我們都聽過清明上河圖這件著名的藝術品，今天小編給大家?guī)淼氖顷P于八年級上冊語文《夢回繁華》教案設計范文，供大家閱讀。

　　八年級上冊語文《夢回繁華》教案設計范文一

　　【知識與能力】

　　1.積累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒勁、絡繹不絕”等詞語。2.了解《清明上河圖》的相關內容，感受作者生動形象的語言。3.認識《清明上河圖》的美學價值和歷史價值?！具^程與方法】

　　1.掌握說明方法、說明順序等基本說明知識。2.品味文章生動形象的語言。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過學習，受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受生活。

　　1.掌握課文運用合理的說明順序介紹《清明上河圖》這一國寶級的畫作。2.揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。

　　一、導入新課

　　同學們，提到畫作，大家應該想到很多畫家和其作品，如：齊白石的蝦、鄭板橋的竹、徐悲鴻的馬等，今天我們一起來學習張擇端的鴻篇巨著《清明上河圖》。二、資料助讀

　　張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。早年游學汴京，后習繪畫，宋徽宗趙佶(1100年-1126年在位)時期供職翰林圖畫院。專工中國畫中以界筆、直尺畫線的技法，用以表現宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。

　　北宋年間的汴京極盛，城內四河流貫，陸路四達，為全國水陸交通中心，商業(yè)發(fā)達居全國之首，當時人口達100多萬。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設有各種店鋪，甚至出現了夜市。逢年過節(jié)，京城更是熱鬧非凡。為了表現京城的繁榮昌盛，張擇端選擇了清明這個重要節(jié)日的景象進行表現?！肚迕魃虾訄D》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.學生讀課文，通過工具書和下面的注釋疏通生字詞。

　　汴梁(biàn)翰林(hàn)馱隊(tuó)跋涉(bá)....漕運(cáo)舳艫(zhúlú)竹篙(gāo)無暇(xiá).....沉檀(tán)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)...

　　2.用簡潔的語言概括文章內容。學生再讀課文，然后歸納概括：

　　這篇說明文介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹了北宋時期繁華的市井風情，豐富了

　　人們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。

　　四、三讀課文，重點研讀

　　學生自讀課文，先獨立思考，然后小組交流。

　　1.本文的說明對象是什么，采用了什么說明順序?本文的說明對象是張擇端的畫作《清明上河圖》，文章在說明過程中采用了邏輯順序。2.作者圍繞說明對象，按怎樣的順序來說明的?

　　文章圍繞《清明上河圖》先介紹了張擇端創(chuàng)作的時代背景及其創(chuàng)作特點，接著介紹《清明上河圖》創(chuàng)作用料、規(guī)格、主要內容，然后重點介紹畫作的詳細內容，最后介紹畫作創(chuàng)作的技法、藝術價值和歷史價值。

　　3.文章在說明的過程中使用了哪些說明方法?請舉例分析。

　　文章在介紹過程中采用了列數據、打比方、摹狀貌的說明方法。舉例略。4.分析文章使用不少四字短語的效果。

　　如：無暇一顧、街道縱橫、房屋林立、一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備等。文章在說明的過程中大量使用四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味，節(jié)奏強。

　　5.舉例分析文章說明語言的特點。生動形象：“整個長卷猶如一部樂章??留下無盡的回味”運用打比方的說明方法，生動形象地介紹了畫作的藝術效果。

　　“一應俱全、應有盡有、摩肩接踵、絡繹不絕、無所不備”等詞語具體準確地介紹了畫作的內容。

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們學習了說明文《夢回繁華》，相信大家對《清明上河圖》這一國寶級畫作有了一個具體的認識，對宋代的繁華也有所了解。我們在生活中不僅要學會發(fā)現美、欣賞美，也應該嘗試創(chuàng)作美。

　　八年級上冊語文《夢回繁華》教案設計范文二

　　教學目的

　　1.積累語言，理解課文，了解《清明上河圖》是怎樣的一件藝術作品。

　　2.學習說明順序與說明方法。

　　課時：1課時

　　教學內容與步驟

　　情景激趣有一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權貴巧取豪奪的目標，它曾輾轉飄零，幾經戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫的無價之寶，請問同學們知道這幅畫的名稱嗎?明確：《清明上河圖》。這是中國十大傳世名畫之一，為北宋風俗畫，北宋畫家張擇端僅存于世的精品，屬國寶級文物，現藏于北京故宮博物院。圖寬25.2厘米，長528.7厘米，絹本設色，作品以長卷形式，采用散點透視構圖法，生動記錄了中國十二世紀北宋汴京的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，是汴京當年繁榮的見證，也是北宋城市經濟情況的寫照，這在中國乃至世界繪畫都是獨一無二的，具有很高的歷史價值和藝術價值?！肚迕魃虾訄D》它究竟畫了些什么內容呢?為什么千百年來，它的魅力一直不衰呢?我們今天學習《夢回繁華》，或許能解答你心中的疑問。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出說明文的寫作的對象，用橫線標出文章的說明點，用序號標出意義段，用波浪線標出說明對象的特點，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

　　在閱讀過程中校正讀音，

　　積累詞語：

　　汴梁(biàn)題跋(bá)絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇擁(cù)漕運(cáo)舳艫(zhúlú)沉檀(tán)攝取(shâ)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒng)絡繹不絕(yì)

　　工：善于，擅長。設色：(繪畫)涂色，著色。田疇：田地，田野。春寒料峭：形容初春微寒。跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦?？椎溃罕亟浿?。內憂外患：指國內的變亂和外來的禍患。絡繹不絕：形容行人很多，往來不斷。遒勁：雄健有力。摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳，形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。細致入微：比喻看問題非常全面，連很細小的問題都考慮到了;也指對人體貼關心無微不至。

　　一、對課文進行整體感知劃分段落，概括大意：

　　第一部分(1)：提出說明對象。

　　第二部分(2)介紹作者與作畫背景。

　　第三部分(3~4)介紹畫的內容材質、大小、色彩、特點與整體內容1.介紹畫的材質、大小、色彩、特點與整體內容2.具體介紹畫的內容⑴近郊風光⑵汴河兩岸的繁華情景⑶汴梁市區(qū)的街道第四部分(5)：畫法、風格與價值

　　第二步，精讀課文，深入解讀。

　　1.本文圍繞《清明上河圖》，介紹了哪些方面的內容?

　　明確：介紹這幅圖的歷史背景，畫的作者，畫卷的縱橫，作品描繪的內容，畫卷特點及歷史價值等。

　　2.讀了本文，關于《清明上河圖》你又有了哪些新的了解?

　　明確：①我了解到了北宋時期，城市繁榮，文化生活，十分活躍，《清明上河圖》便是反映這一時期城鄉(xiāng)市井平民生活的一幅風俗畫。②我了解到了畫的作者張擇端主要活動時期，籍貫，字，生平，愛好等。③我了解到了關于這幅圖的畫卷大小，描繪的具體內容，特點及價值等。

　　3.細讀課文第四段，作者是怎樣有條不紊地說明畫卷內容的?

　　八年級上冊語文《夢回繁華》教案設計范文三

　　教學目標：

　　1、學習課文，了解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。

　　2、熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富于概括力地說明語言。

　　3、品味作者精彩說明語言的運用，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

　　教學重點：

　　1、 梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。

　　2、 了解本文主要采用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。

　　3、 品味文章的預語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。

　　教學難點：引導學生深入文本，了解名畫背后的意蘊。

　　一、激趣導入

　　有一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權貴巧取豪奪的目標，它曾輾轉飄零，幾經戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，同學們知道這幅畫是什么嗎?沒錯，正是《清明上河圖》!(圖片欣賞)

　　二、資料簡介

　　1、 《中外繪畫名作八十講》簡介

　　本書選取中外繪畫作品八十幅，由國內著名美術評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經典，同時配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實的背景資料、相關圖片，引領我們體驗頂級藝術品的美妙內涵和豐富底蘊。

　　2、張擇端簡介

　　張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，瑯琊東武(今山東諸城)人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術珍品。

　　3、《清明上河圖》簡介

　　《清明上河圖》本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼?zhèn)?，并畫?3種動物、9種植物，其態(tài)無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。

　　三、預習檢測

　　四、初讀課文，理清層次結構

　　課文可分為三層：

　　1.由宋朝城市的發(fā)展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。(1)

　　2.介紹作者張擇端生平，并引出畫作的背景，呼應課題——夢回繁華。(2—4)

　　3.具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內容、藝術特色和地位。(5- 5)

　　五、再讀課文，理解文意

　　1、題目解讀：“夢回繁華”生動形象，富有文采?！皦艋亍?，指夢中回到某個地方?！胺比A”，繁榮熱鬧，通常形容地方經濟的發(fā)達。文題指明了本文要說明的內容不是現在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的熱鬧繁華的景象。

　　2、課題夢回繁華有哪些深義?

　　(1)清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承并弘揚這種繁華，

　　(2)清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統(tǒng)一，回到當年繁華太平年代的強烈愿望。

　　(3)夢回繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。

　　3、課文是怎樣圍繞“繁華”來說明清明上河圖的?

　　(1)先介紹城市經濟的繁榮。

　　(2)再介紹張擇端繪畫技藝的繁華和南宋人夢想的繁華。

　　(3)最后詳寫了清明上河圖反映內容和創(chuàng)作技法的繁榮。

　　六、合作探究

　　1、課文想寫了哪些內容，略寫了哪些?為什么這樣安排?

　　詳寫的有畫的內容，畫的藝術特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內容里詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內容。

　　詳寫畫作內容體現了作者的寫作目的，內容是畫作的核心;詳寫它的藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位……這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點突出，使讀者很容易就學到知識，了解事物。

　　2、說明順序的使用

　　就全文而言，使用了由表及里的邏輯順序。

　　第四段重點介紹說明畫作內容時既使用了從右至左的畫面空間順序又使用了由次到主，有主到次的邏輯順序。

　　3、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，并找出相應的例句。

　　舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具有代表性的一幅。

　　列數字：縱24.8厘米.橫528.7厘米。

　　引用：后習繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……

　　摹狀貌：船夫們呼喚叫喊，握蒿盤索;橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣。

　　打比方：結構精美，宛如飛虹

　　4、品味語言

　　再讀課文，看本文的語言有什么特色?

　　本文的語言既平實準確又典雅生動。

　?、佟皬垞穸水嫷摹肚迕魃虾訄D》絹本，設色，縱25.5厘米，橫525厘米”。

　　此句屬于平實說明，通過數字具體準確地介紹了畫卷的縱橫。

　?、凇罢麄€長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味?！?/p>

　　語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。

　?、邸笆枇直§F，農舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡繹不絕”

　　大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。

　　5、課堂練習

　　下面語句中劃線詞語能否去掉，為什么?

　　(1)畫面細節(jié)的刻畫也十分真實。

　　不能去掉，“十分”表程度上的限定，說明畫面細節(jié)的刻畫非常真實;去掉后，語氣減弱，與作者的原意不符;“十分”一詞，體現了說明文語言的準確性。

　　(2)畫中所描繪的景物，與文獻中有關汴梁的記載基本一致。

　　不能去掉，“基本”表程度上的限定，是畫中所描繪的景物，與文獻中有關汴梁的記載大體一致，并不完全相同;去掉后，變成完全一致，與事實不符;“基本”一詞，體現了說明文語言的準確性。

　　七、課堂小結：

　　課文以《夢回繁華》為題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景復雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創(chuàng)作技巧，表現手法以及它巨大有藝術價值。由此，我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕傲。

　　八、拓展延伸：

　　1、選取一件自己喜愛熟悉的事物，借鑒《夢回繁華》的說明特點寫一篇小說明文，在班上交流一下。

　　2、課外借閱《清明上河圖的故事》，然后說說你對這幅名畫有什么新的理解和認識，拿出來和同學們分享一下。

　　教學反思：

　　這篇課文是部編版八上新教材中的一篇新課文，同時也是一篇自讀課文。根據“閱讀提示”，這篇課文重點用來訓練學生學會瀏覽與細讀相結合的閱讀方法，進而提升學生的閱讀素養(yǎng)。在教學過程中，運用瀏覽法快讀了解全文的主要內容，運用跳躍式閱讀找出文章各段中的關鍵語句，然后在把握全文的基礎上抓主要段落進行細致閱讀。學生在學習過程中，能較好地運用《中國石拱橋》和《蘇州園林》的學習經驗解決問題，而且表現出對像《清明上河圖》這樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的濃厚興趣，讓我再次深刻地感到“興趣是最好的老師”，另外一方面我覺得不用過分拔高對學生的要求，扎實落實好符合學生年齡的認知要點和方法才是真正教會學生的正途，隨著他們年紀和人生閱歷的增長對事物認識和感悟自會進入新的境界，一步一個腳印學好該學的內容，自會水到渠成。