師者所以傳道授業(yè)解惑也。新的一年新的挑戰(zhàn)，今天小編給大家?guī)淼氖顷P(guān)于四年級下冊語文《巨人的花園》教案精選范文，供大家閱讀。

　　四年級下冊語文《巨人的花園》教案精選范文一

　　【教案背景】 童話故事具有語言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊含道理等特點。本課設(shè)計以激發(fā)興趣、品味語言為主線，以童話的方式，引領(lǐng)學生品味童話優(yōu)美語言，感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂的、陽光明媚的花園，巨人的訓斥從而帶來的北風呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié)，進而領(lǐng)悟“沒有孩子的地方就沒有春天”這一文章主旨，領(lǐng)會有分享、有寬容才有快樂的道理。

　　【教學目標】

　　1.緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。 2.聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　3.感悟童話故事的特點，為創(chuàng)編童話埋下伏筆。

　　【教學重點】明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　【教學難點】體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　【教材分析】 《巨人的花園》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

　　【教法與學法】

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.閱讀引領(lǐng)，做學生閱讀的領(lǐng)路人。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知，導入新課

　　1、同學們，上節(jié)課，我們步入童話王國，欣賞了童話優(yōu)美的語言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進第九課《巨人的花園》，進行我們的心靈之旅。

　　2、通過上一節(jié)課的學習，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個——(漂亮的花園)。那里，春天，春天——(鮮花盛開)，夏天——(綠樹成陰)，秋天——(鮮果飄香)，冬天——(白雪一片)。(圖片)

　　3、巨人的花園也曾經(jīng)是一個怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　二、走近巨人，研讀“冷酷”。

　　師：多美美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓斥他們。

　　1、巨人第一次訓斥孩子。

　　師：你能快速找到文中巨人訓斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段，用直線畫下來。

　　有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　(1)師導：你從中體會到什么?

　　在巨人的心目中，只有——花園，沒有——孩子們。 只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個詞語就是——滾出去。

　　(2)聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子?(從眼睛、手勢、臉色各方面想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作)

　　(3)你來當一次巨人----

　　2、巨人第二次訓斥孩子。

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機出示)

　　(播放風聲)你聽，北風呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷---- (5)師：春天不來沒關(guān)系，花兒草兒不來沒關(guān)系，有人來了，請看原文中的一個精彩片段：只有雪和霜對此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{得嚴嚴實實，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還逸來北風和他們同住。北風應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“這是個令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來?！庇谑?，冰雹來了。每天三個鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。 師：這里是誰的世界?這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風的世界 這里是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當然會被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨與寒冷。

　　四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。

　　1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹下的小男孩創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

　　(教學預設(shè))學生可能會找出這樣幾點：

　　小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的;

　　小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵;

　　小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天;

　　小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快;

　　2、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么?

　　師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

　　3、重點研讀：

　　噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

　　(1)聚焦中心句，定位核心詞。 啟動你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。

　　(2)匯報，貼出卡片：沒有孩子的地方就沒有春天。

　　師：能再快速找出句子中的兩個關(guān)鍵詞嗎?(孩子 春天) 師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他問什么哭了?王爾德說：明媚的春天，可愛的孩子，多么美呀!我是為真正美麗的事物感動而流淚。于是，王爾德感動地寫下了------(生：沒有孩子的地方就沒有春天)

　　巨人枉然大悟--------(生：沒有孩子的地方就沒有春天) 師：沒有孩子的地方就沒有春天，那么，有孩子的地方就有 (明媚的陽光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂、分享、幸福、寬廣的胸懷、無私)有孩子的地方就有快樂。(寬容、友善、熱情、溫暖) 指名讀。

　　(2)小結(jié)：孩子們，有人說，童話會幫助我們實現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤在《巨人的花園》這道溫潤的雞湯里，我們又體驗了一次飛翔的快樂。 五、回歸故事，體驗幸福。1、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們會怎樣和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。2、(背景音樂《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語言中，描繪著一個個動人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長長的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。(板書) 4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹葉，誰為小樹葉找到正確的位置?出示卡片，學生貼“歡樂”、“孤獨”、“激動”、“火辣辣”、“幸?！保仡櫣适聝?nèi)容。5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來自于——(他讓孩子們來花園玩了，他與孩子們分享快樂了„„)你認為快樂是——幸福就是—— ★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭艷華 六、總結(jié)： 課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢想，繼續(xù)飛翔!【板書設(shè)計】

　　四年級下冊語文《巨人的花園》教案精選范文二

　　教學目標

　　1.認識“允、砌”等8個生字,會寫“蔭、溢”等15個字,會寫“洋溢、允許”等17個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。

　　3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析花園的景色變化的原因。

　　4.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,和同學交流閱讀感受。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、激發(fā)興趣,導入新課。

　　1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?

　　2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。

　　二、檢查預習,掃清字詞障礙。

　　1.出示詞語,學生認讀。

　　2.指名說說想提醒同學注意什么。(讀音、書寫)

　　指導書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。

　　教師再次出示以上的生字、新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。

　　3.理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活進行理解,也可以結(jié)合語境進行理解。

　　重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實際,用詞語練習說一句話。

　　三、初讀課文,整體感知。

　　1.快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)

　　2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)

　　3.分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。

　　4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的?

　　(1)巨人外出時的花園是什么樣子的?

　　“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?！?概括為:美麗、四季分明、風景宜人等。)

　　如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂)

　　指導朗讀第1、2自然段。

　　(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?

　　“不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。”“天天狂風大作,雪花飛舞。”“鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?！?概括為:荒涼。)

　　指導朗讀第3~7自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。

　　- 第二課時 -

　　一、復習導入。

　　同學們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。

　　從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。

　　二、抓住主線,品讀感悟。

　　切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?

　　學生交流,出示課文第9自然段的句子。

　　1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習讀一讀。

　　2.學生交流。

　　3.指導朗讀:

　　(1)引導學生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對應(yīng)的語氣讀巨人的話。

　　(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導學生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。

　　4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)

　　5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)

　　(1)如何理解“凝視”?

　　(2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。

　　6.說說自己從故事中懂得了什么。

　　三、對比朗讀,體會寫法。

　　1.借助板書,引導學生總結(jié)對比的寫法。

　　2.結(jié)合板書,朗讀文中多處對比。

　　四、拓展閱讀,喚起興趣。

　　1.簡介作者王爾德。

　　2.課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。

　　3.推薦閱讀《快樂王子》。

　　五、布置作業(yè),發(fā)展能力。

　　開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習活動。

　　板書設(shè)計

　　巨人的花園

　　花園:漂亮——荒涼——成為樂園

　　巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情

　　孩子們:逃散——盡情玩耍

　　小男孩:凝視——親了一下

　　教學反思

　　1.教學中運用創(chuàng)設(shè)情境,引導學生想象畫面的朗讀方式,讓學生在對比朗讀中體會巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學生通過自己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理。

　　2.注意挖掘空白點,力求讀寫結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒有寫出來,而是通過讀中促悟的方式引導學生進行想象,既訓練了同學們的想象思維,又使他們的表達能力得到了鍛煉。

　　四年級下冊語文《巨人的花園》教案精選范文三

　　一，教學目標

　　(一)在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

　　(二)體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、

　　(三)能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、

　　二，課時安排兩課時

　　三，教學過程

　　第一課時

　　活動導引

　　1、課前預習、要求如下：

　?、僮x準音，注意查找工具書、

　?、谧x順文，注意聲情并茂的朗讀、

　?、圩x懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、

　　2、開課導語

　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、

　　活動過程

　　1、正因活動下列加點的字該怎樣讀(以多媒體顯示，或小黑板顯示，學生提問后隨時補上)

　　棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

　　2、聽讀活動

　　(1)聽的要求

　　①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

　?、谀阍陬A習時對的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、

　?、谱x的要求ˉ

　　教師在鉆研教材，把握特點基礎(chǔ)上，為課文選配適當?shù)谋尘耙魳?，范讀力求做到：音(清晰，準確，優(yōu)美)的示范，情(歡快與苔悶)的感染，意(天真，稚趣〉的導引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

　　3集思考活動

　　(1)學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、

　?、平處熭o助策略：啟發(fā)學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習一思考、巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題、

　　4、交流活動

　　⑴關(guān)于動人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動同學、

　　①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

　?、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫?/p>

　?、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化

　　④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

　?、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化

　　⑵關(guān)于的立意，可以從思考練習一入手、

　　習題一：

　　孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

　　習題二：

　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理

　　(站在孩子角度參與活動，對其他

　　教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網(wǎng)!http：//

　　見解，有偏執(zhí)的引導，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚，促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成，使課堂出彩、)

　　最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦)

　　5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　作業(yè)：思考練習二、

　　第二課時

　　1、開課導語

　　葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言、

　　2集思考交流活動

　　⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

　　讓學生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、

　　課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、

　　第一部分(1—2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、

　　第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

　　作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價、

　　第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、

　　巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、

　?、脐P(guān)于品析文章的語言

　　①活動形式：

　　教師指定范圍，明確品析的角度，讓學生討論、可設(shè)計以下問題帶動學生

　　第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

　　第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象

　?、诨顒右龑?/p>

　　關(guān)于第2自然段的重點品析

　　作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時，用了激動，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情

　　關(guān)于第8自然段的重點品析

　　第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩。

　?、刍顒拥纳罨?/p>

　　教師指定對象請學生造句，要求運用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習三。

　　3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽。