教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。下面是小編給大家準(zhǔn)備的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《公頃和平方千米》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀參考。

　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《公頃和平方千米》教案優(yōu)質(zhì)范文一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位──公頃，

　　體會 1 公頃的實際大小，建立1公頃的表象。

　　知道 1 公頃 = 10000 平方米，會進行簡單的單位換算。

　　2、經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，并在活動中豐富對

　　公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

　　二、教學(xué)重、難點

　　1、教學(xué)重點：感知1公頃的大小，應(yīng)用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。

　　2、教學(xué)難點：建立 1 公頃的表象。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1.復(fù)習(xí)面積單位

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎?相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少?

　　2.填上合適的面積單位

　　(1)課桌的面積大約是24( )。

　　(2)1寸照片的面積大約是6( ) 。

　　(3)一間教室的面積大約是50( 　　)。

　　(4)國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20( 　)。

　　先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。

　　3.揭示課題：

　　看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位──公頃(板書課題：認識公頃)。

　　【設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，另一方面也引起了新的認知沖突。當(dāng)學(xué)生在填寫“鳥巢”的占地面積時，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性?！?/p>

　　(二)探究新知

　　1、呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃

　　(1)談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來看一組資料。

　　(課件出示)“鳥巢”的占地面積約20公頃;天安門廣場占地面積44 公頃;北京歡樂谷占地面積56公頃;香港迪斯尼樂園的占地面積約126公頃。

　　(2)問題：計量這些面積都用到了什么單位?有關(guān)公頃，你想了解什么?

　　學(xué)生：1公頃的實際面積有多大?公頃和平方米之間有什么關(guān)系?公頃的國際符號是什么?

　　談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。

　　【設(shè)計意圖：利用課件呈現(xiàn)較大的土地面積資料，有利于學(xué)生借助直觀印象初步體會公頃的適用范圍，從而引起學(xué)生進一步研究公頃的興趣。】

　　2、推算、想象，加深對公頃的認識

　　(1)喚起經(jīng)驗，認識公頃

　?、僬J識1公頃

　　談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎?它們分別有多大呢?

　　學(xué)生回憶梳理(課件演示)：

　　邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。

　　邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。

　　邊長1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。

　　教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。

　　課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。公頃可以用符號hm2 表示。

　?、谔剿鞴暫推椒矫椎年P(guān)系

　　提問：你能想象1公頃到底有多大嗎?

　　學(xué)生自由表達。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。(板書：1公頃=10000平方米。)

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法意識，從而引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)習(xí)建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學(xué)生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象。】

　　(2)實踐活動，形成表象。

　　談話：：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。

　?、賴粐涸诓賵錾狭砍鲞呴L是10米的正方形，看看它的面積有多大。

　　想一想：( )塊這么大的正方形，面積是1公頃。

　?、谒阋凰悖?/p>

　　1間教室的面積大約是50平方米，大約( )個教室的面積是1公頃。

　　③說一說：哪些地方的面積大約是1公頃?(400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃;學(xué)校的面積大約是1公頃等。)

　　【設(shè)計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設(shè)計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動，有利于幫助學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1公頃的表象。】

　　3、嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。

　　(1)嘗試下列問題。

　　7公頃=( )平方米

　　60000平方米=( )公頃

　　學(xué)生獨立完成后，交流思考過程。

　　(2)填空。

　　①北京的故宮占地面積是72公頃，合( )平方米。它是世界上最大的宮殿。

　?、诒本╊U和園的面積約2900000平方米，約合( )公頃。

　　學(xué)生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎(chǔ)上進行的。練習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行換算方法的說明。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對兩個面積單位之間關(guān)系的認識，而且也使學(xué)生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】

　　(三)鞏固深化

　　1.判斷。

　　(1)2公頃=200平方米。( )

　　(2)邊長是100米的正方形，面積是1公頃。( )

　　(3)一個籃球場的占地面積大約是400公頃。( )

　　(4)素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。( )

　　完成后說明理由。

　　2.在下面的○里填上“>”“<”或“=”。

　　4公頃 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公頃

　　3000平方米○ 3公頃 5公頃 ○ 50000平方米

　　獨立完成后交流思考方法。

　　3.解決問題。

　　(1)量出學(xué)校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。

　　(2)游泳池長50米，寬25米。( )個這樣的游泳池面積約1公頃。

　　法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。

　　法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。

　　【設(shè)計意圖：練習(xí)分為兩個層次，前面兩題為基本練習(xí)，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握;而解決問題練習(xí)中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值?！?/p>

　　(四)總結(jié)延伸

　　1.總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲?

　　2.思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎?它有多大?和“公頃”又有什么關(guān)系呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

　　【設(shè)計意圖：回顧梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功?！?/p>

　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《公頃和平方千米》教案優(yōu)質(zhì)范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合解決問題的具體情境，體會面積單位換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

　　2、認識公頃、平方千米等面積單位。

　　3、能進行簡單的面積單位換算，解決一些簡單的實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　體驗1公頃、1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方千米和公頃之間的進率。

　　教學(xué)難點：正確建立1公頃、1平方千米的表象。

　　教法學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、比較法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.在括號里填入合適的面積單位。

　　(1)一張銀行卡的面積大約是40( )。

　　(2)數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2( )。

　　(3)我們所在教室的面積大約是50( )。

　　(4)我校田徑場的面積大約是1( )。

　　2.我們已經(jīng)學(xué)過了哪些面積單位?聯(lián)系實際說一說。

　　二、揭示課題

　　面積單位在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了平方厘米、平方分米、平方米這些較小的面積單位。在生產(chǎn)、生活中，往往需要度量較大圖形的面積，如：某林業(yè)局要對當(dāng)?shù)匾粔K沙漠地區(qū)進行綠化，綠化區(qū)域是一個長為5千米、寬為4千米的長方形，他的面積是多少?學(xué)生列式計算，5000×4000=20000000平方米，即面積是兩千萬平方米，用學(xué)過的面積單位平方米來表示這個較大的數(shù)不方便，怎樣解決這個問題呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容。比平方米更大的面積單位“公頃”與“平方千米”。

　　三、活動感知1公頃的大小。

　　1.你認為1公頃到底有多大呢?請你發(fā)揮自己的想像猜一猜。

　　2.師指出：邊長是100米的正方形(土地)，面積是1公頃。算一算：1公頃等于多少平方米?(板書：1公頃=10000平方米)公頃是比平方米大得多的面積單位。

　　3、2公頃有多大呢?5公頃呢?

　　4.邊長是100米的正方形到底有多大?聯(lián)系日常生活實例找一找。

　　5.出示邊長為50米的場地。

　　(1)這個正方形有1公頃嗎?你是怎么判斷的?

　　(2)多少個這么大的地方就是1公頃了?你會怎么把它們拼起來呢?

　　(3)展示各種拼法。

　　6.出示邊長10米(幾位同學(xué)手拉手為邊長)的圖。

　　(1)這個正方形有多大?

　　(2)多少個這么大的地方就是1公頃了?你會怎么把它們拼起來呢?

　　(3)展示各種拼法。

　　7.你能判斷我們整個學(xué)校有多大嗎?你是怎樣判斷的?多少個這樣的面積大約是1公頃?我們的教室面積有多大?多少間教室面積大約是1公頃?

　　8.在我們學(xué)校周圍有沒有1公頃大小的地方?能舉例說明嗎?

　　小結(jié)：在估計時，你們都運用了什么方法?

　　(設(shè)計意圖：通過各種活動，讓學(xué)生充分感知1公頃的大小，形成1公頃的表象。)

　　四、想一想，1平方千米有多大?

　　1、邊長是1000米的正方形，面積是1平方千米。它比兩個天安門廣場的占地面積還要大。

　　2、平方千米和平方米、公頃之間有什么關(guān)系?1平方千米等于多少平方米?等于多少公頃?學(xué)生進行面積單位的換算。由此得出：1平方千米=1000000平方米;1公頃=10000平方米;1平方千米=100公頃

　　天安門廣場的面積為40公頃，1平方千米相當(dāng)于幾個天安門廣場的占地面積呢?比兩個天安門廣場的占地面積還要大，相當(dāng)于2個天安門廣場的面積。

　　五、 出示課件(有關(guān)公頃、平方千米教學(xué)內(nèi)容的運用)

　　1、填空。

　　(1)“鳥巢”的建筑面積約為26公頃，合( )平方米。(配圖)

　　(2)實驗小學(xué)的面積約為2公頃，合( )平方米。

　　(3)水立方”的建筑面積約為80000平方米，合( )公頃。(配圖)

　　(4)天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合()公頃(配圖)

　?、賹W(xué)生填寫后校對正誤，并說一說你是怎么想的?

　?、谌绻氵x擇一個地方來介紹他的大小，你會怎么介紹?

　　2、算一算：

　　一個足球場，長105米、寬68米，它的面積是多少平方米?它的面積有1公頃嗎?

　　3、讀一讀：中國國土面積約是960000000公頃。

　　師：介紹土地的大小通常用公頃這個單位，老師這兒還有一個信息。會讀嗎?讀起來感覺怎么樣?你有什么想法?(通過對比練習(xí)，讓學(xué)生理解公頃、平方千米和平方米之間的換算，知道公頃、平方千米是表示較大土地面積單位。

　　4、讓學(xué)生說一說平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米之間的數(shù)量關(guān)系是什么?

　　5、書第93頁3題

　　六、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么新的收獲?還有什么不懂的問題?

　　七、作業(yè)：

　　1、書第93頁4、5題

　　2、書第93頁1、2、6題

　　板書設(shè)計：

　　公頃 平方千米

　　1平方千米=1000000平方米

　　1公頃=10000平方米

　　1平方千米=100公頃

　　教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和實際認知水平，對公頃和平方千米的認識分別安排了不同的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了不同的教學(xué)目標(biāo)，認識公頃，不僅讓學(xué)生認識其含義，而且還讓學(xué)生通過觀察、計算、推理和想象等活動，體會1公頃的實際大小;對于平方千米，重點是讓學(xué)生認識其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進率，學(xué)會進行簡單的換算。教學(xué)時，通過室外活動讓學(xué)生體會1公頃的實際大小。如，通過觀察一個面積接近1公頃的操場的大小，直接感知1公頃大小;通過觀察100平方米正方形的大小，并通過推算和想象間接感知1公頃的大小;通過在具體情境中選擇中選擇合適的土地面積單位，進一步豐富感知，并逐步明晰1公頃實際大小的表象。認識平方千米，通過相關(guān)的圖息和例子讓學(xué)生體會到平方千米是測量和計算大面積土地的常用單位。

　　小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊《公頃和平方千米》教案優(yōu)質(zhì)范文三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：通過自學(xué)，使學(xué)生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的計算。

　　2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)重點】會進行簡單計算

　　【教學(xué)難點】理解公頃、平方千米與平方米之間的進率

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入(3分)

　　你們?nèi)ミ^鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?

　　測量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書課題：公頃

　　二、自主學(xué)習(xí)(5分)

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材34頁例1。

　　(1)了解邊長是100米的正方形面積是1公頃。

　　(2)在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。( )塊這么大是1公頃。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材35頁例2。

　　(1)了解計量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。

　　(2)了解邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。

　　(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃

　　3、嘗試訓(xùn)練：“鳥巢”的占地面積約為20公頃，( )個“鳥巢”面積約為1平方千米。

　　4、學(xué)生匯報交流。

　　5、教師強調(diào)并小結(jié)。

　　三、自主練習(xí)(8分)

　　師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的最好，最棒!

　　1、填空。

　　7公頃=( )平方米 60000平方米=( )公頃

　　2、教科書36頁練習(xí)六第3題。

　　2、小組匯報。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)

　　3、教師強調(diào)小結(jié)。

　　四、當(dāng)堂檢測(發(fā)試卷)

　　師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

　　五、評價總結(jié)(4分)

　　1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率;

　　2、小組匯報完成情況。

　　3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。

　　4、學(xué)生談收獲和自我評價。