要求:

第二輪補(bǔ)充完善所有高考考點(diǎn)的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),著重補(bǔ)充現(xiàn)代文閱讀板塊。對(duì)上學(xué)期專(zhuān)項(xiàng)考點(diǎn)走過(guò)一輪的,繼續(xù)強(qiáng)化,要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后連成線,找出重難點(diǎn),強(qiáng)化落實(shí)過(guò)手。

具體安排:

第二輪考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。二診之前著重進(jìn)行 “語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”“名句名篇”“現(xiàn)代文閱讀”“寫(xiě)作”的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

時(shí)間分配:

每周晚自習(xí)(周一或周二)兩堂課100分鐘專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用,確保學(xué)生高質(zhì)量地按計(jì)劃練習(xí)《三優(yōu)》的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí);

每周連堂完成《套題》并輔之作文局部訓(xùn)練。

語(yǔ)文每周其余幾堂語(yǔ)文課分別處理現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞和名句名篇的背誦?;A(chǔ)題則穿插在沒(méi)節(jié)課的5分鐘小練習(xí)中。

具體要求:跟定老師不放松,嚴(yán)格按照統(tǒng)一計(jì)劃施行復(fù)習(xí),避免慌亂和欲速不達(dá)的高三復(fù)習(xí)階段的焦躁情緒;

閱讀和記憶結(jié)合,邊讀邊勾畫(huà)邊筆記,知識(shí)點(diǎn)記牢過(guò)手;練習(xí)與糾錯(cuò)并行,每天的練習(xí)后必須進(jìn)行糾錯(cuò),然后寫(xiě)在集錯(cuò)本上。

5.作文訓(xùn)練。

(1).有計(jì)劃實(shí)施“達(dá)標(biāo)作文”作文的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,在上學(xué)期“標(biāo)題”“開(kāi)頭”“結(jié)尾”“結(jié)構(gòu)”“文采”“材料”等專(zhuān)項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善到位。

(2)積累素材,特別是新素材上下功夫,使學(xué)生用“屬于自己”的素材儲(chǔ)備。

(3).提高學(xué)生考場(chǎng)作文的寫(xiě)作速度,訓(xùn)練課堂定時(shí)作文,在50分鐘內(nèi)根據(jù)要求寫(xiě)出不少于800字的文章。

(4)狠抓作文書(shū)寫(xiě)。

(5)鼓勵(lì)有寫(xiě)作實(shí)力的同學(xué),創(chuàng)新發(fā)揮。

(6).本學(xué)期計(jì)劃作文周周有,大作文(課堂定時(shí)作文、考試作文),共十次。片段作文練習(xí)10次。

五“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”安排

蘭征——第三周

石峰——第四周

王正可——第六周

周澤金——第十周

安禮玲——第七周

高貴英——第十二周

鄭文書(shū)——第五周

陳剛——第十一周

張學(xué)軍——第九周

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)民主、開(kāi)放、人文化的語(yǔ)文教學(xué)理念,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型。

二、教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

4、推薦課外閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn),做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng)?;螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。

三、具體措施:

我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:

(一)、積極研究課改實(shí)施辦法。

充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟地與其他高一語(yǔ)文老師討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)化教案。

(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

(三)、多閱讀,開(kāi)闊眼界,陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),同時(shí)要求做好摘記,寫(xiě)讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自己找資料,既達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

(四)、改變做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問(wèn)題,我嘗試以下辦法:

1、整合原則。

將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中,

在課堂上解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計(jì)的,它對(duì)課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開(kāi)來(lái),而應(yīng)該將二者巧妙地整合,有專(zhuān)家說(shuō):“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,練習(xí)的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決。”這樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上富有彈性及開(kāi)放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習(xí)時(shí)應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,各取所需,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動(dòng)地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書(shū)中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式??傊屆總€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

3、重視過(guò)程。

傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題,常常預(yù)先設(shè)計(jì)好結(jié)論,然后讓學(xué)生千方百計(jì)進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。而重視過(guò)程策略,是呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用過(guò)程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和細(xì)化。對(duì)于一些難度不大的理解性練習(xí),教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案,而是先讓他們思考,并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái),最后再說(shuō)出答案。運(yùn)用過(guò)程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

(五)、除此之外,還要充分發(fā)揮多媒體的作用。

如:電腦、投影等設(shè)備,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),增大課堂復(fù)習(xí)容量,提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘?qū)W生非智力因素,如:

1、進(jìn)行賞識(shí)教育,激發(fā)學(xué)生的自信心;

2、經(jīng)常找學(xué)生談心,以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑;

3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前,關(guān)心學(xué)生;

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考教學(xué)計(jì)劃篇8

一、學(xué)情分析

本人所教高三(9)、(10)班是學(xué)校的普通班,大部分學(xué)生成績(jī)不太夢(mèng)想,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事,普遍都有輕視語(yǔ)文的思想,極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更無(wú)暇顧及課外的閱讀,故而造成閱讀水平提高不快,知識(shí)面窄,思路阻塞,文章空洞。

二、教學(xué)設(shè)想

1、研究考試大綱,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明,并將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),并且及時(shí)加以落實(shí)。

2、狠抓專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作,分層教學(xué)。根據(jù)不一樣學(xué)情,采用了“區(qū)別對(duì)待,分層施教,全民參與”的教學(xué)方法。

4、落實(shí)問(wèn)題教學(xué),提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),授課有明確的目的性,突出實(shí)效性。

三、具體的措施及注意問(wèn)題:

以最節(jié)省的時(shí)間換取最高效率,是我們的愿望。

1、復(fù)習(xí)以學(xué)年時(shí)間安排的資料為主線,將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成第一階段具體如下:

①先《三維》古詩(shī)文,先課內(nèi)再課外,先基礎(chǔ)再拓展拔高;②《《三維》》論述類(lèi)文章專(zhuān)項(xiàng)閱讀練習(xí)和選讀類(lèi)文本專(zhuān)項(xiàng)練習(xí);③《《三維》》基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

2、為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題,爭(zhēng)取舉一反三,提高效率.

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法,異常是梳理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),教師切忌只是宣讀答案的機(jī)器,點(diǎn)評(píng)練習(xí),要有重點(diǎn)有針對(duì)性地解決學(xué)生主要實(shí)際問(wèn)題,并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生,幫忙學(xué)生理清解題思路,教會(huì)學(xué)生解題方法,

4、語(yǔ)文靠的是積累,本事的提高不是一朝半夕的事,必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語(yǔ)文,為在課外爭(zhēng)得時(shí)間,把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成,教師要嚴(yán)加檢查,務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒(méi)有足夠“量”的閱讀積累,就想經(jīng)過(guò)試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍,是不可能的,因而,各類(lèi)文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中。我們明白,提高學(xué)生的閱讀水平,語(yǔ)文本事可隨之提高,更能帶動(dòng)寫(xiě)作,且高考閱讀份量不輕,因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。

6、依照《大綱》和《考試說(shuō)明》的要求,把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí),教會(huì)學(xué)生解題方法,將出題者慣用手法告訴學(xué)生,如移花接木、無(wú)中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章供給的相關(guān)信息進(jìn)行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷,將字面上寫(xiě)而未透的資料明朗化??朔W(xué)生回答問(wèn)題時(shí)只會(huì)抄原文,不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學(xué)期,語(yǔ)文科要加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練,練速度、練本事,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文本事。

8、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人,關(guān)心我們的國(guó)家、我們的社會(huì),關(guān)心周?chē)l(fā)生的事,注意從身邊,從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料,并由此積累學(xué)問(wèn)知識(shí)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。

9、寫(xiě)作方面,解決學(xué)生“巧婦無(wú)米”之難,積累寫(xiě)作素材;抓好審題立意,避免偏題離題;根據(jù)學(xué)生實(shí)際訂出寫(xiě)作目標(biāo),例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)清楚,有材料,層次高的要求能辯證分析問(wèn)題。

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