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輔導教師工作計劃書

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新的學期已經開始,輔導教師如何制定工作計劃?下面是小編收集整理關于輔導教師工作計劃書的資料,希望大家喜歡。

輔導教師工作計劃書篇一

一、學生情況

新學期開始了,教學已經步入正軌,對于學困生的輔導也該開始逐漸進行了。雖然學困生的輔導工作從一年級起就一直在進行,但是 兩個班級中依然存在學困生。也希望在接下來的這一學期里面,逐步增加輔導的時間,同時更加注意對這一些學生的關注。特別是:王安益、李繁、易健權、吳尚 東、廖俊濤。

二、學困生原因分析

總體原因:

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,家長監(jiān)管不 利。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時,缺少有效的方法,他們自己放松要求,不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難 就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態(tài)心理,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫 別人學,最后走進學困生行列。

個體原因:

王安益:接受知識的能力較弱,再加上家長無時間、無能力輔導,這學期明顯的感覺到學習起來很吃力,上課不會聽講。

李繁:學習習慣差,作業(yè)經常不按時完成。家長又忙于打工,沒時間輔導、管教,家長更沒有意識要教育好孩子,聽之任之。

易健權:學前基礎較差,加上家長無能力輔導,作業(yè)完成的質量較差,識字能力較弱,理解分析能力差。

吳尚東:學習習慣差,調皮好動,上課注意力不集中,雖然家長細心輔導,但成效不大。

廖俊濤:沉默寡言,思維不活躍,從不積極主動回答問題,家長無能力輔導,成績一直較差。

三、轉化目標

通過本學期的輔導轉化,使本期學困生能基本掌握有效的學習方法,能樹立認真的學習態(tài)度,對掌握知識技能起到推動作用。

四、輔導措施

1、對學困生增加感情投資,用愛心哺育差生,而耐心教育學困生,用恒心轉化學困生。

2、讓優(yōu)等生和學困生可以做好雙向選擇,“一幫一”,對其安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

3、抓好學困生的“閃光點”,激勵他們不斷進步。

4、做好家訪,及時了解學困生的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的統(tǒng)一,促進學困生的轉化。

5、“學困生輔導和轉化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。

6、善于抓住學生的個性特點進行教育,因勢利導,因材施教。

7、重視學困生的“心理健康”教育,從根本上轉變學困生的思想。

8、通過各種方式調動學困生學習的積極性,改變他們厭學的心理,調動起學習的興趣,由要我學變成我要學。

輔導教師工作計劃書篇二

一、 指導思想

在基層黨組織建設的新的歷史時期,每位黨員都要具備堅定的共產主義理想和中國特色社會主義信念,胸懷全局、心系學生,全面落實科學發(fā)展觀,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

作為新站小學的黨員教師,在做好本職工作之外,我將充分利用課余時間,對有學習困難的學生進行幫扶,讓這些學生能快樂成長,快樂學習,同時也體現教師與學生是一家人,讓學生感受到黨的溫暖。

二、 幫扶學生情況

___,男,__歲,現就讀于___級1班,該生家境一般,學習成績較差,特別是英語科的學習,缺少興趣,一些基礎知識掌握不好,課堂上不愛回答問題,作業(yè)很馬虎。但是他又比較活潑,而且熱愛勞動,能按時上學,很少遲到。 因此,為了提高___同學的學習興趣,使他得英語成績能迅速提高,我決定對他進行幫扶。

三、幫扶措施

1.每周詢問及輔導該生學習至少1次。

2.與結對學生經常交談,多溝通,加強對學生的心理輔導教育。

3.每月對結對學生家訪1次。

4.在期末對他進行慰問,以自己綿薄之力給予一定的經濟或物質上的激勵。

四、 幫扶工作安排

1.三月份確定幫扶人員

2.四月—五月落實幫扶措施

3.六月對幫扶對象給予資助。

4.七月交流幫扶學習心得,階段總結。

輔導教師工作計劃書篇三

由于多種原因,學生個體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃:

一、學情分析:我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。

二、輔導措施:

一)學優(yōu)生:

1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的基礎較好,思維活躍,在課堂上表現出較高的學習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學生配合,他們遇到的問題和困難,有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強信心。

2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題,從而學會或引導學生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組,讓學生互相討論,互相啟發(fā),適當作一些指導。

3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生,有一定的學習基礎和學習能力,不滿足于課內的知識,對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點,教學時適當插入相關的課外知識,并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時,擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題,讓學生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。

二、學困生:

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助他們在學校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現,讓他們多動腦,動口,動手,體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段,使他們愛上數學。

4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制,對學困生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況,教給正確學習方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學習情況,提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求:如在該卷時,放寬學困生的扣分要求,提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,盡量簡單好做。

7、成立一個學困生小班,推選組長之類的“干部”,進行組內比賽,形成良好的競爭意識,促進學習的有效發(fā)展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、及時與家長聯系,協(xié)助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導等時間,對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪,及進了解學困生的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,切中時機,“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

三、需要注意的問題:

1、必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心。

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