令公桃李滿天下，何用堂前更種花。今天小編為大家?guī)淼氖切W(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文，供大家閱讀參考。

　　小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文一

　　【教學(xué)目的】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，能背誦、默寫詩句。

　　2.能結(jié)合注釋理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語及詩句的意思;能正確、流利有感情地朗誦古詩。

　　3.掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　二、過程與方法

　　1.重視誦讀，在朗讀中把握文意，體味詩歌的意境和情感。

　　2. 合作交流，共同探究詩歌的大意，明確形象，把握主旨。

　　3. 拓展延伸，研讀積累與之相關(guān)主題的詩歌。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛及詩人對(duì)母親的熱愛、感激和對(duì)母愛的贊頌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.有感情的朗讀古詩，理解詩意，感受詩所表達(dá)的真摯情感。2.掌握學(xué)習(xí)古典詩歌的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩情。

　　教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法 情景激勵(lì)法 課前資料交流法 開放式討論法 講授法 比較閱讀法

　　教學(xué)手段：本文借助多媒體課件來輔助教學(xué)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.今天老師給你們帶來一首歌，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，想一想這首歌是唱給誰的?(多媒體播放《燭光里的媽媽》)

　　2.在這音樂聲中，你是否也想起了自己的媽媽?母愛是三月的陽光，溫暖兒女的心房，母愛是巍峨的高山，不怕風(fēng)吹雨打的磨難。今天我們就來學(xué)習(xí)一首謳歌、贊頌?zāi)笎鄣墓旁姟队巫右鳌贰?師板書課題)

　　二、復(fù)習(xí)回顧，商定學(xué)法。

　　1.首先我們來回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩《泊船瓜洲》，背誦并口述詩義。

　　2.我們是按怎樣的順序來學(xué)習(xí)這首古詩的?(我們是按照解詩題知詩人明詩義悟詩情這樣的順序來學(xué)習(xí)的)

　　3.(小結(jié))：今天我們?nèi)匀话凑者@樣的順序來學(xué)習(xí)這首古詩，同時(shí)我們還要欣賞一首非常有名的描寫母愛的詩篇，同時(shí)進(jìn)行即興創(chuàng)作。

　　三、初讀詩歌，蓄積情感，了解大意。

　　1.試讀：按同學(xué)們先讀詩。請(qǐng)自由出聲讀詩，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自由嘗試)

　　2.正音，并劃分五言詩的節(jié)奏。

　　3.再自由讀古詩，或同桌互讀。

　　4.指名朗讀：大家喜歡這首詩嗎?誰來讀讀。(生自評(píng)好在哪里，師指導(dǎo)示范)

　　四、研讀課文，讀懂游子心，感受慈母恩。

　　通過誦讀，你們一定讀懂了不少內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合注釋，和手邊的資料研究，討論。(分小組合作學(xué)習(xí)，利用工具書，課文注釋及所查資料，按照解詩題知詩人明詩義悟詩情的順序?qū)W習(xí)本首詩，并在學(xué)習(xí)的過程中提出自己不懂的問題，交流討論。)

　　(1)解詩題：

　　吟：就是吟誦，吟詠的意思

　　教師補(bǔ)充并出示課件：吟是古代詩歌的一種形式。

　　我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩，有：《暮江吟》《石灰吟》等詩。(學(xué)生匯報(bào)：游子吟---就是出門遠(yuǎn)行的人的吟誦、吟詠。)

　　(2)知詩人：(學(xué)習(xí)根據(jù)所查資料介紹孟郊)

　　孟郊(751-814)字東野,唐代詩人.曾任溧陽縣尉、協(xié)律郎。一生窮困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的詩多是傾訴窮愁孤苦之作。

　　教師補(bǔ)充：深摯的母愛無時(shí)無刻不在沐浴著兒女們，然而對(duì)于孟郊這位長年顛沛流離，居無定所，窮困潦倒的人來說是彌足珍貴的，也是最值得回憶的，因此了解作者的生世對(duì)理解本詩有一定的幫助。(3)明詩義：

　　(一)讀寫臨行前的詩句：當(dāng)你再讀這首詩的時(shí)候，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢?(教師范讀，同學(xué)們想象。)

　　1.讀一讀，想一想，以遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子在輕輕的吟唱什么呢?這個(gè)問題為主線，讀寫臨行前的詩句。這幾句再現(xiàn)了臨行前的什么情景?請(qǐng)結(jié)和注釋，觀察圖畫，用自己的話說一說。

　　2.詩的第一句用“線”與“衣”兩種極其常見的東西將“慈母”與“游子”緊密的聯(lián)系在一起，體會(huì)母子相依為命的情感。再把這種情感讀出來。

　　(二)交流臨行前的情景：師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生質(zhì)疑：母親為何不等明天在縫?針對(duì)這一問題師生研究討論：誰能用自己的話說說臨行前的情景?并說說你是從哪些地方感受出來的?

　　1.從“密密縫”你仿佛看到了什么?由此可想，母親在“游子衣”里縫進(jìn)的只是一絲一線嗎?還縫進(jìn)了什么?請(qǐng)把想象到的畫面和體會(huì)到的意境先說一說，有感情的讀出來。

　　2.在古代有這樣的一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒子縫織衣服，縫的越密，兒子就會(huì)回來的越早。所以母親“密密縫”，“ 意恐”是什么意思?母親“恐”什么?母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會(huì)“恐”什么?“兒行千里母擔(dān)憂”，所以，臨行前母親會(huì)對(duì)兒子叮囑什么?(出示多媒體：播放《兒行千里母擔(dān)憂》的音樂)

　　(三)讀作者感慨的詩句：

　　1.“母愛難以回報(bào)，母愛不求回報(bào)”，臨行前兒子也一定會(huì)有千言萬語，這位游子會(huì)對(duì)母親說什么?(多媒體播放：《游子吟》)

　　2.母愛之厚難以回報(bào)，兒子縱有千言萬語，也只能匯成一句話：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。

　　(1)結(jié)合注釋說說你的理解。

　　(2)把你的理解在詩中反復(fù)品讀，體會(huì)詩人用這個(gè)反問句式，想表達(dá)什么樣的內(nèi)心感慨? 為什么兒子的“寸草心”不能報(bào)答母親的“三春暉”呢?討論、理解這個(gè)比喻句。(結(jié)合背景，詩句，和自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛的無私、偉大，和兒子永遠(yuǎn)無法報(bào)答母親的遺憾。)

　　(3)用自己的話說一說全詩的意思，深刻體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

　　(4)請(qǐng)帶著你體會(huì)到的心情，個(gè)性朗讀，背誦這首詩。(滿懷對(duì)母親的贊美、熱愛、思念之情朗讀、背誦。把母愛的無私、偉大通過朗讀表達(dá)出來)

　　(4)悟詩情：

　　配樂吟詠古詩，聽flash音樂：燭光里的媽媽，學(xué)生感悟詩情。

　　這首詩表達(dá)了一種普通而偉大的人性美—母愛。再次吟詠本詩。

　　五、拓展延伸，豐富內(nèi)涵。

　　(一)我欣賞：

　　同學(xué)們?cè)?a href='http://www.zbfsgm.com/way/yuxi/' target='_blank'>課前預(yù)習(xí)時(shí)收集了許多古今中外吟詠母愛的詩歌，接下來我們來一起欣賞一下(課件出示這些詩歌，包括《獻(xiàn)給母親的詩》《母愛，震撼人心》《致母親》《母愛》《懷念您》等詩)指名同學(xué)朗誦，比較《游子吟》與這些詩歌在表達(dá)手法上的不同之處：

　?、佟队巫右鳌愤@首詩語言非常精煉，讀來上口、容易背會(huì)

　?、凇队巫右鳌纷プ×四赣H給游子縫衣這個(gè)細(xì)節(jié)，從這一細(xì)節(jié)中流露出母親與游子之間那份純真的感情。

　?、?這首詩不像其它的現(xiàn)代詩歌那樣;不斷的抒發(fā)感情，而只以一句“誰言寸草心，報(bào)得三春輝”道出了母愛的無法回報(bào)。

　　(二)我創(chuàng)作：

　　播放《懂你》的flash音樂，同學(xué)們看著課本的插圖寫下自己最想對(duì)母親說的話，可選用古體詩的形式，也可以用現(xiàn)代詩的形式進(jìn)行創(chuàng)作。

　　六、總結(jié)收獲談體會(huì)。

　　用自己的話贊美媽媽，對(duì)自己的媽媽說幾句發(fā)自肺腑的話。(多媒體播放：《母親》)

　　七、布置作業(yè)。

　　通過想象把你觀察到的“母親深夜縫衣”圖的情景寫下來

　　本課設(shè)計(jì)意圖：

　　本課的設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)“自由、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式。營造一種“閱讀、感悟、創(chuàng)作”的自主學(xué)習(xí)氛圍，采用比較，欣賞的方式，得出詩歌寫作手法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在欣賞中比較，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力和詩歌鑒賞的能力，選用同學(xué)們自己搜集的詩歌，讓學(xué)生看到了自己預(yù)習(xí)的效果讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成就感。音樂可以激發(fā)靈感，在感人的音樂中更有利于學(xué)生感悟詩情并根據(jù)自己的體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步升華那份樸素的人性美，震撼人心的愛——母愛。

　　那么學(xué)習(xí)古詩對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講就不單單是理解背誦，而且是一種研讀，在研讀的過程中繼承傳統(tǒng)文化，在繼承的過程中創(chuàng)新。

　　小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文二

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。

　　2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。

　　教育目標(biāo)：

　　1、感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、感受詩人對(duì)偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。

　　2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：通過讀懂詩句，體會(huì)作者對(duì)母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、感情導(dǎo)入

　　1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?

　　2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

　　二、回顧學(xué)法

　　1、學(xué)習(xí)古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。

　　2、出示學(xué)法：

　　(1)一拆：把詩句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

　　(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語

　　(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

　　(4)補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。

　　3、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。

　　三、新授

　　1、知詩人，解詩題。

　　(1)齊讀詩題。

　　(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩質(zhì)疑。

　　介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作。

　　(3)范讀詩文。

　　(4)學(xué)生練讀，粗知大意。

　　2、解字詞，悟詩意。

　　(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

　　(2)自學(xué)一~四行詩句。

　　A學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　B小組自學(xué)討論、交流。

　　C質(zhì)疑。

　　(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

　　(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

　　(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。

　　A小組交流自學(xué)。

　　B學(xué)生匯報(bào)。

　　理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?

　　C此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

　　品讀五、六行詩句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)

　　3、連句意、明詩意。

　　(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。

　　(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。

　　4、想詩境、悟詩情。

　　反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩人對(duì)偉大母愛的贊頌。

　　5、誦詩文、入意境。

　　6、感情背誦。

　　三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。

　　板書：

　　游子吟

　　誰言寸草心，

　　報(bào)得三春暉。

　　小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《游子吟》教案精選范文三

　　一、感情導(dǎo)入

　　1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?

　　2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

　　二、回顧學(xué)法

　　1、 學(xué)習(xí)古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。

　　2、 出示學(xué)法：

　　(1)一拆：把詩句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

　　(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語

　　(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

　　(4)補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。

　　3、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。

　　三、新授

　　1、 知詩人，解詩題。

　　(1) 齊讀詩題。

　　(2) 根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩質(zhì)疑。

　　介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作。

　　(3) 范讀詩文。

　　(4) 學(xué)生練讀，粗知大意。

　　2、 解字詞，悟詩意。

　　(1) 回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

　　(2) 自學(xué)一~四行詩句。

　　A　學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　B　小組自學(xué)討論、交流。

　　C　質(zhì)疑。

　　(3) 反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

　　(4) 感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。

　　(5) 遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。

　　A　小組交流自學(xué)。

　　B　學(xué)生匯報(bào)。

　　理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?

　　C　此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

　　品讀五、六行詩句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)

　　3、 連句意、明詩意。

　　(1) 邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。

　　(2) 展開想象，用自己的語言講述詩意。

　　4、 想詩境、悟詩情。

　　反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩人對(duì)偉大母愛的贊頌。

　　5、 誦詩文、入意境。

　　6、 感情背誦。

　　三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。