新的一年已經(jīng)開始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編給大家?guī)淼氖顷P于四年級語文《古詩三首》(望廬山瀑布、山行)教學設計范文，供大家閱讀。

　　四年級語文《古詩三首》(望廬山瀑布、山行)教學設計范文一

　　教學目標 1.使學生理解詩句的意思，了解古詩內容;使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.學會本課中的5個生字及新詞。

　　3.會背誦并默寫兩首古詩。

　　教學重點

　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

　　教學難點

　　學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)學習古詩《望廬山瀑布》，理解詩句的意思，了解詩的內容;使學生了解祖國河山的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　(二)學會“廬”、“川”2個生字，會解釋“生”、“疑”這2個詞;能說出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩的意思。

　　(三)會背誦、默寫古詩。

　　二、教學重點

　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

　　三、教學難點

　　學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會出廬山瀑布的雄偉氣勢。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課、初步感知。

　　1.導語導入：

　　同學們，你們知道嗎?我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家。尤其是在唐代，古代文化出現(xiàn)了一個空前繁榮的時期，同時也涌現(xiàn)出了許多著名的詩人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來學習唐代偉大詩人李白所寫的《望廬山瀑布》這首詩。

　　2.試讀古詩，學習生字新詞;

　　(1)學生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。

　　(2)學習生字。

　　廬(l)，廬字是半包圍結構，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風景區(qū)。

　　川(chu1n)，川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準字音(ch—u—1n→chu1n)聲調標在a上;用數(shù)筆畫或書空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。

　　學習生字要讀準字音、記清字形、了解字義、大部分會用。在識字教學中，教師要以字形教學為主，加強對同音字、形近字的辨析，達到正確書寫，合理運用的要求。學生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯，因此，教師要根據(jù)教材設計一些習題，強化訓練、形成能力。例，組詞：

　　疑( ) 廬( ) 盧( )

　　凝( ) 爐( ) 滬( )

　　3.解釋詩題，初步理解古詩內容：

　　(1)教師板書詩題：望廬山瀑布

　　解釋詩題：教師提問，學生回答：

　　①什么是瀑布?(瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。)

　　②望是什么意思?(望，遠遠的看。)

　?、墼婎}是什么意思?(站在遠處看廬山瀑布。)

　?、芙處熋鞔_：《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

　　(二)指導朗讀，加深理解。

　　在古詩文教學中，教師要加強對學生的朗讀指導。指導學生朗讀除指導讀準字音外，要注意培養(yǎng)學生的語感，正確斷句，不拿腔作調。教師應在停頓和語句輕重音兩方面加強對學生的指導，讓學生反復朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學生熟讀的基礎上，再要求背誦。

　　詩歌的朗讀要注意詩的特點。一是要通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏。朗讀詩句，不能沒有停頓地連著讀，更不能在不該停頓的地方停頓，把詩句讀破。《望廬山瀑布》這首詩比較恰當?shù)耐ｎD應該是：

　　望|廬山|瀑布

　　唐李白

　　日照|香爐||生|紫煙，

　　遙看|瀑布||掛|前川。

　　飛流直下||三千尺，

　　疑是|銀河||落|九天。

　　二是要注意把韻腳讀得響亮、清晰些，讀出韻味。這首詩押的是an韻。朗讀時，一定要把“煙、川、天”這些韻腳讀出來。

　　前兩句詩讀的速度要稍微慢一些。后兩句詩讀的時候節(jié)奏要輕快一些，語調高一些。

　　教師要通過范讀的方式加強指導，使學生初步懂得朗讀詩歌的要領，并用比較充裕的時間讓學生練習朗誦。

　　1.教師范讀，學生練習朗讀。

　　2.逐句理解各詩句的意思。

　　教師要調動學生學習的主動性和積極性，發(fā)揮學生的主體作用。以學生為主體，教師為主導。教師先讓學生找出不理解的字詞;再借助字典或查找一些資料弄懂這些字詞的意思;然后再讓學生說說整首詩的意思。此時要注意培養(yǎng)學生的語言組織能力，訓練學生把句子說通順、說完整、說優(yōu)美。詩句的意思寫在投影片或小黑板上，讓學生讀，并記錄下來。

　　(1)日照香爐生紫煙，

　　“香爐”是什么意思?(“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。)

　　“生”是什么意思?(“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。)

　　這句詩是什么意思?(讓學生先說，教師再歸納總結：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。)

　　(2)遙看瀑布掛前川。

　　“遙”是什么意思?(遠)

　　“瀑布”是什么意思?(瀑布，指從陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。)

　　“川”是什么意思?(川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。)

　　“掛前川”是什么意思?(掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。)

　　這句詩的意思是什么?(遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。)

　　(3)飛流直下三千尺，

　　“飛流”是什么意思?(飛瀉的水流。)

　　“直下”是什么意思?(“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻(j)n)陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。)

　　“三千尺”是什么意思?(“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。)

　　這句詩的意思是什么?(很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。)

　　(4)疑是銀河落九天。

　　“疑”是什么意思?(疑，可能是，懷疑。)

　　“銀河”是什么意思?(天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。)

　　“落”的意思是什么?(落，這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。)

　　“九天”是什么意思?(古代傳說天有九重，這里指天的最高處。)

　　這句詩的意思是什么?(使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。)

　　3.讀各詩句的意思，看插圖，思考：

　　(1)這首詩描繪的是什么?(廬山瀑布。這首詩運用比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國山河壯麗可愛。)

　　(2)詩中哪些語句具體寫了瀑布，是抓住什么來寫的?(“遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺。”抓住了瀑布高大的樣子和奔騰傾瀉而下勢不可擋的磅礴氣勢來寫的。)

　　(3)詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?(詩人是站在離瀑布很遠的山下往山上看瀑布的。)

　　(三)細讀全詩，體會作者的情感。

　　1.齊讀古詩，串講詩的內容。

　　2.品讀體會作者的情感。

　　“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。

　　細細品味這首詩，可以使我們領會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

　　3.激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　列舉一些我國著名的名山大川和旅游勝地、著名風景區(qū)。請同學講一講你曾經(jīng)到過哪里?那里的景色如何?有什么特產(chǎn)?給你留下的最深刻的印象是什么?等等，使學生了解祖國山河的壯美可愛。

　　(四)學生質疑，練習朗讀、背誦。

　　(五)作業(yè)。

　　1.解釋帶點的詞，并說說詩句的意思。

　　(1)日照香爐生紫煙(2)疑是銀河落九天

　　2.寫生字、新詞。

　　3.默寫古詩。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)理解詩句的意思，了解古詩《絕句》的內容;激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　(二)學會詩中的3個生字“鷺、含、吳”;會解釋“鳴”、“含”兩個詞的意思，并說出所含這兩個詞的詩句的意思。會背誦默寫這首古詩。

　　(三)會用自己的話說出《絕句》這首詩所描寫的景色。

　　二、教學重點

　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

　　三、教學難點

　　(一)學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;體會詩的意境和作者的情感。

　　(二)用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課，簡介寫作背景。

　　今天，我們來學習唐代另一位偉大詩人杜甫所寫的《絕句》一詩。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發(fā)生動亂，杜甫一度避往樟州，翌年安史之亂平定，再過一年，嚴武還鎮(zhèn)成都。杜甫得知這位故人的消息，也跟著回到成都草堂。此時，他的心情特別好，面對生機勃勃的景象，情不自禁地寫下了這首詩。因興到筆隨，未事先擬題，于是以“絕句”為標題。絕句是詩歌的一種體裁。

　　(二)教師指導朗讀：注意停頓，要讀出詩的韻味來;注意輕重音，要讀出感情。教師范讀。

　　(三)學生練習朗讀、背誦。

　　(四)學習生字新詞。

　　鷺(l))，形聲字，上聲下形，上邊是道路的“路”表聲;下邊是鳥字表意類。(可以不給學生講，老師要知道。)鷺是上下結構的字，利用形聲字構字規(guī)律來記字形。白鷺，一種鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦，也叫鷺鷥。

　　含(h2n)，上下結構，用拆合法記字形。上邊是今天的“今”，(注意不要多加一點寫成命令的“令”字，)下邊是個“口”。“含”的字義是藏在里面。組詞：包含、含義、含苞待放。

　　吳(w)，上下結構，上邊一個“口”，下邊一個“天”。用拆合法記字形。東吳，三國時期孫權在長江下游一帶建立的政權叫“東吳”，這里借指江蘇、浙江一帶地方。

　　(五)初步理解這首古詩寫了什么?(初春時節(jié)，成都草堂周圍壯闊優(yōu)美的景色。)

　　(六)利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。

　　1.復習：我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的?

　　讀詩句→找出不理解的字詞→借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

　　2.逐句理解詩句內容。

　　(1)兩個黃鸝鳴翠柳，

　　“黃鸝”，也叫黃鶯，一種益鳥。身體黃色，自眼部到頭后部有黑紋，嘴淡紅色，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。“鳴”就是叫?！按洹笔切戮G，“翠柳”是指初春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

　　句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫。

　　(2)一行白鷺上青天。

　　“青天”，蔚藍色的天空。

　　句意：一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

　　(3)窗含西嶺千秋雪，

　　“含”，包含。“千秋雪”，雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。

　　句意：從窗口可以看到西嶺長年不化的積雪。

　　(4)門泊東吳萬里船。

　　“泊”，停泊?！叭f里”，指遙遠，不是實指。

　　句意：門外停泊著要到遙遠的東吳去的船只。

　　3.串聯(lián)詩句內容，說出譯文。

　　兩個黃鸝在翠綠色的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。從窗口可以看到西嶺長年不化的積雪，門外停泊著要到遙遠的東吳去的船只。

　　(七)教師分析講解。

　　1.講解前兩句。

　　在第一、二句詩里，詩人寫了黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種景物。描繪出了鸝鳴翠柳，鷺上青天的情景。黃綠相襯，白青對照，有聲有色，表達了詩人的歡快心情。第一句寫的是平視而見的近景，第二句寫的是仰望而見的遠景。詩人的觀察視角發(fā)生了變化。

　　2.講解后兩句。

　　在第三、四句詩中，詩人寫了千年積雪、揚帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺積雪和草堂建筑合成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。

　　3.講解：詩人用工整的對偶句，一句一景，描繪出一幅風景優(yōu)美的圖畫。詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!

　　(八)默讀全詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　詩人通過對成都草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的向往。

　　(九)用自己的話說說《絕句》描寫的景色。

　　1.明確詩中都寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、積雪、船只。)

　　2.展開豐富的想象，把近景、遠景合在一起，在眼前浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。參看書上的插圖。

　　3.用優(yōu)美流暢的語言表達出來。

　　(十)學生質疑：學完了這首古詩，同學們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。

　　(十一)練習背誦、默寫古詩。

　　四年級語文《古詩三首》教學設計范文二

　　教學目的：

　　1.學習古詩《望廬山瀑布》、《山行》，理解詩的意思，了解祖國山河的壯麗。想象詩的意境，體會詩中所表達的思想感情，受到愛祖國的教育。

　　2.學會本課3個生字。

　　3.朗讀、背誦兩首古詩。

　　教學重難點：

　　1.重點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　2.難點：想象意境，體會作者的感情。

　　教學過程 ：

　　一、引入談話

　　同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背?你知道是誰寫的嗎?(指名學生背古詩，說作者)

　　二、學習《望廬山瀑布》

　　(一)介紹作者

　　我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的?李白是個怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?(指名介紹李白)

　　過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《望廬山瀑布》。

　　(二)學習《望廬山瀑布》

　　1.出示《望廬山瀑布》全文

　　2.自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

　　3.反饋：

　　“瀑”：注意右邊字形。

　　比較“廬”“爐”偏旁。知道“廬山”是我國名山，在我國山西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)?！跋銧t”指廬山的香爐峰。

　　4.根據(jù)注釋自學，讀詩句，試著理解詩句的意思。

　　5.反饋：說說詩句中哪些詞語不理解?

　　6.教師引導學生理解詩意，想象意境。

　　(1)詩句中描寫的是哪兒的景象?從哪兒看出的?讀題。(出示廬山瀑布插圖)

　　(2)作者來到廬山，望見廬山的瀑布，被廬山瀑布所吸引，寫下了這首著名詩句。作者在哪兒看廬山瀑布?你從哪看出的?(“望”即遠看，“遙”即遠。)

　　(3)作者在遠處遙望廬山瀑布，看到了什么景象呢?你從哪句詩中感受到的?(引導學生讀詩句，理解句意，想象意境。鼓勵中國學習聯(lián)盟膽想象，說出自己對詩句的理解，體會其意境?？梢圆话丛娋涞捻樞騺碚劊勔痪?，指導讀一句。遇有曾經(jīng)提出問題的地方，注意反饋提問的學生。)

　　“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”：在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。(板書：產(chǎn)生。)

　　“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保浩俨紡亩盖偷纳窖律巷w快地直瀉而下，使人懷疑它是從天上流下來的。

　　(4)讀古詩，說說作者筆下的廬山瀑布給你留下了什么印象?

　　(5)你們愿意欣賞廬山瀑布壯麗的景象嗎?(放錄像)

　　(6)廬山瀑布壯觀美麗，作者不由地對它贊嘆，面對廬山瀑布，吟出這首詩歌。誰愿意背誦這首詩，來抒發(fā)自己對廬山瀑布的贊美之情?指名背誦。愿意表達自己對廬山瀑布表達贊美之情的同學站起來背誦。

　　(三)小結學法

　　剛才我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的?

　　(引導學生歸納：知作者、明題意、解詩意、賞意境、懂感情、會背誦)

　　三、學習《山行》

　　1.按以上方法自學第二首古詩。學懂的同學準備向大家匯報，以下方法自選：

　　(1)可以說說詩中描寫的意境。

　　(2)可以有語氣地朗讀或背誦。

　　(3)可以把詩中描寫的內容用彩筆畫出來。

　　2.班內反饋

　　(1)作者：杜牧。唐代文學家。被后人稱為“小杜”。

　　(2)題目意思：在山中行走。

　　(3)作者在山中行走看到什么了?誰愿意介紹?

　　3.學生自選方式進行匯報。教師注意引導理解重點詞句意思。

　　(1)遠上：山路向上延伸。斜：讀xiá。山間的石子小路彎彎曲曲。(在“徑”下板書：小路。)

　　句意：深秋季節(jié)，一條碎石鋪成的彎彎曲曲的小路由山下一直伸向高高的山頂。

　　(2)第二行：在高高的山峰上，白云繚繞，隱約可以看見人居住的房屋。(由“白云生處”可看出山之高。)(在“生”下板書：形成、出現(xiàn))

　　(3)第三行：停下車來是因為喜愛這兒深秋傍晚的楓林。

　　(4)第四行：被秋霜打過的紅葉，比二月的鮮花還要鮮艷。(板書：比)

　　4.朗讀、背誦古詩。

　　四、總結

　　這節(jié)課，我們學習了兩首寫景古詩，一首是我們所熟悉的有“詩仙”之稱的唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》，我們又了解了一位唐代著名詩人：杜牧。學習了他的《山行》。兩首古詩雖都是寫景，贊美祖國山河，但李白的詩雄奇豪放，想像豐富;杜牧的詩鮮明自然生動。課下我們可以讀讀李白和杜牧的其它幾首寫景詩，體會兩位作家詩歌不同的風格。

　　四年級語文《古詩三首》教學設計范文三

　　教學目標 ：

　　1.學會本課3個生字。

　　2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。

　　3.理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學習第一首古詩《望廬山瀑布》。

　　教學步驟 ：

　　(一)導入

　　同學們，還記得我們以前學過的古詩嗎?哪位同學能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩歌呢?這節(jié)課，我們就來學習一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。

　　(二)學習《望廬山瀑布》

　　1.解題，介紹作者。

　　(1)“望”是什么意思?

　　明確：遠看。“廬山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。

　　(2)這首詩是誰寫的呢?

　　明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

　　2.朗讀詩歌。

　　讀前設問：詩人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點看什么?

　　明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。

　　3.學生輕讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。

　　4.學生分組討論字詞的意思，教師巡視。

　　5.理解詩意，想像畫面，體會感情。

　　(1)“日照香爐生紫煙”

　?、佟跋銧t”，指廬山的香爐峰。

　　“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊!

　　②在理解基礎上指導朗讀。

　　③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么?

　　明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個字作者用得非常好。

　　④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。

　　明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。

　　(2)“遙看瀑布掛前川”。

　?、俳忉屪至x，理解句意。

　　“遙看”：遠遠看去，這個詞與題目哪個字有關系?(與題目中“望”字照應)

　　“川”：指大河。

　　“掛”：懸掛。

　　遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動著，從動態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。

　　②指導朗讀。

　　(3)“飛流直下三千尺”。

　?、俳忉屪忠猓斫庠娨狻?/p>

　　“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。

　　“直下”：直下來。

　　“三千”：不是一個確數(shù)，形容瀑布很長。

　　站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。

　?、谶@句詩運用了什么修辭方法?

　　明確：運用夸張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大。

　　③指導朗讀

　　(4)學習第四行詩句“疑是銀河落九天”。

　　①理解詞語，體會詩意。

　　疑：是懷疑。

　　銀河：也稱天河，由許許多多恒星構成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。

　　九天：古時傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。

　　這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。

　　②指導朗讀。

　　③反復朗讀全詩，體會感情進而背誦全詩。

　　(三)理解詩人的寫作手法

　　1.詩人是按怎樣的順序寫瀑布的?

　　明確：先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想

　　2.詩人運用了什么修辭方法?

　　明確：運用了比喻和夸張的修辭方法。

　　3.你讀了這首詩有何感受?

　　祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.辨字組詞

　　2.解釋詞義

　　遺：

　　直下：

　　3.填空：

　　(1)《望廬山瀑布》是唐代詩人()的作品，表達了詩人()的思想感情。

　　(五)板書設計

　　望廬山瀑布

　　第二課時

　　學習目標：

　　學習第二首古詩《山行》。

　　教學步驟 ：

　　(一)復習導入

　　1.背誦《望廬山瀑布》。

　　2.用自己的話說說這首詩的意思。

　　(二)學習第二首古詩《山行》

　　1.解題，介紹作者。

　　(1)《山行》這題目是什么意思?

　　明確：在山中行走的意思。

　　(2)這首詩的作者是唐代詩人杜牧。

　　杜牧：(803～約852年)唐代文學家。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應的新風格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2.試讀全詩，理解詞語的意思。

　　遠上：向山的遠處伸展。

　　寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。

　　石徑：石頭小路。

　　斜：在這首詩中應讀xié，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　白云生處：指飄浮著白云的地方。

　　坐：因為的意思。

　　愛：真愛，留戀的意思。

　　楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

　　霜葉：指被秋霜打過的楓葉。

　　紅于：比……還紅。

　　二月花：春天的花。

　　3.學生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。

　　深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。

　　在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。

　　我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。

　　被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。

　　4.深究古詩意思。

　　(1)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出來?

　　明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

　　(2)詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物?你覺得怎樣?

　　明確;詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。

　　5.這首詩表達了作者什么樣的感情?

　　明確：表達了作者對大自然美景熱愛之情。

　　6.指導朗讀。

　　(三)小結

　　《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩表達了作者對大自然美景的熱愛之情。

　　(四)背誦這兩首詩

　　(五)板書設計

　　山行

　　遠景：寒山、石徑、白云，人家

　　近景：楓林晚，霜葉紅

　　第三課時

　　學習目標：

　　學習第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　　教學步驟 ：

　　(一)導入

　　同學們，我們已經(jīng)學完了兩首古詩，誰來給大家背一背。

　　(二)學習古詩

　　1.解題、介紹作者

　　(1)“憶”，回憶，想念。

　　(2)王維：(701-761)字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱“王孟”。

　　2.朗讀詩歌，思考：詩人筆下寫了哪些內容?

　　3.學生輕聲讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。

　　4.學生相互討論字詞的意思，教師點撥。

　　5.理解詩意，體會感情

　　(三)理解詩人的感情

　　學了這首詩，你有什么感受

　　(四)布置作業(yè)

　　默寫《九月九日憶山東兄弟》

　　(五)板書設計

　　九月九日憶山東兄弟

　　倍思親

　　獨 兄弟

　　少一人

　　教案點評：

　　這篇教學設計示例在教學上的側重點是想通過多種形式引導學生反復朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。在熟讀成誦的基礎上，教師再幫助學生理解重點詞語和詩句，讓學生結合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路，同時設計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學