學(xué)校教師素質(zhì)提升計(jì)劃范文(三)

　　作為一名二十一世紀(jì)的教師，我們應(yīng)該具備各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和教育的發(fā)展，我要從以下方面來提升自己的素質(zhì)。

　　一、提高自己的文化素質(zhì)。小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)小學(xué)生的任務(wù)。因此，小學(xué)教師必須具備多方面的綜合的知識。所以，小學(xué)教師不應(yīng)是僅僅通曉一門專業(yè)的“專才”，而應(yīng)是具備多方面知識和才能的“通才”。小學(xué)教師的文化素質(zhì)包括以下兩個(gè)方面。

　　(一)必須具有語文、數(shù)學(xué)兩門主科和其他一兩門學(xué)科的全面扎實(shí)的知識和技能

　　掌握小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩門主學(xué)科的知識和技能，是對小學(xué)教師的基本要求。小學(xué)教師在掌握主學(xué)科的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步向橫的與縱的兩方面發(fā)展。橫的方面是指從會教兩門主課向能兼教其他一兩門學(xué)科的方向發(fā)展。縱的方面是指從會教本年級的教材向會教低、中、高各年級教材的方向發(fā)展。這個(gè)要求對于農(nóng)村小學(xué)教師來說十分重要。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)小學(xué)分散，規(guī)模很小，一所學(xué)校只有一兩個(gè)教師，往往要求教師能包班教學(xué)或跨年級教學(xué)。

　　(二)必須具有藝、體、勞等課程的基礎(chǔ)知識和基本技能

　　美育、體育和勞動技術(shù)教育是對小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要組成部分，每個(gè)教師都應(yīng)該對小學(xué)生的美育、體育和勞動技術(shù)教育給予十分關(guān)注，并給予積極有效地實(shí)施。多數(shù)小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)教師，都應(yīng)該準(zhǔn)備擔(dān)任藝、體、勞各門課程的教學(xué)。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教師少，不可能每個(gè)學(xué)校都設(shè)專任藝、體、勞教師。我國目前專門培養(yǎng)音、體、美課程的專門的師范學(xué)校也很少，一般普師畢業(yè)的教師都要兼任音、體、美等課程。小學(xué)生正處在長身體的時(shí)期，他們精力充沛、活潑好動，喜歡文藝體育活動。教師具有音、體、美知識和技能，有利于寓教育于活動之中，對他們進(jìn)行全面發(fā)展教育。教師掌握一定的勞動技術(shù)，能帶領(lǐng)小學(xué)生布置教室，美化校園，培養(yǎng)他們愛勞動、愛集體的精神;或帶領(lǐng)他們搞花草栽培和動物飼養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

　　二、提高自己的教育素質(zhì)

　　(一)教育理論知識

　　教育具有科學(xué)性，教師只有遵循教育規(guī)律，才能把教育教學(xué)搞好。為此，教師必須掌握教育科學(xué)的基本理論，在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下從事教育實(shí)踐。作為小學(xué)教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法知識。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)迅速發(fā)展，教育科學(xué)也日新月異。學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，能幫助教師樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律，采用正確的教育方法，提高教育質(zhì)量和效率，提高教育水平，更好地推動現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。教師學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識，要注意聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)自己把理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮作用。

　　(二)教育實(shí)踐能力

　　1.語言表達(dá)能力

　　語言分書面語言和口頭語言。作為一個(gè)教師，兩個(gè)方面都要嚴(yán)格要求，要具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。教師的書面語言，如板書、作業(yè)評語和操行評語等，字要寫得端正、整潔、美觀。教師語言大量的是口頭語言，對此要求應(yīng)更嚴(yán)更高。教師的口頭語言，首先要求準(zhǔn)確，要發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音。選用詞匯要科學(xué)，通俗易懂。詞句要完整，系統(tǒng)連貫，邏輯性強(qiáng)。重點(diǎn)要突出，觀點(diǎn)鮮明。其次要求語言具有教育性，要注意語言修養(yǎng)，講究文明，用健康高尚的語言影響學(xué)生，提升學(xué)生的思想境界。教師說話要富于情感，用健康高尚的情感激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生。第三，語言表達(dá)要具有藝術(shù)性，要富于表情，抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)語速適當(dāng)，并以手勢和姿勢輔助說話，使之生動有趣、富于幽默感。要依據(jù)不同對象、不同環(huán)境，使用不同的話語、語氣和語調(diào)，以達(dá)到語言表達(dá)的理想效果。

　　2.教學(xué)實(shí)踐能力

　　(1)具有研究和掌握教學(xué)大綱和教科書，正確確定教學(xué)目的和任務(wù)，確定教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，掌握編制學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的能力。(2)具有了解和研究學(xué)生的知識水平和心理特征，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)方法，對教材進(jìn)行加工，利用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以及合理組織教學(xué)過程的能力。(3)具有科學(xué)布置和指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)并培養(yǎng)學(xué)生技能技巧，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和及時(shí)作好輔導(dǎo)，科學(xué)地組織成績考核與考試，促進(jìn)學(xué)生知識和能力提高，以及指導(dǎo)學(xué)生課外活動的能力。(4)具有聽課和分析評價(jià)課堂教學(xué)的能力，具有對自己的教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)，以及吸取別人優(yōu)點(diǎn)和克服自己缺點(diǎn)的能力。(5)農(nóng)村小學(xué)教師還要具有根據(jù)需要組織復(fù)式教學(xué)的能力。

　　3.教育和組織管理能力

　　(1)具有研究和了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、身體狀況，了解班集體和少先隊(duì)的整體狀況，依據(jù)班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員職責(zé)制訂班主任和輔導(dǎo)員工作計(jì)劃的能力。(2)具有選擇干部，組織班級和少先隊(duì)集體，建立班級和少先隊(duì)組織，形成班級和少先隊(duì)核心，幫助班級和少先隊(duì)干部確定工作目標(biāo)、制定工作計(jì)劃，全面開展工作的能力。(3)具有利用教師威信和權(quán)力，借助學(xué)生守則和學(xué)校制度建立常規(guī)進(jìn)行日常管理，定期召開班會、隊(duì)會和開展多種活動進(jìn)行集體教育，利用宣傳工具建立集體輿論、形成健康班風(fēng)的能力。(4)具有深入了解學(xué)生，鼓勵、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)先進(jìn)典型，向?qū)W生進(jìn)行個(gè)別教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、互相幫助、共同提高的能力。(5)具有建立與教師、家長和社會聯(lián)系，利用一切力量進(jìn)行管理和教育的能力。(6)具有進(jìn)行班主任和輔導(dǎo)員工作總結(jié)，不斷提高自己的能力。

　　(三)教育科研能力

　　小學(xué)教師要打破進(jìn)行科研的神秘感，具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。觀察是教師的一項(xiàng)基本能力。教師可以觀察社會、觀察兒童、觀察教育，我們這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察兒童。小學(xué)教師應(yīng)善于從對兒童的言語、行為、喜怒哀樂情感的觀察中獲得兒童內(nèi)心世界的第一手材料，去研究他們的需要、性格、知識與心理水平，為教育教學(xué)提供依據(jù)，使科學(xué)研究與教育教學(xué)相互促進(jìn)、相得益彰。

　　教育活動和其他社會實(shí)踐一樣，既具有普遍規(guī)律，又具有特殊規(guī)律?，F(xiàn)代教育科學(xué)雖然提出和解決了許多帶有普遍性的教育原理和規(guī)律，但要把它們用來解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，還需要進(jìn)行深入的理論和實(shí)踐研究。特別是現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，教育實(shí)踐中提出了許多新問題，更有待進(jìn)行新的研究。因此，進(jìn)行教育科學(xué)研究是所有教師的職責(zé)。教育科學(xué)研究內(nèi)容、范圍很廣，例如現(xiàn)代社會發(fā)展對教育的要求，教育體制改革等。但從小學(xué)教師實(shí)際需要出發(fā)，可多進(jìn)行教材研究、小學(xué)兒童身心特征研究、教學(xué)方法的研究。教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，要學(xué)習(xí)教育科研方法的知識，要學(xué)會觀察，要具有創(chuàng)造思維能力、分析問題和解決問題的能力，以及專題實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?詳見本書第十四章)。

　　三、職業(yè)道德素質(zhì)

　　(一)愛崗敬業(yè)

　　教師勞動是十分高尚的勞動，人們都稱贊教師是辛勤的園丁。對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，是教師為祖國現(xiàn)代化事業(yè)獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)的實(shí)際體現(xiàn)。

　　教育工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，需要教師愛崗敬業(yè)。這是因?yàn)榻逃ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，教師勞動是復(fù)雜的創(chuàng)造性的腦力勞動。因此，作為一名教師，如果沒有忠于人民教育事業(yè)、甘于在教育崗位上無私奉獻(xiàn)的精神，必定不能安于教師崗位，也不可能做出成績和貢獻(xiàn)。

　　(二)熱愛學(xué)生

　　教師對學(xué)生的愛(簡稱師愛)是教師順利開展教育工作的重要的條件之一。師愛是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學(xué)生心扉的鑰匙。師愛還有助于培養(yǎng)學(xué)生友好待人、趨向合群等良好的社會情感和開朗樂觀的個(gè)性。

　　要培養(yǎng)師愛，首先要增強(qiáng)對師愛的認(rèn)識。社會主義學(xué)校的教師對孩子的愛，是同把孩子看做祖國未來社會主義建設(shè)者和接班人這樣一種崇高的信念聯(lián)系在一起的。從這種在理性指導(dǎo)下的愛的情感出發(fā)，教師就會全面地關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。師愛的培養(yǎng)還必須在實(shí)踐中進(jìn)行，師愛要求教師平等地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對智力落后或行為表現(xiàn)差的孩子。這很不容易做到，只有通過有意識地鍛煉才能做到。師愛還要特別在處理師生沖突中培養(yǎng)鍛煉。師生之間經(jīng)常會發(fā)生矛盾沖突，師生之間的每一次情感沖突對教師都是一次考驗(yàn)，教師如能以高度的覺悟、深摯的情感、博大的胸懷來對待，正確地運(yùn)用教育機(jī)智來處理，則教師的威信會大大提高，它反過來又會成為教育學(xué)生的強(qiáng)有力手段。這更需要經(jīng)過有意識地鍛煉才能逐步做到。

　　(三)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

　　學(xué)而不厭、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是我國教師的傳統(tǒng)美德。大教育家孔子就說過：“抑為學(xué)之不厭，誨人不倦，則可謂云而已矣。”他的學(xué)生子貢解釋他的話說：“學(xué)不厭，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣矣。”。其意思是說，孔子的“學(xué)不厭”“教不倦”體現(xiàn)了優(yōu)秀教師仁與智兩種至高無上的品德。

　　嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)的重要要求。一般說來教師已經(jīng)掌握了許多知識，但是教師的職業(yè)要求他們永遠(yuǎn)是好學(xué)者。

　　(四)團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　教師要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作。在現(xiàn)代學(xué)校中，培養(yǎng)年輕一代的任務(wù)決不可能由個(gè)別教師獨(dú)立完成，而是由許多位教師互相配合、共同完成的。沒有教師之間的交流與切磋、互相支持與合作，就不會取得好的教育成績。為了保證協(xié)作與配合，教師之間必須互相尊重與信任，搞好團(tuán)結(jié)。要協(xié)調(diào)好上下級關(guān)系，使領(lǐng)導(dǎo)與群眾保持一致。教師還要尊重家長，協(xié)調(diào)好與家長和社會的關(guān)系。

　　(五)為人師表

　　為人師表首先應(yīng)表現(xiàn)在教師義務(wù)方面。教師必須遵守法律、法規(guī)，依法執(zhí)教，努力貫徹國家的教育方針和執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)表現(xiàn)在教師行為方面。教師應(yīng)從自身行為規(guī)范做起，處處嚴(yán)于律己，做學(xué)生的表率。第三，應(yīng)表現(xiàn)在教師品德方面。在思想境界、道德情操諸方面，教師要真正成為青少年兒童的榜樣。另外，還要廉潔從教。第四，應(yīng)表現(xiàn)在教師風(fēng)度方面。教師風(fēng)度是指教師在教育活動中，通過言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來的一種外在的行為方式和特征。教師的風(fēng)度，包括他的一言一行、一舉一動，無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。我國學(xué)校對教師風(fēng)度的基本要求是：(1)語言文明;(2)舉止端莊;禮貌待人;(3)儀容整潔大方。