教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。今天小編整理了小班語言教學工作計劃，歡迎各位的參考學習。

小班語言教學工作計劃（篇1）

［活動目標］

1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。

2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。

3、鞏固有關的知識。

［活動準備］

1、節(jié)奏卡片。

2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。

3、課件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領和生活習性。

［活動過程］

1、游戲《小蜂窩》。問：是誰飛走了？答：蜜蜂。瞧！蜜蜂又飛來了。

2、出示節(jié)奏卡片，引導幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片，引導幼兒按語言節(jié)奏說出：x x飛來了，歡迎x x的句子。

3、創(chuàng)設情景，理解詩歌內容。請小朋友說說都有誰？它們都有什么樣的本領和特點。通過幼兒討論，教師總結四這種昆蟲的本領。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導幼兒觀看課件。 4、游戲《看誰飛的快》，按照飛蟲不同的特點飛到相應的圖片旁。

5、學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。教師示范讀，教師注意讀出疑問句的語調。

6、分段欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。

7、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

8、創(chuàng)編：結合以上學習的形式教師引導幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》 什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。 什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。 什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。 什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。

小班語言教學工作計劃（篇2）

幼兒語言教育的內容和要求是根據語言教育的任務和幼兒的年齡特點及語言發(fā)展的規(guī)律提出的，在《幼兒園教育綱要》中對小班的語言教學提出了明確的要求和內容：

一、聽懂和學說普通話，學習正確的發(fā)音，培養(yǎng)他們逐步正確發(fā)出感到困難和容易發(fā)錯的音。

二、豐富語匯，學習運用能理解的常用詞，主要是名詞、動詞、人稱代詞和形容詞等。

三、學會同成人或同伴講話，愿意和別人交談，能用簡短的語言表達自己的請求和愿望。

四、逐步學會用單句講出圖片的主要內容。

五、喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，初步懂得作品的主要內容，記住八至十首兒歌。在教師的幫助下，學習復述一、二個簡短的故事。

由于幼兒語言發(fā)展是能聽懂語言意義向應用語言講行交際發(fā)展，但在理解語言時往往受直接經驗的影響，更重要的是幼兒期是掌握語言的'關鍵時期。所以，在教學時要采用多種教學手段。

1、通過語音示范教幼兒學習掌握正確的發(fā)音，采用直接示范和示范講解相結合。

2、要引導幼兒多次重復某一言語的發(fā)音使這一發(fā)音得以鞏固。

3、正音

4、通過發(fā)音兒歌的教學使幼兒練習一些較困難的發(fā)音或相似字音5、通過擬聲故事，帶領幼兒進行發(fā)音練習。

由于幼兒的思維具有形象性特點，所以，在教學過程中要采用大量的教具，動作、表情、來幫助幼兒理解詞匯。

小班語言教學工作計劃（篇3）

一、基本情況

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒"想說、敢說"勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會現(xiàn)實生活，一敘述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。

二、教學目標

1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。

2、引導幼兒在談話和游戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書的習慣。

4、培養(yǎng)幼兒能聽懂和會說普通話的能力

三、本學期主要工作

為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據《幼兒教育綱要.的教學目標，隨幼兒的年齡特點，做了如下幾點工作:

1、要求幼兒繼續(xù)學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。

2、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等)和連接詞(和，跟，同等)能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

4、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。

5、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據幼兒的表情，發(fā)音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。

四、教學安排

周次、基本活動：

1春風

2找春天(看圖說話)

3看圖識字、組詞

4看圖識字、組詞、學兒歌

4學說反義詞

5學習量詞

5種蘿卜(語言游戲)

6我會做的事(看圖說話)

6春天的電話(童話)

7謎語

7學說我、你、他(她)

8學說代詞我們、你們、他(她)們

9小刺猬的氣球(講述活動)

9一顆小水珠

10綠色的世界(詩歌)

11您早(故事)

11詠鵝

12學兒歌

12夏天的雨(聽一聽)

13狗熊當警察(故事)

13 學兒歌

14他們是誰(看圖學稱呼)

14捉迷藏(游戲)

15慶?！傲弧眱和?jié)

15小雞的新房子(故事)

16小白鵝(故事)

小班語言教學工作計劃（篇4）

一、教學目標

1、喜歡語言活動，能有禮貌地運用語言與人交流。

2、喜歡聽故事、朗誦詩歌、看嬰幼動畫、影視節(jié)目，有表現(xiàn)作品的興趣。

3、能認真傾聽別人說話，聽懂說話內容并能執(zhí)行簡單的要求和指令。

4、會運用打招呼、問候、請求幫助、借物、關心、歉意的交往語言。

5、回獨自朗誦兒歌、短詩、復述簡單的故事。

6、會逐頁翻閱、逐幅閱讀、從圖畫中尋找信息，理解圖書內容，能感受圖畫的美，想象圖中角色對話體驗角色情感，會邊看邊講述圖畫。

二、教學內容及時間安排

9月份

情景表演：寶寶上幼兒園 雞媽媽請客 我和你(語言游戲)

兒歌：走路歌 小青蛙聽故事（故事欣賞）

兒歌：喜歡 叮叮咚咚（語言游戲） 吃泡泡（語言游戲）

兒歌：狼外婆 小熊醒事吧(童話)

前閱讀：小貓釣魚 小小炊事員（語言交往）

10月份

擠呀擠（復述故事） 愛的甜甜語（語言交往）

大噴嚏（前閱讀） 鞋店（語言游戲）

狗哥哥請客 金盞菊

我們都是你的好朋友（前閱讀） 見朋友（兒歌）

我喜歡的玩具（談話活動）

漢字：一、二、三

11月份

蹦蹦跳的綠汽車（童話） 玩球（看圖講述）

小雞小鴨和袋鼠（兒歌） 紅黃藍（語言游戲）

蝸牛變變變（兒歌） 拔蘿卜（故事）

小蠟筆（兒歌） 小豬嚕嚕（仿角故事）

誰在敲門（看圖講述） 甜甜的夜晚（美文欣賞）

漢字：上、下、大、小

12月份

大蘋果（兒歌） 圓圓的------（語言游戲）

美麗的紐扣（談話） 云娃娃（前閱讀）

圓（兒歌）

漢字：人、口、手

1月份

復習本期所學內容

小班語言教學工作計劃（篇5）

懷著喜悅的心情來迎接這個學期，本學期學一班增加一名小朋友，我會根據她的實際情況盡快讓她融入我們的隊伍當中，為了讓我們的隊伍變得越來越好，于是在本學期應采取新的教學理念及措施；因此需繼續(xù)抓緊抓好課程的安排外，還要著重對教學的薄弱環(huán)節(jié)做適當的調整，對前有的教學不夠完善、創(chuàng)新的方法做適當調整，以致達到良好的效果；本學期根據幼兒上學期學習及掌握情況，適當的延伸課外知識和增添一些粗淺的小學入學知識，為孩子們在步入小學前打下基礎。

1、首次，通過上學期的教學模式存在的'問題本學期將逐步改正及完善，上學期每上完一節(jié)語言課都要寫教學反思，反思當中常提到的問題就是孩子們如何感興趣的接受課文并能讀懂課文，于是費盡心思想盡辦法的去琢磨此事，發(fā)現(xiàn)用生動童趣的故事熏陶孩子們思想，再用現(xiàn)實生活的例子要他們知道其實課本上所講的內容就發(fā)生在在我們的身邊，近在咫尺、力所能及。

2、其次，課堂暫時交給孩子們，讓孩子們針對老師所教的內容進行討論和用通暢準確的語言表達自己的看法，激發(fā)孩子們的思維能力、想象力、創(chuàng)造力及口語表達能力，促進幼兒學會動腦、積極主動。

3、再次，語言課文需要孩子們掌握的字、詞語，為了讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，從課堂型轉向游戲型發(fā)展，這樣孩子們又能開心又能學到知識。

4、最后，讓孩子們想想這堂課下來收獲了什么？我應該怎么做？這樣一來孩子們知道自己在課堂上是有任務的，紀律上也會事半功倍；通過適當的獎勵激發(fā)孩子們主動發(fā)言，正確引導孩子們的思路，多給內向的孩子機會，多幫助語言表達不順暢的孩子，多糾正孩子們對字詞的發(fā)言，時刻提醒孩子們回答問題的站姿，以致讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣。

孩子們，我們一起成長、一起進步吧,加油！

小班語言教學工作計劃（篇6）

經過了一學期的學習，我們班幼兒的語言水平整體有所提高，表達的愿望在原有基礎上更強烈了，事情闡述比較清楚了。但是還有一部分幼兒不愿意表達。本學期我班又增加了幾名新生，為了進一步提高整體幼兒的語言水平，本學期將通過交談、日常用語、講故事等多種形式發(fā)展幼兒的語言能力，繼續(xù)引導幼兒學說普通話，豐富幼兒詞匯為幼兒創(chuàng)設運用語言的機會。我根據幼兒的年齡和本班實際情況制定了以下計劃：

一、教學目標

1、喜歡并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話。

2、樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話 。

3、能大膽朗誦簡短兒歌，在教師的幫助下愿意復述簡短故事。

4、能比較正確地運用常見的詞語，能說出簡單而完整的語句。

5、能在各種活動中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設運用的機會。

二、教學內容與要求：

1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。

2、養(yǎng)成小班幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

3、鼓勵小班幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力。

4、引導小班幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

5、培養(yǎng)小班幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。

6、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。

三、教學措施

1、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。

2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展具有特殊意義。

3、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

4、對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

小班語言教學工作計劃（篇7）

一、班況分析

本班共有幼兒25人，其中男15人，女10人，幼兒年齡小，都是新入園，對園內環(huán)境及常規(guī)都比較陌生，針對本班情況對幼兒進行常規(guī)訓練，從一點一滴抓起，注意培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗，勇敢堅強的性格.

二、教育目標

1、培養(yǎng)傾聽行為

學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴，喜歡與同伴交流，愿意在集體目前講話。

2、發(fā)展表述行為

表述是以一定的語言內容，語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點行為。

3、欣賞文學作品行為

喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品語言感興趣。

4、早期閱讀行為培養(yǎng)

小班早期閱讀目標是：喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅圖畫書的主要內容。

三、教育內容

1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

2、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思想能力。

3、引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。

四、語言實施策略

1、操作與游戲

小班上學期，尤其是學期初，所選擇作品很多是手指兒歌，一邊玩手指游戲，邊學兒歌做動作，便于掌握兒歌內容，同時增加趣味性。

2、談話與講述

小班幼兒的理解水平比較低，對故事情節(jié)，作品主題理解會出現(xiàn)困難，集體討論等方式能夠加強幼兒對作品的理解。

3、戲劇表演

幼兒學習文學作品，還可以通過戲劇表演來感知理解和表達作品，來感受表演的愉悅，體驗角色扮演的樂趣。

4、前閱讀、前識字和前書書

有些作品適合進行閱讀前識字，并通過這種活動加深對作品的理解與感知。

五、課時安排

1、大拇歌

2、小兔乖乖

3、拉大鋸

4、許多許多刺

5、蟲蟲飛

6、小花狗與大石頭

7、點點愛去幼兒園

8、拔蘿卜

9、小板凳歪歪

10、小兔踩蘑菇

11、月亮月亮巴巴

12、小蛇多多

13、秋媽媽與果娃娃

14、逗螞蟻

15、七彩象

16、灰灰先生

17、灰灰先生

18、一起睡著了

19、自己走

20、追呀追

小班語言教學工作計劃（篇8）

一．活動目標

1.通過動動小身體，理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性。

2.能用動作表現(xiàn)詞匯：眨一眨、聞一聞、嚼一嚼。

二．活動準備

1.會眨眼的布娃娃一個。

2.教學掛圖。

三．活動過程

1.出示會眨眼的布娃娃。

師：請小朋友觀察布娃娃哪個部位在動呢？怎樣動？

提問：請小朋友想一想我們的身體中哪個部位也會在動、也會跳舞呢？

2.出示掛圖。

引導幼兒看看、再次說說、掛圖中小朋友的身體哪個部位在跳舞，并邀請小朋友配上動作表現(xiàn)出來。

3.欣賞兒歌。

教師完整的朗誦兒歌。

師：今天我們就一起來學習一首好聽的兒歌《我的'身體會跳舞》。請欣賞！

4.學習兒歌。

（1）教師帶領幼兒朗誦兒歌。

師：這一回，我請小朋友一起來表演。

（2）請幼兒配上肢體動作表現(xiàn)兒歌內容。（重點引導幼兒表現(xiàn)“眨一?！薄奥勔宦劇薄敖酪唤馈?。）

師：這回老師的要求不一樣哦，我們要加上我們美美的動作一起來朗讀這首兒歌。

5.幼兒分組表演。

讓幼兒在表演中，感受兒歌的趣味性。

四．教師小結：今天我們學習和了解到身體中的哪個部位會跳舞?；丶液?，請小朋友考考爸爸媽媽，好不好？

附：我的身體會跳舞

眼睛眼睛眨一眨，

鼻子鼻子聞一聞，

嘴巴嘴巴嚼一嚼，

小手小手拍一拍，

屁股屁股扭一扭，

我的身體會跳舞。

小班語言教學工作計劃（篇9）

一、指導思想：

自20__年9月開始試行《幼兒園教育指導綱要》以來，幼兒園語言教育教學就開始進行回歸，給幼兒創(chuàng)造一個能夠讓幼兒有話可說、有話愿意說、有話敢說的環(huán)境、讓幼兒在運用語言的過程中自然習得語言、發(fā)展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學的主旋律。而近年來剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規(guī)范了幼兒園教育教學的要求。

在《指南》中更重視了幼兒園語言教學的地位，它豐富了幼兒園語言教學的目標：“1、安靜而專注地聽別人說話，并能作出相應的回應;2、樂于與人交談，聽懂并會說普通話;3、清楚地講述自己的經驗和需要;4、喜歡看圖書、聽故事，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”(波浪線處是《指南》中新增加的內容)并明確地提出要“1、提供實物、圖片、情景，引導幼兒學習有條理、清楚地講述;2、創(chuàng)設有利的語言環(huán)境，幫助幼兒聽懂并積極學習使用普通話，在日常交談中辨別錯誤的發(fā)音、用詞、語句;3、通過提供適宜的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式，引導幼兒欣賞、學習優(yōu)秀的兒童文學作品?！?/p>

本學期，我園語言教研組將認真學習貫徹《指南》精神，圍繞“如何挖掘繪本的美文美畫教學價值”分不同年齡段進行研究。探索教學模式，促進幼兒與好書做伴，在閱讀中健康發(fā)展;讓教師通過優(yōu)秀文本的教學嘗試，驗證上學期積累的研究經驗，在互動式教學觀摩、研究與小型講座中，進一步建立從觀念到行為、從理論到實踐上轉變，建立具有本組特點語言部分課程。同時，大力傳播市級繪本研究信息，努力擴大研究課探究范圍，規(guī)范活動程序，增加研究深度，促進各層面的教師成長發(fā)展。

二、教研重點

1、以幼兒園繪本教學為媒介，落實《綱要》與《指南》精神，反思、整理這一年來教學實踐案例，總結一些共性的.經驗，嘗試整理出一組適合小、中、大班幼兒的、富有情趣性、體現(xiàn)新觀念、操作互動性、方法簡便易行的繪本閱讀案例。

2、從關注教師的教到關注幼兒的學;關注認知到關注情趣;關注育人與育己的關系，在更廣泛、可操作層面上，讓教師會教、樂教;幼兒會學、樂學。

3、繼續(xù)通過互動式教與學的現(xiàn)場觀摩繪本教學活動，幫助教師從具體的“繪本閱讀活動”這一教學形式中為將教師培養(yǎng)成研究型教師而努力。

4、發(fā)揮每一位組員參與教育教學、教研的熱情，提升教師教育教學的計劃意識、成效意識。

三、具體措施

1、切實發(fā)揮教研組織者的示范引領作用，每一次教研活動的內容和具體的安排，提前通知組員，讓每位老師做好參加活動的準備，促進教研活動的開展，使活動具有時效性。

2、積極、規(guī)律地開展觀摩課，讓全園對繪本教學有興趣的老師都能參與我們的研究、發(fā)表自己的見解，更好地豐富研究成果。

3、采用輪流主持的活動進行集體備課、同課異構或小型培訓活動，給每位組員提供展示的舞臺。

4、每月撰寫繪本教學案例、推薦文章各一篇，學習筆記1000字。

5、每次觀摩活動能提前預告，活動后能主動發(fā)表活動報道、上傳活動照片，嘗試撰寫觀摩小感。

6、每位組員能準時參加教研活動，帶好教研記錄本，活動中積極發(fā)表自己的見解，形成良好的教研氛圍。

小班語言教學工作計劃（篇10）

小班語言計劃

語言文字能力是文化素質的基本內容，推廣普及普通話是素質教育的重要內容。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，《幼兒園工作規(guī)程》把“發(fā)展幼兒正確運用語言交往的基本能力”作為幼兒園保育和教育的主要目標的一個組成部分。幼兒學習語言是以口語開始，通過有聲的語言來表達自己的思想、感情和愿望。只有語音清楚、準確，語言才能被別人感知、理解，才能進行彼此間的正常交往，進而提高幼兒自身的各種能力。對于小班的幼兒來說，學說普通話的任務和重點，就是在于學會正確發(fā)音，并能用準確的語言表達一個完整的意思。在全園上下開展轟轟烈烈的語言文字規(guī)范化工作的同時，小班幼兒的語言訓練將從一下幾方面入手：

一、教師本身入手，充分發(fā)揮教師的示范作用。

我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎方言；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話是教師的職業(yè)語言，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示范性，是幼兒模仿的榜樣。因而，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼兒學習普通話的典范。

二、幼兒個體入手，查找幼兒發(fā)音不準的原因。

小班幼兒入園后不久，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經仔細觀察分析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因：

1、生理原因。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不善于協(xié)調地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導致“坐”說成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結果導致把“高”說成“dao”。

2、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發(fā)音，于無意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成“________”，一家人也不給予糾正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽他人說話時，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e??這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來到本地，由于工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀大，將方言改為說普通話已不可能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)障礙，影響了孩子語言方面的發(fā)展。

三、從口語交往入手，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。

為了讓小班幼兒盡快說好普通話，必須為孩子創(chuàng)設一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地

表達自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談；老師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話老師聽不清）；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。

四、教育活動入手，提高幼兒的語言質量。

在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法。其本身是一種語言游戲，用聲、韻、調極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，容易念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音，還可提高語言表達能力。

除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲，將語音培養(yǎng)寓于游戲之中，并在游戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發(fā)“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的游戲，在互相稱呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做游戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發(fā)音。

五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的教育方法。

家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。通過這一渠道，教師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這里了解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同探討好的教育方法，這對于孩子的發(fā)展是有利的。教師可通過家園聯(lián)系爭取家長的配合，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的機會：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說普通話，創(chuàng)設良好的家庭語言環(huán)境，多給幼兒提供感受和運用普通話的機會。

六、本學期，在小班范圍內，將開展幾項普通話訓練專項活動

（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，可以是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語言使用經驗。

（二）兒歌小火車：鼓勵幼兒積極學習幼兒園里所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌，將學會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學習兒歌的積極性。

（三）給能積極學習、堅持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標志。提高幼兒說普通話的自覺性和積極性。

培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚，說好普通話，是一項長期細致的工作。語音的準確與否，直接影響幼兒交往能力的發(fā)展，我們必須抓住時機，從小抓起，教幼兒

正確發(fā)音，說好普通話，提高幼兒口語表達能力，為幼兒進入小學學習漢語打下良好的基礎。