前面我們已經(jīng)一起認(rèn)識(shí)了朱自清的《春》，今天小編給大家?guī)?lái)的是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文何其芳的《秋天》的教案設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案設(shè)計(jì)范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌,課后能誦。

　　2、把握詩(shī)歌內(nèi)容，能說(shuō)出詩(shī)中具有秋天特征的景物。

　　過(guò)程與方法

　　讀中開(kāi)始，初步感知—找準(zhǔn)意象，品味語(yǔ)言—充分想像，再現(xiàn)意境—教師小結(jié)，藝術(shù)創(chuàng)造—活動(dòng)仿寫(xiě)，智能提升。自主、合作、探究。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境;揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法

　　讀中開(kāi)始，初步感知—找準(zhǔn)意象，品味語(yǔ)言—充分想像，再現(xiàn)意境—教師小結(jié)，藝術(shù)創(chuàng)造—活動(dòng)仿寫(xiě)，智能提升。自主、合作、探究。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入 ( 幻燈1并播放音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”——教師導(dǎo)語(yǔ))

　　秋天是個(gè)寧?kù)o的季節(jié)，忙了一夏的世界安靜下來(lái)了;秋天是個(gè)幽怨的季節(jié)，客走他鄉(xiāng)的游子紛紛做起了回鄉(xiāng)夢(mèng);秋天還是個(gè)多情的季節(jié)，你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“信誓旦旦，秋以為期嗎”?秋天更是個(gè)嚴(yán)重的關(guān)頭，沙場(chǎng)也要秋來(lái)才點(diǎn)兵!今天，我們坐在秋日里，也會(huì)別有一番滋味在心頭吧?那么，你們眼里的秋天是什么樣的呢?(抽2個(gè)學(xué)生回答)

　　1、在你眼中,秋天是什么樣子的呢?

　　2、文人墨客筆下的秋天又是什么樣子的呢?(賞圖說(shuō)詩(shī))

　　①天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn) ( 幻燈2 )

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

　?、谇镌~(劉禹錫) (幻燈3)

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

　　4、詩(shī)人何其芳筆下的秋天呢?

　　板書(shū)課題：(幻燈4)

　　秋 天 何其芳

　　二、作者介紹 ( 在幻燈4中打出 )

　　何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。作品詩(shī)歌合集《漢園集》，散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。

　　三、朗讀感知

　　一讀：讀準(zhǔn)字音。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

　　2、學(xué)生評(píng)議后正音。( 幻燈5 )

　　丁丁zhēng 背簍 bēi lǒu 肥碩féi shuò 棲息qī xī

　　歸泊 bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè

　　夢(mèng)寐mèi 烏桕jiù 鳊魚(yú)biān

　　二讀：讀順。注意節(jié)奏和重音 ( 幻燈6、7、8 )(PPT播放配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《秋天》)

　　震落了/清晨滿披著的/露珠， 向江面的冷霧/撒下/圓圓的網(wǎng)，

　　伐木聲/丁丁地/飄出幽谷。 收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的影子。

　　放下/飽食過(guò)稻香的/鐮刀， 蘆蓬上/滿載著/白霜，

　　用背簍來(lái)裝/竹籬間肥碩的/瓜果。 輕輕搖著/歸泊的小槳。

　　秋天/棲息在/農(nóng)家里。 秋天/游戲在/漁船上。

　　草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。 那滿流著/夏夜的香與熱的/笛孔?

　　溪水/因枯涸見(jiàn)石/更清洌了。 秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的眼里。

　　牛背上的笛聲/何處去了，

　　三讀：讀出韻味、讀出感情。( 全班朗讀第一節(jié)，返回幻燈6 )

　　四、整體感知，體會(huì)意境

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)——農(nóng)家里的秋天。

　　1、設(shè)置問(wèn)題，把握內(nèi)容(意象)【PPT展示(幻燈9)】

　　①詩(shī)中所描述的秋天屬于什么地方的秋天呢? (鄉(xiāng)村)

　　②你們是通過(guò)那些景物看出來(lái)的? (露珠、幽谷、鐮刀、背簍)

　　③中心句是哪一句? (秋天棲息在農(nóng)家里)

　　2、設(shè)置問(wèn)題，品味語(yǔ)言，感知藝術(shù)。( 幻燈10 )

　　①用詞形象生動(dòng)，貼切傳神。(學(xué)生找詞語(yǔ))

　　“滿披”：形象地表現(xiàn)出清晨晶瑩的露珠披滿大地的景象。

　　“飄”：貼切傳神。

　?、跀M人的修辭，意味雋永。

　　“飽食過(guò)稻香的鐮刀”：擬人，寫(xiě)豐收之景。

　　“秋天棲息在農(nóng)家里”：擬人，概括秋天在農(nóng)家里的情況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛，嫻靜的氛圍。

　　3、借助意象，進(jìn)行想象，體會(huì)意境。( 幻燈11)

　　清晨掛滿朝露的時(shí)候，丁丁的伐木聲便傳出幽谷，震落了一顆顆晶瑩的露珠;午時(shí)的田野，仿佛還飄著陣陣稻香，稻田里揮鐮割稻的農(nóng)夫，早已放下飽食的鐮刀，滿心的喜悅就是那笑盈盈的臉龐;傍晚，竹籬間，瓜果飄香，人們摘下一簍簍沉甸甸的秋果，把豐收的秋天也帶回了農(nóng)家里。

　　4、你可以為第一節(jié)起個(gè)美麗的名字嗎?(農(nóng)家豐收?qǐng)D)

　　(二)討論第二、三節(jié)——漁人的秋天 牧羊女的秋天

　　1、作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的?( 幻燈12出示問(wèn)題 )

　　(1)體現(xiàn)農(nóng)家特色的： 背簍 漁船

　　(2)表明秋天天氣的： 露珠 冷霧 白霜

　　(3)暗示秋天事物的： 蟋蟀 溪水

　　展開(kāi)全文閱讀

　　2、語(yǔ)言品味

　　(1)第二節(jié)中心句是，“秋天游戲在漁船上?！睆哪男┰~句可見(jiàn)是“游戲”?“游戲”有何韻味?

　?、佟拜p輕”——顯示出漁人悠閑與自得的心情

　?、凇笆掌鹎圉~(yú)似的烏桕葉的影子”這一句的比喻似拙實(shí)妙。

　　A、用青鳊魚(yú)來(lái)比喻烏桕葉的影子，形象生動(dòng)，給人以想像。

　　B、網(wǎng)起的是烏桕葉影子，不在魚(yú)，而在漁，在游戲。

　?、邸坝螒颉?mdash;—寫(xiě)出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

　　(2)第三節(jié)中心句是，“秋天/夢(mèng)寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“夢(mèng)寐”?

　　“夢(mèng)寐”的本意是睡夢(mèng)。夢(mèng)寐一詞，不僅表現(xiàn)出秋天的農(nóng)家和漁船在牧羊女的眼中是夢(mèng)幻般的美，同時(shí)也是牧羊女眼里寫(xiě)滿的淡淡的情思。

　　3、請(qǐng)為另兩幅起名字并用美麗的語(yǔ)言說(shuō)意境(課外作業(yè))

　　五.審美提升，感悟秋天——那一種氛圍

　　(一)教師小結(jié)(時(shí)間不夠則簡(jiǎn)——幻燈17)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)(幻燈13)

　　丁丁 飄 聽(tīng)覺(jué) 悠遠(yuǎn)

　　山谷伐木

　　農(nóng)家豐收?qǐng)D 場(chǎng)景 露珠 震落 視覺(jué) 觸覺(jué) 情韻

　　籬間背瓜果 欣喜 笑盈盈 心情 表情(想像)

　　棲息 視象化 松弛、閑靜

　　秋 環(huán)境氛圍 霧 霜 露 清涼 冷寂 朦朧

　　霜晨歸漁圖 活 動(dòng) 撒網(wǎng) 收漁 搖槳 淡遠(yuǎn) 清靜

　　天 游 戲 閑適 寧?kù)o 悠遠(yuǎn)

　　草野 蟋蟀 溪水 野草寥廓 溪水清洌 起興 外景

　　少女思戀圖 笛聲 心靈萌動(dòng) 內(nèi)情

　　夢(mèng)寐 微妙 心靈深處

　　(二)悟秋天，學(xué)生活動(dòng)(幻燈14)

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案設(shè)計(jì)范文二

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　感悟詩(shī)人的思想感情。

　　【知識(shí)鏈接】

　　1、走近作者

　　何其芳(1912～1977)， 現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。原名何永芳。四川萬(wàn)縣人。1929年到上海進(jìn)中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，廣泛閱讀了中外文學(xué)作品。1931至1935年就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系，課余沉浸于文學(xué)書(shū)籍之中，發(fā)表了不少詩(shī)歌和散文。1936年，他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，受到文壇注意。他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》出版后，曾獲《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，回四川老家任教。1938年赴延安，任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國(guó)成立后，歷任文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記等職，并任文學(xué)研究所所長(zhǎng)職務(wù)。

　　2、相關(guān)資料

　　本文選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》(1931-1933)，作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才是20歲左右的大學(xué)生。他將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，表現(xiàn)其明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù)精致，色彩絢麗，以清新柔婉見(jiàn)長(zhǎng)。參加革命后詩(shī)歌變?yōu)槠揭讟銓?shí)，樂(lè)觀豪放。他又以寫(xiě)抒情散文著稱，《畫(huà)夢(mèng)錄》中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精巧，富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇目則趨于樸素自然，感情獷放，格調(diào)明朗。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音:

　　肥碩( ) 棲息( ) 歸泊( ) 清冽( )

　　廖闊( ) 枯涸( ) 夢(mèng)寐( ) 船槳( )

　　2、《秋天》的作者 ， 詩(shī)人， 家。

　　3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　?、?⑵ ⑶

　　4、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　?、耪鹇淞饲宄繚M披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　⑵秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

　　【合作探究】

　　5、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　6、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

　　7、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

　　8、找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，好在哪兒?

　　【精讀精練】

　　閱讀下面詩(shī)歌，回答文后各題：

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，

　　用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

　　秋天棲息在農(nóng)家里。

　　9、這一節(jié)詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，描寫(xiě)秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句是從 角度，寫(xiě)出了幽谷 的特點(diǎn)。稻香從 角度，暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

　　10、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了 修辭方法。

　　11、如果把棲息換成停留或其他的動(dòng)詞好不好?為什么?

　　12、這一節(jié)詩(shī)歌為我們描繪了一幅什么圖畫(huà)?它有哪兩個(gè)場(chǎng)景組成?

　　【主題閱讀】

　　(-)閱讀下面詩(shī)句，回答問(wèn)題。

　　秋 景

　　[美國(guó)] 狄金森

　　晨曦比往日更柔婉，

　　毛栗變得褐色可愛(ài);

　　漿果的面頰多么豐滿，

　　玫瑰在郊外盛開(kāi)。

　　楓樹(shù)扎著華麗的絲巾，

　　田野披上艷紅的輕紗。

　　我不愿顯得古板，

　　也佩戴了一枚胸花。

　　13、將上面這首詩(shī)與課文比較，說(shuō)說(shuō)兩位詩(shī)人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

　　(二)美文賞讀，完成文后問(wèn)題：

　　聽(tīng) 歌

　　作者：何其芳

　　我聽(tīng)見(jiàn)了迷人的歌聲，

　　它那樣快活，那樣年輕，

　　就象我們年輕的共和國(guó)，

　　在歌唱她的不朽的青春;

　　就象早晨的金色的陽(yáng)光

　　因?yàn)榭鞓?lè)而顫抖在水波上，

　　春天突然回到了園子里，

　　花朵都帶著露珠開(kāi)放。

　　它時(shí)而唱得那樣低咽，

　　象夜晚的噴泉細(xì)聲飛射，

　　圓圓的月亮從天邊升起，

　　微風(fēng)在輕輕地?fù)u動(dòng)樹(shù)葉;

　　它時(shí)而唱得那樣高昂，

　　象與天相接的巨大的波浪，

　　把我們從陸地上面帶走，

　　帶到遼遠(yuǎn)的藍(lán)色的海洋;

　　然后又唱得那樣溫柔，

　　象少女的眼睛含著憂愁，

　　和裂土而出的植物一樣，

　　初次的愛(ài)情躍動(dòng)在心頭。

　　呵，它是這樣迷人，

　　這不是音樂(lè)，這是生命!

　　這該不是夢(mèng)中聽(tīng)見(jiàn)，

　　而是青春的血液在奔騰!

　　一九五七年三月二日夜至三日晨，北京

　　14、此詩(shī)抒寫(xiě)了自己聽(tīng)歌時(shí)的感受，但并沒(méi)有說(shuō)聽(tīng)什么歌，結(jié)合全詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)人聽(tīng)的歌應(yīng)該是什么歌?

　　15、詩(shī)人將聽(tīng)到的歌聲分為三個(gè)流程，并聽(tīng)聲辨形，展開(kāi)豐富的想象，推出了許多優(yōu)美的意象，請(qǐng)具體說(shuō)明是哪些意象?

　　16、本詩(shī)運(yùn)用的最突出的表現(xiàn)手法是什么?有什么好處?

　　17、下列對(duì)本詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.音樂(lè)是無(wú)形的，但詩(shī)人卻用語(yǔ)言文字將其化為有形之物。

　　B.詩(shī)人以詩(shī)心去感應(yīng)聽(tīng)到的歌，應(yīng)該帶著詩(shī)人全部的熱情，全部的人生。

　　C.詩(shī)的最后一節(jié)說(shuō)“這不是音樂(lè)，這是生命”，說(shuō)明詩(shī)人將自己的生命融人了共和國(guó)的青春。

　　D.這首詩(shī)的風(fēng)格細(xì)膩而華麗，在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。

　　(三)閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

　　報(bào) 秋

　　宗 璞

　　似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過(guò)了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!

　　這花的生命力極強(qiáng)，隨便種.種，總會(huì)活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽(yáng)光讓給別人，很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。

　　我喜歡花，卻沒(méi)有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時(shí)要點(diǎn)草花種.種。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。連死不了都種死了。我們常這樣自嘲。

　　玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長(zhǎng)。住后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便是綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門(mén)外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會(huì)藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲(chóng)豸近身。

　　花開(kāi)有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。

　　秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過(guò)去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。

　　久居異鄉(xiāng)的兄長(zhǎng)，業(yè)余喜好詩(shī)詞。前天寄來(lái)南宋詞人朱敦儒的西江月：

　　日日深杯酒滿，朝朝小圃花開(kāi)，自歌自舞自開(kāi)懷， 無(wú)拘無(wú)束無(wú)礙。青史幾番春夢(mèng)，紅塵多少奇才， 不消計(jì)較與安排，領(lǐng)取而今現(xiàn)在。

　　我把領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句反復(fù)吟哦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。

　　領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。

　　18、作者在第一自然段中寫(xiě)到看見(jiàn)玉簪花開(kāi)，“先是一驚，隨即悵然”。

　　(1) 作者為什么吃驚?(不超過(guò)8個(gè)字)

　　(2)聯(lián)系全文看，作者為什么悵然?(不超過(guò)10個(gè)字)

　　19、作者在第三自然段中寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)有什么作用?

　　20、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處?

　　(1)反復(fù)使用“便”字的好處是： (不超過(guò)26個(gè)字)

　　(2)反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是： (不超過(guò)26個(gè)字)

　　21、下列對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是( )

　　A、玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來(lái)，讓人減少一些惰性。

　　B、本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活上向下比，工作上向上比的玉簪花精神。

　　C、作者對(duì)領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。

　　D、領(lǐng)取自己那一份，是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。

　　E、作者借助比較的手法，巧妙地寫(xiě)出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。

　　F、作者把玉簪花的綠葉描寫(xiě)為綠波，使人聯(lián)想到生活的長(zhǎng)河，有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。

　　【能力提升】

　　22、請(qǐng)默寫(xiě)出你所掌握的寫(xiě)秋的古詩(shī)詞句。(不少于3句)

　　23、寫(xiě)出有關(guān)山、花、水、鳥(niǎo)的詩(shī)句：

　?、派?--------------

　?、苹?--------------

　?、撬?--------------

　?、萨B(niǎo) --------------

　　24、李玉同學(xué)剛升入初中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請(qǐng)你用《過(guò)松源晨炊漆公店》中的兩句詩(shī)告誡他：-------，-------。

　　【教(學(xué))后記】

　　參考答案

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng

　　2、何其芳 現(xiàn)代 評(píng)論

　　3、⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖

　　4、⑴“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

　　⑵“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　【合作探究】

　　5、因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　6、對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。

　　7、學(xué)生描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：

　　①農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　②霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　?、凵倥紤賵D：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

　　8、主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

　　伐木聲飄出幽谷--從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀--“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

　　秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里--“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。等等

　　【精讀精練】

　　9、聽(tīng)覺(jué) 幽深、寧?kù)o 嗅覺(jué)

　　10、擬人

　　11、不好。棲息本是用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類，在詩(shī)歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)形象化、具體化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。

　　12、農(nóng)家豐收?qǐng)D”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景。

　　【主題閱讀】

　　13、示例：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。

　　(二)14、詩(shī)人聽(tīng)到的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國(guó)的輕快歌聲。

　　15、低咽、高昂、溫柔;意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。

　　16、通感，詩(shī)人用大量的視覺(jué)形象來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受，化抽象為具體，使聽(tīng)覺(jué)細(xì)致人微;色彩紛繁，充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。

　　17、D

　　(三)18、(1)沒(méi)幾天便是立秋。

　　(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。

　　19、反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。

　　20、(1)將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。

　　(2)層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。

　　21、ACE

　　【能力提升】

　　22、①停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。② 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　③落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

　　23、例如： ⑴一覽眾山小;⑵禪房花木深;⑶春江水暖鴨先知;⑷千山鳥(niǎo)飛絕

　　24、正入萬(wàn)山圈子里 一山放過(guò)一山攔

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案設(shè)計(jì)范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中積累相關(guān)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn);了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí)。

　　2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來(lái)理解詩(shī)歌的能力;加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫(xiě)訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描摹;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課，查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞。

　　一、導(dǎo)入：古詩(shī)文中的秋天

　　這兩天深圳變冷了，我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套，深圳終于渡過(guò)了它漫長(zhǎng)的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過(guò)秋天啊除了讓人加衣服外，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié)，許多大詩(shī)人以秋為主題寫(xiě)下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇，打開(kāi)你們的搜索引擎，想一想，你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞。

　　學(xué)生答。

　　明確：悲秋(冷秋)：

　　喜秋(暖秋)：

　　今天呢，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，名字就叫《秋天》，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人……(何其芳)之前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，它是一首……(《現(xiàn)代詩(shī)》)。很好，我們剛回顧了古體詩(shī)中的秋天，下面就讓我們看看，現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣。

　　二、解題：何其芳的秋天

　　古人說(shuō)“知人論世”，對(duì)于我們這首詩(shī)而言，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn)，他記憶中的秋天是怎樣的，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對(duì)啦，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子，剛?cè)ケ本┳x大學(xué)，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬(wàn)縣也就是現(xiàn)在的重慶萬(wàn)州渡過(guò)的，有人去過(guò)這個(gè)地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖片，大家可以先看看，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè)，他都寫(xiě)了什么呀，又是怎么寫(xiě)的呀。好的，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天。

　　三、交流探討：

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀，下面就請(qǐng)大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。

　　2、品味語(yǔ)言，梳理文意：

　　(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，然后舉手告訴我。(提問(wèn)2)

　　學(xué)生答。

　　露珠、幽谷、鐮刀、瓜果、背簍、農(nóng)家、江面、冷霧、網(wǎng)、青鳊魚(yú)、烏桕葉的影子、蘆篷、白霜、小槳、漁船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

　　(2) 何詩(shī)寫(xiě)了這么多景物，你們都見(jiàn)過(guò)嗎?選擇其中的一個(gè)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容一下這些景物。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢?(提問(wèn)3)

　　學(xué)生答。

　　(3) 同桌討論，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。(提問(wèn)4)

　　每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到黑板上，競(jìng)賽性，前三組分別寫(xiě)三節(jié)，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對(duì)照原詩(shī)做小裁判，看看小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害?)

　　我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生，第組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí)，那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢?下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中。

　　學(xué)生朗讀。

　　我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫(xiě)秋天，但每節(jié)寫(xiě)的對(duì)象是不同的。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢?

　　第一節(jié)寫(xiě)的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的……(豐收)，第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的……(晨歸)，第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫(xiě)牧羊女的……(思戀)。

　　前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫(xiě)的就比較含蓄了。你們哪里可以看出，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢?(問(wèn)題5)

　　學(xué)生答。

　　夏夜、笛聲。寥闊清冽的冷感。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫(xiě)動(dòng))，這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫(xiě)法，沒(méi)有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了。

　　3、 品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：

　　既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容，讀起來(lái)豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是……(歡喜的)，晨歸的畫(huà)面應(yīng)該是……(閑適的)，思念的時(shí)候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵)。很好，那我們就來(lái)比比看，看誰(shuí)領(lǐng)會(huì)的更到位，表現(xiàn)得更傳神，每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。讀的時(shí)候還要注意把握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛(ài)給一個(gè)名詞加很多形容詞來(lái)修飾，所以該怎么斷句也要想清楚。好的，準(zhǔn)備好了嗎?

　　4、品味意境：秋天的溫度

　　今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具，一個(gè)很萌的溫度計(jì)，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具，量一量這首詩(shī)歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺(jué)得冷，哪里會(huì)給你熱的感覺(jué)。看看整首詩(shī)都是一個(gè)溫度嗎?如果有變化，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律?(問(wèn)題6)

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)

　　放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，

　　用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。 (繁密)

　　秋天棲息在農(nóng)家里。

　　向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， (清稀)

　　收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。 (靈動(dòng))

　　蘆蓬上滿載著白霜， (清冷)

　　輕輕搖著歸泊的小槳。 (閑逸)

　　秋天游戲在漁船上。

　　草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

　　溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。 (清寂)

　　牛背上的笛聲何處去了，

　　那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)

　　秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

　　這種冷熱交替的感覺(jué)，在詩(shī)歌研究中，被稱為“張力”。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌，正是因?yàn)闊o(wú)論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里。

　　四、拓展：仿寫(xiě)

　　秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里

　　五、作業(yè)布置：

　　好的，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里。下面是作業(yè)：

　　1、背誦本詩(shī)，仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌;

　　2、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課;

　　3、5句摘抄。

　　秋天

　　第一節(jié) 第二節(jié) 第三節(jié)

　　露珠、幽谷、鐮刀 江面、冷霧、網(wǎng)、 草野、溪水

　　瓜果、背簍、農(nóng)家 青鳊魚(yú)、烏桕葉的影子、 牛背、笛孔

　　蘆篷、白霜、小槳、漁船 牧羊女

　　(板書(shū)，學(xué)生選擇填寫(xiě))