2022初中語文教師教學(xué)工作計劃模板
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,先做一份工作計劃,開個好頭吧。工作計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的初中語文教師教學(xué)工作計劃,希望能夠幫助到大家!
初中語文教師教學(xué)工作計劃1
一、教材分析:
按照國家教育部關(guān)于“中小學(xué)教材要在統(tǒng)一基本要求的前提下,實現(xiàn)多樣化”的原則意見,根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》的基本精神以及省教委關(guān)于《江蘇省推行素質(zhì)教育、調(diào)整九年義務(wù)教育部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的意見》,我們編寫了蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第十一冊,供實施義務(wù)教育的全日制小學(xué)六年級第一學(xué)期使用。
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊課本安排了7個單元,每單元安排閱讀課文3篇,共21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,意在擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇,共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個,共7個。
1、關(guān)于課文。
本冊教材安排課文26篇,其中韻文3篇。按照“多編少搬”的原則,本冊教材中新編選的課文為21篇,占80%。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊教材所編選的課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,從內(nèi)容上看,既有歌頌現(xiàn)代英雄的課文,如《聶將軍與日本小姑娘》,又有贊揚(yáng)歷史人物的課文,如《司馬遷發(fā)憤寫》;既有描寫自然景觀的課文,如《游天然動物園》,又有蘊(yùn)涵人生哲理的課文,如《哲學(xué)家的最后一課》;有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語文的方法,如《精讀和泛讀》,有的課文則主要介紹自然科學(xué)知識,有的則反映了古代勞動人民的智慧;還有的反映了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的成果。這樣安排,可以使學(xué)生了解社會,認(rèn)識自然,受到多方面的教育。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣,擴(kuò)大他們的閱讀視野。
本冊的生字均安排在“課文”里。全冊共安排生字157個,要求寫的為119個,另外的38個生字只要求認(rèn)識。
本冊課文語言規(guī)范,篇幅短小,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練,插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般都安排了如下的內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫;三是讀抄常用詞語,意在鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子、學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”。以上作業(yè)均因課設(shè)練,不采取按單元設(shè)置重點(diǎn)訓(xùn)練項目的做法。
2、關(guān)于習(xí)作。
本冊的課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文,共安排了7課。各課的訓(xùn)練內(nèi)容如下:①寫一則報道新聞的板報稿;②根據(jù)采訪材料,寫一篇記敘文;③寫一篇介紹蘋果的習(xí)作;④寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習(xí)作。⑤寫一篇以《菊花》為題目的習(xí)作;⑥改寫《媽媽又回到了身邊》;⑦寫一篇記事的習(xí)作。
每課習(xí)作教材,均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指導(dǎo),從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作課文還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。
3、關(guān)于練習(xí)。
全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,每單元的后面安排1系列。
本冊教材本著“著眼于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的需要,著于加強(qiáng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練”的宗旨,具有以下主要特點(diǎn):
⒈培養(yǎng)習(xí)慣,打好基礎(chǔ)。
本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo),繼續(xù)在課本開頭5頁安排了有關(guān)勤于搜集資料和不懂就問的圖片,作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十一,同時,在教學(xué)內(nèi)容的安排和練習(xí)形式的設(shè)計上,繼續(xù)突出重點(diǎn),集中目標(biāo),數(shù)量適當(dāng),講究實用,以利于學(xué)生扎扎實實地練好課本基本功,在小學(xué)畢業(yè)時能順利地達(dá)到目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
⒉強(qiáng)調(diào)積累,注重滲透。
本冊課本在語文學(xué)習(xí)方面,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累,仍然安排了50%左右的.篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷,在單元練習(xí)中,繼續(xù)安排了“熟記成語”這一項內(nèi)容。這樣安排,將有助于提高學(xué)生的語言能力,增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。在德育方面,仍然是注重遷移默化,注重讓學(xué)生在語文的過程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識,又注意幫助學(xué)生了解社會生活;既注重對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承,又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。這樣,將會有助于學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的形成。
⒊力求簡約,便于教學(xué)。
本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單,課文篇幅不長,訓(xùn)練目標(biāo)明確,要求適度,可操作性強(qiáng),閱讀、習(xí)作、寫字“三合一”等特點(diǎn),使教材簡化頭緒,簡化結(jié)構(gòu),既能減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方面。
本冊教材比以往相比增添了6篇略讀課文,把精讀課文《落花生》、《草原》改成了《愛因斯坦與小女孩》、《哲學(xué)家的最后一課》意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,幫助學(xué)生增加文化底蘊(yùn)。
二、本冊教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。
⑵繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
⑶繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
⑷繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
⑹繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
⑺繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
⑻培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
⑼培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
⑽培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣,通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
⑾學(xué)會搜集并養(yǎng)成習(xí)慣。
⒉漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
⒊識字寫字。
⑴準(zhǔn)確任讀157個生字。
⑵能夠按筆順正確默寫生字119個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。
⑶繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
⑷繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正、紙面干凈。
⒋聽話說話。
⑴能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。
⑵能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句話意思完整、連貫的話。
⑶能就所聽讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整、意思連貫。
⑷能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
⑸討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
⑹養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
⒌閱讀。
⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。
⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
⑹能閱讀程度適度的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
⒍習(xí)作。
⑴能用學(xué)過的部分詞語造句,能理順次序錯亂的句子。
⑵學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
⑶能修改有明顯錯誤的句子。
⑷學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識分號。
⑸學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
三、學(xué)生情況分析:
本班共有人,男生人,女生人,來自于柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業(yè)。
學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況:有25%左右的學(xué)生對已學(xué)知識掌握較扎實,對所學(xué)內(nèi)容掌握熟練、應(yīng)用自如,是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,有60%左右的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握一般,這部分學(xué)生雖然說不上多聰明,但是他們是認(rèn)學(xué)、細(xì)心的同學(xué),只要教師掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格,激起他們學(xué)習(xí)興趣,相信他們成績定會快速提高;還有15%的學(xué)生由于智力因素,對所知識掌握不牢,不能熟記在心,更不知如何運(yùn)用,相信通過六年級的不懈努力,通過合理的學(xué)習(xí)方法,會提高一個層次。學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況:通過最近幾星期細(xì)心地觀察,本班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,上進(jìn)心較強(qiáng),學(xué)風(fēng)正,班風(fēng)濃。當(dāng)然,也有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)知識的能力欠佳,如戚明貴、趙永、朱聰、朱鵬飛、劉猛、等,他們學(xué)習(xí)方法單一,不會與他人合作,需加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,,以便提高他們的學(xué)習(xí)能力。
智力、非智力因素情況:本班學(xué)生中智力較好的有時孝飛、楊達(dá)、孫翔、楊達(dá)等,他們思維敏捷,反應(yīng)速度快,思考問題全面、透徹,這些是他們的優(yōu)異之處。但是他們中也有個別同學(xué)(唐寧、祖秘書、朱鵬飛)過于驕傲,應(yīng)加強(qiáng)思想教育。對于智力一般,而在非智力因素上表現(xiàn)較好的學(xué)生應(yīng)用課余時間加強(qiáng)輔導(dǎo),給予鼓勵。然而對于智力、非智力因素兩方面表現(xiàn)都較差的學(xué)生,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性及學(xué)習(xí)方法教育,及時給予輔導(dǎo)、幫助。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:我班學(xué)生以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自覺、主動地學(xué)習(xí),作業(yè)能優(yōu)秀的完成;也有部分同學(xué)習(xí)慣良好,能認(rèn)真聽講并完成各項作業(yè),但也有近15%的學(xué)生習(xí)慣較差,需要加強(qiáng)指導(dǎo),讓他們盡快改正。
總之,本學(xué)期,我將會針對學(xué)生的個性差異,對他們嚴(yán)格要求,通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,利用多種渠道訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、寫作和語言表達(dá)能力,使其盡快地與語文結(jié)下不解之緣,從而提高全體同學(xué)的語文能力。通過開學(xué)出的調(diào)查了解,發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生知識基礎(chǔ)差,有30%的學(xué)生對于生字詞等掌握薄弱,文章中錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。一半學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不看,少看課外書,日記水平差,有20%學(xué)生僅能寫一、二百字的文章,沒有查字典的習(xí)慣。他們上課不愛動腦,不愛發(fā)言的學(xué)生大有人在祖秘書、王濤等。由于智力差異,有20%的學(xué)生閱讀能力、作文能力極低,如:戚明貴、劉猛、朱鵬飛等。也有一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對語文學(xué)習(xí)興趣不高。本學(xué)期將重點(diǎn)對這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng),使他們掌握語文的學(xué)習(xí)方法,付出更多的關(guān)心。整體來看,本班學(xué)生智力好的學(xué)生少,智力差的學(xué)生多,針對這一些特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)將成為工作重點(diǎn)。
四、改進(jìn)教法,提高質(zhì)量的措施:
⒈深入鉆研當(dāng)前對應(yīng)于教育的論述,把握時代精神,轉(zhuǎn)變落后思想,樹立素質(zhì)教育思想。
⒉在班內(nèi)進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng),全面進(jìn)行教學(xué)改革,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
⒊加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
⒋擴(kuò)大課外閱讀量,減少機(jī)械作業(yè),提倡學(xué)生天天讀好書,提高語文素質(zhì)。
⒌帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐,理論聯(lián)系實際。
⒍督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,平時扎扎實實打好基礎(chǔ)。
⒎號召學(xué)生組成互助小組,共同進(jìn)步。
⒏對后生有計劃地進(jìn)行輔導(dǎo),力爭他們進(jìn)步。
⒐充分利用電化教學(xué)手段,激發(fā)興趣,提高課堂教學(xué)效率。
初中語文教師教學(xué)工作計劃2
一、指導(dǎo)思想:
以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以語文教研組工作計劃為參考,切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力,落實常規(guī)工作,夯實基礎(chǔ),增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,提高文化品位,為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
二、教材分析
我們使用的是人教版新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上,人教版《必修四》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時根據(jù)學(xué)校的安排,本期開始開設(shè)選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。這本教材,從高中生實際水平出發(fā),對于詩歌,從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”,切實地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng),提高學(xué)生的文言文閱讀能力。
三、情況分析:
1、教材教學(xué):高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,難度較高一有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好,但課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
四、工作重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高學(xué)生的道德修養(yǎng),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學(xué)生健康個性,逐步形成健全人格。
2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3、激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀,養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。。
4、提升學(xué)生對閱讀量,引發(fā)對中國文學(xué)的感性認(rèn)識,培養(yǎng)文言語感,提高審美鑒賞能力。引導(dǎo)自主寫作,在實踐中提高寫作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
五、具體措施
1、加強(qiáng)書本和教學(xué)理論教學(xué)資源的學(xué)習(xí),提高教師自我素養(yǎng)。
2、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。
3、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,每周布置閱讀量,積累語文基礎(chǔ)知識,名句名篇的。
4、重視誦讀,改進(jìn)古詩文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語感。
5、跟同事協(xié)作,集體備課,資源共享。向同事們學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校的聽課評課活動。
6、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《周計劃》相結(jié)合,面批、互評、自批多種批改方式結(jié)合,切實提高效率。
六、教學(xué)進(jìn)度
1-3周 第一單元課文、表達(dá)交流
4-6周 第二單元課文、表達(dá)交流
7-8周 第三單元課文、表達(dá)交流
8-9周 第四單元課文、表達(dá)交流
10-11 周 復(fù)習(xí)、期中考試
11周以后 選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學(xué)
初中語文教師教學(xué)工作計劃3
初中三年級語文教學(xué)計劃語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,語文學(xué)習(xí)的成效如何,往往直接或者間接影響,甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。以下是20__初中語文教學(xué)計劃,歡迎閱讀。
對我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學(xué),使學(xué)生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲,在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷,這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中,為了給家長們一個滿意的答復(fù),為了讓自己的良心得到安慰,我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力,為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此,我們必須堅持對照新課標(biāo),冷靜反思自己的教學(xué)行為、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失,從而對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價,進(jìn)而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。
一、基本情況分析
本班學(xué)生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高,少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng),他們有了一定的自學(xué)能力。具體來說:九(4)和九(5)兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學(xué)成績比較穩(wěn)定,在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學(xué)能進(jìn)入年級優(yōu)秀行列。但九(4)同時有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,成績每況愈下,九(5)類似的情況更加嚴(yán)重??傮w來看,兩班班學(xué)生的語文成績不是很好,甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。
在初一和初二兩年的語文教學(xué)中,由于自己采用新課程理念,認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心進(jìn)行教學(xué)改革,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時間的學(xué)習(xí),學(xué)生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城,學(xué)生來源遍布全縣各地,學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦能力相對較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神,因而缺少尖子生,導(dǎo)致班級優(yōu)秀率不高。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。
今年,學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,由于學(xué)科的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,壓力的加大,語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少,除課堂時間外,學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù),力爭在20__中考中取得理想的成績。
二、教學(xué)總體要求
20__初中語文教學(xué)計劃
自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。
一)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的,從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認(rèn)真研究課標(biāo),明確教學(xué)目的,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二)教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進(jìn)行宏觀的把握,理出知識能力訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
三)認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,自行設(shè)計寫作和口語交際,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計相關(guān)練習(xí),進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
四)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
五)重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué),每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補(bǔ)充一定量的精美時文,以拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生積累,提高閱讀能力。
六)加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、想說話,要鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實感,創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué),針對中考作文要求,進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重,減少四類文。
七)精選訓(xùn)練材料,明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進(jìn)行篩選,認(rèn)真訓(xùn)練、及時批改、仔細(xì)分析、講評落實。
八)注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。
三、教材分析
九年級兩冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準(zhǔn)確地說,是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補(bǔ)白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進(jìn)行具體分析。
第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的.自然的樂音。教學(xué)詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元:“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng),注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點(diǎn):演講的口語性較強(qiáng),書信書面色彩較濃厚。
第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點(diǎn),了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和大家相同,也可以是獨(dú)創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運(yùn)用能力。第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認(rèn)識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
第五單元:古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來,可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,對古人要實事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言。
第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進(jìn)行語文能力的實踐;辯證地認(rèn)識古代社會和人物,認(rèn)識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學(xué),積累詞語,理解句式,重視誦讀。課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。名著學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,并做好讀書筆記等,學(xué)期末進(jìn)行交流。
四、教學(xué)目標(biāo)
思想品德目標(biāo):在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,逐步形成健全人格。
初中語文教師教學(xué)工作計劃4
人教版七年級下冊語文教學(xué)計劃新春伊始,雪花還在飛舞,瑞雪兆豐年,新的學(xué)期定是充滿豐收的一學(xué)期。本學(xué)期為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng),提高學(xué)生的語文成績,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文奠定堅實的基礎(chǔ),現(xiàn)在我擬定教學(xué)計劃如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能1、識字與寫字:
學(xué)習(xí)本冊教材中的生字新詞,能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書,提高書寫水平。
2、閱讀:1、小說教學(xué)目標(biāo):
1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說類文本;2、能復(fù)述小說主要的故事情節(jié);
3、能找出小說刻畫的主要人物,描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法,說出人物描寫的作用;5、能說出環(huán)境描寫在小說作品中的具體作用;
6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處,或者通過細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;
7、能結(jié)合個人閱讀和生活體驗,品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,理解作品主題的時代意
2散文教學(xué)目標(biāo):
1、 能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;
2、 能依據(jù)上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關(guān)鍵詞語在文中的含義;
3、 能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;
4 能說出敘事散文所敘之事,文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;
5、能說出寫景散文的一般特點(diǎn),并判斷作者是借景言志,還是借景抒情;
6、能說出文章是寫實之作,還是虛構(gòu)之筆;
7、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式,區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;
8、能根據(jù)不同散文類型,說出文章所定的基本內(nèi)容;
9 能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu),并用幾個簡單的詞語標(biāo)出文章的思路;
10 能找出文中的中心句,并依據(jù)中心句說出文章所表達(dá)的情感;
11能在自主研讀的基礎(chǔ)上,依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容,用2—4句話概括文章的主題;
12能夠針對文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問題;
13 能整合文章有爭議的地方,說出自己的觀點(diǎn)和看法,并能用文章中的相關(guān)詞語或有關(guān)細(xì)節(jié)來證明觀點(diǎn)的合理。
3、寫作:結(jié)合本冊教材6個單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險、動物)分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。
(二)過程與方法通過課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動等來實現(xiàn)知識與技能、情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(三)情感態(tài)度價值觀
通過閱讀教學(xué)、課外閱讀活動、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng),陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛動物,善待生命的情感。
二、教學(xué)資源分析
本冊語文教材分為6個單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外,還有兩個名著導(dǎo)讀和課外古詩詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外,其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。
三、學(xué)生基本情況分析
七年級的學(xué)生經(jīng)過上一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí),語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高,語文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng),閱讀和寫作的能力還不高,但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期,我決心加大教學(xué)力度,努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,提高語文考試的及格率,力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。
四、教學(xué)方法設(shè)計
本學(xué)期的語文教學(xué),應(yīng)充分利用信息技術(shù)來輔助教學(xué),探索信息技術(shù)與語文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo),組織好課外閱讀的指導(dǎo),使學(xué)生掌握閱讀的方法,提升閱讀的能力,還要實施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo),培養(yǎng)寫作能力,盡力提高作文的檔次。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時分配
(一)教學(xué)進(jìn)度:
第一周:第1~2課 第二周:第2~4課 第三周:5課~寫綜
第四周:第6~8課 第五周:9~10課 第六周:寫綜
第七周:11~13課 第八周:14課~寫綜 第九周:16~17課
第十周:18~20課 第十一周:機(jī)動 第十二周:寫綜
第十三周:21~22課 第十四周?23~25課 第十五周:寫綜
第十六周:26~27課 第十七周:28~30課 第十八周:寫綜
第十九周:期末復(fù)習(xí) 第二十周:期末考試
(二)課時分配:
閱讀:54課時左右 寫作:18課時左右 綜合性學(xué)習(xí):6課時
名著導(dǎo)讀:2課時 寫字:8課時左右 復(fù)習(xí):5課時
本學(xué)期的語文教學(xué),要在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上,努力開拓創(chuàng)新,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),緊抓閱讀和寫作,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),努力提高學(xué)生的語文成績。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
初中語文教師教學(xué)工作計劃5
一、教學(xué)目的:
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。
二、教學(xué)要求:
1、在語言文字訓(xùn)練過程中,學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、學(xué)會190個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,能正確書寫,學(xué)習(xí)在口頭和書面語言中運(yùn)用;認(rèn)識80個生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考;有一定的識字能力。
4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中動用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背育指定的課文。
6、在教師的指導(dǎo)下,能初步把握課文內(nèi)容。默讀有一定速度,讀后能提出問題,發(fā)表自己的感受,并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀不少于30萬字。
8、認(rèn)真傾聽別人說話,了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情,做到語句完整通順,說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物,初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫日記。
三、教學(xué)內(nèi)容:
本冊共有課文30篇。精讀課文15篇,略計課文15篇。
四、教學(xué)重點(diǎn):
精讀課文是教材的主體,是全書的重點(diǎn)。
1、要突出重點(diǎn)項目的訓(xùn)練。
2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
五、教學(xué)難點(diǎn):
積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練,包括讀讀背背、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習(xí)作共四項。
六、教學(xué)措施:
為了提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法:
1、明確目標(biāo),自主研討——初讀。明確目標(biāo),對閱讀教學(xué)非常重要,因為只有目標(biāo)明確,學(xué)生才能有攀登高峰的激情,初讀才能定向思維,這樣,才能收到事半功倍的成果。當(dāng)然目標(biāo)的確定,要面向全體,有一定的梯度,有一定的難度,讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此,我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。
2、激趣導(dǎo)疑,合作探討——促思。不明確目標(biāo),自主研讀的基礎(chǔ)上,教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍,激發(fā)興趣,設(shè)置懸念,喚起情感,集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀,師生交流研讀,或互助競爭研讀。方法是:讀一讀,問一問,議一議,品一品,寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生求異求新,主動發(fā)展。
3、巧設(shè)促想,自能解題——深化。自能解題目的過程,就是發(fā)展思維,學(xué)會創(chuàng)新的過程。因此,這一環(huán)節(jié)的要求是:教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問,捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思,激發(fā)矛盾引起沖突,迸出思維的火花,調(diào)動感情參與,達(dá)到自能解題的目的。
4、點(diǎn)評深化,模擬拓展——創(chuàng)新。點(diǎn)評要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識,聯(lián)系生活實際,借助聯(lián)想、想象進(jìn)行多向思維,拓展延伸,模擬仿用,遷移創(chuàng)新,從而開發(fā)潛能,學(xué)會創(chuàng)新。
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