蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《霧凇》教案設(shè)計(jì)三篇
今天小編為大家整理了蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《霧凇》教案設(shè)計(jì)三篇,希望可以幫助到大家。
篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象,使學(xué)生受到美的陶冶。
3、通過具體的語言文字,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象,感受霧凇的美。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,在我們的印象中,冬天是一個(gè)萬物蕭條的季節(jié),大地冰封,樹木凋零,我們都穿上了厚厚的棉衣。這時(shí)候,我們都向往南方春天般的溫暖,然而,很多人都在這嚴(yán)寒的冬季,趕往我國(guó)北方松花江畔的江城——吉林,這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度,是什么吸引著八方來客?
生:在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、霧凇很美,它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然奇觀,讓我們一起走進(jìn)吉林,感受這美麗奇特的霧凇吧!(播放錄像)
它,像盎然怒放的銀花,晶瑩閃爍。
它,像高山上的雪蓮,韻味濃郁。它,似梨花攀枝,潔白高雅,壯麗多嬌。
它,像氣勢(shì)磅礴的落雪,把江城點(diǎn)綴得繁花似錦。
三九嚴(yán)寒,北國(guó)大地萬木蕭條,當(dāng)走進(jìn)祖國(guó)東北的吉林市你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景,這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
二、探究成因
1、吉林霧凇的景觀很美,它們爭(zhēng)奇斗艷,獨(dú)具魅力的風(fēng)姿,是神州大地北國(guó)風(fēng)光的景中之絕,看到這美麗的霧凇,你有什么問題提出來嗎?
生:霧凇是怎么形成的?
生:霧凇有什么特點(diǎn)?
生:霧凇是什么樣子的?
生:為什么說霧凇是聞名全國(guó)的奇觀?
生:我們這個(gè)地方是不是具備形成霧凇的條件?
師:看來大家有很多問題,很多同學(xué)想知道這么美的霧凇是如何形成的,可能還想知道在我們這個(gè)地方能不能形成霧凇,是嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,思考課文哪句話告訴我們霧凇形成需要的條件?(課件顯示問題)
2、你們找到答案了嗎,誰來說說,霧淞是怎樣形成的?
課件顯示:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷、凝結(jié))
(1)、吉林有“過于飽和的水汽”嗎?你是從哪里看出來?
課件顯示:“從當(dāng)年12月至第二年2月間,松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí),水溫在4攝氏度左右。這樣,松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候,非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?!?br/>
松花江上的水汽是從哪里來的?
生:(讀文中相關(guān)句子)
師:零下二三十?dāng)z氏度,照常理來說江面會(huì)怎么樣?
生:結(jié)冰。
師:甚至有些地方冰很厚,能在上面開車。
師:為什么這一段反而不會(huì)結(jié)冰呢?(解釋:雖然一年四季地表溫度變化很大,但是地下或水下的溫度一直是恒定的。無論冬夏始終保持在4攝氏度左右。)從水電站排出的水溫度在四攝氏度左右,會(huì)不會(huì)結(jié)冰?
生:不會(huì)。
師:水庫(kù)的水在四攝氏度,所以水流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候——
生:非但不結(jié)冰,而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
(2)、我們說過,觀賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,讓我們來欣賞這夜晚的霧吧。
課件出示:“每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),這霧氣便隨風(fēng)飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地,燈光、樹影模糊了?!?br/>
師:水電站流出的水很多,那么水汽也應(yīng)該很多了。哪些詞能說明?
生:籠罩。
師:為什么?
生:十里長(zhǎng)堤都被籠罩著了,很多。
師:真會(huì)讀書,還有其他的嗎?
生:淹沒。
師:把樹給“淹沒”了,說明很多。
生:隨風(fēng)飄蕩、涌。
師:從“涌”可以看出些什么?
生:水汽很多,已經(jīng)飽和。
指導(dǎo)朗讀:這些詞語很形象地寫出松花江畔水汽很多,霧氣很濃。能否通過朗讀把它們表達(dá)的意思表現(xiàn)出來呢?自己試試看。
①自由練讀。
②指名讀,反饋
(3)、通過同學(xué)們的朗讀,老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃,但是,有霧氣就能形成霧凇嗎?世界的水利樞紐——我國(guó)的三峽水庫(kù)同樣有飽和的水汽,但在它附近為什么不能形成霧凇呢?(沒有一定的低溫)
吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方,為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢?(沒有飽和的水汽)
由此看來,霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒,兩個(gè)條件,缺一不可。那么,我們徐州具備形成霧凇的條件嗎?
生:不太具備,即使形成,也遠(yuǎn)不如吉林霧凇壯觀
過渡:吉林既有飽和的水汽,又有零下二三十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒,這是很難得的,所以吉林霧凇特別壯觀,厚度能達(dá)到40—60毫米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過5—10厘米的普通樹掛的厚度。。如此壯觀的霧凇,是不是一下就形成了呢?(當(dāng)然不是)
3、冰凍三尺非一日之寒,蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層,才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的,而是一個(gè)慢慢形成的過程,是一個(gè)漸變的過程。
(1)你是從哪些詞感受到它的慢的?
課件展示:這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào))
①鍍:說明每一層都很薄,要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。
②慢慢地:說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個(gè)小時(shí)才能形
③輕輕地:說明霧凇形成時(shí)輕柔無聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡,是察覺不到的,等到早上推開門一看,才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。
④一層又一層:第一層的時(shí)候,好像在黑黑的樹枝上撒了一層鹽,繼而鹽一層層的撒得更多,到最后樹木完全變得潔白通透了。
(2)假如把這三層意思用三句話來寫:
男生讀:這蒸騰的霧氣,慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀:這蒸騰的霧氣,輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。
齊讀:這蒸騰的霧氣,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
這樣讀。你感覺怎么樣?(有一點(diǎn)羅嗦)
作者只用一句話,把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng),又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下。
齊讀:這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。(這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”)
4、同學(xué)們,就是這樣,霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀,在這過程中,霧凇先是什么樣的,慢慢變成什么樣,最后又是什么樣的?
出示填空:最初像(),逐漸變成(),最后十里長(zhǎng)堤上全都是()了。
銀線——銀條——銀松雪柳:一夜之間松針柳枝有了變化,棵棵楊柳宛如玉枝垂掛,簇簇松針恰似銀菊怒放,晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程。
5、指導(dǎo)朗讀:這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊,你能把這種緩慢的過程讀出來嗎?(出示第二小節(jié),先自己試一試。)
指導(dǎo):讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化,先是輕輕的,緩緩的,后來就變成欣喜的語氣了。
師:誰再來試試?(指名讀)
師:你覺得他哪些地方讀美了,哪些地方還需要改進(jìn)?(指名回答然后再讀)
6、過渡:霧凇如雪般潔白,似銀樣閃爍,晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延十里,形成的過程又如此奇妙美麗,難怪作者說它是…(聞名全國(guó)的奇觀)
三、欣賞美景
1、板書:奇觀
“奇觀”是指什么樣的景象?(少見的,稀罕的,壯美的)
讓我們共同來欣賞這美麗的奇觀吧!(出示課件)
2、觀賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,我們剛才看到的是什么?(樹掛,也就是霧凇)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?
課件出示:“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人?!?br/>
你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了?(課件變色:潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人)
霧凇有著如雪般潔白,似銀樣閃爍的容顏,(板書:潔白晶瑩銀光閃爍)那晶瑩的霜花綴滿枝頭,奇妙的美景綿延十里,難怪作者要說它是奇觀。
3、指導(dǎo)朗讀
師:除了感受到霧凇很美,你還有什么收獲?
師生齊讀:松花江畔的十里長(zhǎng)堤上……
師:十里長(zhǎng)堤全都綴滿了霧凇,我們來看看那是怎樣的景象呢?(課件展示)
師:看,這種景象綿延數(shù)十里,你覺得霧凇除了美,還怎么樣?
生:我覺得霧凇很多。
生:很壯觀。
師:同學(xué)們?cè)僮x一讀,自己練練,怎樣才能讀出“壯觀”?
師:哪位來試一下?(指名讀)
師:你讀得非常深情。誰能和他比一比。(指名讀)
師:你讀得更好,因?yàn)槟愫芡度搿?br/>
4、小結(jié):聽了同學(xué)們的朗讀,老師仿佛看到,在那三九嚴(yán)寒,大地冰封的時(shí)候,松花江畔的霧凇潔白晶瑩,銀光閃爍,真是一道美麗的風(fēng)景線呀,讓我們一起來讀第一小節(jié),再次感受它的美。(齊讀)
過渡:同學(xué)們的朗讀讓我們感受到吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀,課文中還有哪個(gè)自然段也寫了吉林霧凇的美麗、奇特、壯觀呢?(第三節(jié))
5、再來觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,相信你們也感受到了他的美。你能用一個(gè)成語贊美一下美麗的霧凇嗎?
生:銀裝素裹、瓊枝玉樹、美不勝收、千姿百態(tài)、潔白晶瑩、粉妝玉砌……
6、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢?(生回答)
課件出示“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!”
你怎么理解這句詩的?能結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶▎?
7、指導(dǎo)朗讀:說得真好,讓我們一起去漫步松花江畔,感受一下這如詩如畫的美景吧。(練讀第三節(jié))
師:哪位來試一下?(指名讀)
師:老師感受到你欣喜驚訝的感情了。讓我們一齊來讀。
小結(jié):松花江畔的霧凇有的像盎然怒放的銀花,有的像氣勢(shì)磅礴的落雪,有的像精美的藝術(shù)品,有的似煙似霧,真是潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)……此時(shí)如果讓你跟霧凇說一句話,你會(huì)說什么?
生1:你真美呀,像披著潔白的紗衣。
生2:霧凇形態(tài)各異,真神氣呀!
生3:我真想親眼看看你呀,美麗的霧凇。
四、課堂總結(jié)
1、霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是“夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花”,夜晚的霧和早晨的掛我們已經(jīng)欣賞,近午時(shí)分由于氣溫上升,樹上的霧凇紛紛落下,那落英繽紛的景象同樣非常壯觀。
2、1991年前國(guó)家主席江爺爺?shù)郊忠暡欤》觎F凇奇景,讓我們和江爺爺一起來欣賞這蔚為壯觀的景象吧!(播放課件)
看,棵棵楊柳宛若玉枝垂掛,風(fēng)情萬種,簇簇松針恰似銀菊怒放,美麗多姿,垂柳青枝變成瓊枝玉樹,晶瑩潔白,宛如人間仙境。
江爺爺觀賞了這美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后,欣然寫下了這樣的贊頌之詞:
“寒江雪柳,玉樹瓊花,吉林樹掛,名不虛傳?!?br/>
1998年他又一次來到吉林,觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后又賦詩一首:
寒江雪柳日新晴,玉樹瓊花滿目春。
歷盡天華成此景,人間萬事出艱辛。
3、通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生說出霧凇形成的過程)
生:我知道了……
五、作業(yè)超市
1、你能自主設(shè)計(jì)本課的作業(yè)嗎?(指名回答)
2、建議作業(yè):(出示課件)
必做:
(1)、摘抄好詞佳句。
(2)、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
(3)、選擇一段課文背誦。
選做,請(qǐng)選擇一題,認(rèn)真完成:
(4)、為《霧凇》編一段廣告宣傳詞。
(5)、試著給課文中的插圖配一段解說詞。
(6)、我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的還有桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等,希望大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章,課后和同學(xué)們一起來交流。.
板書設(shè)計(jì):
22霧凇
晶瑩潔白
銀光閃爍
水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀
千姿百態(tài)
瓊枝玉樹
篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解吉林霧凇的形成,欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀,體會(huì)作者用詞精妙,感受霧凇奇觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):課文第二節(jié):霧凇形成的原因。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示圖片師生共同欣賞圖片,問:這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文
1、 默讀課文,思考:什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)
出示:霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
2、自由輕聲讀,想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段,讀后四人小組討論:這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個(gè)條件,那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)
3、出示:每當(dāng)夜幕降臨,……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話,說說這段話什么地方寫得很美,你是怎么體會(huì)到的?
(2)交流
(3)個(gè)別讀
(4)范讀(這段話寫得很美,能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師也讀一讀,好的你們學(xué)習(xí)。)
(5)齊讀
過渡:同學(xué)們,老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期,找到了許多圖片,被圖片上的美景陶醉了,我把它們帶來了,正好一起分享一下,看看它們美不美。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖,問:看了這些圖片,你有什么感受?)
2、同學(xué)們,課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象,讓我們一起來欣賞一下。
出示:三九嚴(yán)寒,大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上,潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光照耀下,銀光閃閃,美麗動(dòng)人。
(1)輕聲讀,想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個(gè)別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(jié)(板書:聞名全國(guó))
過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已,那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指讀最后一個(gè)自然段,思考:吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開
(1)齊讀
(2)自讀思考,你是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學(xué)們,如果你去了吉林,看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?
出示:看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝,我會(huì)情不自禁地贊嘆:____________________________。
4、同學(xué)們,江爺爺也到吉林欣賞過霧凇,我們一起來看看他是怎樣贊美霧凇的。(出示江的話。——齊讀。)
六、交流資料:
課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了,請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游,帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番
篇三
一、導(dǎo)入揭題
先把同學(xué)們引入話題,共同來討論冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié)),是啊,三九嚴(yán)寒,大地冰封,我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖,欣賞美景,說說你的感受。
三、研讀第一段:
1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
(板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、導(dǎo)入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?
2、單擊:出示思考題:
1)、同學(xué)們,你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1:先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文,用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說為什么會(huì)有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2:先讀讀課文,用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段:
1、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!)
(板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、“千崖冰玉里,萬峰水晶中”,吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客,現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游,介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備,然后選派代表來講,我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)
七、總結(jié)
八、作業(yè)