在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)。下面是小編給大家準(zhǔn)備的小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 2My family!》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀參考。

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 2My family!》教案優(yōu)質(zhì)范文一

　　一、學(xué)生分析

　　本課圍繞學(xué)生感興趣的主題 My family引出句子及其回答This is my … ….She’s/He’s…, 同時(shí)教會(huì)學(xué)生brother,sister,grandfather,grandmother,這四個(gè)單詞。這些新詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s… ….有些學(xué)生分得不是很清楚。

　　二、教材分析

　　這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

　　【知識(shí)目標(biāo)】聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s…并能在情景中運(yùn)用。

　　【能力目標(biāo)】能通過(guò)詢問(wèn)知道一些人物是誰(shuí)，能根據(jù)主題My family展開(kāi)對(duì)話，并嘗試模仿情景自編對(duì)話。

　　【情感目標(biāo)】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，增長(zhǎng)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家庭成員的美好情感。

　　【學(xué)習(xí)策略】注重觀察、模仿、理解、想象。

　　四、教學(xué)策略

　　為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)為宗旨，設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。

　　課題：

　　Unit 2 My family (B部分第一課時(shí))

　　教學(xué)流程：

　　一、 復(fù)習(xí)熱身：

　　1、 游戲：Now，first，Let’s play a game :

　　You can say: “Yes or No”.

　　This is ×××. He is a boy/girl.

　　This is ×××. She is a girl/boy.

　　(指明七、八學(xué)生回答).

　　2、 Meet my family:(拿照片)

　　a、 指定學(xué)生回答：

　　Who’s that man ? This is my father .(板書)

　　Who’s that woman ? This is my mother .(板書)

　　也可指明其他二、三名學(xué)生回答。

　　b、 揭示課題：

　　Yes, This is WangRuiDi’s family .

　　This is Miss Li’s family,too.

　　So, today we learn Unit 2 《My family》(板書)并跟讀。

　　二、 新授

　　1、 出示樹(shù)干圖片：(Look here , this is a tree.)

　　同學(xué)們，這是一棵樹(shù)，我們家里的每一個(gè)人就像書上開(kāi)的花，結(jié) 的果，那么這棵樹(shù)上究竟會(huì)有哪些人呢?(指名回答)。

　　師：哦，那么這就是一棵家庭樹(shù)：Family tree.

　　2、 出示班上學(xué)生照片：(復(fù)習(xí)句型)

　　This is my father .

　　This is my mother .(一邊說(shuō)一邊還照片)

　　3、 出示Mike 圖片：

　　Who is he ? This is Mike .

　　貼Mike圖片：認(rèn)識(shí)Mike家的伙伴。

　　師：Where is Mike come from ?

　　He comes from his mother + father .

　　貼 mother and father 圖片。

　　跟讀、齊讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(指名回答)

　　4、 這是幸福的三口之家，可我們班上的同學(xué)家里不只有一個(gè)孩子，那么Mike 會(huì)有兄弟姐妹嗎?

　　師：So, Mike has a sister and a brother .

　　圖片出示 sister and brother

　　(再次齊讀，教讀，I have a brother. This is my sister.)

　　5、 Now, If you are mike ,Look, This is my family.(板書)

　　This is my father . This is my mother .

　　This is my sister. This is my brother.(學(xué)生試說(shuō))

　　6、 如果你是一個(gè)大家庭，家里除了老爸老媽，兄弟姐妹，還會(huì)有誰(shuí)呢?

　　Look ,Where is the father come from ?

　　拿出奶奶的圖片：Who is she ?

　　師自答：This is my grandmother.(grandma),提醒口語(yǔ)區(qū)別。

　　拿出爺爺?shù)膱D片和單詞：學(xué)生自猜單詞grandfather(拼讀)。

　　7、 指名學(xué)生完成：Look ,Where is the mother come from ?

　　(貼外公、外婆的圖片)并讀出來(lái)，(由學(xué)生獨(dú)立完成，老師指導(dǎo))

　　8、 教師教讀、拼讀、指名讀，帶句讀：

　　I have a sister/brother.

　　This is my grandfather/grandmother.

　　I love my mother/father.

　　9、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)

　　10、學(xué)生自讀單詞兩遍，看書，(讀給你的同桌聽(tīng))。教師擦掉單詞和摘單詞卡片，完成小活動(dòng)：貼圖片、摘圖片。

　　11、假如你是Mike,如何介紹你的家庭，(口語(yǔ)表達(dá))

　　三、情感教育：家是最溫暖的地方……。

　　四、歌謠結(jié)束，練習(xí)結(jié)束。(P19頁(yè)課本，連線)

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 2My family!》教案優(yōu)質(zhì)范文二

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1. 能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話;

　　2. 能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。

　　二、教材解析

　　本單元學(xué)習(xí)主題是家庭成員。主要是學(xué)習(xí)詢問(wèn)家庭成員的日常交際用語(yǔ)。核心句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my father/mother. 本課時(shí)是該單元的第一課時(shí)，通過(guò)Sarah到陳杰家做客的情景讓學(xué)生感知主要句型：Who’s that ...? He’s my ... 詢問(wèn)并回答他人身份。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit2第4課時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了見(jiàn)面打招呼的用語(yǔ)：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 因此學(xué)生學(xué)起來(lái)不是太難。

　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1. 能通過(guò)真實(shí)的自然的情景會(huì)話，懂得如何詢問(wèn)別人家里人的身份，正確使用人稱代詞he和she。

　　2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.” 并能在所創(chuàng)設(shè)的情景中自然會(huì)話，要求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

　　四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

　　(一) 重點(diǎn)：掌握句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　(二) 難點(diǎn)：能在所創(chuàng)設(shè)的情景和真實(shí)情景中自然使用本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，并做到語(yǔ)調(diào)自然，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1. 通過(guò)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶頭讀、組長(zhǎng)領(lǐng)讀、Pair work等活動(dòng)，組長(zhǎng)檢查并匯報(bào)檢查目標(biāo)1的達(dá)成情況。

　　2. 利用多媒體，通過(guò)小組兩人扮演檢查目標(biāo)2的達(dá)成情況。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)

　　熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1. 三組學(xué)生上臺(tái)展示第一單元的對(duì)話。

　　2. 師生相互問(wèn)候并用三年級(jí)上冊(cè)Unit2所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。如：

　　教師：—Good morning. 學(xué)生：—Good morning.

　　—Nice to see you. 學(xué)生：—Nice to meet you, too.

　　3. 讓學(xué)生見(jiàn)到各個(gè)職業(yè)的男人：讓學(xué)生領(lǐng)悟到(he或者man)來(lái)稱呼男的，為本課時(shí)的重點(diǎn)單詞(he)和重點(diǎn)句型(Who’s that man?)做鋪墊。

　　呈現(xiàn)新課

　　(Presentation) 1. 教師出示課件一張全家福照片展示給學(xué)生，引出本單元主題。Look, this is the family photo. 教師板書課題：My family

　　2. 利用圖片進(jìn)行提問(wèn)，引出who’s=who is;he’s=he is.

　　3. 教師手指著本班的一個(gè)男生說(shuō)Who’s that boy? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：He’s ... 教師從本班一位男生的手里拿出事先讓同學(xué)們準(zhǔn)備好的全家福，指著照片上的男同學(xué)問(wèn)：Who’s that boy? 學(xué)生回答：He’s ...

　　4. 老師再出示吳一凡的頭飾，讓學(xué)生扮演，班上女生問(wèn)，Who’s that boy? 男生回答He’s ...

　　5. 教師出示本年級(jí)的一位男教師的照片。教師新授Who’s that man? 提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生用He’s my teacher.回答。

　　6. 每個(gè)孩子都喜歡美味的食物，出示廚師的圖片，教師Who’s that man? 引出He’s my father.。

　　7. 利用游戲：警察捉小偷的游戲教新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)Who’s that man? He’s my father.。

　　8. 觀看動(dòng)畫，再次增加孩子的記憶力。

　　9. 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。

　　趣味操練

　　(Practice) 1. 讓學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色表演對(duì)話。(學(xué)生可以看著課件中的原文)

　　(1) 學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的全家福照片，教師指著一位學(xué)生的全家福照片中的一位家庭成員，問(wèn)：Who’s that man/boy? He’s ...

　　(2) 小組內(nèi)合作。 就自己的全家福照片進(jìn)行對(duì)話，如：—Who’s that man? —He’s my father.

　　2. Look and say

　　我是小小配音員。教師再次播放Let’s talk中的角色扮演，讓學(xué)生模仿。

　　小結(jié)

　　(Summary) 我們今天學(xué)習(xí)了：

　　—Who’s that man?

　　—He’s my father.

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　(Homework) 1. 登錄“優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)”，跟讀課文動(dòng)畫，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。

　　2. 用今天所學(xué)句子Who’s that man? He is my father. 與朋友對(duì)話。

　　3. 登錄“優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)”，預(yù)習(xí)：Unit2第2課時(shí)。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　Unit2 My family

　　Who’s that man?

　　He is my father.

　　八、課前預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1. 聽(tīng)Unit2 A Let’s talk錄音并跟讀，在書上劃出生詞。

　　2. 準(zhǔn)備一張全家福照片。

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 2My family!》教案優(yōu)質(zhì)范文三

　　教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握單詞：mother, father, woman, man

　　掌握句型： Whos that woman? Shes my mother.

　　Whos that man? Hes my father 并能在情景中運(yùn)用。

　　2.通過(guò)對(duì)話，學(xué)生練習(xí)介紹自己和學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的家庭成員。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my…

　　Whos that woman (girl)? Shes my…

　　2.詞匯：father, mother, woman, man

　　教學(xué)難點(diǎn) 1.能區(qū)分和正確使用人稱代詞he 和she，及發(fā)音。

　　2.新句型Who’s that …?的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備 1.教師及學(xué)生的家庭照片。

　　2.姚明等明星畫片

　　3.錄音機(jī)及磁帶。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)介紹朋友怎么說(shuō)內(nèi)容如下：Hi, this is my friend , Amy …

　　2.讓學(xué)生自帶自己家的照片。

　　一、熱身/復(fù)習(xí)(warming up)

　　1.播放英語(yǔ)歌曲Boy and Girl和學(xué)生一起唱一唱。

　　2.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，播放Unit 1 B Lets talk錄音，讓同學(xué)上講臺(tái)操練一下，并做的好的獎(jiǎng)勵(lì)貼畫

　　二、新知呈現(xiàn) (Presentation)

　　1. 教師給學(xué)生出示照片，告訴學(xué)生老師給大家介紹一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是誰(shuí)嗎? 然后說(shuō)：This is my friend. Her name is Linda. 講解 She’s ...

　　出示另外幾張畫片問(wèn)： Who’s this girl? 引出句型“She’s ... She’s my friend."并強(qiáng)調(diào)she的發(fā)音。同 樣方法引出He’s ...He’s my friend. 突出he的發(fā)音。并強(qiáng)調(diào)he和she的區(qū)別。

　　2.出示姚明等明星畫片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...領(lǐng)讀新句型。

　　然后出示卡通圖片說(shuō)：Look! Who’s that woman? 學(xué)生回答:She’s Dog.教師適時(shí)加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同樣的方式介紹father(dad).領(lǐng)讀新單詞。

　　3.課文呈現(xiàn)

　　A.讓學(xué)生看課文，了解課文的大概意思，并試著回答下列問(wèn)題：(1)Who’s that girl ?

　　(2) Who’s that man?

　　(3) Who’s that woman?

　　B.聽(tīng)課文錄音的方式展示let’s talk的內(nèi)容。 讓學(xué)生看書聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話。教師一句一句的領(lǐng)著學(xué)生讀句子。

　　C.分男生女生讀課文，再讓學(xué)生來(lái)表演。

　　D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分組比賽唱一唱。

　　E.鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并給大家表演。(引出“He is 和She is，輕松地學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞。

　　三、趣味操練(Practice)

　　1.Who’s family is this?

　　教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

　　2.游戲：Guess

　　請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s ... /She’s ...猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。)猜對(duì)的同學(xué)貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.做本單元let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Extension)

　　向周圍的小朋友介紹自己的家人。

　　五、課堂總結(jié)(Assessment)

　　1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的句型和單詞。

　　2.學(xué)生分角色進(jìn)行表演。

　　課 題 Unit 2 My family(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)，認(rèn)讀主要生詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　3.培養(yǎng)語(yǔ)感，了解西方文化氛圍

　　教學(xué)重點(diǎn) man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 單詞的發(fā)音尤其是grandpagrandma的發(fā)音。

　　教具準(zhǔn)備 1. 一張family tree的掛圖

　　2.準(zhǔn)備一張全家照

　　3. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit2 Part A let’s talk部分的內(nèi)容：Whos that man(boy)? Hes my…

　　2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一張全家照。

　　一、熱身/復(fù)習(xí)(warming up)

　　1、Greating：

　　T: Good morning，boy and girls.

　　S: Good morning, Mr. Mrs..;

　　2、復(fù)習(xí)上節(jié)課時(shí)內(nèi)容，兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，如：

　　S1: Who’s that man?

　　S2: He’s my father.

　　S1: Who’s that woman?

　　S2: She’s my mother?

　　二、新知呈現(xiàn)(Presentation)

　　1、教師出示Linda的照片，問(wèn)學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Linda，并把照片貼在黑板上。出示father, mother 的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who’s that man(woman)?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀 father, dad,

　　mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日?？谡Z(yǔ)當(dāng)中。

　　2. 教師出示一張family tree的掛圖，如下

　　My family

　　grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

　　father(dad) mother(mom)

　　I sister brother

　　教師指著掛圖說(shuō)： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教單詞grandfather，并將grandfather的照片貼在相應(yīng)的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日?？谡Z(yǔ)當(dāng)中。領(lǐng)讀新單詞。

　　3.照片全部取下后，教師指單詞，讓學(xué)生分組比賽認(rèn)讀，讀對(duì)的得一分。

　　2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)let’s learn部分錄音帶，讓學(xué)生邊聽(tīng)音邊認(rèn)讀單詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

　　三、鞏固練習(xí)(Practice)

　　1、教師說(shuō)Show me the picture of your mom. dad 學(xué)生立刻高舉momdad 的照片說(shuō)This is my momdad，舉錯(cuò)的退出。

　　2、讓學(xué)生在family tree上展示他的家庭成員情況。

　　How many people are there in your family?

　　Whos that man (woman)?

　　She’s / He’s my...

　　教師告訴學(xué)生family 的組成是father

　　and

　　mother

　　I

　　love

　　you.

　　I love my mother. I love my father.請(qǐng)學(xué)生模仿

　　四、課堂總結(jié)(Assessment)

　　1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的單詞。

　　2、唱let’s sing部分的歌曲。

　　課 題 Unit 2 My family(第三課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)字母Ff、G g

　　2. 能夠認(rèn)讀以兩個(gè)字母開(kāi)頭的單詞：father、fish、girl、goose

　　3. 能夠跟節(jié)奏說(shuō)唱歌謠

　　4. 使學(xué)生對(duì)中西飲食習(xí)慣有初步的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)字母Ff、G g并且能夠認(rèn)讀以兩個(gè)字母開(kāi)頭的單詞：father、fish、girl、goose擴(kuò)展其他的單詞。

　　教學(xué)難點(diǎn) chopsticks、fork和knife三個(gè)單詞的正確認(rèn)讀。

　　教具準(zhǔn)備 1.與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡

　　2.五個(gè)字母的大寫和小寫卡片

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 2My family!》教案優(yōu)質(zhì)范文四

　　一、學(xué)情分析與思考：

　　學(xué)生在本單元前一、二課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

　　三一班的學(xué)生黃老師的帶領(lǐng)下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，他們活潑好動(dòng)，愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)，善于模仿，樂(lè)于參加表演。。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我盡可能的采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式。通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都參與過(guò)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　(但是大部分孩子會(huì)太過(guò)好動(dòng)，一不小心就會(huì)讓教堂亂起來(lái)。黃老師上課時(shí)，總能收放自如，真正做到把課堂還給學(xué)生，我不像黃老師那么有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂地把控也沒(méi)那么精準(zhǔn)，我害怕一放就收不回來(lái)，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀(jì)律，又不會(huì)讓孩子們覺(jué)得老師太嚴(yán)厲，而讓課堂變得枯燥無(wú)味呢?在聽(tīng)了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強(qiáng)，可以運(yùn)用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來(lái)上課的時(shí)候，我用上了，真的非常有效，課堂紀(jì)律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺(jué),哈哈)但是我并不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給他們加星星，因?yàn)槟菢雍芾速M(fèi)寶貴課堂時(shí)間，我會(huì)在孩子讀書的時(shí)候，比比誰(shuí)讀得好，在孩子們注意力開(kāi)始分散的時(shí)候，比比哪組的小朋友最認(rèn)真，看到哪組小朋友表現(xiàn)不認(rèn)真，我也會(huì)把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會(huì)馬上變得特別認(rèn)真，看到不認(rèn)真的同學(xué)，也會(huì)提醒他們要認(rèn)真。)

　　在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生實(shí)際將況，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　(一)語(yǔ)言知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意;

　　2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演;

　　3.能夠在情景中運(yùn)用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來(lái)詢問(wèn)、介紹家庭成員朋友或回答。

　　4.能在語(yǔ)境中理解新詞brother,及句子He’s my brother 意思。并能正確發(fā)音。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目的，我將本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對(duì)話。

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)：

　　brother的發(fā)音，以及整個(gè)對(duì)話大意的理解。

　　三、教法與學(xué)法

　　黃老師總是和我說(shuō)，課堂要以學(xué)生為主，才能做到把課堂真正還給學(xué)生，所以我轉(zhuǎn)換了一下思維，我先從我希望學(xué)生在這節(jié)課能學(xué)到什么，我希望學(xué)生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學(xué)生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學(xué)方法。因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)對(duì)話課，我希望學(xué)生在理解課文大意后，能夠在一個(gè)情境中運(yùn)用這些句子進(jìn)行交流交際，讓學(xué)生能夠“主動(dòng)參與——感知體驗(yàn)——探究發(fā)現(xiàn)——交流合作”。能夠敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，能夠樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，使課堂真正形成“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”的氛圍

　　所以我在教學(xué)中主要采用了情景教學(xué)法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學(xué)生家長(zhǎng)的照片及幾個(gè)他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，把他們?nèi)谌胛业恼n件中，運(yùn)用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說(shuō)，有信心地說(shuō)。同時(shí)在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們?cè)诮浑H環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運(yùn)用句子來(lái)介紹自己的家人。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按整體—部分來(lái)設(shè)計(jì)，總的流程如下：

　　Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

　　首先在warm up 熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做鋪墊。在presentation呈現(xiàn)部分，我首先呈現(xiàn)了課文情境圖，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓孩子們預(yù)測(cè)信息，然后進(jìn)行聽(tīng)力輸入，讓孩子們感知理解對(duì)話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對(duì)話，然后操練重點(diǎn)句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動(dòng)部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的句子來(lái)進(jìn)行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會(huì)對(duì)本節(jié)課星星最多的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 2My family!》教案優(yōu)質(zhì)范文五

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1. 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備以前學(xué)過(guò)的五個(gè)字母的大寫和小寫卡片。

　　2. 讓學(xué)生準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的單詞卡。

　　一. 熱身/復(fù)習(xí)(warming up)

　　1. 隨著錄音機(jī)唱一唱ABC的歌曲。

　　2. 猜一猜

　　把學(xué)過(guò)的字母A-E 寫在卡片上，依次展示卡片的背面，讓學(xué)生猜字母。對(duì)猜對(duì)的同學(xué)給于口頭表?yè)P(yáng)。

　　二. 新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1. 游戲(game)：

　　將兩張字母卡連同前面學(xué)過(guò)的五張讓學(xué)生準(zhǔn)備好。教師每念到一個(gè)字母，持有這張字母卡的學(xué)生便站起來(lái)，響亮的讀出來(lái)。

　　2. 教師將學(xué)過(guò)的字母一一展示在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀，引出字母Ff，教讀并將大小寫出后再教授幾遍。用同樣的方法教學(xué)G g。

　　3. 出示以這些字母為首字母的單詞的相關(guān)圖片，問(wèn)What’s this? father和girl在前面已學(xué)過(guò)，復(fù)習(xí)一下。

　　4. 出示圖片讓學(xué)生看Let’s say 的部分。問(wèn)：What can you see、引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see a man .問(wèn);What is he doing?然后指著魚：What’s this ?Can you tell me? 教學(xué)教讀It’s a fish.用同樣的方法教goose，并不時(shí)出示單詞卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三. 趣味操練(Practice)

　　1. 游戲：找朋友

　　將學(xué)過(guò)的七個(gè)字母按大小寫分開(kāi)，一部分學(xué)生拿大寫字母卡，一部分拿小寫字母卡。讓拿大寫字母卡的學(xué)生分別起立讀出手中的字母，那對(duì)應(yīng)小寫字母卡的學(xué)生跟到他前方舉起手中的字母，說(shuō)：I’m… 兩人握手并說(shuō)：Nice to meet you.

　　2. 將圖片與單詞卡片同時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生找出本課剛學(xué)的字母。

　　3. 教師在四線三格上教寫字母，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意占格，學(xué)生觀察后在活動(dòng)手冊(cè)上描紅。

　　4. 聽(tīng)Let’s chant部分的歌謠，學(xué)生跟著節(jié)奏一起拍手說(shuō)，

　　注意under和tree的發(fā)音。

　　四. 拓展活動(dòng)(Extension)

　　1.找出我們所學(xué)過(guò)的單詞中分別含有字母F和G的單詞(good goodbye girl food friend)

　　五. 課堂總結(jié)(Assessment)

　　1. 讓學(xué)生總結(jié)本課要求會(huì)讀的單詞。

　　2. 聽(tīng)錄音，跟著說(shuō)唱 chant。

　　3. 把字母學(xué)會(huì)。

　　課 題 Unit 2 My family (第四課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)本課句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom..

　　詞匯(短語(yǔ))：Come on! Really? Watch TV.

　　2. 使學(xué)生掌握一些感嘆詞來(lái)表達(dá)心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口語(yǔ) Come on!Really?

　　教學(xué)重點(diǎn) 1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s…

　　Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.

　　2.詞匯(短語(yǔ))：Come on! Really? Watch TV.

　　教學(xué)難點(diǎn) 本課句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.

　　教具準(zhǔn)備 教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1. 課前讓學(xué)生聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)Part A Let’s talk的內(nèi)容：who’s that woman/man? She’s/He’s…

　　2. 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了一張自己的全家福并練習(xí)對(duì)話。

　　一. 熱身/復(fù)習(xí)(warming up)

　　學(xué)生各自拿出自己的全家福，根據(jù)Part A的句型，兩人一組進(jìn)行操練，表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼花。

　　S1：This is my family。

　　S2：Who’s that woman?

　　S1：She’s my mother.

　　S2: Who’s that man?

　　S1: He’s…

　　二. 新課呈現(xiàn)：(Presentation)

　　1. Game: I say you do

　　讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師發(fā)號(hào)口令，學(xué)生做動(dòng)作。教師說(shuō)：Come on, children!

　　Stand up, please! Cool!

　　Sit down, please.

　　Open your books.

　　Watch TV. (手指電視，做按遙控器的動(dòng)作)等。對(duì)于學(xué)生完成的動(dòng)作，教師及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定。如：Great!Cool!等。

　　2. 領(lǐng)讀詞組 Come on! Watch TV. 并板書。

　　3. 對(duì)讀的好的同學(xué)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，用上語(yǔ)氣詞：Wow, cool.

　　4. 板書Wow, cool.，教授幾個(gè)感嘆詞，其實(shí)此詞學(xué)生已大多數(shù)知道Cool! Great! Wow! 的意思。

　　5. 讓學(xué)生看書，聽(tīng)錄音邊跟讀，并注意新授詞組 watch TV, come on, 并講授中文“Really?”“How funny!”的發(fā)音和釋義。特別是語(yǔ)氣詞一定要讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　三. 趣味操練(Practice)

　　1. 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖畫，教師指著畫中人物問(wèn)： Is she/he your…? 反復(fù)問(wèn)幾次，提示學(xué)生用YesNo 做簡(jiǎn)單回答。

　　2. 教讀句子：Is she your mom? Yes, She’s my mom. No, she’s my sister. 表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生：Cool/Great.

　　3. Listen and number.要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容及順序，給對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)標(biāo)號(hào)，教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)號(hào)。

　　4. 游戲(game)

　　學(xué)生用自己課前準(zhǔn)備的畫分小組完成Let’s practice.中的游戲活動(dòng)。

　　四. 課堂總結(jié)(Assessment)

　　1. 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的感嘆詞和常用口語(yǔ)。

　　總結(jié)本節(jié)課需掌握的句型，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　課題 Unit 2 My family (第五課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：sister, brother

　　2.在學(xué)習(xí)Let’s Chant 中的歌謠時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)有節(jié)奏地說(shuō)唱，復(fù)習(xí)和鞏固本課所學(xué)單詞。

　　教學(xué)重點(diǎn) 1. 單詞sister, brother。

　　2. 學(xué)習(xí)Let’s Chant 中的歌謠

　　教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽(tīng)懂本單元的小故事。

　　教具準(zhǔn)備 1.教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　2. 本課相關(guān)的照片，掛圖

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1. 課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)本單元Part A Let’s Learn 部分的內(nèi)容。

　　2. 讓學(xué)生準(zhǔn)備好與本課相關(guān)的照片。

　　一.熱身/復(fù)習(xí)(warming up)

　　用句型：Is she your …?來(lái)做對(duì)話。

　　教師作示范：教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)提問(wèn)回答。小組合作：學(xué)生以小組為單位(變換小組成員)，拿著家庭成員的照片互相詢問(wèn)：“Is she/he your …?”

　　做的好的同學(xué)貼畫獎(jiǎng)勵(lì)!

　　二.呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1.教師出示B Let’s learn的掛圖

　　教師提問(wèn)：What can you see? What are they doing? 在掛圖中有幾個(gè)人?他們什么關(guān)系?引出單詞brother, sister，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　告訴學(xué)生：在英語(yǔ)中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。

　　2.在掛圖上，你還看到什么?What’s this?依次引出單詞“fish，boat，goose，flower”

　　學(xué)生回答：fish, boat, goose, flower等并板書。

　　教師領(lǐng)讀單詞。

　　教師指著魚說(shuō)：Wow! What a big fish! 教師做動(dòng)作并領(lǐng)讀句子，提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)，體會(huì)句子的意思。

　　出示句子，試著理解：

　　What a big goose!

　　What a tall tree!

　　What a nice girl!

　　3.出示17頁(yè)上的感嘆句，讀一讀，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)調(diào)。齊讀并做動(dòng)作表示一下這些詞。

　　Great! Cool! Oh! Look! How funny!

　　4.聽(tīng)錄音，教讀單詞。

　　5. 教師出示家庭成員的單詞卡片，請(qǐng)讀的最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。。

　　6..師在黑板上畫出一棵大樹(shù)，在樹(shù)上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學(xué)生一起讀一讀。

　　三、趣味操練(Practice)

　　1. Listen and do聽(tīng)一聽(tīng)，做一做

　　教師和學(xué)生一起問(wèn)一問(wèn)，答一答。問(wèn)到那個(gè)人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

　　T: Who’s he? Who’s he?　　S: He’s my father.

　　T: Who’s she? Who’s she?　　S: She’s my mother. ….

　　2.Let’s chant

　　展示Let’s chant的掛圖，先幫助學(xué)生理解Chant的意思。

　　邊看邊跟讀。

　　以小組為單位，表演Chant，表現(xiàn)好的哪一組加小紅花。

　　四、擴(kuò)展性活動(dòng)(Extension)

　　學(xué)生們做自己的Family Tree.

　　學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運(yùn)用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”進(jìn)行問(wèn)答。

　　課題 Unit 2 My family (第六課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母H h, Ii,并能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀以這些字母為首字母的單詞：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.

　　2.聽(tīng)懂Let’s do 中的字母和短語(yǔ)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。如：A B C, look and see.

　　3.聽(tīng)懂Story time 的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn) 掌握字母H h, I i單詞：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。

　　教學(xué)難點(diǎn) 1.能夠聽(tīng)懂一些指令性短語(yǔ)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2. Story time 的內(nèi)容

　　教具準(zhǔn)備 1.本課時(shí)相關(guān)的單詞卡和圖片

　　2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程 二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1. 課前了解一些食物英語(yǔ)的名稱。

　　2. 課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的單詞：cake ,bread, chicken…

　　一.熱身/復(fù)習(xí)(warming up)

　　1. 游戲：找朋友

　　將學(xué)過(guò)的七個(gè)字母按大小寫分開(kāi)，一部分學(xué)生拿大寫字母卡，一部分拿小寫字母卡。讓拿大寫字母卡的學(xué)生分別起立讀出手中的字母，那對(duì)應(yīng)小寫字母卡的學(xué)生跟到他前方舉起手中的字母，說(shuō)：I’m… 兩人握手

　　2.讓學(xué)生聽(tīng)三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Part A Let’s Learn部分的錄音，了解相關(guān)的食物的名稱。.

　　二.呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　1. 教師出示肯德基海報(bào)，問(wèn)這是什么，在這些食物中你最喜歡吃什么?引出“hamburger”領(lǐng)讀。

　　同樣的方法教hot dog, ice-cream和ice并總結(jié)出這些單詞的首

　　字母H h，Ii，教師出示字母H h,反復(fù)教讀幾遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的圖片，教師可出示其中一張問(wèn)：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教師先讓學(xué)生跟讀單詞，然后模仿回答。

　　2.出示圖片背后的單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓他們從中找到本課學(xué)過(guò)的字母。

　　3.放Let’s say 部分的錄音，學(xué)生跟讀兩遍。

　　三.趣味操練(Practice)

　　1. 放Let’s do錄音，學(xué)生先聽(tīng)兩遍，然后教師講解并示范。

　　2.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)止作出相應(yīng)的動(dòng)作，然后邊說(shuō)邊跟教師一起做動(dòng)作。

　　3. 聽(tīng)錄音教師講解Part C Story time的內(nèi)容意思。

　　四.課題總結(jié)(Assessment)

　　1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2.聽(tīng)錄音，跟讀字母，單詞和句子。