七年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌已經(jīng)有一段時(shí)間了，今天小編給大家?guī)?lái)的是七年級(jí)下冊(cè)《古代詩(shī)歌五首》(登幽州臺(tái)歌、望岳、登飛來(lái)峰、游山西村、己亥雜詩(shī)(其五))教學(xué)案例范文以及《望岳》教案設(shè)計(jì)范文，希望可以幫助到大家。

　　七年級(jí)下冊(cè)《古代詩(shī)歌五首》教學(xué)案例一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能有感情的朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏和音韻美。

　　2.能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。

　　3.能背誦默寫(xiě)古詩(shī)詞，并學(xué)以致用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用自讀、齊讀等形式有感情的朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文圖畫(huà)PPT。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、登幽州臺(tái)歌

　　(一)幽州臺(tái)

　　即黃金臺(tái)，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國(guó)燕昭王所建，故址在燕國(guó)的國(guó)都，今大興縣。燕昭王執(zhí)政后，勵(lì)精圖治，為了使燕國(guó)逐漸強(qiáng)大，建黃金臺(tái)，置金于黃金臺(tái)上，廣招賢士，很快就招到了樂(lè)毅等賢能之人，國(guó)家迅速?gòu)?qiáng)大。后來(lái)樂(lè)毅帶領(lǐng)大軍攻打齊國(guó)，攻陷了齊國(guó)七十多座城池，使齊國(guó)幾乎滅亡。

　　(二)作者介紹

　　陳子昂，唐代文學(xué)家。字伯玉。青少年時(shí)輕財(cái)好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書(shū)論政得到武后重視，授右拾遺，后世稱陳拾遺。曾因“逆黨”反對(duì)武后而被株連下獄。在26歲、36歲時(shí)兩次從軍邊塞，對(duì)邊防頗有些遠(yuǎn)見(jiàn)。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令迫害，冤死于獄中。

　　陳子昂是初唐詩(shī)文~新人物之一。他反對(duì)唐初靡麗詩(shī)風(fēng)，力主恢復(fù)漢魏風(fēng)骨。他的一些詩(shī)，風(fēng)格蒼涼激越，是初唐詩(shī)歌革新的前驅(qū)者。

　　(三)寫(xiě)作背景

　　武則天萬(wàn)歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬(wàn)榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬(wàn)人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，武不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上燕昭王為廣招賢士而建的幽州臺(tái)，極度苦悶憂憤，慷慨悲吟，寫(xiě)下了《登幽州臺(tái)歌》。

　　(四)體悟感情

　　出示任務(wù)：通過(guò)這首詩(shī)的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)登上幽州臺(tái)的時(shí)候，詩(shī)人有怎樣的感想呢?

　　反饋指導(dǎo)：前代的賢君既不可復(fù)見(jiàn)，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，自己真是生不逢時(shí);當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，(而自己卻報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)，愴然流淚了。(時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊)

　　(五)藝術(shù)特色

　　本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今，寫(xiě)出時(shí)間綿長(zhǎng);第三句登樓眺望，寫(xiě)出空間遼闊。在廣闊無(wú)垠的背景中，第四句描繪了詩(shī)人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動(dòng)人。念這首詩(shī)，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門而感到孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，因而深深為之激動(dòng)。

　　本篇以慷慨悲涼的調(diào)子，表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。這種悲哀常常為舊社會(huì)許多懷才不遇的人士所共有，因而獲得廣泛的共鳴。

　　(六)問(wèn)題探究、

　　出示任務(wù)：1.這首詩(shī)揭示了怎樣的社會(huì)背景?

　　反饋指導(dǎo)：這首詩(shī)揭示了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會(huì)意義。

　　出示任務(wù)：2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷?

　　反饋指導(dǎo)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對(duì)賞賢任能的英明君王的渴盼。

　　(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　登幽州臺(tái)歌

　　陳子昂

　　俯仰古今，寫(xiě)出時(shí)間的綿長(zhǎng)

　　登樓眺望，寫(xiě)空間的遼闊無(wú)限

　　孤獨(dú)悲苦的心緒

　　報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤

　　二、望岳

　　(一)作者介紹

　　出示任務(wù)：猜猜看，下面的對(duì)聯(lián)寫(xiě)誰(shuí)?

　　“草堂傳后世，詩(shī)圣著千秋?！?/p>

　　------(朱德)

　　“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;

　　民間疾苦，筆底波瀾?！?/p>

　　-------(郭沫若)

　　反饋指導(dǎo)：杜甫，字子美，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他懷抱“致君堯舜上，在使風(fēng)俗淳”的理想，但仕途坎坷，身經(jīng)離亂，看到唐代社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折，就用詩(shī)歌抒寫(xiě)情懷，反映時(shí)事。其作品思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈正義感和鮮明傾向性，風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。。由于他的詩(shī)真實(shí)的反映了所處的時(shí)代，后世稱為“詩(shī)史”;又由于他能憂國(guó)憂民，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。代表作品：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》《登高》。

　　(二)泰山介紹

　　泰山，古稱東岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、為五岳之首。 泰山拔起于齊魯丘陵之上，長(zhǎng)達(dá)二百公里。主峰突兀，山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巒層疊，形成“一覽眾山小”和“群峰拱岱”的高曠氣勢(shì)。泰山多松柏，更顯其莊嚴(yán)巍峨蔥郁;又多溪泉，故而不乏靈秀與纏綿?？~緲變幻的云霧則使它憑添了幾分神秘與深?yuàn)W。

　　(三)寫(xiě)作背景

　　這首詩(shī)是杜甫的早期作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年(736)，年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到袞州(今屬山東省)去。其父杜閑當(dāng)時(shí)任袞州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。

　　(四)讀懂詩(shī)意

　　首聯(lián)：泰山啊怎么樣了呢?在齊魯大地青青的山色綿延不絕。

　　頷聯(lián):大自然把所有的神奇和靈秀都集中在泰山，山南山北的明暗分割。

　　頸聯(lián)：層層云升騰，滌蕩心胸;飛鳥(niǎo)歸山，映入眼簾;

　　尾聯(lián)：終要登上泰山頂峰，一眼望去，四周重重山巒都顯得渺小了。

　　(五)問(wèn)題探究

　　出示任務(wù)：1.《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對(duì)此做具體解釋。

　　反饋指導(dǎo)：首聯(lián)遠(yuǎn)望，頷聯(lián)近望，頸聯(lián)凝望，尾聯(lián)想望。

　　了封建社會(huì)中那些懷才不遇的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會(huì)意義。

　　出示任務(wù)：2.熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　反饋指導(dǎo)：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對(duì)賞賢任能的英明君王的渴盼。

　　(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　望 岳

　　杜甫

　　首聯(lián)——遠(yuǎn)望

　　頷聯(lián)——近望

　　頸聯(lián)——凝望

　　尾聯(lián)——想望

　　神奇秀麗的景色

　　高大雄偉的氣勢(shì)

　　積極進(jìn)取的抱負(fù)

　　三、登飛來(lái)峰

　　(一) 作者介紹

　　王安石(1021——1086)，字介甫，號(hào)半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過(guò)宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。

　　王安石又是文學(xué)家，詩(shī)和散文都寫(xiě)得很好。他十分注重修辭，據(jù)說(shuō)，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過(guò)幾十次修改才選定“綠”字，千百年來(lái)傳為美談。

　　(二)寫(xiě)作背景

　　在北宋仁宗時(shí)候，大批農(nóng)民失去田產(chǎn)，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭(zhēng)取生存的權(quán)利，他們只有拿起武器，鋌而走險(xiǎn)。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國(guó)強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間，每項(xiàng)新法在推行后，基本上收到了預(yù)期的效果，可是各項(xiàng)新法的實(shí)施或多或少地觸犯了中、上級(jí)官員、皇室、豪強(qiáng)和高利貸者的利益，因此在新法實(shí)施的過(guò)程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)對(duì)這種景物的憧憬，表達(dá)了對(duì)自己前途的展望。

　　飛來(lái)峰在杭州西湖靈隱寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞縣(現(xiàn)在的浙江寧波)做縣，任滿以后回江西臨川故鄉(xiāng)，路過(guò)杭州的時(shí)候，寫(xiě)了這首詩(shī)。這一年王安石三十歲。

　　(三)問(wèn)題探究

　　出示任務(wù)：1.《登飛來(lái)峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么?

　　反饋指導(dǎo)：①②描寫(xiě)景物——充滿生機(jī)

　?、邰苁惆l(fā)情懷——躊躇滿志

　　出示任務(wù)：2.本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的?

　　反饋指導(dǎo)：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。

　?、谡芾硎怯眯蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言加以表的。

　　(四) 名句賞析：

　　出示任務(wù)：請(qǐng)賞析“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！?/p>

　　反饋指導(dǎo)：釋義：不怕被漂浮的云彩遮擋住雙眼，

　　只是因?yàn)樽约禾幵?山)的最高處。

　　哲理：觀察事物，解決問(wèn)題，要站得高，看得遠(yuǎn)，否則會(huì)被眼前的小事所羈絆。

　　(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　登飛來(lái)峰

　　王安石

　　描寫(xiě)景物——充滿生機(jī)

　　抒發(fā)情懷——躊躇滿志

　　形象性 哲理性

　　四、游山西村

　　(一)激趣引入

　　你是否有在農(nóng)村生活的經(jīng)歷?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)農(nóng)村給你的感受。

　　(二) 作者介紹

　　陸游既是文人之佼佼者，又有非凡的武藝。為了實(shí)現(xiàn)收復(fù)失地的心愿，他曾經(jīng)千里投師學(xué)習(xí)劍術(shù)。40多歲時(shí)，他應(yīng)邀到了抗金前線南鄭。有一天，他帶兵到山中圍獵，天色漸暗，大家準(zhǔn)備回營(yíng)了，。猛然間襲來(lái)一陣腥風(fēng)，傳來(lái)一聲怒吼，隨著撲出一只吊睛白額猛虎。大家見(jiàn)了無(wú)不驚慌失色，紛紛逃避;只有陸游毫不懼怕，挺身仗劍，向虎刺了去，于是人虎之間展開(kāi)了一場(chǎng)殊死搏斗。最后，陸游一劍刺中了老虎的咽喉。

　　陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰人(今浙江紹興)。南宋著名詩(shī)人。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》傳世。他在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰鏡湖之三山村。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。這首詩(shī)作于次年春。

　　(三)寫(xiě)作背景

　　當(dāng)時(shí)，詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩(shī)人心中憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。

　　(四)整體把握

　　《游山西村》全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)記敘，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家.走在通往山西村的小路上，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來(lái)到山西村.這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，這兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)涵著希望.

　　(五)問(wèn)題探究

　　出示任務(wù)：1.全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)?用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　反饋指導(dǎo)：圍繞一個(gè)“游”字展開(kāi)。

　　出示任務(wù)：2. 詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?

　　反饋指導(dǎo)：詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美中，留戀村民的好客、熱情、淳樸，對(duì)此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。

　　出示任務(wù)：3.《游山西村》中哪兩句詩(shī)流傳最廣?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

　　反饋指導(dǎo)：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”山西村山環(huán)水繞、柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，用來(lái)說(shuō)明困境中仍然蘊(yùn)含著希望。

　　(六) 小結(jié)

　　《游山西村》，書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情之美里的快樂(lè)之情。

　　(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　游山西村

　　陸游

　　優(yōu)美的山野風(fēng)光

　　淳樸好客的村民

　　五、己亥雜詩(shī)

　　(一)作者介紹

　　龔自珍(1792--1841) 清代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。

　　浙江仁和(今杭州)人。道光進(jìn)士，官禮部主事。學(xué)務(wù)博覽，重經(jīng)世濟(jì)民。提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學(xué)派的重要人物。并強(qiáng)調(diào)萬(wàn)事萬(wàn)物都處于變化之中。所作詩(shī)文，極力提倡“更法”、“改圖”，深刻揭露清王朝統(tǒng)治的腐朽，反映社會(huì)階級(jí)矛盾的日益尖銳，洋溢著受國(guó)熱情?！睹髁颊摗贰恫∶佛^記》等文，和《己亥雜詩(shī)·九州生氣恃風(fēng)雷》等詩(shī)篇，皆為其代表作。散文奧博縱橫，自成一家，詩(shī)尤瑰麗奇肆，有“龔派”之稱。著有《龔自珍全集》。

　　(二)寫(xiě)作背景

　　道光十九年己亥(1839)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的前一年，英國(guó)利用鴉片入侵，清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長(zhǎng)官，賦歸來(lái)”。他辭官南歸，在歸途中寫(xiě)了大型組詩(shī)《己亥雜詩(shī)》，共315首。敘述了詩(shī)人的家世出身、仕宦經(jīng)歷、師友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等。

　　(三)問(wèn)題探究

　　出示任務(wù)：1.詩(shī)中哪句表現(xiàn)了詩(shī)人猶豫孤獨(dú)和悲壯豪邁復(fù)雜心情交織一起?

　　反饋指導(dǎo)：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　出示任務(wù)：2. 詩(shī)中哪句表現(xiàn)了雖辭官，但仍關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)的詩(shī)詞?(名句)

　　反饋指導(dǎo)：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

　　出示任務(wù)：3.詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的心境?

　　反饋指導(dǎo)： 雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國(guó)效力，希望有新奉獻(xiàn)的思想。

　　出示任務(wù)：4.詩(shī)人為什么要辭官回家?是否從此不再關(guān)心國(guó)家命運(yùn)?

　　反饋指導(dǎo)：詩(shī)人離京時(shí)，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢(shì)力同流合污，辭官回鄉(xiāng);但是他仍然為國(guó)家的命運(yùn)憂愁，為封建統(tǒng)治階級(jí)的命運(yùn)憂愁。還想著為國(guó)家做些事情。

　　出示任務(wù)：5. 詩(shī)人是怎樣把自己的一腔離愁別緒表達(dá)出來(lái)的?

　　反饋指導(dǎo)：“吟鞭東指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁。天涯是指詩(shī)人家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠(yuǎn)去，直至天涯 ，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。

　　(四) 名句賞析

　　出示任務(wù)：請(qǐng)賞析“落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花!”

　　反饋指導(dǎo)：詩(shī)人用移情于物的手法，借落花翻出新意，為我們展示了一個(gè)極為瑰麗的境界：在詩(shī)人看來(lái)，落花化作春泥，就能保護(hù)、滋養(yǎng)出新的花枝，它的生命就體現(xiàn)出真正的生命價(jià)值--終將孕育出一個(gè)繁花似錦、絢麗燦爛的春天!這分明是一首新生命的贊歌!

　　(五)主題意義

　　對(duì)國(guó)家民族的那份執(zhí)著的忠忱。

　　不甘于沉淪，為國(guó)家民族貢獻(xiàn)力量。

　　犧牲自己，培養(yǎng)后人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

　　“落紅”的形象，就成了崇高獻(xiàn)身精神的象征

　　(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　己亥雜詩(shī)

　　龔自珍

　　滿載離愁，遠(yuǎn)歸故里

　　自比落紅，仍可護(hù)花

　　雖辭官歸鄉(xiāng)

　　仍心系報(bào)國(guó)

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)五首》教案案例二

　　《望岳》《登飛來(lái)峰》導(dǎo)學(xué)案

　　【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)】

　　1、熟練背誦、準(zhǔn)確默寫(xiě)三首古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，把握詩(shī)歌表達(dá)的思想感情和情趣。

　　3、鑒賞兩首古詩(shī)中的佳詞妙句。

　　【自學(xué)質(zhì)疑】

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　岱.宗()決眥.()千尋.()

　　2.填空。

　　⑴杜甫字，自號(hào)，鞏縣(今河南鞏義)人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。后世尊稱為，杜甫與李白合稱，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱。

　?、仆醢彩郑?hào)，北宋撫州臨川人(今江西省東鄉(xiāng)縣上池村人)，中國(guó)歷史上杰出的，唐宋八大家之一。傳世文集有等。

　　3.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　⑴造化鐘.神秀

　?、茣?huì)當(dāng)凌.絕頂

　?、秋w來(lái)峰上千尋.塔

　　4.古詩(shī)文默寫(xiě)。

　?、佟锻馈分忻枥L泰山巍峨高大的詩(shī)句是：，。

　?、凇兜秋w來(lái)峰》中借景物描寫(xiě)來(lái)蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句是，。”

　　【合作探究】

　　5.⑴《望岳》這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達(dá)了詩(shī)人什么情感?

　?、瀑p析“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”。

　　6. ?登飛來(lái)峰?這首詩(shī)突出飛來(lái)峰怎樣的特點(diǎn)?這樣寫(xiě)的用意何在?

　　【反饋檢測(cè)】

　　7.寫(xiě)出下面詩(shī)句的意思。(6分)

　?、僭旎娚裥?，陰陽(yáng)割昏曉。

　　②不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　8.閱讀王安石《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)，找出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

　　A.首句緊扣詩(shī)題下筆，點(diǎn)明了地點(diǎn)，并用“千尋”二字言其高。

　　B.第二句通過(guò)聽(tīng)說(shuō)雞鳴時(shí)，在塔上可見(jiàn)到旭日東升的具體描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。

　　C.前兩句在鋪墊的基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地流露出，不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡邔拥纳羁陶芾怼?/p>

　　D.這是一首哲理詩(shī)，詩(shī)人用形象生動(dòng)的語(yǔ)言從抽象的情境中自然提煉出深?yuàn)W的哲理。

　　9.閱讀下面這首詩(shī)，完成詩(shī)后習(xí)題。(7分)

　　《望岳》

　　[唐]杜甫

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

　?、龠@首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩(shī)緊扣題目中的望字展開(kāi)，熱情贊美了泰山的氣勢(shì)和的景色。(2分)

　　②這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫(xiě)近望泰山所見(jiàn)的景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來(lái)被人稱道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割”字好在何處?(2分)

　?、燮肺觥皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所蘊(yùn)涵的人生哲理。(3分)

　　《游山西村》導(dǎo)學(xué)案

　　陸游

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.能夠正確誦讀、翻譯詞句。

　　2.理解詩(shī)中所敘寫(xiě)的內(nèi)容，能用手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的形式說(shuō)出詩(shī)的大意。

　　3.感悟詩(shī)的意境。

　　①若許：如果這樣。

　?、陂e乘月：有空閑時(shí)趁著月光前來(lái)。

　?、鉄o(wú)時(shí)：沒(méi)有一定的時(shí)間，即隨時(shí)。叩(kòu)門：敲門。

　　【課前導(dǎo)學(xué)】

　　一、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀。

　　譯讀——翻譯字詞

　　吟讀——想象畫(huà)面

　　品讀——體悟情感

　　二、通過(guò)多種方式，了解陸游的有關(guān)資料。

　　三、解釋下列詞語(yǔ)：

　　1.臘酒：

　　2.足雞豚(tún)：豚：足：

　　4.柳暗花明：

　　5.簫鼓：

　　6.追隨：

　　7.春社：

　　8.古風(fēng)存：

　　9.若許：

　　10.閑乘月：

　　11.無(wú)時(shí)：

　　12.叩(kòu)門：

　　三、翻譯這首詩(shī)，并說(shuō)出來(lái)。

　　四.朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【課堂探究】

　　1.吟讀詩(shī)句，結(jié)合適中的敘寫(xiě)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：你從詩(shī)句中讀出了詩(shī)人怎樣的心情?

　　2.品讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)人游山西材的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)想象，描繪詩(shī)人春日出游，在農(nóng)家做客的經(jīng)歷。(寫(xiě)出村民的熱情好客、優(yōu)美的景物、淳樸的風(fēng)土人情)草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚。對(duì)于詩(shī)人陸游來(lái)說(shuō),這是一個(gè)美好日子……

　　3.在這樣一個(gè)美好的春日，詩(shī)人在歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無(wú)路可走的困惑之后，卻又“柳暗花明”，意外地欣賞到一番優(yōu)美的風(fēng)光。這是一種敗中獲勝、絕處逢生的喜悅，體現(xiàn)在詩(shī)中就是哪一句話?

　　生活中處處如此，當(dāng)我們感到困惑時(shí)，總會(huì)突然見(jiàn)到希望。你能舉出一兩件這樣的例子跟大家分享一下嗎?

　　【課后練習(xí)】

　　一、閱讀《游山西村》完成下面的練習(xí)。

　　1.寫(xiě)農(nóng)村一片富足景象，農(nóng)家樸實(shí)好客句子：。2.不僅反映詩(shī)人對(duì)前途所抱希望，也說(shuō)出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理性詩(shī)

　　句：。描繪南宋農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)的句

　　子：。3.對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是：( ) A.這首詩(shī)是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被黜官退居山鄉(xiāng)所寫(xiě)，詩(shī)中贊美了山西村山好、水好、人也好的動(dòng)人情景。

　　B.頷聯(lián)寫(xiě)出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點(diǎn)，后成為充滿生活哲理的千古名句。

　　、C.頸聯(lián)寫(xiě)鄉(xiāng)俗民事，從村民的服飾、言行和習(xí)俗的描寫(xiě)中，展現(xiàn)村民勤勞儉樸的品質(zhì)以及宣揚(yáng)迷信、拜神求佛保佑的陋習(xí)。作者于贊美中含蓄地表達(dá)批判之意。

　　D.全詩(shī)寫(xiě)景、敘事、抒情有機(jī)結(jié)合，充滿生活氣息，語(yǔ)言自然質(zhì)樸，意境清新。

　　二、閱讀陸游的《游山西村》，按要求回答問(wèn)題：

　　1.古典詩(shī)詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里?

　　2.頷聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的情景?在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義?

　　答：

　　3.尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

　　《己亥雜詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、背誦全詩(shī)。

　　2、體會(huì)作者的思想感情。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　熟讀全詩(shī)，思考下列內(nèi)容。

　　1、走進(jìn)作者

　　龔自珍，代，家，家，這首詩(shī)選自。

　　2、了解題目：

　　《己亥雜詩(shī)》是詩(shī)人辭官后的詩(shī)集，作于公元1839年，按干支紀(jì)年這年為己亥年，故稱。這年作者因?yàn)閰拹菏送?，辭官返杭，后因迎接家眷，又往返一次，在往返的途中，寫(xiě)了315首絕句。這里選的是第五首。

　　3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　浩蕩：吟鞭：落紅：

　　三、合作探究

　　1、這首詩(shī)中的離愁一詞直接點(diǎn)明了詩(shī)人時(shí)的心境?！啊币辉~則寫(xiě)出了愁思的無(wú)窮無(wú)盡。

　　2、你從前兩句詩(shī)中讀出詩(shī)人離京時(shí)怎樣的心境?

　　3、請(qǐng)賞析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”(翻譯、修辭、情感三方面賞析)

　　四、鞏固提高

　　1、許多離退休老人自發(fā)組織為社會(huì)公共事業(yè)服務(wù)，發(fā)揮自己的余熱。我們熱情歌頌他們：

　　，。

　　2、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”表明了詩(shī)人的志向，你從中受到什么啟發(fā)呢?

　　3.山重水復(fù)：

　　《登幽州臺(tái)歌》導(dǎo)學(xué)案參考答案：

　　1.《登幽州臺(tái)歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　作者孤獨(dú)地站在幽州臺(tái)上，仰首責(zé)問(wèn)蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒(méi)有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤。

　　2.“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生感慨?

　　表現(xiàn)了詩(shī)人生不逢時(shí)的境遇，懷才不遇的苦悶心情。

　　3、詩(shī)人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用?

　　詩(shī)人想到宇宙浩大，個(gè)人渺小，更生不逢時(shí)，懷才不遇，內(nèi)心無(wú)限感慨，涕淚縱橫?！蔼?dú)”字，正是詩(shī)人寂寞、凄涼、苦悶的心境。

　　4、從這首詩(shī)中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。

　　我看到一個(gè)沉思的陳子昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂;我看見(jiàn)一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。

　　5.這首詩(shī)的主題是什么?

　　這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)登臨幽州臺(tái)的所見(jiàn)所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無(wú)聊的愁苦情懷。

　　課堂練習(xí)：

　　一、按要求填寫(xiě)。

　　1、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人對(duì)明君的渴望之情的詩(shī)句是：前不見(jiàn)來(lái)者，后不見(jiàn)古人。

　　2、詩(shī)歌中抒發(fā)詩(shī)人懷才不遇，悲傷凄涼的詩(shī)句是：獨(dú)愴然而涕下。

　　3、下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是( C )

　　A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。

　　B、一二句的“古人”和“來(lái)者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。

　　C、詩(shī)人通過(guò)書(shū)寫(xiě)登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂(lè)觀積極的思想感情。

　　D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫(xiě)空間的遼闊無(wú)限和感嘆生命的短暫。

　　4、下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是( A )

　　A、一、二句俯仰古今，既寫(xiě)出時(shí)間的綿長(zhǎng)，又表現(xiàn)了詩(shī)人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。

　　B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來(lái)者，感慨自己懷才不遇。

　　C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩(shī)人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。

　　D、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無(wú)邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營(yíng)造出一種蒼茫孤獨(dú)的意境。

　　七年級(jí)語(yǔ)文《望岳》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩(shī)。

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩(shī)意，升華情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受泰山雄偉神奇的景象，體會(huì) 詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：由詩(shī)句感悟作者情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，你知道我們祖國(guó)的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天，就讓我們跟隨唐代大詩(shī)人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。

　　(一)朗讀詩(shī)歌。

　　1、觀看多媒體課件，邊聽(tīng)邊在文中劃出節(jié)奏，不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。

　　2、自由讀文，讀出古詩(shī)的韻律。

　　3、點(diǎn)名讀文，師生點(diǎn)評(píng)。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀，大體上每句詩(shī)的前兩個(gè)字讀緩，第三個(gè)字重讀，后兩個(gè)字上揚(yáng)。)

　　(二)借助注釋和工具書(shū)，小組研讀，理解詩(shī)意。

　　1、重點(diǎn)理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情強(qiáng)烈。并讓學(xué)生對(duì)比朗讀，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?

　　2、自由匯報(bào)對(duì)詩(shī)的理解，師生共同參與。

　　3、整理詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無(wú)窮無(wú)盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時(shí)刻，但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏。看著山間升騰的層層云霧，真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥(niǎo)歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)

　　(三)深入品讀。

　　1、有感情的誦讀全詩(shī)。

　　詩(shī)的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問(wèn)的呢?從中你能體會(huì)到作者筆下的泰山有何特點(diǎn)?

　　2、詩(shī)雖以《望岳》為題，但文中卻無(wú)一個(gè)望字，但又處處不離望，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī)，感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看，三四句近看，五六句細(xì)看。)

　　3、正因?yàn)樽髡呖吹搅巳绱嗣谰?，才有了怎樣的愿望?(引出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?從這一句中你能體會(huì)到詩(shī)人怎樣的胸懷?

　　(四)再讀悟情。

　　這首詩(shī)是詩(shī)人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí)，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩(shī)又給你留下了怎樣的印象呢?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)

　　你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。)

　　(五)知識(shí)延伸。

　　泰山自古一來(lái)就被文人墨客所青睞，下面就讓我們一起來(lái)贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫(xiě)泰山的語(yǔ)句。其他人可以有選擇的記錄。

　　(六)小結(jié)作業(yè)。

　　杜甫雖一生坎坷，但卻能憂國(guó)憂民。這首詩(shī)就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩(shī)句，感受“詩(shī)圣”的情懷。