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初中語文教學工作計劃精選5篇范文

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為了全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。下面是小編給大家整理的初中語文教學工作計劃精選5篇,希望大家能夠喜歡!

初中語文教學工作計劃


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初中語文教學工作計劃1

一、目的要求

1、繼續(xù)指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中,開拓學生的視野,發(fā)展學生的智力,激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。

2、科學開展總復習,幫助學生將以前學習的知識整理成系統(tǒng),大面積提高學生的語文成績,力爭在中考中取得好成績。

二、教材分析

本期的教學內(nèi)容包括兩方面:

1、完成新課:上期趕進度,已將九年級下期的課程完成了三個多單元,剩下一個小說單元,一個散文單元,一個戲劇和影視文學單元。

2、中考復習:本屆畢業(yè)生的中考復習是以黃岡市__年年的《中考精典》為藍本,今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分:語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓練、綜合復習。

三、學生情況分析

本班屬于二類普通班。通過上期的教學,發(fā)現(xiàn)學生的語文基本功較差,學習興趣不濃,學習習慣不好。上課不愿動腦筋,不愛發(fā)問、答問,做筆記要督促,抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。

四、辦法與措施

1、根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,增強教學的趣味性,改變枯燥的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。

2、多采用討論式的教學方法,發(fā)動學生積極思考問題,學會獨立學習和合作學習相結(jié)合的方法。

3、精心備課,精心設(shè)計練習題和測試題,不搞題海戰(zhàn)術(shù),及時批改學生作業(yè),從嚴要求學生的作業(yè)。

4、積極參加教研活動,學習他人的先進經(jīng)驗,改進教學方法。

五、進度安排

2月26日——3月7日:小說單元

3月8——19日:散文單元

3月20——31日:戲劇和影視文學單元

4月1——23日:第一輪復習:滾教材

4月24日——5月22日:第二輪復習:專題復習,以《中考精典》為藍本

5月23日——6月5日:第三輪復習:綜合復習,做試卷

6月6——12日:第四輪復習:自由復習,查缺補漏

6月13——19日:第五輪復習:調(diào)整情緒,適應中考

初中語文教學工作計劃2

本著“聚精會神抓教學”的宗旨,本學期我們重點放在課堂效益的提高上,問課堂要效益,問課堂要成績,把課堂內(nèi)外的知識加以整合,爭取把初三下學期的語文教學工作做得有聲有色。依照教學常規(guī),我從以下三方面制定教學計劃:

一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,把課堂教學的效益加以提升。

初三階段的學習有他的特殊性,就是它處于初中生活的結(jié)尾階段,收益性就是他的一個顯著特點,家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來,我們只有穩(wěn)住陣腳,把握課堂教學的各個環(huán)節(jié),才能不負眾望。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成,其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分,我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時注重教會學生整體把握文意,在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的剖析,對知識點的理解注重方法的傳授,讓學生能夠做到舉一反三,融會貫通。同時,以閱讀促寫作,提醒學生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu),把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則,放手讓學生利用已有的知識,自己理解文意,難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料,真正做到“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮。

寫作教學分兩步走:第一步是平時材料的積累,指導學生摘錄、點評、寫隨筆,讓他們積累廣泛的感受材料,以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓練,這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練,要求教師認真?zhèn)湔n,指導學生學會規(guī)范的表達,作文的批改規(guī)范到位,以正面鼓勵為宜。

二、抓住機遇,結(jié)合學??蒲姓n題研究,做好本學科的課題研究,以科研促進教學。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題,由前期的準備和啟動階段,過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段,我根據(jù)所任教學生的特點,擬定一下子課題:以讀為導,引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗,建立數(shù)據(jù)庫和資料庫,在為期一年的實驗中,爭取出成效,以此提高語文的教學水平,形成所任教班級的特色與亮點。

三、加強課外活動指導,讓學生的作品走出校園,為學校爭得榮譽,為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導,讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發(fā)展,積極參加市、區(qū)作文競賽和各類征文活動,把他們的作品推出校園,為學校爭得榮譽;在校內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動,如:讀書比賽、書法比賽等,將過程加以攝制,將作品加以展示,為學校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話說:“沒有做不到,只有想不到”,我相信,只要我本著“以學生的生存發(fā)展為本”的原則,用心去教,定會有所收益。

初中語文教學工作計劃3

一、課程標準對本冊教材的要求

1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。

2、欣賞文學作品,體驗評價文學作品的情感和形象,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3、閱讀科技作品,領(lǐng)會作品的科學精神和科學思想方法。

4、閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料,發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。

5、了解基本的語法知識,用來幫助理解課文中的語言難點:了解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果,了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

6、閱讀至少一部文學名著。

二、學生情況分析

109班學生共63人,是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班,成績相對其它三個班較好。比如:上期期末統(tǒng)考及格率為100%,優(yōu)秀率為80%左右,部分學生有好的學習方法,并且對語文足夠的重視,但也有少部分學生對語文缺少感悟,基礎(chǔ)不牢固。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。

第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。

第二單元:“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,提高學生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。

第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品,得出自己的見解;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運用能力。

第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導學生的寫作。

第五單元:古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點。

第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進行跨學科的學習,以提高學生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學,積累詞語,理解句式,重視誦讀。

課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。

名著導讀:學期初即布置閱讀任務,鼓勵并指導學生認真閱讀,并做好讀書筆記等,學期末進行交流。

附錄:《怎樣讀詩》《談談小說》《復句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四、教學目標

1、加強基本功訓練,重視識記和積累,讓學生積累一定量的語文知識。

2、讓學生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。

3、加強綜合性學習活動的訓練,提高聽說讀寫的能力。

五、潛能生輔導安排

1、要求學生寫好字。

2、重識記,多積累基礎(chǔ)知識。

3、培養(yǎng)好的學習習慣。

為此,注重個別輔導,重落實,作文注重面批,多搞過關(guān)檢測。

六、專題講座及學科競賽

每周進行一次有針對性的作文專題講座,為每年一次的作文競賽作好充分的準備。

七、具體措施

1、按照課本和新課程標準的要求,扎實有效地進行教學。

2、認真?zhèn)浜谜n,熟悉教材,認真搞好課堂教學。

3、要做好扎實的過關(guān)訓練,做好每一次作文,搞好每一次默寫,做好每一次批改。

4、抓好課外輔導。如:早自習的讀書、午自習、晚自習、放學和星期六、星期天的輔導。

5、抓好作文教學,改換新的批議方法,多讓作文給學生修改。

6、加強課外閱讀,讓學生多閱讀課外書籍。

7、繼續(xù)加強基本功訓練。

8、適當補充輔導資料,使他們有系統(tǒng)的掌握鞏固,以迎接畢業(yè)會考。

9、抓好綜合性學習活動的準備,組織工作。

10、多搞檢查檢測以此督促。

八、學生學習評價的內(nèi)容、方法

對學生語文學業(yè)成績的評價,一定要多元和多維。

1、通過筆試對學生語文知識和技能進行評價,如傳統(tǒng)的測驗、期中考試、期末考試,仍襲用分數(shù)(百分制)評分。

2、通過觀察法和文獻法對學生的學習過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進行考察,采用等級制評定成績。觀察法即是通過設(shè)計《學生每月檢查表》,將考核指標一一羅列出來,檢查學生階段性學習的情況,文獻法是通過建立學生檔案,收集學生平時學習的情況和最有代表性的成果,如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進行考察。

3、設(shè)多種獎項獎勵學生,讓更多的學生獲得表揚和表現(xiàn)的機會。如既有考試分數(shù)前10名的獎勵,又有諸如“認真寫字類優(yōu)秀獎”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀獎”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎”等等的單項獎勵;還可以通過組織各種比賽活動進行獎勵,如:作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論等。

4、為體現(xiàn)多元評價而設(shè)計《語文成績報告單》。成績報告單上應設(shè)計提醒學生要重視語文學習和對學生進行鼓勵的話語,讓學生感到親切和奮發(fā)。

九、探究的教研專題及作法

教研專題:探究生命化育人教育中,如何“夯實基礎(chǔ)”的教學。

具體作法:

1、教學中緊扣基礎(chǔ)知識的復習。

2、多進行歸類總結(jié)。

3、找到恰當?shù)膹土曥柟谭椒ā?/p>

4、及時總結(jié)經(jīng)驗,引導下一步的進一步完善。

初中語文教學工作計劃4

一、指導思想

本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,以學校的工作計劃為依據(jù),切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,落實常規(guī)工作,扎實基礎(chǔ)。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養(yǎng)成自學語文的習慣。

二、教材分析

本冊教材為20__年秋部編人教版,共分為六個單元。

九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài),第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,感受詩歌的意境,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區(qū)分觀點和材料,把握議論的.中心;第三單元是誦讀古詩文,把握作者的情感,能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說,梳理小說的情節(jié),理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,分析材料,把握論據(jù),理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,把握情節(jié)和結(jié)構(gòu),揣摩小說的語言。

本冊教材中寫作有六個單元安排,體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,并加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,分別是第二、四單元?;顒幼⒅刂袊?a href='http://www.zbfsgm.com/guoxuee/chuantongwenhua/' target='_blank'>傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、學情分析

本學期擔任語文教學工作。從學生的基礎(chǔ)來看,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學生在以前都是接受式學習,所以,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

四、教學目標

(一)掌握和運用知識能力的目標:

1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2、學習朗讀方法,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,感情的轉(zhuǎn)化,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

3、了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,掌握寫作的基本技巧,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。

4、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點,敢于提問,敢于發(fā)言。

(二)情感態(tài)度價值觀目標:在語文的教學過程中,要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

五、教學重、難點

1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

初中語文教學工作計劃5

九年級是學校的窗口,是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此,新學期伊始,認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失,借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法,特制定九年級上學期語文教學計劃如下:

一、學情分析

九年級(12)(13)班,從整體來看,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力較高,但仍有不少學生缺乏學習興趣,學習態(tài)度不端正。根據(jù)上學期成績看出,學生基礎(chǔ)較差:優(yōu)生太少,普遍書寫差,作文水平低,朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣,有一定的基礎(chǔ),上課愿意積極參與,但大部分人比較懶散,沒有很明確的學習目標,沒有較好的學習態(tài)度,上課不用心,對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度??陬^表達能力和寫作能力均比較差。從多年經(jīng)驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,仍以專題、文體為內(nèi)容安排,以單元形式進行閱讀教學,并另有文言文單元,集中學習文言文。在九年級,文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),不再像以往那樣混雜在記敘文說明文的文體之內(nèi),以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元,詩歌單元以大自然的頌歌為主題,小說單元以少年生活為主題,古代白話小說單元主要以古典名著為主。

議論性文章作為本冊教材的重點,編有兩個單元。一個是演講和書信單元,以思想風采為主題,也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,進行文言文閱讀教學,并承接以前的教材安排,編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點:

1、人文性。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上,努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注:《應有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,都具有強烈的人文精神。

2、多樣性。

由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,對文學作品的理解也會有所不同,閱讀文學作品的過程,也就是讀者再認識、再創(chuàng)造的過程。因此,對文學作品理解的多樣性,是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗,尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設(shè)計中,也盡可能地引導學生得出自己的認識,避免標準的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件,在教學中要予以重視。

3、探究性。

進入初三階段,學生的心智得到一定的發(fā)展,思維水平也得到一定的提高,個性的形象也得到一定程度的深入。所以,教材鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究,逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動,都需要學生透過語言表達等表層的東西,探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力,而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4、開放性。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外,課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外,使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展,使學生豐富自己的學識、經(jīng)驗,并對社會人生有一定程度的.了解。本冊教材根據(jù)學生的認知水平,比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習中,幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動,擴大學生學習的范圍和形式,讓學生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢,共同面對的話題》等,都和學生的實際生活密切相關(guān),讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗,形成良好的個性和觀念。

三、教學目標

三維目標:側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。

1、知識與能力:

理解詩人的思想情感,品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領(lǐng)會口語和書面語的差異,品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點,掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等),正確把握觀點與材料之間的關(guān)系,掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語,培養(yǎng)文言語感。

2、過程與方法:

通過欣賞詩歌,喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀,學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說,理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣,掌握閱讀議論文的方法,養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析,感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文,弄清基本含義,品味精彩文句。

3、情感態(tài)度價值觀:

感受詩歌的自然美景,體味詩情意,感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中,領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學生明白,只有具創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,才能成為有用人才,才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗,獲取審美的享受。要歷史地看問題,從杰出人物身上汲取精華,傳承美德,砥礪意志,自強不息。

四、教學措施

1、根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,加強綜合,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2、努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,突出啟發(fā)式和討論式,的學習方式。學生多讀多講,老師盡量少講精講,避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、閱讀教學,重視學生思維能力的發(fā)展。在教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、作文教學,加強指導,靈活批改,鼓勵學生互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

5、結(jié)合實際進行分層教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差,力爭整體提高。

6、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

7、嘗試課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

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