教師個人高效課堂實施計劃(2)
9月份為“學習發(fā)動月”：利用集中學習、分組學、自學等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。
10、11月份，“嘗試實踐月”：將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學實驗班，四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學實驗教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領作用。其中四(3)班、五(1)班為重點試驗班級，要掛牌。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進行表揚，每月學校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流，總結實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。
12月份為“匯報提升月”： 開展高效課堂研究校內匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結與表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進班級和教師，并制定有關“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎。
2.下學期，(20XX年2月——6月)實踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的作法和經(jīng)驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。
通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養(yǎng)學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進一步推進有效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動;讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。
教師個人高效課堂實施計劃篇三
為了進一步深化課堂教學改革，快速推進素質教育，貫徹好、落實好縣教育局20XX年工作要點和縣教研室教學工作會議精神，更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學方式和學生的學習方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，根據(jù)教管組制定的《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂實施方案》，我校決定在總結以往課堂教學改革經(jīng)驗的基礎上，全面開展創(chuàng)建高效課堂活動，力爭按照教管組要求，用3年的時間初步形成具有上車灣鎮(zhèn)中心小學特色的高效課堂教學模式?，F(xiàn)結合上車灣鎮(zhèn)中心小學課堂教學實際，制定本實施方案：
一、創(chuàng)建高效課堂的指導思想
以縣教育局20XX年工作要點和縣教研室教學工作會議精神為指導，結合《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂實施方案》和我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動教育教學質量的提高。
二、加強領導，健全組織機構
為加強領導，保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展，我校特成立創(chuàng)建高效課堂工作領導小組，指導和組織全校各學科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。
組 長：朱培垓
副組長：裴建光、王正喜
成 員：張楷謀、張冬莉、支軍紅、劉紅蓮、
揭又林、龔勁松、龔德平
三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標要求
(一)基本思路：以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以教師和學生發(fā)展為本的教育理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務素質為切入點，轉變教師的教育教學理念，提高教師教學技能;把教師的技能轉化為提高課堂教學效率的基礎條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進高效的學，探索常態(tài)教學條件下的高效課堂教學模式或教學流程。
(二)工作目標
1、教師的教學理念得到提升，業(yè)務素質有所提高，教學能力大幅提升。
2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。
3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。
4、積極推進評價改革，培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質量。
5、利用三年時間將我校各科教材的知識結構圖繪制完成。
6、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有上小特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。
四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內容
創(chuàng)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進。
(一)認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個小學段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。
(二)高度重視有效備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據(jù)新課程教學設計的兩個基本思路(即：以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學;以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學)，創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結構分明、富有內涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎。
(三)抓好課型研究。根據(jù)新課程標準探究 “新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、閱讀指導課”六種課型的結構特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新授課主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作;讓學生進行針對性練習，建立起知識間的內在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學的有效、高效。
2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活， 鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導學生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。
4、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣;通過練習討論，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規(guī)律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡，提高分析問題和解決問題的能力。
5、實驗課：根據(jù)新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規(guī)范學生的實驗過程和操作方法;指導學生撰寫實驗小結，在實驗中總結科學研究的一般方法，重點培養(yǎng)學生有思考行動實驗設計方案和合作完成實驗的能力。
6、閱讀指導課：運用多種教學手段，保持學生的閱讀興趣。指導學生掌握系統(tǒng)科學的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀)，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
(四)優(yōu)化作業(yè)設計。要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導學生作業(yè)的個性化、多樣化。
(五)加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。
五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施
(一)加強學習、統(tǒng)一思想，達成共識
積極組織全校教職工學習領會《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂工作方案》，深入領會高效課堂的內涵，站在打造滿意學校的高度來充分認識創(chuàng)建高效課堂的重要意義。通過學習討論，達成共識，把思想和行動統(tǒng)一到學校創(chuàng)建高效課堂的各項工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質高效課堂教學的濃厚氛圍。
(二)教師要對自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。
從本月教師月例會開始，要求全體教師對自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標并努力向目標邁進，逐步提升自己的素質。
(三)創(chuàng)建書香校園，提高教師素質
從本學期開始，我校在前一階段卓有成效的教書讀書活動基礎上，大力倡導教師通過“喜讀書、樂探究”，逐步達到“善應用、會寫作”的職業(yè)習慣，努力創(chuàng)建書香校園。時刻提醒教師努力做到修身八言：“讀書、思考、應用、寫作”。具體要求如下：
1、每位教師每半年至少讀一本教育教學專著。
2、每位教師每學期寫10000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得體會、反思，禁止全文摘抄，與自己所任教學科相關聯(lián))。每學期由學校統(tǒng)一發(fā)放學習筆記本50頁100面以上。
3、每位教師每學年承擔一個密切聯(lián)系教學實際的科研課題，每期上好一節(jié)公開課，并注意及時總結。
4、每一位教師每學期撰寫一篇高質量的教學論文(包括經(jīng)驗總結、調查報告、經(jīng)驗敘事、教學案例與評析、教學反思等)。
5、每一位教師每月讀一本教學雜志，每天讀一篇文章。
(四)通過即將到來的“班班通”工程，加強教師電子白板等業(yè)務培訓，要求全體教師熟練掌握多媒體技術。
我校教師每學期使用多媒體上課要求達到50%以上，且要制作一個優(yōu)秀的教學課件參與各級教學課件評比。
(五)重視常規(guī)管理，認真落實課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實施
1、功夫用在備課上
教師要做到一日三省，捫心自問：“課，我備好了嗎?課堂，自己滿意嗎?作業(yè)，我批改了嗎?備課時至少要做到以下兩點：
(1)在備課上，要做到四個結合：①與課標、教材、學情等相結合;②和畫知識樹(知識結構圖)相結合③和使用電教手段相結合;④要和編制導學卡相結合。
(2)加強集體備課，要確保其形式與內容、時間與效果的統(tǒng)一。
集體備課要形成個人初備——集體討論——課案生成——個性設計——課后反思的專業(yè)活動模式。在集體備課時，還要統(tǒng)一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。集體備課時間統(tǒng)一安排在每周的某一固定時間。開學初各備課組要制定備課組活動計劃，明確每個人的說課內容和時間，并交教務處一份存檔。
2、抓好課堂教學關鍵環(huán)節(jié)。
(1)堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式;變學生接受性學習為自主性學習;變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學生問的讓學生問;能讓學生思考的讓學生思考;能讓學生動手的讓學生動手;能讓討論的讓學生討論;能讓學生總結的讓學生總結。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練時間不少于30分鐘。
(2)課堂教學要貫徹“自主性學習”的課堂教學模式。
課堂教學模式的初步框架：
創(chuàng)設情境、導入新課→自主預習、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達標測評、歸納總結
教師的作用：
設景激趣→展示目標→答疑解惑→點撥示范→精講深化→遷移檢測
學生的任務：
自學教材→討論質疑→操作練習→歸納總結→遷移創(chuàng)新
(3)精講多練，追求課堂效益最大化。堅持“三講三不講的原則”，一般情況下，教師講課時間控制在25分鐘以內，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。
(4)強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度。
(5)教師上課要嚴格執(zhí)行提前3分鐘候課的規(guī)定，不得坐講和拖堂，不得外出和接聽電話，原則上教師講解的時間不能超過25分鐘(復習課除外)。
3、認真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴格控制學生的作業(yè)量，語文、思品、歷史、地理、生物等學科的作業(yè)要在課堂上完成，數(shù)學學科的課后作業(yè)量平均不超過30分鐘，英語、科學、物理、化學等學科的課后作業(yè)量平均不超過20分鐘。作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。根據(jù)學生情況，適時寫出激勵性評語。堅決杜絕由學生代老師批改作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)要全收全改，在確保作業(yè)批改質量的前提下，每學期各科作業(yè)批改次數(shù)為：語文平均每學期至少8篇作文;數(shù)學、英語同周課時數(shù)，思品、歷史、地理不少于周課時的5/6，科學、理、化、生不少于周課時數(shù)的3 / 4。每學期減3周計算作業(yè)批改次數(shù)。學生的各科作業(yè)封面右上角均要寫上編號，便于作業(yè)檢查。作業(yè)批改要規(guī)范，要有明顯的對錯符號、批改日期等。
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