2020年已經(jīng)開(kāi)始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編給大家?guī)?lái)的是部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案范文一

　　一、教材分析

　　致巴特勒上尉的信是作者在流放根西島時(shí)候所寫(xiě)的文章，1984年2月26日第一次發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上，題目為《文明與野蠻》，后選入人教版教材戰(zhàn)爭(zhēng)主題單元，與《荷花淀》等文章放在一起。此次統(tǒng)編版教材將本文放在議論文單元作為精讀篇目來(lái)處理。從教材的編寫(xiě)定位來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)必須圍繞如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。本文側(cè)重用鋪排去表達(dá)贊美，用反語(yǔ)表達(dá)諷刺，具有強(qiáng)烈的抒情色彩。從寫(xiě)作背景來(lái)看，圓明園激起的愛(ài)國(guó)主義情感與民族自強(qiáng)思考在當(dāng)下仍有現(xiàn)實(shí)意義。因此，從教材分析的角度來(lái)看，本文宜引導(dǎo)學(xué)生由語(yǔ)言入手去體味文章中表達(dá)的觀點(diǎn)與蘊(yùn)含的情感。

　　二、學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生第一次接觸議論文單元，本篇文章是第二篇精讀文章。學(xué)生初次明白論點(diǎn)、論據(jù)等文體知識(shí)。需要進(jìn)一步指導(dǎo)論證思路，同時(shí)也要進(jìn)一步對(duì)“站在何種立場(chǎng)提出觀點(diǎn)”做出指導(dǎo)。從情感教育的角度來(lái)看，本文的寫(xiě)作背景學(xué)生在歷史課上有所接觸，因此對(duì)圓明園的被劫掠破壞并不陌生，但是要想達(dá)成情感共鳴，必須構(gòu)筑細(xì)節(jié)——圓明園究竟是什么樣子的，它是如何建造的，它又應(yīng)該被如何看待……唯有如此，才能與作者達(dá)成情感共鳴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.描述想象中的圓明園并與雨果筆下的圓明園對(duì)比，品味作者運(yùn)用鋪排所表達(dá)的贊美之情。

　　2.通過(guò)探究作者贊美圓明園的目的，理清思路，發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對(duì)照原則的表達(dá)方式。

　　3.通過(guò)分析作者批評(píng)遠(yuǎn)征中國(guó)的原因，認(rèn)識(shí)作者的人道主義立場(chǎng)，學(xué)習(xí)站在足夠高的高度與立場(chǎng)上表達(dá)觀點(diǎn)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味作者運(yùn)用鋪排所表達(dá)的贊美之情;發(fā)現(xiàn)并歸納作者美丑對(duì)照原則的表達(dá)方式。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　分析作者批評(píng)遠(yuǎn)征中國(guó)的原因，認(rèn)識(shí)作者的人道主義立場(chǎng)，學(xué)習(xí)站在立場(chǎng)上表達(dá)觀點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)走近圓明園

　　教師引導(dǎo)：出示圓明園殘破圖片，請(qǐng)同學(xué)用詞語(yǔ)或者句子描繪畫(huà)面中圓明園的被毀現(xiàn)狀。

　　學(xué)生活動(dòng)：(示例)一顆隕落的東方明珠，一朵凋零的藝術(shù)奇葩，也是一道民族心靈的傷痕。

　　教師引導(dǎo)：

　　課件出示相關(guān)提示：

　　1.圓明園是世界園林建筑史上的巔峰之作，被歐洲人稱為“萬(wàn)園之園”“東方凡爾賽宮”。

　　2.圓明園是康熙至咸豐六代皇帝151年，集中舉國(guó)人力、物力、財(cái)力和智慧興修的。

　　3.法國(guó)軍醫(yī)阿爾芒·呂西感慨道：“我為我看到的東西所震驚，現(xiàn)在，《一千零一夜》對(duì)我來(lái)說(shuō)，完全是實(shí)實(shí)在在的東西。兩天中，我在珍寶財(cái)富中徜徉!”根據(jù)提示，發(fā)揮想象，你腦海中沒(méi)有焚毀的圓明園是什么樣子的?用一句話或一組句子描繪未焚毀的圓明園。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生憑借想象與經(jīng)驗(yàn)描述自己想象的圓明園。

　　(二)品讀圓明園

　　教師引導(dǎo)：雨果也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圓明園，他想象中的圓明園是怎樣的?閱讀課文一到三自然段，摘讀自己最喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：摘讀本文中自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出喜歡的原因。說(shuō)一說(shuō)在作者描寫(xiě)的語(yǔ)言中有哪些發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出一些自己發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言規(guī)律。

　　教師引導(dǎo)：鋪陳與排比用在一起，叫鋪排。意指將一連串內(nèi)容相關(guān)的景、事、人按照一定的順序組成幾段結(jié)構(gòu)基本相同、語(yǔ)氣基本一致的句群。這種重復(fù)中有變化、變化中有重復(fù)的章法，無(wú)形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復(fù)中使文章感情得到強(qiáng)化，主題更加突出。

　　(三)詩(shī)化圓明園

　　教師引導(dǎo)：

　　采用縮寫(xiě)、改寫(xiě)已有語(yǔ)句的方式可以更好地引導(dǎo)我們體會(huì)語(yǔ)言的精彩，請(qǐng)同學(xué)們把自己剛剛所讀的鋪排語(yǔ)句改寫(xiě)成一首關(guān)于圓明園的詩(shī)歌，可描寫(xiě)也可抒情。如果愿意自己借用文中語(yǔ)句進(jìn)行創(chuàng)作也可以。

　　學(xué)生活動(dòng)：創(chuàng)作詩(shī)歌。(學(xué)生詩(shī)歌示例)

　　圓明園

　　玉石、青銅、瓷器、雪松，

　　構(gòu)筑了一個(gè)民族的夢(mèng)想。

　　神像、異獸、琉璃、琺瑯，

　　裝飾了帝王永恒的愿望。

　　一座座花園，

　　一方方水池，

　　一眼眼噴泉，

　　成群的孔雀，紛飛的天鵝

　　最終不過(guò)是一炬成灰的火光。

　　第二課時(shí)

　　(一)朗誦導(dǎo)入

　　學(xué)生活動(dòng)：朗誦改編或?qū)懽鞯脑?shī)歌，簡(jiǎn)述自己的寫(xiě)作目的。

　　(二)探究目的

　　教師引導(dǎo)：與自己的寫(xiě)作目的相比，雨果贊美圓明園的目的何在?

　　學(xué)生活動(dòng)：討論雨果贊美圓明園的緣由——回應(yīng)巴特勒上尉的提問(wèn)，越美好，越可惜，從而形成巨大的反差。

　　教師小結(jié)：富有感情的描寫(xiě)、抒情可以和直接的議論一樣能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)與態(tài)度。

　　教師引導(dǎo)：除了描述之外，作者還采用哪種反差來(lái)表明自己的態(tài)度?

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，發(fā)現(xiàn)反語(yǔ)修辭得出結(jié)論——越表?yè)P(yáng)，越諷刺。品讀反語(yǔ)諷刺。

　　教師引導(dǎo)：“真實(shí)”產(chǎn)生于兩種典型：即崇高優(yōu)美與滑稽丑怪的結(jié)合?！俺缶驮诿赖呐赃?，畸形靠著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗相共?！奔础懊莱髮?duì)照”原則。

　　學(xué)生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)并歸納出本文的對(duì)比魅力。

　　贊美圓明園——越美好，越可惜。

　　譴責(zé)侵略者——越表?yè)P(yáng)，越諷刺。

　　(三)反思運(yùn)用

　　教師引導(dǎo)：雨果對(duì)英法聯(lián)軍焚毀圓明園為什么持反對(duì)的立場(chǎng)和諷刺的態(tài)度?

　　學(xué)生活動(dòng)：文中尋找雨果持諷刺態(tài)度的原因。

　　“歲月所創(chuàng)造的一切屬于是屬于人類的”——人類高度。

　　“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民也永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”——人民立場(chǎng)。

　　教師引導(dǎo)：只有站在足夠的高度上才能俯瞰事情的全貌，只有站在正確的立場(chǎng)上才能得出正確的結(jié)論。出示課件補(bǔ)充書(shū)籍《九三年》故事梗概。請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)郭文放走朗德納克伯爵的做法。

　　學(xué)生活動(dòng)：辯論并評(píng)價(jià)同伴發(fā)言時(shí)所處的高度和所站的立場(chǎng)。

　　(四)總結(jié)收獲

　　教師引導(dǎo)：關(guān)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，本文對(duì)你有何啟示?

　　學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)本文獲得的啟示。

　　1.通過(guò)富有感情的描寫(xiě)去評(píng)價(jià)。2.站在一定高度與立場(chǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信

　　表達(dá)觀點(diǎn)的方式 評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的要素

　　鋪排 越美好越可惜 人類高度

　　反語(yǔ) 越表?yè)P(yáng)越諷刺 人民立場(chǎng)

　　部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案范文二

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　?、?積累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無(wú)存、富麗堂皇”等詞語(yǔ)，把握字音及字義。

　?、?了解作家及背景資料。

　?、?了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。

　　2、能力目標(biāo)：

　?、?整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

　　⑵ 揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。

　　3、德育目標(biāo)：

　　作為一個(gè)法國(guó)作家，雨果公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，表現(xiàn)了一個(gè)作家的正義、良知;雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，展現(xiàn)了一個(gè)作家的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)全人類，為祖國(guó)的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)，對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的譴責(zé)，理解作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其豐富的意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀教學(xué)法：

　　本文語(yǔ)言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味，借聲音傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者高尚的情操、寬廣的胸襟。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：

　　揣摩語(yǔ)言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問(wèn)法深入理解句意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　朗讀課文，讀懂文意，讀出情感;把握文章大意，體味作家的思想感情;揣摩語(yǔ)句，理解文章豐富的意蘊(yùn)。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園?？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?請(qǐng)同學(xué)翻到課本前面的插圖)舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。

　　二、作家及背景資料介紹

　　多媒體顯示雨果畫(huà)像、圓明園建筑。

　　教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

　　1、作家簡(jiǎn)介：

　　雨果(1802～1885)，法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。1827年發(fā)表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對(duì)古典主義，成為浪漫主義的宣言。后又創(chuàng)作劇本《歐那尼》《國(guó)王尋樂(lè)》，表達(dá)人民對(duì)暴政的不滿;長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》反對(duì)專制和教會(huì)。1861～1869年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《悲慘世界》，從人道主義觀點(diǎn)描寫(xiě)資本主義社會(huì)的罪惡;《海上勞工》歌頌浪漫主義愛(ài)情在與大自然斗爭(zhēng)和克服人類弱點(diǎn)方面的巨大精神力量;《笑面人》通過(guò)流浪藝人的悲慘遭遇，描寫(xiě)人民的苦難生活。1874年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《九三年》，描寫(xiě)法國(guó)革命高潮一年的動(dòng)人場(chǎng)景。

　　2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)：

　　英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。清咸豐六年(1856年)英國(guó)借口亞羅號(hào)事件，進(jìn)犯廣州，挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊(duì)在俄美支持下攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國(guó)代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機(jī)于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國(guó)黑龍江以北，外興安嶺以南大片領(lǐng)土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺(tái)。清軍奮勇抗擊，重創(chuàng)英法艦隊(duì)。1860年英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津，9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕䜣媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕䜣分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準(zhǔn)中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國(guó)烏蘇里江以東大片領(lǐng)土。帝國(guó)主義的蠻橫侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，使中國(guó)繼鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)。

　　3、圓明園：

　　清代名園，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系。藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。清咸豐十年(1860年)英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。

　　3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。

　　提問(wèn)：雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?請(qǐng)理清文章第3段的思路。

　　明確：先總體評(píng)價(jià)，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

　?、?圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就;

　?、?圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就;

　?、?圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

　　然后，具體講述園中之物，依次說(shuō)了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費(fèi)勞動(dòng)之巨作結(jié)。

　　最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。

　　提問(wèn)：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情?

　　學(xué)生思考，明確：從這段文字可以看出雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。

　　4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句：

　　提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?

　　學(xué)生聯(lián)系課文第1段思考。

　　明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)此次勝利的贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)活畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。

　　5、學(xué)生齊讀課文3～6段，體味作者的思想感情。

　　四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)蘊(yùn)

　　多媒體顯示(逐句顯示)：

　　1、在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。

　　(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)

　　2、圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

　　(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)

　　3、歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。

　　(這一句話有什么特殊含義?)

　　4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。

　　(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)

　　5、這是文明對(duì)野蠻所干的事情。

　　(注意品味加粗詞。)

　　6、治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。

　　(如何理解這句話的含義?)

　　7、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。

　　(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)

　　8、我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

　　(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)

　　教師示范分析第1句：替換法是揣摩語(yǔ)言常用的方法?！笆澜纭辈荒芨臑椤爸袊?guó)”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位，體現(xiàn)了作者對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。

　　學(xué)生獨(dú)立品味以下幾句。

　　明確：第2句巴特農(nóng)神廟是希臘最負(fù)盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農(nóng)神廟相比較，突出圓明園的藝術(shù)成就，讓更多的歐洲人了解中國(guó)，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻一同被強(qiáng)盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。

　　第3句，圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見(jiàn)解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對(duì)人類文明成果的珍視，對(duì)人類文明創(chuàng)造者的尊重。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。

　　第4句，以漫畫(huà)的形式形象再現(xiàn)強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。

　　第5句，這一句中的“文明”“野蠻”等反語(yǔ)，正是強(qiáng)盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。

　　第6句，雨果以人類的立場(chǎng)區(qū)分政府與人民，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行。他公開(kāi)指斥強(qiáng)盜政府，這需要極大的勇氣。

　　第7句，法蘭西政府入侵中國(guó)，掠奪、焚毀圓明園，是卑劣的強(qiáng)盜行為，劣跡斑斑?！案筛蓛魞簟笔怯褠?ài)、熱愛(ài)和平、崇尚正義的意思。

　　這個(gè)夙愿遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)，但前提是中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，中華民族躋身于世界強(qiáng)民族之林。只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

　　第8句，我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人安危，公理至上。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)，非凡的勇氣是難能可貴的。

　　學(xué)生齊讀這些句子，深層體味句子的豐富意蘊(yùn)。

　　五、課堂小結(jié)

　　中國(guó)晚清政府由于朝政腐敗，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。

　　六、課堂練習(xí)

　　中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、仔細(xì)閱讀文章第三段，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”──圓明園。

　　2、運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫(xiě)一句話。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

　　贊美圓明園──尊重，同情

　?。钡牧贾?公正的產(chǎn)場(chǎng)

　　抗議侵略者──諷刺，譴責(zé)

　　【活動(dòng)與探究】

　　一、寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x本文的感想。

　　要求學(xué)生用書(shū)信的形式和大師對(duì)話，抒寫(xiě)讀后感，可以從“你對(duì)雨果的觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)?你對(duì)雨果產(chǎn)生了什么感情?英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么?中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么?雨果對(duì)中華民族的創(chuàng)造力作了高度評(píng)價(jià)，這對(duì)堅(jiān)定我們民族的自信心有什么作用”等幾方面來(lái)談。

　　2、假如你正漫步在圓明園的遺址上，你會(huì)有什么感想，請(qǐng)以“叩問(wèn)圓明園”為題寫(xiě)一段話。

　　3、1861年2月23日至4月10日，拿破侖三世公然將搶來(lái)的圓明園文物在杜伊勒里宮展出，請(qǐng)你想像當(dāng)時(shí)展出的情形和周圍人們的議論。假如你在法國(guó)見(jiàn)到了圓明園的遺存物品，你會(huì)有什么想法呢?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

　　4、請(qǐng)以“就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信”為題寫(xiě)一篇文章，要求運(yùn)用第一人稱，以中國(guó)人的身份來(lái)寫(xiě)。

　　二、關(guān)于組織以“請(qǐng)戰(zhàn)爭(zhēng)走開(kāi)”為題的演講比賽的設(shè)想

　　人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)屢屢爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)有正義與非正義之分，我們堅(jiān)信真善美必將戰(zhàn)勝假惡丑，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。本單元我們不同程度地涉及到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次世界大戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)爭(zhēng)涉及的多方因素有所了解。開(kāi)展此次演講比賽旨在激發(fā)同學(xué)了解戰(zhàn)爭(zhēng)、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平、追求和平。

　　三、討論

　　“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國(guó)總部前已矗立了四十余年，可是和平的鐘聲并未敲響，戰(zhàn)火與死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么?請(qǐng)就此展開(kāi)討論 。

　　提示：可聯(lián)系美、英對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)談起，要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的根源有所了解。

　　四、開(kāi)放性探究

　　閱讀下面一篇文章，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的觀點(diǎn)和見(jiàn)解：

　　廢墟

　　余秋雨

　　不能設(shè)想，古羅馬的角斗場(chǎng)需要重建，龐貝古城需要重建，柬埔寨的吳哥窟需要重建，瑪雅文化遺址需要重建。

　　這就像不能設(shè)想，遠(yuǎn)古的銅器需要拋光，出土的斷戟需要鍍鎳，宋版圖書(shū)需要上塑，馬王堆的漢代老太需要植皮豐胸、重施濃妝。

　　只要?dú)v史不阻斷，時(shí)間不倒退，一切都會(huì)衰老。老就老了吧，安詳?shù)亟唤o世界一副慈祥美。假飾天真是最殘酷的自我糟踐。沒(méi)有皺紋的祖母是可怕的，沒(méi)有白發(fā)的老者是讓人遺憾的。沒(méi)有廢址的人生太累了，沒(méi)有廢墟的大地太擠了，掩蓋廢墟的舉動(dòng)太偽詐了。

　　還歷史以真實(shí)，還生命以過(guò)程。

　　──這就是人類的大明智。

　　當(dāng)然，并非所有的廢墟都值得留存，否則地球?qū)?huì)傷痕斑斑。廢墟是古代派往現(xiàn)代的使節(jié)，經(jīng)過(guò)歷史君王的挑剔和篩選。廢墟是祖輩曾經(jīng)發(fā)動(dòng)過(guò)的壯舉，會(huì)聚著當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐牧α亢途?。碎成齏粉的遺址也不是廢墟，廢墟中應(yīng)有歷史最強(qiáng)勁的韌帶。廢墟能提供破讀的可能，廢墟散發(fā)著讓人留連盤(pán)桓的磁力。是的，廢墟是一個(gè)磁場(chǎng)，一極古代，一極現(xiàn)代，心靈的羅盤(pán)在這里感應(yīng)強(qiáng)烈。失去了磁力就失去了廢墟的生命，它很快就會(huì)被人們淘汰。

　　并非所有的修繕都屬于荒.唐。小心翼翼地清理，不露痕跡地加固，再苦心設(shè)計(jì)。讓它們既保持原貌又便于觀看。這種勞作，是對(duì)廢墟的恩惠。全部勞作的終點(diǎn)，是使它更成為一個(gè)名副其實(shí)的廢墟，一個(gè)人人都愿意憑吊的廢墟。修繕，總意味著一定程度的損壞。把損壞降低到最低程度，是一切真正廢墟修繕家的夙愿。也并非所有的重建都需要否定。如果連廢墟也沒(méi)有了，重建一個(gè)來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人吞古納今的宏志，那又何妨?但是，那只是現(xiàn)代建筑家的古典風(fēng)格，沿用一個(gè)古名，出于幽默。黃鶴樓重建了，可以裝電梯;阿房宮若重建，可以作賓館。滕王閣若重建，可以辟商場(chǎng)。這與歷史干系不大。如果既有廢墟，又要重建，那么我建議，千萬(wàn)保留廢墟，傍鄰重建。在廢墟上開(kāi)推土機(jī)，讓人心痛。

　　不管修繕還是重建，對(duì)廢墟來(lái)說(shuō)，要義在于保存。圓明園廢墟是北京城最有歷史感的文化遺跡之一，如果把它完全鏟平，造一座完全嶄新的圓明園，那么得不償失。大清王朝不見(jiàn)了，熊熊火光不見(jiàn)了，民族的郁忿不見(jiàn)了，歷史的感悟不見(jiàn)了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的殘夢(mèng)。但是，收拾起來(lái)的又不是前夜的殘夢(mèng)，只是今日的游戲。

　　提示：只有能幫助我們解讀歷史的廢墟才值得留存，修繕也要科學(xué)合理。

　　【備課資料】

　　一、課文補(bǔ)遺

　　圓明園文物今何在：

　　圓明園是中國(guó)園林藝術(shù)的集大成者。1860年10月6日，英法聯(lián)軍攻入圓明園大肆搶劫并放火滅跡。時(shí)至今日，圓明園文物已在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊了130余年，他們的境況又如何呢?

　　楓丹白露的中國(guó)宮：

　　與歐洲的其他一些王宮的城堡、宮殿一樣，楓丹白露宮內(nèi)也陳列著許多來(lái)自歐洲各國(guó)的古代油畫(huà)、石雕，而其獨(dú)具特色的是在樓內(nèi)二層有一處“中國(guó)宮”，宮內(nèi)的全部陳列品都來(lái)自圓明園中國(guó)宮內(nèi)最重要的一間展室。屋頂上是三幅巨大的工筆重彩三世佛像，畫(huà)上清晰可見(jiàn)乾隆的鑒賞御印。大廳正面是鑲嵌珠寶的奇椅、屏風(fēng)、宮扇，在其左側(cè)依墻是兩個(gè)大多寶閣柜。在展室的另一側(cè)是幾個(gè)各自獨(dú)立的展柜，里面全是大型的器物。在一件碩大的雕繪鑲嵌有雙龍圖案的景泰藍(lán)瓶的足邊上，清晰刻寫(xiě)著“大清乾隆年制”。

　　西挪威實(shí)用藝術(shù)博物館：

　　在挪威西部有一座依山傍海的重要城市名為伯爾根。西挪威實(shí)用藝術(shù)博物館就坐落在城市沿海平原上。西挪威實(shí)用藝術(shù)博物館最不尋常的是圓明園石雕。在該館一層的整個(gè)陳列室中，幾乎全部陳列的是雕刻精美的圓明園建筑石構(gòu)件，有殘斷的柱礎(chǔ)、欄桿、望柱、石像……在大廳墻壁上還掛著一幅印在白布上的圓明園海宴堂銅版畫(huà)。這座展廳也被起名“圓明園廳”。

　　散落歐洲的圓明園文物：

　　在歐洲，除楓丹白露和西挪威實(shí)用藝術(shù)博物館外，一些著名的博物館、圖書(shū)館也都收藏有圓明園文物。惟一幸存的、能使人們了解圓明園原貌的《圓明園全景圖》保存在法國(guó)巴黎博物館，清朝宮廷畫(huà)師沈源、唐岱所繪的《圓明園四十景圖》原畫(huà)和郎世寧所繪的《西洋樓透視圖銅版畫(huà)》則保存在巴黎國(guó)家圖書(shū)館。英國(guó)大英圖書(shū)館收藏著原藏于圓明園文源閣的《四庫(kù)全書(shū)》部分分冊(cè)，大英博物館有來(lái)自圓明園的瓷器、金器、玉器，館內(nèi)專門(mén)有一座徐展堂中國(guó)藝術(shù)品陳列館，展出中國(guó)古代文物。

　　二、時(shí)文超市

　　1、薦讀《圓明園》：

　　八國(guó)聯(lián)軍的炮火

　　轟開(kāi)了萬(wàn)園之園

　　一雙雙數(shù)不清骯臟的手

　　伸向了圓明園

　　把秦磚漢瓦一齊搬進(jìn)了船艙

　　而后火舌爬滿了圓明園的名字

　　爬滿了一個(gè)民族的恥辱的記憶

　　一個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了

　　那恥辱

　　凝成鉛字

　　在教科書(shū)上，在講臺(tái)上

　　向后一代講述

　　不要忘記

　　不能忘記

　　那段屈辱的歷史

　　記住

　　落后就要挨打

　　部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

　　2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

　　3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍攻入了我國(guó)北京，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國(guó)著名作家雨果的意見(jiàn)。雨果會(huì)對(duì)這件事有什么看法呢?

　　二、介紹圓明園及雨果：

　　萬(wàn)園之園圓明園及其附園長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園又稱“圓明三園”，共占地350公頃，周長(zhǎng)10公里多。始建于清康熙四十八年(1709年)，歷經(jīng)6代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國(guó)乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館140多座，藏有價(jià)值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻(xiàn)典籍、書(shū)法繪畫(huà)精品不計(jì)其數(shù)。

　　“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。1860年10月18日，英法聯(lián)軍開(kāi)始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園。在這個(gè)近代中華民族史冊(cè)上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)燃。園內(nèi)300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息!

　　圓明園遺址公園建成于1988年。江澤民1994年來(lái)此植樹(shù)時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當(dāng)年被外國(guó)強(qiáng)盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛(ài)國(guó)主義教育?！?/p>

　　雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

　　三、整體感知：

　　思考：

　　1、文章內(nèi)容可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者

　　2、巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，目的是什么呢?是夸英法聯(lián)軍搶得有眼光、有頭腦?作為一名法國(guó)人是不是該為自己的祖國(guó)發(fā)了一筆橫財(cái)而高興?

　　珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。

　　3、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　a、站在人類的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。

　　B、對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。

　　4、中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?

　　正直、公正、人道，是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。

　　英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場(chǎng)，真是難能可貴!他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者(中華民族是一個(gè)“超人的民族”)，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見(jiàn)的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無(wú)恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

　　四、合作探究：

　　默讀課文1—4段：

　　1、雨果提及藝術(shù)有哪兩種來(lái)源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?

　　一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù);一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)

　　2、各國(guó)藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有 _____________________ ,埃及有 _________ ,羅馬有____________ ,巴黎有 _______________,而東方有___________________ .

　　(巴特農(nóng)神廟;金字塔;斗獸場(chǎng);圣母院;圓明園)

　　3、雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的?找出文中評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句。盛贊的詞語(yǔ)。

　　總評(píng)：“世界奇跡”;

　　分述：①與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就;

　?、诰唧w講園中之物;

　?、酆馁M(fèi)了巨大勞動(dòng);

　　④圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。

　　盛贊的詞語(yǔ)：“巨大的典范”“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”

　　4、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?

　　大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等

　　5、雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?

　　為了各國(guó)人民;因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”

　　五、重點(diǎn)研讀：

　　閱讀5---10段回答下列問(wèn)題：

　　1、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)?這樣說(shuō)的作用是什么?

　　英國(guó)和法國(guó)，這樣說(shuō)揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目

　　2、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情?請(qǐng)你概括舉出。

　　兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。

　　3、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度?

　　作者毫不客氣的指出英法聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁

　　4、雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用?

　　通過(guò)反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)” 使用反語(yǔ)的作用是諷刺。

　　5、作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用?

　　作者這樣說(shuō)使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無(wú)存，孰是孰非，一目了然。

　　6、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲?！弊髡咴谶@里指出了一個(gè)什么事實(shí)?

　　作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)

　　7、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”這句話的含義?

　　侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭

　　8、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)?

　　作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。

　　9、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義?

　　結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文

　　10、這篇課文表達(dá)什么主旨呢?

　　法國(guó)著名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無(wú)比珍惜。

　　六、小組討論探究:

　　這封一千來(lái)字看似平凡的信中卻折射出雨果非凡的人格魅力和語(yǔ)言魅力,你體會(huì)到了嗎?

　　關(guān)于人格魅力：雨果對(duì)英法聯(lián)軍的態(tài)度——公正客觀

　　雨果與巴特勒上尉的交鋒——不畏強(qiáng)權(quán)

　　雨果是否并不熱愛(ài)法國(guó)——深沉的愛(ài)

　　關(guān)于語(yǔ)言魅力：體會(huì)反語(yǔ)的力量

　　請(qǐng)學(xué)生找出表達(dá)了雨果對(duì)英法聯(lián)軍辛辣嘲諷的語(yǔ)句。

　　個(gè)別賽讀，教師范讀，全班齊讀相結(jié)合。

　　指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“更徹底、更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“手挽手，笑嘻嘻”

　　指導(dǎo)朗讀句子“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！薄耙陨暇褪俏覍?duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)”。體會(huì)其中反諷的語(yǔ)氣，不動(dòng)聲色的深沉的憤怒。

　　小結(jié)： 人格魅力——勇揭真相,何等良知!

　　語(yǔ)言魅力——反語(yǔ)嘲諷,何等智慧!

　　七、拓展延伸：

　　1、在外人掠奪我們國(guó)家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶?

　　明確：有人說(shuō)老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民;第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，敵人是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫(xiě)的“人”是既不會(huì)被人欺壓，也不會(huì)欺壓別人的。中國(guó)歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”! 1860年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，奴才們?cè)谂杂^、迎接;敵人在搶劫。

　　2、在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來(lái)? 如果雨果當(dāng)時(shí)在中國(guó)，他會(huì)做什么?

　　明確：幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛(ài)國(guó)不等于愛(ài)政府，愛(ài)國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它!現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看一段錄象：火燒圓明園是我們每個(gè)中國(guó)人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。

　　3、給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

　　八、布置作業(yè)：