小學四年級語文《墨梅》優(yōu)秀教案設計范文3篇
新的一年已經(jīng)開始了,各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)淼氖切W四年級語文《墨梅》優(yōu)秀教案設計范文,希望可以幫助到大家。
小學四年級語文《墨梅》優(yōu)秀教案設計范文一
【教學要求】
1.學會本課生字詞,能有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟,能理解詩句中詞語的意思,體會作者表達的思想感情。
3.憑借古詩詩句,感受古詩美的意境,使學生受到自然美和藝術美的熏陶。
【教學重難點】
感受古詩的意境,讓學生受到自然美和藝術美的熏陶
【教學準備】
1.課前請學生搜集王冕的資料
2.制作好課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、課文導入
同學們,今天我們就來學習王冕寫的《墨梅》(電腦出示全文),先聽老師把這首詩讀一遍。
二、解題
1.你們也試著讀讀,看看能否讀通,開始。
2.好,能讀通嗎?那老師來考考大家(電腦出示詞語)。
吾家洗硯淡墨痕乾坤
誰來讀一下,讀對了其余同學跟讀兩遍。
3.齊讀古詩。
三、看來通過第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩讀通了,收獲挺大的。
下面,老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩,看看自己能讀懂哪些,當然有問題也可提出來,好不好?開始
四、討論
大家讀得很認真,有收獲嗎?也有問題吧?這樣,老師給大家一個機會,把你的收獲(當然也包括問題)在小組里交流交流、討論討論,你們說好不好?暢所欲言吧!
……
五、師點評
同學們討論得非常熱烈,有幾個小組特別的投入,老師要表揚他們。下面,我們就來匯報一下討論的結果。
……
還有沒有什么疑問?老師有一些問題,不知大家愿不愿意回答?
六、思考
1.請同學們仔細看圖(電腦出示《墨梅》圖),這畫的梅花有什么特點?
2.看著這樸實的梅花,想想梅花有哪些品性。
3.王冕擅長繪畫,他為什么尤其喜歡畫梅花呢?
4.王冕自學成才,鄙視權貴,在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?
5.對啊,這素潔的梅花不正是詩人鄙視俗流,貞潔自守高尚情操的寫照嗎?
七、同學們,再讓我們一起來讀這首詩,從中領悟作者所要表達的思想感情。
八、說說本首詩與《石灰吟》在寫法上有什么相同點。
九、欣賞課外的兩首托物言志的古詩,學生進行自讀自悟(電腦出示兩首古詩)。
梅花
墻角數(shù)枝梅,
凌寒獨自開。
遙知不是雪,
為有暗香來。
竹石
咬定青山不放松,
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁,
任爾東西南北風。
小學四年級語文《墨梅》優(yōu)秀教案設計范文二
教學板塊一:欣賞美圖,激趣揭題
1、欣賞一組梅花圖。(出示課件)
2、讓學生用一個詞語來贊美梅花。(生自由說)
3、出示一組贊美梅花的詞語讓學生誦讀。
4、介紹詩人,揭示詩題:
美好的事物總是讓人喜歡的。自古以來,有很多文人墨客也很喜歡梅花,他們寫詩贊美梅花的顏色、香氣、品格,王冕也格外喜歡梅花,(板書:王冕,)他的屋前屋后種了許許多多梅花,取名為“梅花屋”,并稱自己為“梅花屋主”。王冕還十分擅長畫梅花,被人稱為“畫梅圣手”。這就是王冕畫的一幅梅花圖,(出示墨梅圖)詩人還為自己畫的這幅梅花圖寫了一首題畫詩《墨梅》板書:題畫詩今天,我們就來學習一起來欣賞這幅畫,學習這首詩。板書:墨梅 王冕
5、看著這幅畫,想想詩的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫的梅花。
過渡語:這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板:艷麗、淡雅)王冕為什么會喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學完這首詩就會明白啦!
(設計意圖:通過欣賞梅花、贊美梅花來調(diào)動學生學習興趣,豐富學生語言積累,自然地引出詩人,揭示課題,并結合出示的墨梅圖解題、質疑,水到渠成地進入新課的學習。這樣的開頭既激發(fā)學生的學習興趣,又豐富了學生的語言積累,還培養(yǎng)了學生的質疑能力,起到了一箭三雕的作用。)
教學板塊二:自讀古詩,自主質疑
1、學生自由朗讀古詩,質疑(出示要求)
(1)用“/”劃出古詩的停頓,按照停頓將詩讀正確,讀流利;
(2)找出自己不理解的詞語用“?”標出。
(設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生學有目標。培養(yǎng)學生的自學能力和質疑能力。)
教學板塊三:匯報交流,讀懂詩意
1、匯報交流,指導誦讀
(1)請生劃節(jié)奏并誦讀,再讓全班聽課文的范讀、指名讀、齊讀,然后讓學生變換多種方式讀,如:豎排讀,去掉標點讀(告知古人寫詩讀詩是從右往左開始的,是沒有標點的)??
(2)有時我們可以根據(jù)個人感悟來進行個性化的誦讀,讀詩也是一樣的,要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說這棵梅花樹是他家的,就可以重讀哪個詞語的讀音(示范)??想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個詞語(指名讀)??(讓學生自由練讀處理重音)再指名2個讀。
(3)這樣你會填空式地讀,據(jù)詩意選擇詩句讀??
(設計意圖:通過多種形式的誦讀達到熟讀成誦這一目的,并滲透對詩意的理解,從而完成教學目標1)
過渡語:啊,真了不起!大家都會背誦啦!
2、設問質疑,引導理解
現(xiàn)在,老師還想考考大家,看大家是否真正明白了這首詩中的一些重點詞語及詩句的意思?請仔細聽題: (1)、誰知道王冕畫的這株梅花生長在哪里?你是從哪里知道的?(看課文,圈畫理解詞語“吾家、洗硯池”,你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”,這洗硯池明明是王羲之家的,王冕為什么說“吾家洗硯池”?(因為王羲之與王冕同姓,所以王冕感到很自豪想說八百年前和王羲之是一家,所以他說“吾家洗硯池”,同時王冕也是想說他要像王羲之學習)(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫毛筆字磨墨用的文具,多數(shù)用石做成,)請看:這是不同形狀的硯,我們來了解一下中國的“四大名硯”?!俺帯笔沁@首詩的一個生字,你們看,這是“硯”字不同字體的寫法,它是一個左形右聲的字。(出示課件)教學觀察示范寫“硯”,再練習正確書寫。
(2)、誰能告訴老師王冕畫的梅花樹上的梅花有什么特點?你是從哪里看出來的?(看課文,重點圈劃詞語“淡墨痕”)板書:淡墨 (3)、王冕為什么只用淡淡的墨痕來畫梅花呢?板書:清氣(看課文,重點圈劃理解詞語“清氣、滿、乾坤”,為什么這兒的“流”字不用“留”?(書寫)
(設計意圖:通過老師設問學生回答的形式,檢測學生自主解疑的效果,完成教學目標2)
老師小結:古人以詩言志,大家看在這首詩中王冕在哪里表明了自己的志向?詩的前兩行是寫什么?(是直接描寫梅花的特點。)
(設計意圖:通過老師設問學生回答的形式,讓學生明白詩的整體結構,為下面的教學做好鋪墊。)
教學板塊四:閱讀拓展,感悟詩情
過渡語:王冕為什么說“不用人夸好顏色,只流清氣滿乾坤”是表明詩人的志向呢?想要言什么志?請聽老師講幾則有關他的小故事,相信你就會明白詩人的心思啦!師講故事,提要求:讓學生認真傾聽并思考以下問題:你看到了一個怎樣的王冕?(生自由答)
“不用人夸好顏色”表達什么樣的志向?“只流清氣滿乾坤”表達什么樣的志向?(生答后師板書:淡泊名利、潔身自好)(指著板書小結:王冕借墨梅的“淡墨”表達了自己淡泊名利、“清氣”潔身自好,不與世俗同流合污的高尚品格)
4、老師小結:王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。他已與墨梅融為一體,墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來抒發(fā)自己的志向,這種寫法叫做:托物言志(板書:托物言志)
(設計意圖:通過教師講故事讓學生思考和交流,讓學生自主地感悟詩人的品質,幫助學生理解詩人借梅自喻,托物言志,表達了自己淡泊名利、潔身自好、不與世俗同流合污的高尚品格,完成教學目標3和4的教學)
教學板塊五:拓展延伸,總結升華(10)
過渡語:像這樣托物言志的詩還有很多。請大家將課前收集到的有關梅花的詩詞與周圍的同學分享,也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學聽(強調(diào)讀好停頓),也可以說一說作者贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來表明自己的什么志向?
1、學生與同學進行分享交流。
2、指名學生分享課前收集的有關梅花的詩詞。
3、老師也收集了兩首寫梅花的詞,讓我們讀一讀吧!(教師出示課件)引讀:王冕的《白梅》和陸游的《卜算子·詠梅》
師小結:下課后,有興趣的同學可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》,看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是:(教師出示課件)
1.作業(yè):自己動手畫一畫梅花,把它做成書簽,題上你喜歡的一首梅花詩,把它自己的好朋友!
2.將有關梅花的詞語和詩詞收集起來,辦一期以“梅花”為主題的手抄報。
3、老師總結:
同學們,今天這節(jié)課我們一起讀了有關梅花的詩詞,重點學習了王冕的題畫詩――《墨梅》,知道詩人王冕畫梅吟詩,不僅僅因為他――喜愛梅花,更重要的是,他想借梅花表達自己淡泊名利、潔身自好的高貴品質。在今后的學習生活中,我們也可以像王冕一樣借“松、竹、梅”歲寒三友,來表達高潔的志向;借“泥土”來抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來頌揚無私奉獻的精神。我們也可以學習梅花,像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!
最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家,衷心地希望大家像紅梅一樣堅強不屈,像紅梅一樣放光彩!
(設計意圖:通過拓展閱讀,讓學生進一步感悟借物言志的表達方法,并豐富學生的課外閱讀,豐厚我們的語文課堂,將語文學習向課外延伸,完成教學目標5的教學)
板書設計:
題畫詩
墨梅 淡墨 清氣 托物
王冕 淡泊名利 潔身自好 言志
小學四年級語文《墨梅》優(yōu)秀教案設計范文三
教材分析:
《墨梅》是一首題畫詩,是詩人王冕為自己所畫的墨梅圖而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污的堅貞純潔的品格。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗誦古詩,背誦古詩。 2、了解詩歌的大意,領悟本課托物言志的表達方法。
3、能聯(lián)系詩人的生平,感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔、孤傲的胸襟。
教學重點、難點:
指導學生有感情地朗讀本首詩,領悟本課托物言志的表達方法,感受詩人借詠梅來表達自身品格高潔、孤傲的胸襟。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導詩:
同學們,從很小的時候起,我們就誦讀過許多古詩,大家可以隨意的吟出一兩句嗎?
生吟誦古詩。
在剛才同學們吟誦的古詩中,詩人或是借物抒懷,或是托物言志,表達了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話:“詩言志,歌詠懷”。在古詩中就有不少以詩言志的名篇佳句,這節(jié)課我們要學習的《墨梅》正是詠梅、贊梅的上乘之作。
板書:墨 梅 元 王冕
(課件出示20 《古詩兩首━━墨梅》)
同學們,對詩人王冕你了解哪些?生交流匯報,師補充。 (課件出示作者簡介) 二、讀詩:
1、讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通詩句。
指名讀,齊讀。(課件出示《墨梅》) 2、《墨梅》是一首標準的七言絕句。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/(課件出示《墨梅》范讀錄音)
請同學們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習。 分組讀,齊讀。 三、解詩:
下面,老師給同學們一段時間,結合書上注釋,自學這首詩??醋陨砟茏x懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自身讀不懂的地方打上“?”。
1、生自學。
2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。 3、全班交流:(課件出示《墨梅》重點詞) (1)本課需理解的重點詞有:
洗硯池、淡墨、清氣、乾坤 (課件出示詞語注釋) (2)交流每句詩的意思。
(3)把這首詩的意思連起來說說。
(4)帶著對這首詩的理解自由讀讀這首詩。
4、小結:這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。 同學們,想一想下面三個問題:
(1)這首詩表達了詩人什么樣的品格? (2)為什么說“不要人夸好顏色”?
(3)這是一幅畫,詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”? 生匯報交流,師總結。(課件出示代表詩人品格的相關詞句) 四、品詩: 1、同學們,誰見過盛開的梅花?老師收集了幾幅梅花的圖片,想不想欣賞?(課件出示幾幅盛開的梅花圖片)
2、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。
(淡墨;痕跡一般、淺;顏色不夠驕人??) 3、師課件出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?
(素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣??)
4、指導朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?
指點:“淡墨痕”淡雅的,要讀得輕一點。
5、交流,在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
板書:墨梅、清氣
6、同學們,王冕寫《墨梅》這首詩,僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?不是的,他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷,他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。
小結:王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。(課件出示王冕的話:畫梅須具梅氣骨,人與梅花一樣清。)生齊讀。
王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。 王冕借梅自喻,托物言志,表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格。(課件出示)
板書:借物喻人、托物言志、不與世俗、同流合污 同學們,此刻的你想對詩人王冕說些什么?集體背誦《墨梅》! 五、賞詩
同學們 ,這節(jié)課我們學習了王冕的《墨梅》,古往今來,文人墨客描寫梅花的詩有很多,我們再來欣賞幾首:
1、課件出示王安石的《梅花》,生齊讀。 2、課件出示陸游的《卜算子·詠梅》,教師誦讀。 3、課件出示毛澤東的《卜算子?詠梅》,男女生對讀。 六 作業(yè):
今天我們學習了一首托物言志的古詩《墨梅》,同學們還知道這樣的古詩嗎? 1、品讀其他的詠物詩。
2、拓展訓練:交流搜集的有關梅花的詩文和繪畫作品。 七、板書設計:
墨梅
元 王冕
墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污