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小學(xué)四年級(jí)語文《墨梅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文3篇

時(shí)間: 浣靜21289 分享

  新的一年已經(jīng)開始了,各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)淼氖切W(xué)四年級(jí)語文《墨梅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文,希望可以幫助到大家。

  小學(xué)四年級(jí)語文《墨梅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文一

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3.憑借古詩詩句,感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受古詩的意境,讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料

  2.制作好課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們就來學(xué)習(xí)王冕寫的《墨梅》(電腦出示全文),先聽老師把這首詩讀一遍。

  二、解題

  1.你們也試著讀讀,看看能否讀通,開始。

  2.好,能讀通嗎?那老師來考考大家(電腦出示詞語)。

  吾家洗硯淡墨痕乾坤

  誰來讀一下,讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。

  3.齊讀古詩。

  三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩讀通了,收獲挺大的。

  下面,老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩,看看自己能讀懂哪些,當(dāng)然有問題也可提出來,好不好?開始

  四、討論

  大家讀得很認(rèn)真,有收獲嗎?也有問題吧?這樣,老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),把你的收獲(當(dāng)然也包括問題)在小組里交流交流、討論討論,你們說好不好?暢所欲言吧!

  ……

  五、師點(diǎn)評(píng)

  同學(xué)們討論得非常熱烈,有幾個(gè)小組特別的投入,老師要表揚(yáng)他們。下面,我們就來匯報(bào)一下討論的結(jié)果。

  ……

  還有沒有什么疑問?老師有一些問題,不知大家愿不愿意回答?

  六、思考

  1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖(電腦出示《墨梅》圖),這畫的梅花有什么特點(diǎn)?

  2.看著這樸實(shí)的梅花,想想梅花有哪些品性。

  3.王冕擅長繪畫,他為什么尤其喜歡畫梅花呢?

  4.王冕自學(xué)成才,鄙視權(quán)貴,在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

  5.對(duì)啊,這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流,貞潔自守高尚情操的寫照嗎?

  七、同學(xué)們,再讓我們一起來讀這首詩,從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。

  八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點(diǎn)。

  九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩,學(xué)生進(jìn)行自讀自悟(電腦出示兩首古詩)。

  梅花

  墻角數(shù)枝梅,

  凌寒獨(dú)自開。

  遙知不是雪,

  為有暗香來。

  竹石

  咬定青山不放松,

  立根原在破巖中。

  千磨萬擊還堅(jiān)勁,

  任爾東西南北風(fēng)。

  小學(xué)四年級(jí)語文《墨梅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文二

  教學(xué)板塊一:欣賞美圖,激趣揭題

  1、欣賞一組梅花圖。(出示課件)

  2、讓學(xué)生用一個(gè)詞語來贊美梅花。(生自由說)

  3、出示一組贊美梅花的詞語讓學(xué)生誦讀。

  4、介紹詩人,揭示詩題:

  美好的事物總是讓人喜歡的。自古以來,有很多文人墨客也很喜歡梅花,他們寫詩贊美梅花的顏色、香氣、品格,王冕也格外喜歡梅花,(板書:王冕,)他的屋前屋后種了許許多多梅花,取名為“梅花屋”,并稱自己為“梅花屋主”。王冕還十分擅長畫梅花,被人稱為“畫梅圣手”。這就是王冕畫的一幅梅花圖,(出示墨梅圖)詩人還為自己畫的這幅梅花圖寫了一首題畫詩《墨梅》板書:題畫詩今天,我們就來學(xué)習(xí)一起來欣賞這幅畫,學(xué)習(xí)這首詩。板書:墨梅 王冕

  5、看著這幅畫,想想詩的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫的梅花。

  過渡語:這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板:艷麗、淡雅)王冕為什么會(huì)喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學(xué)完這首詩就會(huì)明白啦!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞梅花、贊美梅花來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生語言積累,自然地引出詩人,揭示課題,并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑,水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的開頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又豐富了學(xué)生的語言積累,還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,起到了一箭三雕的作用。)

  教學(xué)板塊二:自讀古詩,自主質(zhì)疑

  1、學(xué)生自由朗讀古詩,質(zhì)疑(出示要求)

  (1)用“/”劃出古詩的停頓,按照停頓將詩讀正確,讀流利;

  (2)找出自己不理解的詞語用“?”標(biāo)出。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力。)

  教學(xué)板塊三:匯報(bào)交流,讀懂詩意

  1、匯報(bào)交流,指導(dǎo)誦讀

  (1)請(qǐng)生劃節(jié)奏并誦讀,再讓全班聽課文的范讀、指名讀、齊讀,然后讓學(xué)生變換多種方式讀,如:豎排讀,去掉標(biāo)點(diǎn)讀(告知古人寫詩讀詩是從右往左開始的,是沒有標(biāo)點(diǎn)的)??

  (2)有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來進(jìn)行個(gè)性化的誦讀,讀詩也是一樣的,要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說這棵梅花樹是他家的,就可以重讀哪個(gè)詞語的讀音(示范)??想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(指名讀)??(讓學(xué)生自由練讀處理重音)再指名2個(gè)讀。

  (3)這樣你會(huì)填空式地讀,據(jù)詩意選擇詩句讀??

  (設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的,并滲透對(duì)詩意的理解,從而完成教學(xué)目標(biāo)1)

  過渡語:啊,真了不起!大家都會(huì)背誦啦!

  2、設(shè)問質(zhì)疑,引導(dǎo)理解

  現(xiàn)在,老師還想考考大家,看大家是否真正明白了這首詩中的一些重點(diǎn)詞語及詩句的意思?請(qǐng)仔細(xì)聽題: (1)、誰知道王冕畫的這株梅花生長在哪里?你是從哪里知道的?(看課文,圈畫理解詞語“吾家、洗硯池”,你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”,這洗硯池明明是王羲之家的,王冕為什么說“吾家洗硯池”?(因?yàn)橥豸酥c王冕同姓,所以王冕感到很自豪想說八百年前和王羲之是一家,所以他說“吾家洗硯池”,同時(shí)王冕也是想說他要像王羲之學(xué)習(xí))(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫毛筆字磨墨用的文具,多數(shù)用石做成,)請(qǐng)看:這是不同形狀的硯,我們來了解一下中國的“四大名硯”?!俺帯笔沁@首詩的一個(gè)生字,你們看,這是“硯”字不同字體的寫法,它是一個(gè)左形右聲的字。(出示課件)教學(xué)觀察示范寫“硯”,再練習(xí)正確書寫。

  (2)、誰能告訴老師王冕畫的梅花樹上的梅花有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來的?(看課文,重點(diǎn)圈劃詞語“淡墨痕”)板書:淡墨 (3)、王冕為什么只用淡淡的墨痕來畫梅花呢?板書:清氣(看課文,重點(diǎn)圈劃理解詞語“清氣、滿、乾坤”,為什么這兒的“流”字不用“留”?(書寫)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過老師設(shè)問學(xué)生回答的形式,檢測(cè)學(xué)生自主解疑的效果,完成教學(xué)目標(biāo)2)

  老師小結(jié):古人以詩言志,大家看在這首詩中王冕在哪里表明了自己的志向?詩的前兩行是寫什么?(是直接描寫梅花的特點(diǎn)。)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過老師設(shè)問學(xué)生回答的形式,讓學(xué)生明白詩的整體結(jié)構(gòu),為下面的教學(xué)做好鋪墊。)

  教學(xué)板塊四:閱讀拓展,感悟詩情

  過渡語:王冕為什么說“不用人夸好顏色,只流清氣滿乾坤”是表明詩人的志向呢?想要言什么志?請(qǐng)聽老師講幾則有關(guān)他的小故事,相信你就會(huì)明白詩人的心思啦!師講故事,提要求:讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考以下問題:你看到了一個(gè)怎樣的王冕?(生自由答)

  “不用人夸好顏色”表達(dá)什么樣的志向?“只流清氣滿乾坤”表達(dá)什么樣的志向?(生答后師板書:淡泊名利、潔身自好)(指著板書小結(jié):王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利、“清氣”潔身自好,不與世俗同流合污的高尚品格)

  4、老師小結(jié):王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。他已與墨梅融為一體,墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來抒發(fā)自己的志向,這種寫法叫做:托物言志(板書:托物言志)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過教師講故事讓學(xué)生思考和交流,讓學(xué)生自主地感悟詩人的品質(zhì),幫助學(xué)生理解詩人借梅自喻,托物言志,表達(dá)了自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格,完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué))

  教學(xué)板塊五:拓展延伸,總結(jié)升華(10)

  過渡語:像這樣托物言志的詩還有很多。請(qǐng)大家將課前收集到的有關(guān)梅花的詩詞與周圍的同學(xué)分享,也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學(xué)聽(強(qiáng)調(diào)讀好停頓),也可以說一說作者贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來表明自己的什么志向?

  1、學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享交流。

  2、指名學(xué)生分享課前收集的有關(guān)梅花的詩詞。

  3、老師也收集了兩首寫梅花的詞,讓我們讀一讀吧!(教師出示課件)引讀:王冕的《白梅》和陸游的《卜算子·詠梅》

  師小結(jié):下課后,有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》,看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是:(教師出示課件)

  1.作業(yè):自己動(dòng)手畫一畫梅花,把它做成書簽,題上你喜歡的一首梅花詩,把它自己的好朋友!

  2.將有關(guān)梅花的詞語和詩詞收集起來,辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào)。

  3、老師總結(jié):

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王冕的題畫詩――《墨梅》,知道詩人王冕畫梅吟詩,不僅僅因?yàn)樗D―喜愛梅花,更重要的是,他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利、潔身自好的高貴品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們也可以像王冕一樣借“松、竹、梅”歲寒三友,來表達(dá)高潔的志向;借“泥土”來抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。我們也可以學(xué)習(xí)梅花,像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

  最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家,衷心地希望大家像紅梅一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈,像紅梅一樣放光彩!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過拓展閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感悟借物言志的表達(dá)方法,并豐富學(xué)生的課外閱讀,豐厚我們的語文課堂,將語文學(xué)習(xí)向課外延伸,完成教學(xué)目標(biāo)5的教學(xué))

  板書設(shè)計(jì):

  題畫詩

  墨梅 淡墨 清氣 托物

  王冕 淡泊名利 潔身自好 言志

  小學(xué)四年級(jí)語文《墨梅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文三

  教材分析:

  《墨梅》是一首題畫詩,是詩人王冕為自己所畫的墨梅圖而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩,背誦古詩。 2、了解詩歌的大意,領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法。

  3、能聯(lián)系詩人的生平,感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法,感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)詩:

  同學(xué)們,從很小的時(shí)候起,我們就誦讀過許多古詩,大家可以隨意的吟出一兩句嗎?

  生吟誦古詩。

  在剛才同學(xué)們吟誦的古詩中,詩人或是借物抒懷,或是托物言志,表達(dá)了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話:“詩言志,歌詠懷”。在古詩中就有不少以詩言志的名篇佳句,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《墨梅》正是詠梅、贊梅的上乘之作。

  板書:墨 梅 元 王冕

  (課件出示20 《古詩兩首━━墨梅》)

  同學(xué)們,對(duì)詩人王冕你了解哪些?生交流匯報(bào),師補(bǔ)充。 (課件出示作者簡介) 二、讀詩:

  1、讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  指名讀,齊讀。(課件出示《墨梅》) 2、《墨梅》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/(課件出示《墨梅》范讀錄音)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí)。 分組讀,齊讀。 三、解詩:

  下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩。看自身能讀懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自身讀不懂的地方打上“?”。

  1、生自學(xué)。

  2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。 3、全班交流:(課件出示《墨梅》重點(diǎn)詞) (1)本課需理解的重點(diǎn)詞有:

  洗硯池、淡墨、清氣、乾坤 (課件出示詞語注釋) (2)交流每句詩的意思。

  (3)把這首詩的意思連起來說說。

  (4)帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。

  4、小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。 同學(xué)們,想一想下面三個(gè)問題:

  (1)這首詩表達(dá)了詩人什么樣的品格? (2)為什么說“不要人夸好顏色”?

  (3)這是一幅畫,詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”? 生匯報(bào)交流,師總結(jié)。(課件出示代表詩人品格的相關(guān)詞句) 四、品詩: 1、同學(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師收集了幾幅梅花的圖片,想不想欣賞?(課件出示幾幅盛開的梅花圖片)

  2、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

  (淡墨;痕跡一般、淺;顏色不夠驕人??) 3、師課件出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

  (素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣??)

  4、指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?

  指點(diǎn):“淡墨痕”淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。

  5、交流,在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。

  板書:墨梅、清氣

  6、同學(xué)們,王冕寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?不是的,他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷,他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。

  小結(jié):王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。(課件出示王冕的話:畫梅須具梅氣骨,人與梅花一樣清。)生齊讀。

  王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。 王冕借梅自喻,托物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格。(課件出示)

  板書:借物喻人、托物言志、不與世俗、同流合污 同學(xué)們,此刻的你想對(duì)詩人王冕說些什么?集體背誦《墨梅》! 五、賞詩

  同學(xué)們 ,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》,古往今來,文人墨客描寫梅花的詩有很多,我們?cè)賮硇蕾p幾首:

  1、課件出示王安石的《梅花》,生齊讀。 2、課件出示陸游的《卜算子·詠梅》,教師誦讀。 3、課件出示毛澤東的《卜算子?詠梅》,男女生對(duì)讀。 六 作業(yè):

  今天我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的古詩《墨梅》,同學(xué)們還知道這樣的古詩嗎? 1、品讀其他的詠物詩。

  2、拓展訓(xùn)練:交流搜集的有關(guān)梅花的詩文和繪畫作品。 七、板書設(shè)計(jì):

  墨梅

  元 王冕

  墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污

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