八年級上冊語文《蟬》教案設(shè)計范文三篇
夏天的樹林因為蟬聲而熱鬧非凡,今天小編給大家?guī)淼氖顷P(guān)于八年級上冊語文《蟬》教案設(shè)計范文,供大家閱讀。
八年級上冊語文《蟬》教案設(shè)計范文一
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者,理清說明思路,概括課文內(nèi)容。(重點)
2.品味語言,學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動性的寫作方法。(難點)
3.細(xì)讀課文,感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。(重點) 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
由虞世南的《蟬》‚垂飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)‛導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:通讀全文,理清說明順序
提問1:法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?說說每一部分說明的內(nèi)容及其說明順序。 明確:全文分為兩個部分。第一部分‚蟬的地穴‛,介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。 雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》,但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況,只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。
第一層(第1段) ,表明自己‚有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境‛,并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。
第二層(第2—7段) ,寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。
這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進(jìn)行的。第2—3段說明對地穴
外部情形的考察,第4段說明建穴,第5—7段寫伺機(jī)出穴。
第三層(第8—11段) ,寫蟬出洞蛻皮的過程。
這一層次寫對幼蟲蛻皮情形的考察是按對事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察,第9—10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察,第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。 第二部分‚蟬的卵‛,介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。
雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》,但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況,只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說明順序和‚蟬的地穴‛一樣,也是按照對事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。這一部分可分為六個層次。
第一層(第12—13段) ,介紹蟬的產(chǎn)卵,分別說明了產(chǎn)卵的地方、過程和數(shù)量等。 第二層(第14—17段) ,寫蟬卵遇到的危險,首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者,然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。
第三層(第18—20段) ,介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼。
第四層(第21—23段) ,寫幼蟲落地。
第五層(第24段) ,寫幼蟲挖穴隱藏。
第六層(第25—26段) ,概括蟬的生活歷程。既照應(yīng)了‚蟬的地穴‛的介紹,又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明,也是對全文形象化的總結(jié)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:默讀課文,品味說明語言
提問2:這是一篇說明文,但我們讀起來并不覺得枯燥無味,為什么?
明確:《蟬》實質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報告,屬于科學(xué)著作的范疇,但是,作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對說明對象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹,因此有一定的文學(xué)色彩,其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一是把蟬人格化,賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵,寫出了‚可憐做母親的‛生兒育女所付出的艱辛,同時也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長艱苦的歷程,更使我們?yōu)檫@個小生物的成長慨嘆,多么不易啊!從而對作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個自然段里的‚苦工‛‚享樂‛‚歌聲‛‚穿起‛等。
二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象,以‚表演一種奇怪的體操‛來比喻蟬的脫殼過程。它‚在空中騰躍,翻轉(zhuǎn),使頭部倒懸,折皺的翼向外伸直,竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作,盡力翻上來,并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出‛。整個動作順序有它自身的規(guī)律,其中的‚騰
躍‛‚翻轉(zhuǎn)‛‚倒懸‛等動詞用得非常準(zhǔn)確,把蟬脫殼的整個過程準(zhǔn)確而又生動地展現(xiàn)在讀者面前。 三是把自己的觀察過程寫得富有波折,有情節(jié),有描寫,就像是小故事一樣,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:感知內(nèi)容,了解作品精髓
提問3:作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白?
明確:這是因為作者經(jīng)過了長期細(xì)致的觀察。從文中看,比如蟬4年一個生命周期,在陽光下歌唱只有5星期,都說明作者對蟬的觀察是長期而細(xì)致的。有時,還要經(jīng)過多次的反復(fù),正像作者自己說的那樣:‚我經(jīng)過多次的觀察,才知道這種危險是什么。‛必要時,還要借助觀察工具。‚我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。‛‚我從放大鏡中見它揮動‘鋤頭’,將泥土掘出拋在地面。‛正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法,讓他掌握了大量的第一手資料,從而能寫出這樣生動而又準(zhǔn)確的文章。
推薦閱讀:《昆蟲記》
三、板書設(shè)計
蟬蟬的地穴地穴特點
出穴脫殼
蟬的卵樹枝產(chǎn)卵
孵化幼蟲
鉆入土里
變?yōu)槌上x生動形象的文學(xué)筆法
孜孜以求的科學(xué)精神
細(xì)致深入的科學(xué)觀察
教學(xué)反思
八年級上冊語文《蟬》教案設(shè)計范文二
教學(xué)目標(biāo):
1.提高朗讀能力,在讀準(zhǔn)字音的同時要能讀出感情;
2.了解由抑到揚(yáng)的寫作手法以及培養(yǎng)由事物引發(fā)哲思的能力;
3.體會不管生命如何短暫,必須要好好活著的情感,樹立對動物追求自身生命意義的理解和尊重。
教學(xué)重難點:
由抑到揚(yáng)的寫作手法的掌握 難點:對生命的意義的理解
教學(xué)方法 :提問法、引導(dǎo)法 學(xué)法:討論法、合作探究法
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
(課前讓學(xué)生收集關(guān)于蟬的成語,比賽說出找到的成語)
蟬不知雪:知了夏天生,秋天死,看不到雪。比喻人見聞不廣。
蟬翼為重,千鈞為輕:把蟬的翅膀看成是重的,三萬斤的重量看成是親輕的。喻
指是非顛倒,真?zhèn)位煜?/p>
春蛙秋蟬:春天蛙叫,秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。 功薄蟬翼:功勞象蟬的翅膀那樣微薄。形容功勞很小。常用作謙詞。
寒蟬凄切:寒蟬:冷天里的知了。天冷時,知了發(fā)出凄慘而低沉的聲音。文藝作
品中多用以烘托悲涼的氣氛和情調(diào)。
金蟬脫殼:蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼。比喻用計脫身,使人不能及時發(fā)覺。 噤若寒蟬:噤:閉口不作聲。象深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而
不敢說話。
螳螂捕蟬,黃雀在后:螳螂正要捉蟬,不知黃雀在它后面正要吃它。比喻目光短
淺,只想到算計別人,沒想到別人在算計他。
蟬喘雷干:蟬:昆蟲名,知了;干:空。蟬喘息,雷聲凈。形容酷熱干旱。
(同學(xué)們喜不喜歡蟬?那我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的文章,看看作者筆下的蟬是不是和成語當(dāng)中的蟬感覺一樣。)
二、初步感知,讀熟《蟬》
1.請大家齊讀一遍課文,注意結(jié)合預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。 ——設(shè)計意圖:對文章進(jìn)行正音訓(xùn)練,積累生字詞。
2.讀過課文,你們覺得蟬還煩不煩?你們還喜不喜歡蟬?
三、整體感知,了解“蟬” “蟬之煩”
1.作者為什么說蟬的叫聲是“煩人的聒聒”? (蟬鳴得早,知知不休,使事忙的人聽了很煩)
追問:因為蟬打擾了我們?nèi)祟?,就覺得它煩,你怎么看待這一問題? (開放性題目,言之有理即可,安排討論)
“蟬之恕”
1.我們知道,作者最終寬恕蟬“煩人的聒聒”,從文章當(dāng)中我們可以找到哪些作者寬恕的原因?
(預(yù)設(shè)答案:病蟬可憐、小小的卻響徹夏天、等了17年才等到一個夏天、好好的過活90天)
2.“我”和朋友進(jìn)行了第一次“對話”,請找出來,說說這次對話說明了什么道理? (“我”認(rèn)為僅僅是一個夏天的時間卻是蟬的一輩子,通過用17年和一夏三個月的時間對舉,說明人類不能以自我為中心,用自己的價值尺度去衡量蟬,以我們自己的好惡去苛責(zé)蟬。)
“蟬之敬”
1.文中作者與朋友進(jìn)行的第二次“對話”說明了什么道理?
(17年埋在土中,出來就活一個夏天,但即使只有九十天,也要好好地過活,這就是蟬生命的意義,在屬于他的那個夏天里,拼盡它小小軀體額全部力量去響徹一個夏天。
2.蟬的生命的意義告訴我們什么道理?
(除了贊美之外。也意在喚醒人類向蟬學(xué)習(xí):好好過活,熱愛生命;理解、尊重蟬)
“蟬之悟”
1.我們已經(jīng)了解到蟬的生命的意義了,那么老師要請大家思考這么幾個問題:對待自然萬
物,人類應(yīng)該采取何種態(tài)度?只有人類的生命和事業(yè)才是有意義的嗎?人類如何和其他動物和諧相處?
(生命需要相互理解、尊重進(jìn)而關(guān)愛)
2.作者最初表達(dá)對蟬態(tài)度的貶抑,而最后表現(xiàn)對蟬的態(tài)度褒揚(yáng),這是一種什么樣的寫法?有什么作用?
(欲揚(yáng)先抑,是褒揚(yáng)顯得尤為突出)
四、讓學(xué)生再次朗讀課文,讀出對蟬的感情,體會作者由日常小事物引發(fā)的對人生的感想。
五、作業(yè)
讀了這段文字,你有什么話要對周瘦鵑說的嗎?請寫下來,言之有理即可。 ——設(shè)計意圖:這是對課堂的遷移,鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西,同時也是對學(xué)生課外閱讀量的一種擴(kuò)大,取得互文解讀的效果。
在大熱的幾天里,一天到晚,總可聽得蟬聲如沸,小園里樹木多,所以蟬也特別多,便織成了一片交響樂,簡直鬧得人心煩意亂。天氣越熱,蟬也越鬧,清早就鬧了起來,直鬧到夕陽西下時,還是無休無歇。聽它們的聲音,似乎在喚“知了!知了!”所以蟬的別名就叫知了。但不知它們成日的喚著知了知了,到底知道了什么。【周瘦鵑:《蘇州游蹤》】
教學(xué)反思:
八年級上冊語文《蟬》教案設(shè)計范文三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),課上速讀課文,篩選歸納信息,能了解有關(guān)蟬的知識;
2、學(xué)生通過老師的方法引領(lǐng),小組合作探討,實踐練習(xí)和多種方式的朗讀,能賞析文中準(zhǔn)確而生動的語言;
3、學(xué)生通過多種方式的賞析訓(xùn)練,在老師的指導(dǎo)下,能運(yùn)用擬人化的手法,用準(zhǔn)確而生動的語言來說明簡單事物。 學(xué)習(xí)重點:
1、學(xué)生通過課前預(yù)習(xí),課上速讀課文,篩選歸納信息,能了解有關(guān)蟬的知識;
2、學(xué)生通過老師的方法引領(lǐng),小組合作探討,實踐練習(xí)和多種方式的朗讀,能賞析文中準(zhǔn)確而生動的語言; 學(xué)習(xí)難點:
學(xué)生通過多種方式的朗讀,通過小組合作討論,通過大量的賞析訓(xùn)練,并在老師方法、例子的引領(lǐng)下,能運(yùn)用擬人化手法,用準(zhǔn)確而生動的語言來說明簡單事物。 教法與學(xué)法:
情境法、朗讀法、小組合作討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:ppt、微視頻、導(dǎo)學(xué)案
學(xué)生:默讀課文兩遍,朗讀課文一遍,搜集作者資料,預(yù)習(xí)生字詞,完成導(dǎo)學(xué)案。 教學(xué)課時:
一課時。 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
(老師提前板書課題和蟬的簡筆畫) 播放微視頻:金蟬脫殼的視頻配文字說明。
師語言:首先讓我們一起來看一段視頻,視頻中展現(xiàn)的是什么情景?
生齊發(fā)言:蟬脫殼的過程。
師語言:不錯,鏡頭中是一只蟬,它在蛻皮脫殼。這段文字來自于法布爾的《蟬》。今天就讓我們一起知“蟬”識,品《蟬》言,學(xué)《蟬》語。(出示ppt)
師過渡:本文是一篇科學(xué)小品文,是一種以科學(xué)知識為題材,借助文學(xué)手法寫成的說明文,因此知識性和文學(xué)性是它的兩大特點。那么這篇文章中給我們介紹了哪些知識?請大家跳讀第一部分,快速勾畫蟬的相關(guān)知識。
師:提醒學(xué)生標(biāo)注:科學(xué)小品文、知識性、文學(xué)性 二、知“蟬”識
1、跳讀課文第一部分“蟬的地穴”,勾畫有關(guān)蟬的知識。 2、老師提問有關(guān)“蟬”的內(nèi)容
師語言:老師問,你們來答,測測你們的閱讀質(zhì)量。 (1)每年蟬的初次出現(xiàn)是在 ? (2)蟬的身體里藏有一種極黏的液體,可以用來做 ?
(3)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面是在 地方? (4)蟬脫皮時最先出來的是 ? 接著是 ? 最后是 ?
(5)脫殼的過程大概要 ? 時間
(6)幼蟲脫皮后由 ? 變成 ? ,才同平常的蟬一樣強(qiáng)壯。
3、概括第一部分內(nèi)容。
師語言:梳理這些知識點,你會發(fā)現(xiàn)這一部分主要講了什么內(nèi)容?
生回答:幼蟲到成蟲的生長過程 師提醒學(xué)生標(biāo)在書上。
4、瀏覽第二部分“蟬的卵”,勾畫蟬的相關(guān)知識。 5、老師提問第二部分有關(guān)“蟬”的內(nèi)容 師語言:老師問,你們搶答。 (1)蟬喜歡在 ? 產(chǎn)卵
(2)卵生在小孔里大約有 ? 個 (3)蟬的卵常被 ? 掠奪 (4)卵的孵化最初像 ?
(5)魚形幼蟲一到孔外,皮即可 ? 去 (6)落到地上的幼蟲像 ? (7)弱小的幼蟲需要在 ? 藏身 6、歸納第二部分的主要內(nèi)容。
師語言:把這些知識點整合,你會發(fā)現(xiàn)“蟬的卵”這一部分主要寫了什么內(nèi)容?
生回答:蟬從卵到幼蟲的生長過程
師過渡:本文主要講了蟬從卵到幼蟲到成蟲的生命歷程,那么作者是借助怎樣的語言來說明這些知識點的,接下來讓我們一起品《蟬》言。(出示ppt)
三、品《蟬》言
1、賞析語言的準(zhǔn)確性(出示ppt)
(1)方法指導(dǎo):先解詞,后作用,再說準(zhǔn)確性。 (2)示范引領(lǐng)
品析“約”字的準(zhǔn)確性:
先解詞:“約”的意思是大約,表估計,不確定: 后作用:文中說明蟬生十個卵是個大概估計,不確定; 再說準(zhǔn)確性:這個詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。 (3)合作闖關(guān),賞析“大概”“十分”。
(4)師總結(jié):法布爾在介紹蟬的知識時,用詞十分準(zhǔn)確,這是說明文語言的特點,同時他的介紹又不乏詩意。
2、賞析語言之生動性(出示ppt)
(1)方法指導(dǎo)
語言要生動,修辭和描寫。 方法加作用,時刻記心中。 (2)示范引領(lǐng) 蟬脫殼的片段:
接著,
它表演一種奇怪的體操。 在空中騰躍, 使頭部倒懸, 折皺的翼向外伸直, 竭力張開。
然后用一種幾乎看不清的動作,盡力翻上來, 并用前爪鉤住它的空皮。
學(xué)法指導(dǎo):
一讀:第一遍朗讀:女生讀全句,男生讀動詞 第二遍朗讀:男女生輪讀 第三遍朗讀:齊讀 二分析:老師引導(dǎo)分析 三發(fā)言:指名發(fā)言
這段話運(yùn)用擬人的修辭手法,通過動作描寫,生動形象地寫出了蟬從殼中脫出的艱難過程。
(3)合作闖關(guān),賞析最后一段
四年黑暗中的苦工, 一個月陽光下的享樂, 這就是蟬的生活。
我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲, 因為它掘土四年,
現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服, 長起可與飛鳥匹敵的翅膀, 沐浴在溫暖的陽光中。
什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢?
學(xué)法指導(dǎo):
一讀:第一遍朗讀:一女生領(lǐng)讀,其他部分齊讀 第二遍朗讀:男女生對讀 第三遍朗讀:齊讀
二討論:小組六人討論,師巡視指導(dǎo) 三發(fā)言:小組代表發(fā)言
這段話運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地寫出了蟬的生命歷程,表達(dá)了作者對蟬的敬佩和贊美之情。
(3)師總結(jié)
四年黑暗的苦工,一個月陽光下的享樂,蟬的大半生命都在黑暗的地穴中度過,這也正是法布爾先從蟬的地穴寫起的原因所在。蟬對生命的執(zhí)著追求,不管生命時間長短而好好地活著的精神,讓我們肅然起敬,這正如香港作家小思說過的一段話,“它為了生命的延續(xù)必須好好地活著,哪管是90年,90天都要好好地活過?!贝藭r我們想到了一個人,史鐵生,那個去北??淳栈ǖ娜耍涀×藡寢寣λf得話:“要好好活?!边@就是法布爾的偉大之處,他將蟲性探索寫出了人性反省的境界,值得我們反復(fù)品讀和學(xué)習(xí)。
(4)課堂檢測(出示ppt)
師過渡:法布爾在《蟬》中共寫了四個部分,分別是《蟬和蟻》、《蟬的地穴》、《蟬的音樂》、《蟬的卵》,課文只節(jié)選了兩部分,下面請賞析來自另外兩部分的文字。
A、“從未”——品語言之準(zhǔn)確性
無論在飲水或行動時,它們從未停止過歌唱。(《蟬的音樂》)
B、品《蟬和蟻》之生動性
我曾見過它們咬緊蟬的腿尖, 拖住它的翅膀, 爬上它的后背,
甚至有一次一個兇悍的強(qiáng)徒, 竟當(dāng)著我的面, 抓住蟬的吸管, 想把它拉掉。 (《蟬和蟻》)
師過渡:同學(xué)們掌握的不錯,下面我們嘗試學(xué)習(xí)蟬的語言來介紹你的手機(jī)。
四、學(xué)《蟬》語 1、寫法指導(dǎo): 準(zhǔn)確方面:大小、外觀 生動方法:第一人稱、擬人
可采用第一人稱的寫法,使用準(zhǔn)確而生動的語言來介紹你的手機(jī),注意寫出手機(jī)的外觀和作用。
2、放作文師范視頻
3、學(xué)生一分鐘思考,打腹稿。
4、說給對桌聽:口頭作文,對桌互相指正。 5、呈現(xiàn)點評。當(dāng)堂評析,提出修改意見。 五、課堂小結(jié)
1、回憶品析語言準(zhǔn)確性和生動性的方法。 2、師總結(jié):
今天我們進(jìn)行了一場科學(xué)與詩的探索之旅。科學(xué)是語文學(xué)習(xí)的態(tài)度,詩是語文學(xué)習(xí)的情懷。讓我們滿懷激情與詩意,在語文學(xué)習(xí)上一路前行。更多未知的奇妙故事,我們留待下次相遇。更多未知的有趣故事,我們留待下次相遇。
六、作業(yè)
1、課堂練筆繼續(xù)完成。 2、課外閱讀《昆蟲記》
3、摘錄你喜歡的五句話,并做賞析