歷史是時(shí)代的見(jiàn)證，真理的火炬，記憶的生命，生活的老師和古人的使者。今天小編為大家?guī)?lái)的是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教案精選范文，供大家閱讀參考。

　　小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教案精選范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

　　同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。

　　板書(shū)：父愛(ài)之舟

　　二、讀文識(shí)字。(出示課件3)

　　1.自讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

　　2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

　　3.交流匯報(bào)：(出示課件4)

　　(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

　　(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　4.討論交流(出示課件5)

　　(1)課文講了哪幾件事?

　　(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

　　(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

　　5.小組活動(dòng)。

　　小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

　　三、整體感知。(出示課件6)

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫(xiě)了哪些事。

　　2.從這些事中，我們感受到了什么?

　　3.畫(huà)出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　生總結(jié) 匯報(bào)(出示課件7)

　　本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，父親心疼的樣子。

　　在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買(mǎi)豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。

　　父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

　　為了供“我”讀書(shū)，家里籌錢(qián)，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。(出示課件8)

　　1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)?

　　(夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無(wú)錫師范送考;無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

　　這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

　　2.分小組討論，概括每段的段落大意。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。

　　第二部分(2～9)以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

　　第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

　　五、布置作業(yè)(出示課件9)

　　1.背寫(xiě)課文的生字。

　　2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件11)

　　1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

　　3.文中的父親給你留下了什么印象?

　　二、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。

　　1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。(出示課件12)

　　板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景

　　找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài);“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

　　師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢?

　　生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件13)

　　“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

　　2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。(出示課件14)

　　(1)作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么?

　　(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?

　　生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件15)

　　詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望?！案赣H覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài);“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

　　(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)?(出示課件16)

　　“不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親，也非常愛(ài)父親。

　　板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景

　　3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。(出示課件17)

　　詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么?

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

　　板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景

　　4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。(出示課件18)

　　讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)作者沉痛的心情。

　　板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景

　　5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。(出示課件19)

　　哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)?

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

　　板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景

　　三、感受寫(xiě)法。

　　對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解?(出示課件20)

　　總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

　　板書(shū)：以小見(jiàn)大。

　　四、激情升華，拓展延伸

　　從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫(xiě)下來(lái)吧。

　　五、作業(yè)布置。(出示課件21)

　　1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。

　　2.仿照這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1. 從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對(duì)字、詞、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的，不能輕易放過(guò)?！陡笎?ài)之舟》這篇課文中，把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句，對(duì)文章有更深刻的解讀。

　　2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在初讀，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了。

　　美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。在今后的教學(xué)中，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教案精選范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考、疼、席”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種.種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。

　　3.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種.種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。

　　2.研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀理解。本文所寫(xiě)的內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對(duì)往事的回憶;以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，開(kāi)合自如。文章以“小船”為明線，以“父愛(ài)的深沉、偉大”為暗線，將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，寓厚重的父愛(ài)和真摯的父子之情于各個(gè)場(chǎng)景之中。教學(xué)時(shí)，先要熟讀課文，理清脈絡(luò)，概括出課文敘述的場(chǎng)景，為下一步深入理解人物形象，感受蘊(yùn)含的情感打好基礎(chǔ)。接下來(lái)就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子，理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。

　　表達(dá)運(yùn)用。 本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛(ài)的深沉和偉大，起到以小見(jiàn)大的效果。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作時(shí)，最苦惱的事情就是無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。本文在選材上就給同學(xué)們的寫(xiě)作選材提供了典范。學(xué)習(xí)本文時(shí)，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練筆，學(xué)習(xí)從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　課件播放歌曲《父親》。

　　師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng),他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透著嚴(yán)肅,他的臂膀厚實(shí)得像堵墻,他有一個(gè)偉大的名字——父親。無(wú)論我們做什么，父親都會(huì)在背后默默地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠(yuǎn)存在，但是父親給我們的愛(ài)卻是永恒的。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的《父愛(ài)之舟》，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛(ài)吧!

　　齊讀課題，你知道了什么?有什么想知道的?

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解順序

　　1.這是一篇回憶性散文，課前我們進(jìn)行了整讀和預(yù)習(xí)，生字和生詞的學(xué)習(xí)中同學(xué)們還有什么想和大家交流?易錯(cuò)字，理解詞語(yǔ)。

　　2.讀文時(shí)，大家關(guān)注到開(kāi)頭和結(jié)尾了嗎?燈片出示，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng)、倒敘、時(shí)間順序)板書(shū)

　　3.讀文時(shí)，你有什么感受?(淡淡的憂傷)

　　父親已經(jīng)去世了，對(duì)父親的點(diǎn)滴回憶只能在夢(mèng)中出現(xiàn)，想來(lái)悲傷至極，淚流滿面，所以全文充斥著一種淡淡的憂傷。

　　三、初讀課文，理清場(chǎng)景

　　1.(課件出示) 快速默讀課文，思考：作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景?概括大意。

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確。

　　回憶的場(chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣(mài)繭;花錢(qián)住旅店，教訓(xùn)深刻;趕廟會(huì);讀初小時(shí)，父親背“我”去上學(xué);父親送“我”去鵝山高小上學(xué);父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范;父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué)。

　　交流概括場(chǎng)景的方法。 小結(jié)：閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)。

　　3. 從這些場(chǎng)景中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　前三個(gè)是生活點(diǎn)滴，之后是支持讀書(shū)，有詳有略，相同的是飽含父愛(ài)。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。

　　四、細(xì)讀品悟，感受父愛(ài)。

　　1.讓我們先來(lái)看一看讓作者印象最深的第三個(gè)場(chǎng)景。指明讀，閉眼邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，最打動(dòng)你的是哪里?

　　2.指名回答，燈片出示，廟會(huì)熱鬧場(chǎng)景的描寫(xiě)有什么好處?

　　交流(對(duì)比、熱鬧、偏僻;涼粽子、熱豆腐腦、太委屈)

　　3.再讀課文，選擇讓你印象最深的一個(gè)場(chǎng)景，文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢?為什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件，并適當(dāng)選擇1～2個(gè)場(chǎng)景加以精講。

　　示例1：“‘我’和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人，雖然父親用錢(qián)極為節(jié)省，但在旅館住宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲(chóng)咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢(qián)換房間，這樣相互映襯，父親對(duì)兒子的疼愛(ài)躍然紙上。 示例2：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福，不能買(mǎi)東西(僅僅喝了一碗豆腐腦)……回來(lái)后，父親給“我”做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛(ài)的真摯。 示例3：“父親背‘我’去上學(xué)”這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，長(zhǎng)出息。 示例4：“父親搖船送‘我’到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。

　　4. 深沉的父愛(ài)就蘊(yùn)含在這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中，讓作者記憶深刻，永難磨滅，隨著時(shí)間的流逝，愈加深厚。甚至多年后，父親仍頻來(lái)入夢(mèng)。所以在夢(mèng)的最后，吳冠中說(shuō)：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。從中，你體會(huì)到作者對(duì)父親怎樣的情感?

　　板書(shū) 難忘的愛(ài)和深切的懷念

　　5. 本文寫(xiě)了許多父親愛(ài)孩子的場(chǎng)景，在描述過(guò)程中，作者多次提到的一種東西是什么?(小船)為什么要多次寫(xiě)到它呢?課文為什么以“父愛(ài)之舟“為題?

　　小結(jié)“父愛(ài)之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛(ài)，以小舟比喻父愛(ài)，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛(ài)載著他度過(guò)艱難的歲月，到達(dá)理想的彼岸?！案笎?ài)之舟”是全文的線索，父親總是以此舟送“我”讀書(shū)、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。 “父愛(ài)之舟”情感內(nèi)涵豐富，以此為題，既寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。

　　五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展運(yùn)用

　　1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)如何才能使場(chǎng)景描寫(xiě)更感人嗎?

　　學(xué)生講述，教師總結(jié)。

　　選材要真實(shí);要以小見(jiàn)大;要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等;要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　2.學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢? 生自由發(fā)言，感受父愛(ài)的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。用手中的筆，寫(xiě)一個(gè)你與父親相處的場(chǎng)景。完成小練筆。

　　小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》教案精選范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過(guò)具體事件初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入。(出示課件2)

　　同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì)，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到溫暖，感到幸福。

　　今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。

　　板書(shū)：父愛(ài)之舟

　　二、讀文識(shí)字。(出示課件3)

　　1.自讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

　　2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

　　3.交流匯報(bào)：(出示課件4)

　　(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的?

　　(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　(3C學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　4.討論交流(出示課件5)

　　(1)課文講了哪幾件事?

　　(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

　　(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

　　5.小組活動(dòng)。

　　小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)推薦給大家。

　　三、整體感知。(出示課件6)

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫(xiě)了哪些事。

　　2.從這些事中，我們感受到了什么?

　　3.畫(huà)出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　生總結(jié) 匯報(bào)(出示課件7)

　　本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，父親心疼的樣子。

　　在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買(mǎi)豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。

　　父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

　　為了供“我”讀書(shū)，家里籌錢(qián)，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。(出示課件8)

　　1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)?

　　(夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店;父親帶“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父親雨雪天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無(wú)錫師范送考;無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。)

　　這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

　　2.分小組討論，概括每段的段落大意。

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。

　　第二部分(2～9)以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

　　第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

　　五、布置作業(yè)(出示課件9)

　　1.背寫(xiě)課文的生字。

　　2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。

　　2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件11)

　　1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

　　2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

　　3.文中的父親給你留下了什么印象?

　　二、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。

　　1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。(出示課件12)

　　板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景

　　找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。

　　生總結(jié)、匯報(bào)

　　“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài);“父親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧苦的情況下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

　　師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢?

　　生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件13)

　　“體會(huì)到父親掙錢(qián)的艱難”、“不肯再加錢(qián)換房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

　　2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。(出示課件14)

　　(1)作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什么?

　　(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?

　　生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件15)

　　詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)的盛況，尤其詳細(xì)描寫(xiě)各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)“我”想吃的愿望。“父親覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài);“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)。

　　(3)從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛(ài)?(出示課件16)

　　“不敢，也不忍心叫父親買(mǎi)”說(shuō)明“我”非常體諒父親，也非常愛(ài)父親。

　　板書(shū)：第二個(gè)場(chǎng)景

　　3.品讀第三個(gè)場(chǎng)景。(出示課件17)

　　詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么?

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　是父愛(ài)給兒子撐起了一片天，是父愛(ài)讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。

　　板書(shū)：第三個(gè)場(chǎng)景

　　4.品讀第四個(gè)場(chǎng)景。(出示課件18)

　　讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，體會(huì)作者沉痛的心情。

　　板書(shū)：第四個(gè)場(chǎng)景

　　5.品讀第五個(gè)場(chǎng)景。(出示課件19)

　　哪件小事體現(xiàn)了父愛(ài)?

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

　　板書(shū)：第五個(gè)場(chǎng)景

　　三、感受寫(xiě)法。

　　對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解?(出示課件20)

　　總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

　　板書(shū)：以小見(jiàn)大。

　　四、激情升華，拓展延伸

　　從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我們也感受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是這樣?是否也是互相的?寫(xiě)下來(lái)吧。

　　五、作業(yè)布置。(出示課件21)

　　1.找出文中那些描寫(xiě)父親對(duì)兒子的愛(ài)的句子。

　　2.仿照這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一寫(xiě)父親對(duì)自己的愛(ài)。

　　教學(xué)反思：

　　1. 從顯眼的詞句中深入：在研讀時(shí)對(duì)字、詞、句、段上是必須要下功夫細(xì)細(xì)體會(huì)的，不能輕易放過(guò)?！陡笎?ài)之舟》這篇課文中，把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，都是值得推敲和品味的。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞句，對(duì)文章有更深刻的解讀。

　　2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在初讀，研讀后，從學(xué)生能夠熟知的知識(shí)點(diǎn)切入課堂教學(xué)，那一定能給學(xué)生自信心，培養(yǎng)好整堂課的氣氛。在這篇文章的處理中，“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處，讓學(xué)生自我概括文章，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了。

　　美中不足的是對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)不及時(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生的興致有點(diǎn)低落。在今后的教學(xué)中，要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。