以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，政勤為上。今天小編為大家整理了一份六年級(jí)下冊(cè)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》教案優(yōu)質(zhì)范文，希望可以幫助到大家。

　　六年級(jí)下冊(cè)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》教案優(yōu)質(zhì)范文一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

　　2、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

　　3.初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

　　3.通過討論、摘抄或?qū)?a href='http://www.zbfsgm.com/fwn/xindetihui/' target='_blank'>心得體會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　　1.我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆?索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。馬克?吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。(板書：馬克?吐溫 美國(guó)作家)

　　2.貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。

　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

　　1.用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。(小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種.種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。)

　　2.在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么?(如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個(gè)人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。)

　　三、淺顯探討小說

　　1.你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么?(從趣味性、可讀性和知識(shí)性來進(jìn)行交流。)

　　2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。)

　　四、閱讀精彩片段

　　1.快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。

　　2.體會(huì)精彩片段。

　?、贉酚袔讉€(gè)好朋友：?jiǎn)唐?、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是?zhèn)上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克?！俺粑断嗤丁北臼琴H義詞，但是作者加上了引號(hào)，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語(yǔ)，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。

　?、陉庯L(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒酸t(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

　　在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證……”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢!教學(xué)中可以利用學(xué)生讀梗概產(chǎn)生的疑惑，引導(dǎo)他們讀整本的書。

　?、矍缋实囊?，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐;沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶……他們無憂無慮、無拘無束，這里簡(jiǎn)直是一片樂土、凈土!梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩。

　　④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)……湯姆是主人公，關(guān)于他，梗概中有簡(jiǎn)單的概括──“淘氣的機(jī)靈鬼”“鎮(zhèn)上孩子的頭兒”“在小伙伴眼中無所不能”。我們看看湯姆在山洞里回來后的表現(xiàn)：因?yàn)樗眢w虛弱，渾身沒有一點(diǎn)力氣，所以“躺在沙發(fā)上”。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，“同時(shí)還夸張地吹噓一番”，可見他的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄!

　　3.在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。

　　(結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說：如，是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道;是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番;是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。)

　　4、再次有感情朗讀你認(rèn)為精彩的片段。

　　五、拓展延伸

　　1.小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

　　2.要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫;閱讀小說。

　　第二課時(shí)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、填空

　　無所( )能 ( )味相投 無( )無靠 游手( )閑

　　落( )而逃 魚( )而入 無( )無束 無( )無慮

　　( )蕪人煙 ( )無其事 驚( )之鳥 ( )喜若狂

　　選擇3個(gè)詞說3句話

　　2、花落誰家。

　　繼續(xù) 連續(xù) 就、陸續(xù)

　　孩子們( )從不同方向匯集到了山洞門口。

　　他們( )在洞中摸索著朝前走。

　　小明( )三年被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”，但她從不驕傲。

　　偶然 居然 果然

　　湯姆這個(gè)“野孩子”( )成了小鎮(zhèn)上的英雄。

　　一個(gè)( )的機(jī)會(huì)，使我倆成了好朋友。

　　王亮說：“這李子一定是苦的?！毙』锇橐粐L，( )是苦的。

　　3、修改病句。

　　小鎮(zhèn)上的人們臉上洋溢著愉快的心情。

　　小明忍不住情不自禁地歡呼起來。

　　早稻熟透了，田里像鋪上了綠色的地毯。

　　我昨天讀了名著“老人與?！薄?/p>

　　六年級(jí)下冊(cè)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》教案優(yōu)質(zhì)范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

　　3.通過閱讀精彩片段和全文，掌握湯姆這一人物形象。

　　4.通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　作為起始年級(jí)的名著閱讀教學(xué)，教學(xué)時(shí)用略讀和精讀相結(jié)合的方法閱讀全書，采用多樣的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。同時(shí)結(jié)合文章中的精彩片段，把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個(gè)調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，很多學(xué)生十分熟悉，所以教學(xué)時(shí)，設(shè)想采用問題解決教學(xué)法，交流已知問題，討論探究深層次問題，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的效率。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：1.閱讀課本，找出你認(rèn)為重要的文學(xué)常識(shí)。

　　2.閱讀全書，能對(duì)每個(gè)人物說三句評(píng)價(jià)的話。

　　3.提出你認(rèn)為有價(jià)值的問題。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合預(yù)習(xí)，交流有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片斷。

　　一、導(dǎo)入：談?wù)勛约合矚g的兒童文學(xué)作品 (學(xué)生交流)

　　讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險(xiǎn)之旅，感受那驚險(xiǎn)、緊張的場(chǎng)面吧。

　　二、展示預(yù)習(xí)成果

　　1.交流有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)

　　馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國(guó)密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時(shí)候。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ鳎u漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》和《小哈克歷險(xiǎn)記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

　　2. 學(xué)生交流這本小說的情節(jié)。

　　(1)全書圍繞著湯姆，記敘了哪些事情?(提示：在什么地方?經(jīng)歷了什么事?當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?)

　　(2)主要人物是誰?他們之間有什么關(guān)系?事件是怎樣發(fā)展的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

　　一個(gè)孩子從少年到成熟期的成長(zhǎng)故事。

　　一、湯姆和蓓姬的故事

　　二、湯姆和穆夫?波特的故事

　　三、杰克遜島的故事

　　四、湯姆和喬?印江的故事

　　(3)給你印象深刻地情節(jié)有哪些?

　　《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種.種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動(dòng)，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。

　　三、欣賞《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的精彩視頻。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.結(jié)合文章中的精彩片段和所看的視頻，寫一段不少于200字的評(píng)論。

　　2.預(yù)習(xí)課文中精彩片段，概括情節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握文章中的生字詞。

　　2.結(jié)合文章精彩片段，分析湯姆這一形象，并且對(duì)人物的行為能進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

　　一、導(dǎo)入

　　童年像一首歌，童年像一張美麗的七彩圖，當(dāng)我們的記憶駐足在那色彩斑斕的世界里，我們不禁會(huì)為之激動(dòng)，為之興奮。前不久我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小伙伴——湯姆索亞，同學(xué)們，想想童年的自己是否也像他那樣頑皮過?下面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)書本，再次走進(jìn)湯姆索亞。

　　二、生字詞檢測(cè)

　　煩躁 噤了聲 冥思苦想 胳膊肘 膝蓋 下頜 功勛赫赫

　　灰燼 馳騁 黝黑 綬帶 翎子 一縷 心花怒放

　　揉著眼 氣概非凡 自鳴得意 密密匝匝 游移不定

　　三、問題展示與解決

　　1.學(xué)生解決預(yù)習(xí)問題：以小組為單位，結(jié)合每一段的后記，掌握閱讀線索，講述三段故事的梗概。

　　2.教師結(jié)合文本提出問題：

　　A.就課文中節(jié)選的前兩個(gè)片段分析:

　　(1)湯姆最大的心愿是什么，他實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　(2)說說湯姆?索亞為什么向往“海盜”生活?

　　(3)湯姆的海盜生活與我們心中的海盜生活是一樣的嗎?

　　B.分析課文中的第三個(gè)片段:

　　(1)湯姆與蓓姬在山洞里面臨怎樣的困境?能看出同處困境的湯姆、蓓姬在語(yǔ)言、行動(dòng)與心理上的異同嗎?

　　(2)在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　結(jié)合具體的內(nèi)容來簡(jiǎn)單說一說：

　　如，他是個(gè)樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，蓓姬絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道;

　　他是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;

　　他是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番;

　　他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說自己不會(huì)在意的。)

　　3.以四人為一組，結(jié)合文章內(nèi)容討論問題，你可以看出湯姆索亞是怎樣的性格?

　　要點(diǎn)：a.生性頑皮、有點(diǎn)叛逆，喜惡作劇、喜出風(fēng)頭。

　　b.天真活潑、有勇有謀、樂觀自信、心地善良、樂于助人。

　　c.有正義感、有俠義精神、有男子氣概。

　　d.向往自由，喜歡冒險(xiǎn)。

　　具體：①周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計(jì)，不但讓那些男孩不知不覺地自愿成為他的“俘虜”，還自動(dòng)奉上謝禮，體現(xiàn)了他的機(jī)智、頑皮。

　?、谌ツ沟靥诫U(xiǎn)，他目睹了一起兇殺案，在無辜者即將遇難時(shí)，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手喬奇。體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。

　?、廴ソ加?，在陰森又幽靜的山洞迷宮里迷路時(shí)，湯姆一點(diǎn)兒也不慌張，他用風(fēng)箏線七通八拐地找到了出口，同時(shí)把和他一起身處在困境的蓓姬也救了出來。他救了自己和小伙伴蓓姬，還找到了真正的屬于自己的寶藏。體現(xiàn)出湯姆的自信、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)和勇往直前

　　4.比較討論

　　看了小說以后，你覺得湯姆與賈里有些什么異同?你還能從看過的書籍中找到與湯姆類似的人物么?

　　四、總結(jié)課文

　　湯姆在充滿陽(yáng)光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢(mèng)想，美夢(mèng)便可成真，終有一天，我們的天性可以自由自在地發(fā)揮，創(chuàng)造出一片屬于我們自己的夢(mèng)幻天地。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　湯姆在成長(zhǎng)的過程中，有許多煩惱，想到了“當(dāng)海盜”，想到了到大自然中去，你在成長(zhǎng)中有煩惱嗎?請(qǐng)將你的煩惱以“我的煩惱”為題，寫一篇不少于400字的短文。

　　六年級(jí)下冊(cè)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》教案優(yōu)質(zhì)范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片段。

　　3、 啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

　　4、 引導(dǎo)學(xué)生初步了解外國(guó)小說的一些藝術(shù)手法。

　　5、 在“推薦?閱讀”“思考?交流”“寫作?活動(dòng)”等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　1、 學(xué)會(huì)略讀和精讀的方法。

　　2、 由對(duì)人物的分析進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)、人生作深刻地思索。

　　3、 馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教材將課外閱讀納入教材編排體系，以突出和強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，課堂教學(xué)與課外閱讀融會(huì)貫通、相輔相成。在學(xué)生習(xí)慣讀一篇一篇的文章的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀整部書。授課中嘗試著將課內(nèi)與課外相結(jié)合，略讀與精讀相結(jié)合，由整體到部分，由表及里，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，理清文章線索，分析人物形象，感悟主人公的心理，欣賞作品中優(yōu)美的文字，體味馬克?吐溫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　五課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、通讀全文 了解大意

　　提前一至兩個(gè)月布置學(xué)生閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》全書，引導(dǎo)學(xué)生采用略讀方法，了解全書內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清線索等。

　　檢查方式：學(xué)生以讀書報(bào)告形式呈現(xiàn)作業(yè)。

　　要求：讀書報(bào)告為整體感悟讀后感一篇 摘抄若干

　　二、任選一章 試作點(diǎn)評(píng)

　　學(xué)生從全書中任選一片斷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并闡述選之理由。

　　教學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。

　　三、四邊互動(dòng) 走近人物

　　在前面略讀和精讀的基礎(chǔ)上，能啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。

　　采用自由發(fā)言的方式，讓學(xué)生上講臺(tái)交流各自的感悟，師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　明確：湯姆是老師和家長(zhǎng)眼中一個(gè)頑皮而又愛闖禍的孩子，他和波莉姨媽一家住在美國(guó)一個(gè)叫圣彼得堡的小鎮(zhèn)上。湯姆層出不窮的惡作劇常給姨媽哭笑不得，但是他以他的正義感，揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的歹徒;以他的勇敢，挽救了自己和另一個(gè)女孩的生命;以他的聰明，找到了價(jià)值連城的寶藏。

　　湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。

　　小說塑造的湯姆?索亞是個(gè)有理想有抱負(fù)同時(shí)也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。在姨媽眼里，他是個(gè)頑童，調(diào)皮搗蛋，可是她卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。

　　在主日學(xué)校里，他拿出賣刷墻特權(quán)時(shí)得到的財(cái)寶換來的條子去領(lǐng)取新本《圣經(jīng)》，結(jié)果當(dāng)有位太太考問他《圣經(jīng)》內(nèi)容時(shí)，他卻答得牛頭不對(duì)馬嘴，引得大家瞠目結(jié)舌。當(dāng)他和貝基的關(guān)系出現(xiàn)“危機(jī)”時(shí)，“于是，湯姆大步流星走出教室， 翻過小山，走到很遠(yuǎn)的地方，那一天他是不打算再回學(xué)校了?！?/p>

　　小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。

　　在第二十三章，湯姆經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，最后勇敢地站出來作證，解救了莫夫?波特，它再次體現(xiàn)出湯姆不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)持正義的優(yōu)秀品格。

　　馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時(shí)并沒有僅停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對(duì)兒童的心理方面也作了較深層次的描述。在第三十五章中，當(dāng)哈克請(qǐng)求湯姆讓他“入伙”一起當(dāng)強(qiáng)盜時(shí)，湯姆說：“總的說來， 強(qiáng)盜比海盜格調(diào)要高，在許多國(guó)家，強(qiáng)盜算是上流人當(dāng)中的上流人，都是些公爵之類的人?！北M管這些見解出自兒童之口， 但它卻真實(shí)地反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)給兒童造成的心理印象。它已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)兒童所能思考的范圍。從這個(gè)意義上講，這部小說雖是為兒童寫的，但它又是本寫給一切人看的高級(jí)兒童讀物。正如馬克?吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的他們自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的作法?！?/p>