沒(méi)想到臺(tái)階也有一段感人的故事，今天小編給大家?guī)?lái)的是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　改用第三人稱復(fù)述課文。

　　理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

　　了解圍繞中心選材的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　父親的形象特點(diǎn)及其意義。

　　通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)：

　　識(shí)記字詞：凹(ao)凼(dang) 門檻

　　(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎

　　(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬

　　(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾

　　閱讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　■導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事大事就不能不了解一下

　　中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《臺(tái)階》，《臺(tái)階》

　　一文為我們刻畫(huà)了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

　　板書(shū)課題。

　　■整體感知

　　了解故事情節(jié)和人物形象。

　　自讀課文。

　　了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　復(fù)述課文。

　　感知課文內(nèi)容。

　　要求改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻

　　畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚，內(nèi)容連貫，并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

　　的評(píng)價(jià)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　　思考、討論、理解、了解人物形象。

　　思考題：

　　a.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?

　　b.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?

　　c.新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。

　　然后進(jìn)行課堂發(fā)言。

　　提示：

　　a.“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨

　　慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

　　b.他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)

　　法形容。

　　c.父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活

　　的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié)，讀一讀，議一議。

　　思考題：

　　哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?

　　“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u

　　去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@段描寫表現(xiàn)了父親怎樣的心理?

　　為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么

　　理解?

　　作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

　　為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)?

　　提示：

　　教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像，答案不求統(tǒng)一，但要合乎情理。

　　父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。

　　5題，理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫法。

　　■拓展延伸

　　思考題：

　　本文的“文眼”是什么?

　　“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！惫适虑楣?jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。

　　“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?

　　小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命

　　硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出

　　特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。

　　億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的

　　日子。

　　作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑

　　表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

　　■教師小結(jié)

　　這篇小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的

　　變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　作業(yè)

　　寫成“研討與練習(xí)”

　　調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度，與改革開(kāi)放之前比較，看有了哪些

　　發(fā)展。寫一份500字的調(diào)查報(bào)告。

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)范文二

　　1.結(jié)合小說(shuō)的文體特

　　征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。

　　2.深入體會(huì)文中“臺(tái)階”的含義，把握小說(shuō)的主題。

　　3.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的正確態(tài)度。

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《農(nóng)村老父親》導(dǎo)學(xué)視頻。

　　同學(xué)們，看到畫(huà)面中那一張張刻有歲月印痕的滄桑面容，那一雙雙充滿期待的眼眸，我們仿佛看到了困頓前行中的父輩們堅(jiān)強(qiáng)的身影，今天我們將學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》，它將為我們生動(dòng)展現(xiàn)父輩們的現(xiàn)實(shí)生活畫(huà)卷和深沉的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自讀指導(dǎo)，根據(jù)文體特征把握文章內(nèi)容

　　1.請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀文本，分析本文與前兩篇課文的差異，明確本文文體。

　　明確：本文是一篇小說(shuō)。前兩篇文章都是敘事寫人散文，圍繞中心事件敘述零散事件，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人稱敘事，語(yǔ)氣似散文一樣自然親和，極似敘事性散文，但仔細(xì)分析，文中所敘人事皆圍繞“臺(tái)階”這一主題有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，主題寓于情節(jié)之中，因此本文是一篇小說(shuō)。

　　2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文圍繞什么展開(kāi)故事情節(jié)，并根據(jù)小說(shuō)文體特征，按照“開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”四個(gè)部分，給課文劃分層次，把握文章內(nèi)容。

　　明確：小說(shuō)以浙東鄉(xiāng)村為背景，圍繞“父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋”展開(kāi)情節(jié)。

　　文章結(jié)構(gòu)層次

　　開(kāi)端

　　(1—9段)

　　第一層

　　父親年輕時(shí)造了三級(jí)青石臺(tái)階，青石臺(tái)階承載了普通農(nóng)家的平凡生活。

　　第二層

　　父親立志造高臺(tái)階新屋，含蓄表達(dá)父親的樸實(shí)追求。

　　發(fā)展

　　(10—16段)

　　第一層

　　講述父親艱辛、漫長(zhǎng)、執(zhí)著的準(zhǔn)備工作。

　　第二層

　　描述父親在酷暑嚴(yán)寒中的辛苦工作，表現(xiàn)其造屋的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　高潮

　　(17—24段)

　　第一層

　　描述父親造新屋的過(guò)程。

　　第二層

　　描述父親在霜冷露重的深秋早晨為修臺(tái)階做準(zhǔn)備。

　　第三層

　　描述父親在熱烈的鞭炮聲中既高興又尷尬的表現(xiàn)。

　　第四層

　　描述父親將老屋三塊青石板撬來(lái)，當(dāng)作新臺(tái)階基石，修成九級(jí)臺(tái)階。

　　結(jié)尾

　　(25—32段)

　　第一層

　　講述搬進(jìn)新屋后，父親坐在新臺(tái)階層，卻感覺(jué)不自在。

　　第二層

　　描述父親挑水上臺(tái)階閃了腰。

　　第三層

　　講述父親失去了往日生機(jī)，感慨自己的衰老。

　　3.請(qǐng)根據(jù)已分析的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，用一段簡(jiǎn)練的文字概述本文內(nèi)容。

　　明確：父親總是覺(jué)得自家的臺(tái)階低，對(duì)別人家的高臺(tái)階總是羨慕不已。在他家鄉(xiāng)有這樣一種說(shuō)法“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”。因此父親不甘低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親吃苦耐勞，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，喜上心頭，但是心愿已了的父親卻覺(jué)得坐在新臺(tái)階上不自在，挑水又閃了腰，恍然覺(jué)得自己年歲已大，多了種莫名的失落感。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀文章，分析人物形象

　　在故事發(fā)展的過(guò)程中，父親的形象始終貫穿于各個(gè)情節(jié)之中，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中體現(xiàn)“父親形象”的語(yǔ)句，并作適當(dāng)分析。

　　(1)父親一下子背了三趟，還沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣。只是那一來(lái)一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。

　　明確：從背石板的描寫中，可看到父親強(qiáng)健有力的形象，不關(guān)心自己的身體，反而可惜磨壞了草鞋，也凸顯出了一個(gè)勤儉的老實(shí)人形象。

　　(2)我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說(shuō)，這樣是會(huì)吃苦頭的!

　　明確：文章描寫“我”與父親關(guān)系的語(yǔ)句不多，但就此一句中便能體會(huì)到父親對(duì)“我”的愛(ài)，凸顯出一位慈父形象。

　　(3)父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來(lái)。大概到了過(guò)年，父親才在家里洗一次腳。

　　明確：父親由于長(zhǎng)年從事勞作，腳上積了許多沙泥，表現(xiàn)出父親的創(chuàng)業(yè)艱苦，“唿嗒唿嗒地走回來(lái)”不僅是帶水草鞋的厚重，也是他腳步的厚重，這里以細(xì)節(jié)描寫刻畫(huà)出一位踏實(shí)的勞動(dòng)者形象。

　　(4)他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。

　　明確：雖然一無(wú)所有，但是知道積少成多的道理，兩個(gè)“撿”字與一個(gè)“塞”字，是無(wú)數(shù)個(gè)日月重復(fù)的動(dòng)作，父親是一名以堅(jiān)韌不拔的毅力創(chuàng)業(yè)的樸實(shí)者形象。

　　(5)父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。

　　明確：父親專注的目光，表達(dá)了他的決心。他有志氣，不甘人后，要自立于受人尊敬的行列，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，絲毫不會(huì)動(dòng)搖。

　　(6)許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。

　　明確：這一系列動(dòng)作描寫，看似寫出了一個(gè)滑稽的形象，實(shí)際上是寫出了父親骨子中深藏的樸實(shí)與安分，他所追求的“形式地位”得到了，然而骨子中的低調(diào)樸實(shí)卻又讓他顯得局促不安。

　　分析總結(jié)：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民。他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親也是老實(shí)厚道的農(nóng)民。他用辛勤的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕辛苦，身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揭示“臺(tái)階”意義，深刻理解主題

　　“臺(tái)階”既是本文的題目，也是本文的線索，父親的一生，也凝聚在小小的臺(tái)階上。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)階”在文中的含義。

　　1.“三級(jí)臺(tái)階”意味著什么?請(qǐng)結(jié)合文本分析。

　　“三級(jí)臺(tái)階”是父親從很遠(yuǎn)的山上背下的三塊青石板，每塊三百來(lái)斤重，壘成三級(jí)青石臺(tái)階。父親為此感到十分自豪。平時(shí)，母親一邊坐在門檻上干活，一邊看“我”在青石臺(tái)階上玩耍，父親累了，就在青石板上休息，因此，“三級(jí)臺(tái)階”承載著一家人的平靜和睦生活。

　　2.“高高的臺(tái)階”對(duì)父親來(lái)說(shuō)意味著什么?

　　“高高的臺(tái)階”對(duì)父親來(lái)說(shuō)，是人生的目標(biāo)，是贏得一定地位的象征。正是如此，他才不惜一磚一瓦地積累材料，呆呆地望著別人的高臺(tái)階出神?！案吒叩呐_(tái)階”也是血肉之軀的父親戰(zhàn)勝嚴(yán)寒酷暑、疲憊困苦的精神動(dòng)力，更是父親終日勞碌、堅(jiān)忍執(zhí)著的力量源泉。

　　3.“九級(jí)臺(tái)階”建成之后，對(duì)于父親有著怎樣的意義?

　　一個(gè)普通農(nóng)民，省吃儉用、辛苦勞碌半生，終于建起一棟中意的房屋，這是人生莫大的幸福。“九級(jí)臺(tái)階”，是父親的人生杰作，他當(dāng)天就坐在一級(jí)上抽煙，這看起來(lái)不經(jīng)意的一坐，卻是半生的渴望。然而“九級(jí)臺(tái)階”的建成并沒(méi)有讓他真正感到了地位的提升，骨子中的樸實(shí)反而讓他覺(jué)得十分不自在，不止如此，當(dāng)這的愿望達(dá)成之后，他便不復(fù)人生目標(biāo)，很快失落了，這個(gè)不服老的人，真的老了。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：讀懂結(jié)局，升華情感

　　父親經(jīng)過(guò)了日積月累的努力，終于筑起了“九級(jí)臺(tái)階”，倘若文章就此帶著父親的幸福戛然而止，那不過(guò)，但作者卻延續(xù)筆力，寫出了父親的失落，更以“怎么了呢，父親老了”結(jié)尾，雖不是悲劇，但卻如同有悲劇一般的力量令人哀傷。對(duì)于作者如此結(jié)尾，請(qǐng)你談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　參考素材：在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關(guān)注，“我”只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是鄉(xiāng)村農(nóng)民最為真實(shí)的一個(gè)結(jié)尾。

　　明確：即便是在農(nóng)村人心中，也同時(shí)藏著物質(zhì)的夢(mèng)想與精神的夢(mèng)想，但是物質(zhì)生活的改善與精神生活的改善并不是同步的，作者也許正是窺見(jiàn)了這一點(diǎn)，才安排如此結(jié)局。

　　拓展：在生活中去認(rèn)識(shí)你的父親，去關(guān)懷和愛(ài)戴自己的父親。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　臺(tái)階——父親——

　　(線索)(勞動(dòng)人民)執(zhí)著吃苦耐勞

　　勤勞樸實(shí)

　　善良敦厚

　　有志氣有理想

　　謙卑堅(jiān)韌不拔　　寫作特色細(xì)節(jié)描寫

　　對(duì)比手法

　　詳略得當(dāng)

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)范文三

　　【教材分析】

　　本課是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文，本單元課文都是敘事性的作品，寫的都是普通人。李祥森的《臺(tái)階》，以農(nóng)民的兒子作為故事的敘述者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩?？紤]到學(xué)情我進(jìn)行了大膽的取舍，結(jié)合第三單元寫作要求學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的寫作手法。把人物的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)父親的形象分析兩條主線相結(jié)合進(jìn)行備課，力求讓學(xué)生了解父輩的艱辛和現(xiàn)在生活的來(lái)之不易，從而理解、熱愛(ài)自己的父親。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)于農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)有所理解。但目前的學(xué)情是留守兒童滯留農(nóng)村和農(nóng)村荒的問(wèn)題使得農(nóng)村兒童不理解父輩的艱難困苦，加之叛逆期的到來(lái)使得他們對(duì)父輩充滿不理解甚至是怨恨。于是我沒(méi)有對(duì)文章中的故事內(nèi)容和情節(jié)脈絡(luò)做深入的解析，淺嘗輒止，而力求在品讀細(xì)節(jié)描寫的作用和效果的前提下，分析父親的人物形象，突出父親的責(zé)任感和艱辛，以此對(duì)學(xué)生起到一定的教育意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解詞句含義

　　2.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)

　　3.品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者熱愛(ài)、尊重父親的感情

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)課文，體會(huì)作者熱愛(ài)、尊重父親的感情，并學(xué)會(huì)理解，熱愛(ài)自己的父親

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解并能初步使用細(xì)節(jié)描寫

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一.導(dǎo)入新課

　　設(shè)置課堂隨筆練習(xí)：描述你的父親，并找一兩個(gè)學(xué)生起立，現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

　　教師：每一個(gè)人都有自己的父母，剛才聽(tīng)過(guò)大家對(duì)于父親的描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管每一位父親的外貌、體型、職業(yè)都有所不同，但他們都有一份責(zé)任心，一份對(duì)家庭，對(duì)子女的責(zé)任，為了讓家人享有更好的物質(zhì)條件，為了讓你們能享有現(xiàn)在的教育資源，父輩們辛苦工作，努力賺錢。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《臺(tái)階》，雖然名字叫“臺(tái)階”可講的也是一位父親的事情，下面讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第11課，看看作者是如何描寫他的父親，他的父親又是一個(gè)怎樣的人。

　　展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，理解詞句含義

　　2.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)

　　3.品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者熱愛(ài)、尊重父親的感情。

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　教師：首先，檢查大家的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案上的作者簡(jiǎn)介及生難字詞、成語(yǔ)的相關(guān)空格填上，并找一到兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的答案。

　　作者相關(guān)： 李森祥;中國(guó)作協(xié)會(huì)員;代表作《 》 《 》

　　小說(shuō)文體： 三要素：____ ;____;____，其中____是小說(shuō)的核心;____是小說(shuō)的背景;____是小說(shuō)的骨架

　　生難字詞

　　凹( ) 凼( ) 硌( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 籌( )劃 黏( ) 撬( ) 尷( )尬( ) 過(guò)癮( )唿( )嗒 熬( )住 憋( )住 門檻( )

　　成語(yǔ)積累 微不足道：

　　大庭廣眾：

　　三.感知課文

　　教師：現(xiàn)在，給大家5分鐘的時(shí)間速讀課文。結(jié)合你的預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)本篇文章“臺(tái)階”有什么特殊含義?本文的故事情節(jié)怎樣發(fā)展的，是否能將這篇文章劃分一下文章結(jié)構(gòu)?把答案填在導(dǎo)學(xué)案的相應(yīng)位置。

　　教師板書(shū)：

　　1. ________ (1--9)

　　2.造臺(tái)階的準(zhǔn)備 (_--_)

　　3. _________ (17--24)

　　4.造好了高臺(tái)階之后——父親老了 (_--_)

　　學(xué)生瀏覽課文之后，和教師一起填黑板上的空

　　[文章的脈絡(luò)：

　　1.為什么要造臺(tái)階 (1--9)

　　2.造臺(tái)階的準(zhǔn)備 (10--16)

　　3.開(kāi)始建造新屋和臺(tái)階 (17--24)

　　4.造好了高臺(tái)階之后——父親老了 (25--32)]

　　四.品味細(xì)節(jié)

　　教師：現(xiàn)在我們了解了這篇課文的情節(jié)脈絡(luò)，也從中發(fā)現(xiàn)了文章前后數(shù)十年的歲月流逝，新屋造好了、臺(tái)階變高了、父親也老了，老實(shí)厚道、低眉順眼了一輩子的父親建造了一棟臺(tái)階高高的新屋，揚(yáng)眉吐氣了一把?？墒窃谒挛萁ǔ傻哪且惶靺s及其不適應(yīng)大家的目光，很尷尬，請(qǐng)同學(xué)們找出文章中這段對(duì)父親的描寫

　　(21自然段 “父親的雙手……露出尷尬的笑”)

　　這一段描寫及其傳神，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了父親內(nèi)心激動(dòng)喜悅，卻不適應(yīng)大家的目光，手足無(wú)措的神態(tài)，這種有目的性的細(xì)化描寫的方法，就是細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)大家看白板

　　(白板展示 細(xì)節(jié)描寫定義及相關(guān)知識(shí))

　　現(xiàn)在相信大家對(duì)細(xì)節(jié)描寫有了些模糊的印象，現(xiàn)在我們從這篇課文中找?guī)锥渭?xì)節(jié)描寫，一起分析一下，這篇文章從內(nèi)容脈絡(luò)上可以劃分四個(gè)部分，現(xiàn)在以排為單位，每排重點(diǎn)細(xì)讀一個(gè)部分，找出你所負(fù)責(zé)的部分里的細(xì)節(jié)描寫，并前后桌互相討論，說(shuō)一說(shuō)這段細(xì)節(jié)描寫有什么作用。

　　第一部分

　　1.第4自然段 我對(duì)臺(tái)階的一系列舉動(dòng)

　　2.第5自然段 對(duì)于父親腳的描寫

　　……

　　第二部分

　　1.第13自然段 搖擺的樹(shù)枝，父親的目光

　　2.第15自然段 磨穿的鞋堆的超過(guò)臺(tái)階

　　……

　　第三部分

　　1.第19自然段 父親的頭發(fā)沾滿露珠

　　2.第20自然段 父親雙手的描寫 手足無(wú)措

　　3.第24自然段 父親對(duì)臺(tái)階的一系列舉動(dòng)

　　……

　　第四部分

　　1.第26自然段 父親在臺(tái)階上磕煙槍

　　2.第27自然段 父親坐臺(tái)階的描寫

　　……

　　(同學(xué)來(lái)找描寫，能找那個(gè)說(shuō)那個(gè)，不必找全)

　　歸納細(xì)節(jié)描寫，從中總結(jié)父親的形象

　　1.一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

　　2.一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家興業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親的身上還有著中國(guó)農(nóng)民傳統(tǒng)的謙卑。

　　五.課堂小結(jié)

　　從凄楚、辛酸中走出的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九層臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

　　六.作業(yè)

　　描寫你的父親或母親，最少采用三次本課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫，總字?jǐn)?shù)500字左右。

　　【板書(shū)】

　　臺(tái)階

　　李森祥

　　1.為什么要造臺(tái)階 (1--9)

　　2.造臺(tái)階的準(zhǔn)備 (10--16)

　　3.開(kāi)始建造新屋和臺(tái)階 (17--24)

　　4.造好了高臺(tái)階之后——父親老了 (25--32)