2017人教版三年級信息技術教學計劃范文
2017人教版三年級信息技術教學計劃范文
三年級信息技術教學目標是養(yǎng)成學生對信息技術的學習興趣,初步形成對信息技術的科學態(tài)度和學習信息技術的科學方法,制定工作計劃才能使各項工作的順利有序地開展。下面是學習啦小編帶來關于2017人教版三年級信息技術教學計劃范文的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!
2017人教版三年級信息技術教學計劃范文(一)
一、 學生基本情況分析:
這個學期,我主要負責三年級的信息技術教學工作,三年級總共有四個班,這個階段的學生都是剛接觸電腦課,對電腦的操作還不是很熟練,部分學生連電腦還是第一次見到。但是學生對電腦課的興趣比較濃,熱情比較高。所以,我要抓住這點優(yōu)勢,讓學生學得開心,寓教于樂。
二、教材分析:
本冊教材主要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
三、教學目的:
1、了解計算機的外部組成,熟悉鼠標和鍵盤的操作。
2、了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
3、建立對計算機的感性認識,了解信息技術在日常生活中的應用,培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
4、能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術,學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
5、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。
6、在條件具備的情況下,初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
四、具體措施:
本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習,適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手實踐是最主要的。
2017人教版三年級信息技術教學計劃范文(二)
一、指導思想:
人類社會已進入信息時代,日新月異的信息技術在不斷地改變著周圍的世界。為了推廣計算機信息技術,提高全民族的科學文化素質(zhì),發(fā)展小學信息技術教育。根據(jù)教育部制定的《中小學信息技術課程指導綱要》,確定本課程的教學任務。
二、課程任務及目標
1、了解信息與信息技術的含義,了解常見的信息技術工具的用途。
2、了解計算機系統(tǒng)的基本組成,掌握計算機的基本操作。
3、了解windows操作系統(tǒng)以及對程序窗口的簡單操作。
4、學會輸入漢字,加強指法練習。
5、培養(yǎng)良好的計算機使用習慣和道德觀念。通過對計算機的演示操作,激發(fā)學生對信息技術的學習興趣,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,培養(yǎng)學生熱愛科學以及關心社會的情感。
三、教學重點、難點
重點:
1、了解信息與信息技術的含義,了解常見的信息技術工具的用途。
2、了解計算機系統(tǒng)的基本組成
3、了解windows操作系統(tǒng)
難點:
1、熟練掌握計算機的基本操作
2、對程序窗口的簡單操作。
3、熟練輸入漢字,正確運用指法。
四、改進教學、落實計劃、提高教學質(zhì)量的措施
信息技術課程內(nèi)容應該根據(jù)學生的特點,考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求,結合學生的實際情況,使學生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術,并在信息技術的應用中得到發(fā)展。
(一)課前準備
1、深入了解學生
教師課前通過多種渠道了解學生的知識與技能水平、學習態(tài)度和學習動機等,從學生現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā),確定學生的原有的認知結構和期望形成的認知結構,找到“原有認知結構”與“期望認知結構”之間的差異,從而確定教學起始點及相應的教學方法策略,為組織教學打下良好的基礎。
2、科學設計教學方案
設計教學方案要針對課程內(nèi)容模塊化強的特征,注重教學單元的整體設計。對教學單元所涉及到的知識教學內(nèi)容、技能教學內(nèi)容以及應用教學內(nèi)容有一個整體的把握,根據(jù)《課程指導綱要》、教材特點和學生實際情況,將教學單元中的教學目標、教學重點、教學難點統(tǒng)籌安排,避免教學的隨意性。
教材處理時,力求做到內(nèi)容簡明易學,層次分明,條理清楚。重點突出那些與日常學習和生活緊密相關的知識和技能,讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地,通過使用,充分體會到信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。
確定教學方法應根據(jù)單元教學實際,合理、靈活地選用講解示范、任務驅動、自主探究、合作學習等教法和學法。
在獨立備課的基礎上,開展集體備課活動?;ハ嘟涣鹘虒W設計方案,相互啟發(fā)、取長補短,及時對原有教學設計方案進行調(diào)整、補充、完善,形成個性化教案。保證每一個學生的健康發(fā)展,從而將素質(zhì)教育的實施融于信息技術的教學始終。
3、構建良好的教學環(huán)境
做好計算機房內(nèi)部的局域網(wǎng)軟硬件規(guī)劃和建設。重視教學需要的素材資源、教學軟件或課件的構建,通過合作開發(fā),形成網(wǎng)絡學習資源,實現(xiàn)共享。
教師要熟練掌握教學過程中所需的各種硬件和軟件的操作使用方法,課前認真檢查教學設備和教學軟件環(huán)境,及時排除設備和軟件故障,并認真做好教具、學具、教學媒體、教學資料等各項準備工作,確保課堂教學順利進行。
(二)課堂教學
將市教科院“三步四環(huán)節(jié)五課型”的要求落到實處,在教學實施過程注意以下幾點:
1、營造良好的信息技術學習氛圍
在課堂上面向全體學生,建立民主、平等、和諧的師生關系。充分尊重學生個體差異,創(chuàng)造條件,使學習過程突顯主動性與獨創(chuàng)性。根據(jù)學生的年齡特征,組織富有創(chuàng)意的學習活動,引導學生主動參與,讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題,通過問題的解決,激發(fā)學生的探究欲望,讓學生在合作、發(fā)現(xiàn)、交流中學習。營造良好的信息技術學習氛圍。
2、注重學生學習方式的轉變
注意“以學定教”,注重轉變學生的學習方式,把學生學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、交流、評價等活動凸現(xiàn)出來,使學習成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。讓學生在親歷處理信息、知識探究、合作交流、解決問題的過程中掌握信息技術基礎知識和基本技能,掌握學習方法,形成正確的情感態(tài)度與價值觀。
3、關注學生個體差異,注重分層教學。
因為家庭條件不同,孩子接觸微機的程度不一樣,小學生在學習信息技術知識時起點不同,關注學生的個體差異,設立多級學習目標,使不同層次的學生均能發(fā)展。具體做法可以在設計常規(guī)內(nèi)容之外,另外設計一到二個較高教學目標的內(nèi)容,或與本節(jié)課目標類似的其它目標,或相同目標的其它活動內(nèi)容。課堂上,已經(jīng)掌握了常規(guī)內(nèi)容的學生就可以去學習較高教學目標的內(nèi)容,或與本節(jié)課目標類似的其它目標內(nèi)容,或相同目標的其它活動內(nèi)容,基礎差的同學達到常規(guī)內(nèi)容即可。
4、重視技術學習的實踐性
信息技術應用中的可遷移性十分明顯,在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展規(guī)律的基礎上,有意識地突出各種應用軟件間的關聯(lián)使用,引導學生借助已有知識、技能、經(jīng)驗和方法,通過積極探索,掌握具有廣泛遷移意義的知識、技能和方法,培養(yǎng)學生適應信息技術發(fā)展的能力,促進學生可持續(xù)發(fā)展。
5、重視課堂教學的檢測評價
改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性評價,應重視教學效果的及時反饋。針對“學生課堂學習情況如何,是否掌握了知識、技能與方法,還存在哪些問題”等問題,及時掌握教學情況,找出存在的問題以便及時糾正反饋。
評價的形式可靈活多樣,如知識技能學習的評價可以由教師提問學習情況,小組討論、歸納后由組長匯報;也可以由組內(nèi)互相檢測評價,然后推選代表上臺示范操作與表達;還可以由教師抽調(diào)好、中、差三類學生上臺示范操作與表達,以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。評價要以正面引導為主,及時表揚、多鼓勵,對演示表述錯誤的,也應循循善誘、肯定成績,指導學習方法。
進行評價時,還應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序,占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。另外,要時刻關注評價對學生學習和教師教學效果的反饋作用,要根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學計劃和教學方法。
>>>點擊下頁進入2017人教版三年級信息技術教學計劃范文的更多內(nèi)容