人冀子孫賢，而不敬其師，猶欲養(yǎng)身而反損其衣食也。今天小編為大家?guī)淼氖切W三年級下冊《復式統計表》教案優(yōu)質范文，供大家閱讀參考。

　　小學三年級下冊《復式統計表》教案優(yōu)質范文一

　　教材學情分析

　　本單元選取的素材都是學生熟悉的、發(fā)生在自己身上及身邊的事例。例如：教學主題的例題就是選擇的學生日常生活中的活動，在練習八中安排了統計體育成績，國家金牌取得的趨向，在后面的課后拓展中，讓學通統計班上學生喜歡的電視節(jié)目以及讓學生統計四年級學生陽光體育活動的開展情況。這些內容具有明顯的時代氣息，且都貼近學生的生活，能過有效的激發(fā)學生的學習和解決問題的興趣。而在新課教學中，讓學生用以前學過的知識來統計數據、分析數據進而一步一步的完成復式統計表，并可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發(fā)展學生的數據分析觀念。

　　學習者分析

　　三年級的學生已經掌握了簡單的統計以及單式統計表的制作、填寫，在此基礎上去引導學生一步步掌握理解復式統計表。

　　教學目標

　　課程標準：

　　要求學生能在掌握單式統計表的基礎上逐步認識并掌握復式統計表。

　　知識與技能

　　1、使學生在具體的統計活動中認識、了解復式統計表，并能正確的填寫表格。

　　2、能根據統計表里收集、整理的數據進行簡單的分析。

　　過程與方法：

　　1、經歷統計的過過程，體會復式統計表的產生。

　　2、通過小組討論，體會復式統計表的優(yōu)越性，增強統計的意識和能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　教學重點及解決措施

　　教學重點：對復式統計表結構的認識，數據的填寫及分析。

　　解決措施：，小組合作、動手操作、談論等完成復式統計表。

　　教學難點及解決措施

　　教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

　　解決措施：通過比較，分析，對數據進行簡單的預測。

　　教學設計思路

　　學生已經能進行簡單的統計，而且能進行制作、填寫、分析單式統計表，在此基礎上，引導學生學習制作復式統計表。在學生對復式統計表中數據的分析上，讓學生體會到復式統計表的優(yōu)越性。

　　依據的理論

　　堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學內容

　　所用時間

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、導入新課

　　學習指導

　　2分鐘

　　出示課件同學們陽光體育活動照片，并談談自己的愛好。

　　師：我們班的學生都喜歡哪項活動呢?

　　學生猜測，意見不一。

　　學生討論

　　通過圖片展示、談話，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、自主探索，構建新知

　　學生自主探究

　　10—15分鐘

　　1、復習與鋪墊。

　　(1)選擇適當的方法收集數據。

　　師：在這六項活動中，現在想又快有清楚的知道我們班的學生最喜歡哪項活動，我們該采取什么方式進行調查呢?每位學生只能選一項活動。

　　集體討論后共同決定采用男、女生分開統計的方法，老師協助學生現場組織，并進行統計。

　　(2)完成數據收集與整理。

　　(3)分析數據

　　師：從兩張表統計的數據中，你獲得了什么信息?

　　學生對表中的數據進行分析。

　　2、比較與體驗

　　(1)師：這兩張表有什么共同之處?

　　學生通過觀察、比較，發(fā)現：兩張表格統計的項目相同，但是統計的對象不同，數據也不同。

　　(2)制造沖突。

　　師提出一些需要對比數據的問題讓學生回答。

　　師：男生喜歡跳繩的人數比女生多還是少?

　　學生回答(略)

　　師：男生喜歡足球的人數比女生多還是少?

　　學生回答(略)

　　師：解答上面的問題，同學們覺得方便嗎?

　　生：兩張統計表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。

　　師：那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢?請各學習小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。

　　小組討論，教師巡視指導。

　　(3)學生“創(chuàng)造”統計表。

　　學生介紹經驗：將女生的表折去標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面;將人數欄分別改為“男生人數”和“女生人數”，將標題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。

　　教師出示復式統計表。

　　3、完善認知，揭題。

　　(1)根據表格內容，引出“表頭”

　　(2)引導比較：這張統計表與我們合并前的統計表有什么不同?

　　(3)出示課題：復式統計表

　　4、解讀信息，體驗優(yōu)點。

　　出示問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表在分析數據時便于比較和可整體把握的優(yōu)越性。

　　(1)男生最喜歡的陽光體育活動是什么?女生呢?

　　(2)男生喜歡哪項活動的人數最少?女生呢?

　　(3)參加調查的一共有多少人?

　　(4)你對調查的結果有什么看法和建議?

　　師生配合調查班上學生參加陽光體育活動情況，并完成單式統計表。

　　學生通過探討，對單式統計表中的數據進行簡單的分析。

　　學生通過小組合作，動手操作等，親自制作復式統計表。

　　學生介紹經驗。

　　通過對復式統計表中數據的分析，讓學生體驗其優(yōu)點。

　　創(chuàng)設學生熟悉的情景，讓學生熱情投入到單式統計表的完成中去。

　　老師提醒學生，在統計過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產生。

　　選擇男女分開統計的 方式，可以很自然的引出復式統計圖。因此，在教學中，分別按男、女生進行統計，利用兩張但是統計表呈現數據。

　　首先，提出一個關鍵問題：“這兩張表有什么共同之處?”引發(fā)學生對兩個獨立的統計表進行比較。通過討論發(fā)現可以用更加簡潔的方式來表達。

　　學生通過探討、操作等，逐步對兩個但是統計表進行合并，制作復式統計表。并體會復式統計表的制作過程。

　　呈現合并好的復式統計表，并提問：“這個表包含那幾項內容”?教師引導學生對復式統計表進行解讀。尤其對分欄格(表頭)進行詳細講解。

　　在復式統計表下提出這幾個需要解決的問題，體現復式統計表的價值所在，使學生更好的體會復式統計表的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生分析數據的能力。

　　三、鞏固練習

　　當堂訓練

　　8-10分鐘

　　1、第38頁第一題。

　　結合學生的回答，引導學生有序的閱讀復式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中所傳遞的信息

　　2、第38頁第二題。

　　引導學生根據兩個單式統計

　　表完成復式統計表并對數據進行分析。

　　進行數據分析，解決問題。

　　在老師的引導下完成復式統計表，并進行數據分析。

　　通過本環(huán)節(jié)的練習，提高學生對本節(jié)課所學知識的掌握水平，增強數學的應用意識。

　　四、回顧所學，積累經驗

　　本課總結

　　3-5分鐘

　　1、談談收獲：這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲?

　　2、說說作用：到目前為止，我們學了單式統計表和復式統計表。那么，你覺得什么時候用單式統計表，什么時候用復式統計表呢?

　　3、課后拓展：讓學生統計四年級二班學生陽光體育活動開展情況。

　　學生各抒己見

　　通過回顧本節(jié)課所學，想想運用的方法，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，

　　課

　　板書設計

　　復式統計表

　　單式 復式統計表

　　單式 便于比較

　　豐富

　　教

　　學

　　反

　　思

　　本節(jié)課教學激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體能動性。讓學生通過動手操作、小組合作討論、觀察的教學方法，突破了本節(jié)課的教學重難點。讓學生會認、會填寫復式統計表，而且能對復式統計表里的信息做簡單的分析。

　　不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠，老師的話語較多，較復雜。這方面要加強練習。

　　小學三年級下冊《復式統計表》教案優(yōu)質范文二

　　【教學目標】

　　1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，會填寫復式統計表，能根據統計表提出并回答簡單的問題。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發(fā)展統計觀念。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統計意識和創(chuàng)新精神。 【教學重點】引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，進行簡單的分析。

　　【教學難點】理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義，會對復式統計表進行分析。

　　【教學準備】ppt課件、 【教學過程】 一、

　　課前談話及活動

　　1、咱們今天先算幾道特殊的加法算式。

　　最后一條：

　　師：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不錯，帶著我們的猜想，一起進入今天的課堂吧!

　　孩子們可以上課了嗎?(上課) 二、

　　創(chuàng)設情境、了解新知

　　(一)出示數據，直入新課

　　1、師：孩子們，姜老師請了我班的兩個小助手，他們幫我做了一項調查統計，并且分別制成了兩張“單式統計表”

　　師：請看[邊說邊按課件]讓我們靜靜思考、靜靜讀懂它。 [課件出示單式統計表]

　　三(1)班學生喜愛的活動統計表

　　[課件出示單式統計表]

　　三(2)班學生喜歡的活動統計表

　　2、回答問題，激發(fā)矛盾

　　師：孩子們，哪個活動是這兩個班是喜歡的啊? 預設生[猜測]：玩電腦??或其他??

　　師：咦，怎么會有不同的答案呢?(原來剛才三(1)班還沒看清楚啊!) 師：那你希望老師把這兩張表格怎么放就能一眼看出來呢? 3、逐步合并

　　(1)左右放置 (2)上下放置 (3)調整活動項目順序放置 (4)去掉第二張表格的活動及項目名稱推上去。

　　三(1)班學生喜愛的活動統計表

　　師：為什么可以這樣并?(因為兩張表的活動項目是相同的，所以可以去掉一張表里的活動項目，直接推上去)

　　(3)交流討論

　　師：[手指活動及人數一列]那么這些是不是都很合理了呢? 師：追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢?

　　同桌兩人一張表格，咱們把它給填完整，把不合理的地方變得更加合理，比比看哪組做得又快又美觀。

　　小學三年級下冊《復式統計表》教案優(yōu)質范文三

　　一、教學目標

　　1.向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

　　2.使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3.使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

　　二、教學內容

　　1.在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統計表(包括單式統計表和復式統計表)和條形統計圖(一格表示一個或多個單位)來表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問題加以解決。通過這些學習，學生已經掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀念。本單元在學生已有知識的基礎之上，讓學生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖表進行簡單的數據分析。此外，教材在這兒還介紹了描述數據集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

　　本單元分為兩小節(jié)，內容結構如下：

　　三、教學中需要注意的地方

　　1. 本冊“統計”中認識橫式統計圖，與認識豎式統計圖在其他要求上沒有太大的區(qū)別，使學生對豎式統計圖與橫式統計圖比較觀察，更容易理解。

　　2. 安排的“簡單的數據分析”這一節(jié)，除了要利用學生已有的知識學習新的統計知識(了解不同形式的條形統計圖)之外，還有一個十分重要的目的，就是結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷，逐步形成統計觀念。

　　3.加強學生對平均數在統計學上意義的理解。

　　以前在教學“平均數”的概念時，教師往往把教學重點放在平均數的含義和求法上，而對平均數在統計學上的意義和作用很少提及。實際上，平均數作為反映一組數據的集中趨勢的量數，是統計學中應用最普遍的概念，它既可以描述一組數據本身的總體情況，也可以作為不同組數據比較的一個指標，教學時要注意體現這一點。例如，坐公共汽車時，身高在110厘米以下的兒童可以免票，這里的“110厘米”就是根據某一年齡兒童的平均身高得到的，體現了平均數在制定政策中的作用。新人教版小學三年級下冊數學《復式統計表》教案教學設計

　　第三單元 復式統計表

　　新知識點：

　　1、 認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表。

　　2、 能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

　　教學要求：

　　1、 通過對現實生活事例中的數據進行收集整理，讓學生認識復式統計表，使學生學會根據復式統計表解決一些實際問題。

　　2、使學生學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、使學生能根據復式統計表中的數據進行簡單的分析。

　　教學建議：

　　1、 要充分引導學生自主探究、合作交流。

　　由于學生已經有了很多關于統計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

　　2、注意讓學生進一步認識統計的作用。

　　學生在二年級下冊時，就已經學會利用統計結果進行合理的預測，能初步理解統計在實際生活中的作用。在本單元的教學中，要注意結合實際情景，使學生理解在日常生活中為什么要使用統計，進一步體會統計的意義。例如，在做一項決策時，對已有的數據進行統計學上的分析，其結果便能對科學決策提供依據，這就體現了統計的一個主要功能，通過有限樣本的數據分析來推斷總體樣本的大致情況。

　　一課時

　　課題 復式統計表 課型 新課

　　教學目標 1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

　　2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發(fā)展統計觀念。

　　3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

　　教學重點 使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

　　教學難點 通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

　　教具準備 課件

　　教

　　學

　　過

　　程 教　學　設　計 個性化設計及反思

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　出示教材第36頁情境圖。

　　提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么?

　　提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎?

　　男生最喜歡的活動

　　活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲

　　人數

　　女生最喜歡的活動

　　活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲

　　人數

　　學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。

　　提問：男生最喜歡什么活動?女生最喜歡什么活動?

　　指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表(出示例題中的復式統計表)

　　二、探究新知

　　1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思?

　　2、認識復式統計表。

　　情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

　　3、讀復式統計表。

　　(1)復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

　　(2)豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

　　4、解決問題。

　　從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發(fā)現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目(看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲)，人數，性別(男生、女生)。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。

　　小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數;用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

　　引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱?學生討論后揭題。(板書課題)

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　指導完成教材第38頁練習八第1題。

　　先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。

　　學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎?俄羅斯金牌數最少的一屆呢?美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少?從上面的統計表中你還能了解些什么?

　　四、思維訓練

　　1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。

　　四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。

　　五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。

　　六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

　　2、下面是三(1)班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

　　三(1)班同學飲食情況統計表

　　合計 蔬菜 魚類 肉類 豆制品

　　總計 13

　　第一組 10 3 3 1

　　第二組 4 0 6

　　第三組 4 0

　　看了這張統計表，你能得到哪些信息?你對我們班同學的飲食習慣有什么建議?