教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路，引領(lǐng)人類(lèi)走向黎明。因?yàn)橛薪逃?，一切才都那么美好，因?yàn)橛薪逃?，人?lèi)才有無(wú)窮的希望。今天小編給大家?guī)?lái)的是九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文，供大家閱讀。

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)設(shè)想：

　　這首詞作于1936年2月初，當(dāng)時(shí)毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達(dá)清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風(fēng)光，俯瞰北國(guó)大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫(huà)卷。

　　毛澤東在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不僅在舞動(dòng)，在奔馳，有著進(jìn)取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感。

　　“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！彼婆派降购?，充分表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄空前的抱負(fù)和堅(jiān)定的信心。而真正的風(fēng)流人物，只能是無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。充分顯示了我國(guó)人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動(dòng)力。

　　教學(xué)目的：

　　1.了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。

　　2.領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解

　　教學(xué)方法：

　　1. 朗讀法：豪放的詩(shī)風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過(guò)朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛

　　2. 探討法：將一些重點(diǎn)知識(shí)拿來(lái)探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解

　　課時(shí)安排：安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　毛澤東是一位古典詩(shī)詞的愛(ài)好者，著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。”今天我們學(xué)習(xí)《沁園春 雪》。

　　二、聽(tīng)范讀，正讀音，感受氣勢(shì)。

　　1.教師范讀，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2.檢查字音

　　沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo

　　三、誦讀課文，理解詞意。

　　1.大家看上闋寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　討論并歸納：

　　上闋主要描寫(xiě)北國(guó)雪景。

　　2.哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

　　討論并歸納：

　　“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。

　　3.那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的?

　　討論并歸納：

　　從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。

　　4.那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?

　　(可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。)

　　5.祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢?

　　討論并歸納：

　　“惜秦皇漢武……射大雕”

　　6.作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、

　　(請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。)

　　7.作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?

　　討論并歸納：

　　“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕”。

　　8.結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?

　　先分組討論，請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。

　　學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們?cè)疬^(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來(lái)者必然居上的偉大氣概。

　　9.在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?

　　有，“俱往矣……今朝”。

　　10.作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的?(從文中找出)

　　討論并歸納：

　　“江山如此多嬌……折腰?！?/p>

　　11.這句話在文中其了什么作用?

　　討論并歸納：

　　承上啟下的作用。

　　12、全班齊讀全詞，讀出感情。

　　13、背誦比賽

　　《沁園春雪》詩(shī)意充沛，有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。

　　14、總結(jié)全文

　　上闋寫(xiě)景，句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。下闋評(píng)論古代帝王和抒寫(xiě)革命抱負(fù)相結(jié)合。

　　15、布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　沁園春 雪

　　毛澤東

　　上闕：寫(xiě)景——對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)

　　下闋：議論、抒情————論古英雄的不足

　　贊當(dāng)代革命英雄

　　課后反思

　　教學(xué)這首《沁園春雪》時(shí)，我想嘗試改變這兩點(diǎn)。

　　首先是設(shè)計(jì)、組織形式多樣的有吸引力的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂上動(dòng)起來(lái)。這堂課我運(yùn)用了聽(tīng)范讀、自由讀、齊讀、個(gè)別讀，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出詞味，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞重要方法——誦讀法。

　　其次是少點(diǎn)零敲碎打的分析，多一些整體的品味、感悟。新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語(yǔ)言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”等要求都是從這一角度提出的。一開(kāi)始的聽(tīng)范讀和自由讀都是整體感知，促使學(xué)生通過(guò)熏陶感染和朗讀實(shí)踐去感受整首詞完整的音美、形美和意美。賞析的環(huán)節(jié)也是著眼整首詞，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確、精練、富于形象性。由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生積極思考、發(fā)言達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的誦讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的思想感情。

　　2、走進(jìn)詩(shī)詞意境，感受詞人的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，從中接受美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、朗讀素材

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　讓學(xué)生回憶描寫(xiě)雪的美妙詩(shī)句

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(唐•柳宗元，《江雪》)

　　窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(唐•杜甫，《絕句》)

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(唐•岑參，《白雪歌送武判官歸京》)

　　作者簡(jiǎn)介： 毛澤東(1893至1976年)，字潤(rùn)之。湖南省湘潭縣韶山人，中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人，中 國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤(rùn)之

　　寫(xiě)作背景

　　沁園春是詞牌名。這首詞寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利 到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海 拔千米、白雪覆蓋的塬(塬 yuán ：我國(guó)西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺(tái)狀，四周陡峭，頂上 平坦。)上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。

　　誦讀

　　1、老師范讀或播放該部分的錄音

　　2、 學(xué)生朗讀

　　3、糾正讀錯(cuò)的字音。如分(fèn)外

　　4、根據(jù)課文注釋?zhuān)盐毡鹃犜~的大意：

　　北方的風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，眺望長(zhǎng)城內(nèi)外，只剩下(白茫茫的一片);寬廣的黃河上下，河水頓時(shí)失去了滔滔水勢(shì)。連綿的群山好像((一條條)銀蛇一樣蜿蜒游走)，高原(上的丘陵)好像((許多)白象在奔跑)，似乎想要與蒼天比試一下高低。等到天晴的時(shí)候，(再看紅日照耀下的白雪，格外的嬌艷美好。)

　　5、學(xué)生背誦、默寫(xiě)

　　展示問(wèn)題：1、作者望見(jiàn)哪四種景物?這些景物的特點(diǎn)有什么共同之處?請(qǐng)用四個(gè)字概括。

　　(作者望見(jiàn)了長(zhǎng)城、黃河、群山和高原。共同之處是雄偉壯麗或雄渾壯闊。)

　　2、哪幾句詩(shī)是虛寫(xiě)?表現(xiàn)了作者怎樣的情懷?

　　(最后三句，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)的山河的贊美)

　　3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?(以動(dòng)寫(xiě)靜)

　　小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本文帶給你的感受

　　作業(yè)布置：1、課后研討與練習(xí)

　　2、背誦并默寫(xiě)本文

　　九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目的：

　　1.了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。

　　2.領(lǐng)會(huì)詞人的偉大胸襟、堅(jiān)定的信念，贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詞的思想內(nèi)容、精妙的語(yǔ)言

　　教學(xué)難點(diǎn)：詞的意境的理解

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡雪嗎?你們知道有哪些描寫(xiě)雪的詩(shī)句呢?——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”今天我們學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春.雪》(板書(shū)題目作者)

　　二、讀課文，整體感知

　　1. 讀課文，糾正讀音

　　2. 接下來(lái)大家思考幾個(gè)問(wèn)題

　　a.這首詞描畫(huà)了一幅什么圖畫(huà)?(通過(guò)初讀，我們不難看出這首詞分上下兩闋描寫(xiě)了北國(guó)的雪景，展現(xiàn)了我們祖國(guó)的壯麗河山。)

　　b.那我們來(lái)進(jìn)行具體問(wèn)題以具體分析，大家看上闋寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　上闋主要描寫(xiě)北國(guó)雪景。

　　哪個(gè)字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用?

　　“望”字。在古詩(shī)詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱(chēng)“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出領(lǐng)字。

　　那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來(lái)寫(xiě)的?

　　從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“試比高”。長(zhǎng)城、大河、群山、高原。

　　那么，同學(xué)們能不能展開(kāi)想象，最好是閉上眼睛想，把詩(shī)人所描繪的雪景由文字變成形象的畫(huà)面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來(lái)，然后再用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)?

　　(可以讓學(xué)生先在小組中說(shuō)，然后再在全班描述。)

　　祖國(guó)的江山正因?yàn)槿绱说亩鄫?，才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，作者對(duì)他們又是怎樣評(píng)價(jià)的呢?

　　討論并歸納：

　　“惜秦皇漢武……射大雕”

　　作者在文中評(píng)論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎? 、

　　(請(qǐng)幾位學(xué)生簡(jiǎn)單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補(bǔ)充。)

　　作者在評(píng)論這些帝王時(shí)又用了哪個(gè)領(lǐng)字?管到哪句?

　　討論并歸納：

　　“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識(shí)彎弓射大雕”。

　　結(jié)合原文與你自己的理解，體會(huì)一下這個(gè)“惜”字都有那些意味?

　　先分組討論，請(qǐng)部分學(xué)生代表小組發(fā)言。

　　學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)字詞的方法全面的看問(wèn)題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識(shí)彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績(jī)，在歷史的發(fā)展過(guò)程中他們?cè)疬^(guò)一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來(lái)者必然居上的偉大氣概。

　　在下闋中，作者有沒(méi)有直接抒發(fā)這一觀點(diǎn)的句子?

　　有，“俱往矣……今朝”。

　　作者是怎樣將上闋的寫(xiě)景與下闋的議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的?(從文中找出)

　　討論并歸納：

　　“江山如此多嬌……折腰。”

　　這句話在文中其了什么作用?

　　討論并歸納：

　　承上啟下的作用。

　　全班齊讀全詞，讀出感情。

　　背誦比賽

　　《沁園春雪》詩(shī)意充沛，有聲有色。全詩(shī)熔寫(xiě)景、抒情與議論于一爐，從而收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會(huì)給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背熟課文。

　　總結(jié)全文

　　上闋寫(xiě)景，句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。下闋評(píng)論古代帝王和抒寫(xiě)革命抱負(fù)相結(jié)合。

　　布置作業(yè)：背誦全詩(shī)，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　沁園春 雪

　　毛澤東

　　上闕：寫(xiě)景——對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)

　　下闋：議論、抒情————論古英雄的不足

　　贊當(dāng)代革命英雄