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四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文三篇

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  神話故事最能吸引小孩子的注意力,今天小編為大家整理了一份關(guān)于四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文,供大家閱讀參考。

  四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文一

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 ?、僬J(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

 ?、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 ?、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個神話講給別人聽。

  課前準(zhǔn)備

 ?、俣嗝襟w是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

 ?、谏衷~卡片。

 ?、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

  第一課時

  情境導(dǎo)入

  ①情境:播放多媒體課件。

 ?、谶^渡,并揭示中心句。

  “人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?!?/p>

 ?、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

 ?、芙處熃翌}:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

  初讀感知

 ?、僮杂衫首x課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

 ?、谧R記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

  ③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。

 ?、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進(jìn)行研讀。

  ①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。

  ②重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說說你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

 ?、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗。

  想象感悟

 ?、俑∠肼?lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

 ?、谡故九_。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

 ?、蹖W(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

 ?、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第二課時

  練講故事

  ①朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  ②評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

 ?、壑v故事,評選“故事大王”。

  ④頒發(fā)“故事大王”證書。

  指導(dǎo)寫字

 ?、俪鍪疽獙懙纳郑龑?dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時,多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

 ?、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

 ?、蹖W(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

  課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

  四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文二

  教材分析

  這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個部分,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

  在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后,先是講了盤古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

  課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

  教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

  學(xué)情分析

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10個生字,讀準(zhǔn)多音字,會寫14個生字。

  2.體會反義詞近義詞的妙用,體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。

  3.通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會他無私奉獻(xiàn)的精神。

  4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語言,體會盤古的英雄形象。

  課前準(zhǔn)備

  推薦學(xué)生搜集中國的神話傳說,如《精衛(wèi)填?!贰ⅰ犊涓缸啡铡?、《嫦娥奔月》等

  教具準(zhǔn)備

  寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊,背景音樂。

  教學(xué)時間

  三課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境

  1.師:你們喜歡神話故事嗎?(生:喜歡)能說說你喜歡看哪些神話故事?

  生答:《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……

  2.師:今天讓我們學(xué)習(xí)一個神話故事《盤古開天地》(教師板書課題,叫兩位學(xué)生念課題)。

  帶著問題全班齊念課題:誰開天地?盤古干什么?

  師:同學(xué)們,讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

  二、初讀課文,感受文本

  1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。

  2.識記生字新詞

  小黑板出示:

  輕而清、重而濁、上升、下降

  隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

  血液、滋潤、肌膚、混沌

  (1)自由讀詞語。

  (2)小老師帶讀,讀中交流

 ?、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁),“投降”讀作ing

 ?、诘脑~,擴(kuò)充此類詞語3到5個。

 ?、邸把骸?流了一點(diǎn)血,血淋淋讀作iě)。

 ?、堋盎煦纭?理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語所在的句子,學(xué)習(xí)第一自然段)。

  3.指名分段朗讀課文,師生共同正音。

  三、再讀課文,理解文本

  1.默讀課文,想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。

  2.出示句子“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請學(xué)生自由讀此句并思考,這句話中哪個詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)

  (1)教師板書“創(chuàng)造”,并提問:“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

  力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。

  (2)教師小結(jié):是呀,創(chuàng)造,它需要工具,需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。

  2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)

  五、家庭作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  四年級語文上冊《盤古開天地 》教案范文三

  一、揭題

  我們中華文化源遠(yuǎn)流長,留下很多神話故事,你都知道哪些?

  今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——

  二、初讀

  三、學(xué)習(xí)詞語,概括主要意思

  1、出示九個詞語,指名讀。

  混沌、掄起、猛劈、蹬地、逐漸、累倒、變化、祖宗、創(chuàng)造

  2、選擇一個或幾個詞語說一句簡短的話,要求與課文內(nèi)容相關(guān)。

  3、連起來說一說。

  總結(jié):同學(xué)們,你們真了不起,不知不覺中,你們已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了一段話,這就是概括。你能不能再把這一段話讀成一句話?(出示句子:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)齊讀

  四、講讀課文

  盤古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?

  學(xué)習(xí)2-.4自然段

  1、反復(fù)讀課文2.-4自然段,邊讀邊想象你好像看到了盤古在干什么?

  學(xué)習(xí)第2段

  (1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。

  (掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來。出示圖,你看到了這樣的盤古,你能再看仔細(xì)些嗎,你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個成語說(開天辟地)

  天地分開以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說,當(dāng)宇宙混沌一片的時候,在這混沌之中既有輕的東西,也有——()既有清的東西,也有——()既有厚的東西,也有——()既有軟的東西,也有——()既有粗糙的東西,也有——()是呀,這一辟,劈出了一個嶄新的世界。(括號處為學(xué)生接說部分)

  3、你還看到了盤古在干什么?

  生說,出示圖(用一個成語說:頂天立地)

  這是怎樣的頂天,怎樣的蹬地呢?(自讀)

  (使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。

  僅僅使勁就夠了么?(時間長。多長多少年究竟是幾年?)

  盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地,一年過去了,他還是——

  十年過去了,他依然——

  一百年過去了,他仍然——

  一萬年過去了,他堅持著——,最后累的到了下去。

  4、盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)

  那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說??傊炎约旱恼麄€身體都化為了宇宙萬物。

  同學(xué)們,好好讀讀這段話吧!去感受盤古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)

  我知道,那四季的風(fēng)和飄動的云,那是盤古呼出的氣息。你知道嗎?

  (生說)

  讓我們一起來感受這段神奇吧。(播放動畫,師生配樂齊讀)

  盤古讓整個宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板:翻天覆地)

  五、總結(jié)提升。

  讀到這兒,你心中對盤古充滿了怎樣的感情,(帶著感情讀句子)

  今天我們把一篇文章讀成了一段話,一個句子、你還能不能再把這個句子讀成一個詞,哪一個詞。——創(chuàng)造(板)偏旁讓你想到了什么?

  學(xué)生寫字

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