在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻。下面是小編給大家準備的小學三年級英語下冊《Unit 2My family!》教案優(yōu)質范文，供大家閱讀參考。

　　小學三年級英語下冊《Unit 2My family!》教案優(yōu)質范文一

　　一、學生分析

　　本課圍繞學生感興趣的主題 My family引出句子及其回答This is my … ….She’s/He’s…, 同時教會學生brother,sister,grandfather,grandmother,這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s… ….有些學生分得不是很清楚。

　　二、教材分析

　　這課的內容是小學三年級下冊第二單元中介紹家庭成員的內容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　三、教學目標

　　依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節(jié)課的教學目標確定如下。

　　【知識目標】聽、說、認讀單詞brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s…并能在情景中運用。

　　【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。

　　【情感目標】通過創(chuàng)設情景，增長課外知識，激發(fā)學生熱愛自己家庭成員的美好情感。

　　【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。

　　四、教學策略

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創(chuàng)設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環(huán)節(jié)。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。

　　課題：

　　Unit 2 My family (B部分第一課時)

　　教學流程：

　　一、 復習熱身：

　　1、 游戲：Now，first，Let’s play a game :

　　You can say: “Yes or No”.

　　This is ×××. He is a boy/girl.

　　This is ×××. She is a girl/boy.

　　(指明七、八學生回答).

　　2、 Meet my family:(拿照片)

　　a、 指定學生回答：

　　Who’s that man ? This is my father .(板書)

　　Who’s that woman ? This is my mother .(板書)

　　也可指明其他二、三名學生回答。

　　b、 揭示課題：

　　Yes, This is WangRuiDi’s family .

　　This is Miss Li’s family,too.

　　So, today we learn Unit 2 《My family》(板書)并跟讀。

　　二、 新授

　　1、 出示樹干圖片：(Look here , this is a tree.)

　　同學們，這是一棵樹，我們家里的每一個人就像書上開的花，結 的果，那么這棵樹上究竟會有哪些人呢?(指名回答)。

　　師：哦，那么這就是一棵家庭樹：Family tree.

　　2、 出示班上學生照片：(復習句型)

　　This is my father .

　　This is my mother .(一邊說一邊還照片)

　　3、 出示Mike 圖片：

　　Who is he ? This is Mike .

　　貼Mike圖片：認識Mike家的伙伴。

　　師：Where is Mike come from ?

　　He comes from his mother + father .

　　貼 mother and father 圖片。

　　跟讀、齊讀，說說你的發(fā)現?(指名回答)

　　4、 這是幸福的三口之家，可我們班上的同學家里不只有一個孩子，那么Mike 會有兄弟姐妹嗎?

　　師：So, Mike has a sister and a brother .

　　圖片出示 sister and brother

　　(再次齊讀，教讀，I have a brother. This is my sister.)

　　5、 Now, If you are mike ,Look, This is my family.(板書)

　　This is my father . This is my mother .

　　This is my sister. This is my brother.(學生試說)

　　6、 如果你是一個大家庭，家里除了老爸老媽，兄弟姐妹，還會有誰呢?

　　Look ,Where is the father come from ?

　　拿出奶奶的圖片：Who is she ?

　　師自答：This is my grandmother.(grandma),提醒口語區(qū)別。

　　拿出爺爺的圖片和單詞：學生自猜單詞grandfather(拼讀)。

　　7、 指名學生完成：Look ,Where is the mother come from ?

　　(貼外公、外婆的圖片)并讀出來，(由學生獨立完成，老師指導)

　　8、 教師教讀、拼讀、指名讀，帶句讀：

　　I have a sister/brother.

　　This is my grandfather/grandmother.

　　I love my mother/father.

　　9、指名說說你發(fā)現了什么?(相同和不同)

　　10、學生自讀單詞兩遍，看書，(讀給你的同桌聽)。教師擦掉單詞和摘單詞卡片，完成小活動：貼圖片、摘圖片。

　　11、假如你是Mike,如何介紹你的家庭，(口語表達)

　　三、情感教育：家是最溫暖的地方……。

　　四、歌謠結束，練習結束。(P19頁課本，連線)

　　小學三年級英語下冊《Unit 2My family!》教案優(yōu)質范文二

　　一、課程標準

　　1. 能根據錄音模仿說話;

　　2. 能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。

　　二、教材解析

　　本單元學習主題是家庭成員。主要是學習詢問家庭成員的日常交際用語。核心句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my father/mother. 本課時是該單元的第一課時，通過Sarah到陳杰家做客的情景讓學生感知主要句型：Who’s that ...? He’s my ... 詢問并回答他人身份。學生在三年級上冊Unit2第4課時已經接觸過了見面打招呼的用語：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 因此學生學起來不是太難。

　　三、目標預設

　　1. 能通過真實的自然的情景會話，懂得如何詢問別人家里人的身份，正確使用人稱代詞he和she。

　　2. 能聽懂、會說句型“Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.” 并能在所創(chuàng)設的情景中自然會話，要求發(fā)音準確，語調自然。

　　四、重難點預設

　　(一) 重點：掌握句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　(二) 難點：能在所創(chuàng)設的情景和真實情景中自然使用本課所學內容進行對話，并做到語調自然，發(fā)音準確。

　　五、評價設計

　　1. 通過小組內組長帶頭讀、組長領讀、Pair work等活動，組長檢查并匯報檢查目標1的達成情況。

　　2. 利用多媒體，通過小組兩人扮演檢查目標2的達成情況。

　　六、教學設計

　　第1課時

　　教學環(huán)節(jié) 教學預設

　　熱身/復習(Warm-up/Revision) 1. 三組學生上臺展示第一單元的對話。

　　2. 師生相互問候并用三年級上冊Unit2所學句型進行簡單對話。如：

　　教師：—Good morning. 學生：—Good morning.

　　—Nice to see you. 學生：—Nice to meet you, too.

　　3. 讓學生見到各個職業(yè)的男人：讓學生領悟到(he或者man)來稱呼男的，為本課時的重點單詞(he)和重點句型(Who’s that man?)做鋪墊。

　　呈現新課

　　(Presentation) 1. 教師出示課件一張全家福照片展示給學生，引出本單元主題。Look, this is the family photo. 教師板書課題：My family

　　2. 利用圖片進行提問，引出who’s=who is;he’s=he is.

　　3. 教師手指著本班的一個男生說Who’s that boy? 引導學生說：He’s ... 教師從本班一位男生的手里拿出事先讓同學們準備好的全家福，指著照片上的男同學問：Who’s that boy? 學生回答：He’s ...

　　4. 老師再出示吳一凡的頭飾，讓學生扮演，班上女生問，Who’s that boy? 男生回答He’s ...

　　5. 教師出示本年級的一位男教師的照片。教師新授Who’s that man? 提問，鼓勵學生用He’s my teacher.回答。

　　6. 每個孩子都喜歡美味的食物，出示廚師的圖片，教師Who’s that man? 引出He’s my father.。

　　7. 利用游戲：警察捉小偷的游戲教新學的知識點Who’s that man? He’s my father.。

　　8. 觀看動畫，再次增加孩子的記憶力。

　　9. 教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。

　　趣味操練

　　(Practice) 1. 讓學生在三人小組內分角色表演對話。(學生可以看著課件中的原文)

　　(1) 學生拿出自己課前準備的全家福照片，教師指著一位學生的全家福照片中的一位家庭成員，問：Who’s that man/boy? He’s ...

　　(2) 小組內合作。 就自己的全家福照片進行對話，如：—Who’s that man? —He’s my father.

　　2. Look and say

　　我是小小配音員。教師再次播放Let’s talk中的角色扮演，讓學生模仿。

　　小結

　　(Summary) 我們今天學習了：

　　—Who’s that man?

　　—He’s my father.

　　作業(yè)設計

　　(Homework) 1. 登錄“優(yōu)教同步學習網”，跟讀課文動畫，用正確的語音、語調朗讀課文對話。

　　2. 用今天所學句子Who’s that man? He is my father. 與朋友對話。

　　3. 登錄“優(yōu)教同步學習網”，預習：Unit2第2課時。

　　七、板書設計：

　　Unit2 My family

　　Who’s that man?

　　He is my father.

　　八、課前預習作業(yè)

　　1. 聽Unit2 A Let’s talk錄音并跟讀，在書上劃出生詞。

　　2. 準備一張全家福照片。

　　小學三年級英語下冊《Unit 2My family!》教案優(yōu)質范文三

　　教學目標 1. 掌握單詞：mother, father, woman, man

　　掌握句型： Whos that woman? Shes my mother.

　　Whos that man? Hes my father 并能在情景中運用。

　　2.通過對話，學生練習介紹自己和學會詢問他人的家庭成員。

　　教學重點 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my…

　　Whos that woman (girl)? Shes my…

　　2.詞匯：father, mother, woman, man

　　教學難點 1.能區(qū)分和正確使用人稱代詞he 和she，及發(fā)音。

　　2.新句型Who’s that …?的運用。

　　教具準備 1.教師及學生的家庭照片。

　　2.姚明等明星畫片

　　3.錄音機及磁帶。

　　導學過程 二次備課

　　預習提綱

　　1.課前先讓學生復習介紹朋友怎么說內容如下：Hi, this is my friend , Amy …

　　2.讓學生自帶自己家的照片。

　　一、熱身/復習(warming up)

　　1.播放英語歌曲Boy and Girl和學生一起唱一唱。

　　2.日常口語練習，播放Unit 1 B Lets talk錄音，讓同學上講臺操練一下，并做的好的獎勵貼畫

　　二、新知呈現 (Presentation)

　　1. 教師給學生出示照片，告訴學生老師給大家介紹一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是誰嗎? 然后說：This is my friend. Her name is Linda. 講解 She’s ...

　　出示另外幾張畫片問： Who’s this girl? 引出句型“She’s ... She’s my friend."并強調she的發(fā)音。同 樣方法引出He’s ...He’s my friend. 突出he的發(fā)音。并強調he和she的區(qū)別。

　　2.出示姚明等明星畫片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ...He’s...領讀新句型。

　　然后出示卡通圖片說：Look! Who’s that woman? 學生回答:She’s Dog.教師適時加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同樣的方式介紹father(dad).領讀新單詞。

　　3.課文呈現

　　A.讓學生看課文，了解課文的大概意思，并試著回答下列問題：(1)Who’s that girl ?

　　(2) Who’s that man?

　　(3) Who’s that woman?

　　B.聽課文錄音的方式展示let’s talk的內容。 讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。教師一句一句的領著學生讀句子。

　　C.分男生女生讀課文，再讓學生來表演。

　　D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分組比賽唱一唱。

　　E.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并給大家表演。(引出“He is 和She is，輕松地學習本節(jié)課的單詞。

　　三、趣味操練(Practice)

　　1.Who’s family is this?

　　教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

　　2.游戲：Guess

　　請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s ... /She’s ...猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。)猜對的同學貼畫獎勵。

　　3.做本單元let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　四、擴展性活動(Extension)

　　向周圍的小朋友介紹自己的家人。

　　五、課堂總結(Assessment)

　　1.讓學生總結本節(jié)課主要學習的句型和單詞。

　　2.學生分角色進行表演。

　　課 題 Unit 2 My family(第二課時)

　　教學目標 1.能夠聽、說，認讀主要生詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

　　2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的團結合作精神。

　　3.培養(yǎng)語感，了解西方文化氛圍

　　教學重點 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

　　教學難點 單詞的發(fā)音尤其是grandpagrandma的發(fā)音。

　　教具準備 1. 一張family tree的掛圖

　　2.準備一張全家照

　　3. 教材相配套的教學錄音帶

　　導學過程 二次備課

　　預習提綱

　　1、課前先讓學生復習三年級下冊Unit2 Part A let’s talk部分的內容：Whos that man(boy)? Hes my…

　　2、讓學生準備一張全家照。

　　一、熱身/復習(warming up)

　　1、Greating：

　　T: Good morning，boy and girls.

　　S: Good morning, Mr. Mrs..;

　　2、復習上節(jié)課時內容，兩個同學進行對話，如：

　　S1: Who’s that man?

　　S2: He’s my father.

　　S1: Who’s that woman?

　　S2: She’s my mother?

　　二、新知呈現(Presentation)

　　1、教師出示Linda的照片，問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Linda，并把照片貼在黑板上。出示father, mother 的圖片，問學生：Who’s that man(woman)?引導學生說出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示圖片，讓學生認讀 father, dad,

　　mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口語當中。

　　2. 教師出示一張family tree的掛圖，如下

　　My family

　　grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

　　father(dad) mother(mom)

　　I sister brother

　　教師指著掛圖說： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教單詞grandfather，并將grandfather的照片貼在相應的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日?？谡Z當中。領讀新單詞。

　　3.照片全部取下后，教師指單詞，讓學生分組比賽認讀，讀對的得一分。

　　2、聽錄音：聽let’s learn部分錄音帶，讓學生邊聽音邊認讀單詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

　　三、鞏固練習(Practice)

　　1、教師說Show me the picture of your mom. dad 學生立刻高舉momdad 的照片說This is my momdad，舉錯的退出。

　　2、讓學生在family tree上展示他的家庭成員情況。

　　How many people are there in your family?

　　Whos that man (woman)?

　　She’s / He’s my...

　　教師告訴學生family 的組成是father

　　and

　　mother

　　I

　　love

　　you.

　　I love my mother. I love my father.請學生模仿

　　四、課堂總結(Assessment)

　　1、讓學生總結本節(jié)課主要學習的單詞。

　　2、唱let’s sing部分的歌曲。

　　課 題 Unit 2 My family(第三課時)

　　教學目標 1. 學習字母Ff、G g

　　2. 能夠認讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose

　　3. 能夠跟節(jié)奏說唱歌謠

　　4. 使學生對中西飲食習慣有初步的認識

　　教學重點 學習字母Ff、G g并且能夠認讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose擴展其他的單詞。

　　教學難點 chopsticks、fork和knife三個單詞的正確認讀。

　　教具準備 1.與本節(jié)課相關的單詞卡

　　2.五個字母的大寫和小寫卡片

　　小學三年級英語下冊《Unit 2My family!》教案優(yōu)質范文四

　　一、學情分析與思考：

　　學生在本單元前一、二課時已經學習過單詞father, mother, boy以及句型Who’s that man/woman. He/She’s my …

　　三一班的學生黃老師的帶領下，對英語學習有強烈的求知欲，他們活潑好動，愛聽愛說，善于模仿，樂于參加表演。。在設計這堂課時，我盡可能的采用聽、說、游戲的方式。通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動使每個學生都參與過來，充分調動學生的積極性和主動性。

　　(但是大部分孩子會太過好動，一不小心就會讓教堂亂起來。黃老師上課時，總能收放自如，真正做到把課堂還給學生，我不像黃老師那么有經驗，對課堂地把控也沒那么精準，我害怕一放就收不回來，我思考著要怎樣能很好地把控課堂紀律，又不會讓孩子們覺得老師太嚴厲，而讓課堂變得枯燥無味呢?在聽了朱老師的課后我恍然大悟，小孩子好勝心強，可以運用小組比賽的方法很好地控制課堂，在后來上課的時候，我用上了，真的非常有效，課堂紀律在那幾顆星星的作用下，控制得特別好(自我感覺,哈哈)但是我并不是每一個環(huán)節(jié)都會給他們加星星，因為那樣很浪費寶貴課堂時間，我會在孩子讀書的時候，比比誰讀得好，在孩子們注意力開始分散的時候，比比哪組的小朋友最認真，看到哪組小朋友表現不認真，我也會把星星擦掉，他們知道后，他們一看到老師走到加星星那里，就會馬上變得特別認真，看到不認真的同學，也會提醒他們要認真。)

　　在認真分析教材的基礎上，針對學生實際將況，將本課的教學目標確定如下：

　　(一)語言知識和能力目標

　　1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;

　　2.能夠用正確的語音、語調朗讀對話,并能進行角色表演;

　　3.能夠在情景中運用句型Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t.來詢問、介紹家庭成員朋友或回答。

　　4.能在語境中理解新詞brother,及句子He’s my brother 意思。并能正確發(fā)音。

　　根據本節(jié)課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目的，我將本節(jié)課的重點難點確定如下：

　　(1)教學重點：

　　學生能夠在情境中運用句型Who’s that … He’s/She’s my… Is she/he your …; Yes, she/he is; No, she/he isn’t并能分角色表演對話。

　　(2)教學難點：

　　brother的發(fā)音，以及整個對話大意的理解。

　　三、教法與學法

　　黃老師總是和我說，課堂要以學生為主，才能做到把課堂真正還給學生，所以我轉換了一下思維，我先從我希望學生在這節(jié)課能學到什么，我希望學生在每一環(huán)節(jié)要怎么做，我希望培養(yǎng)學生什么能力出發(fā)，再確定我該使用什么教學方法。因為本節(jié)課是一節(jié)對話課，我希望學生在理解課文大意后，能夠在一個情境中運用這些句子進行交流交際，讓學生能夠“主動參與——感知體驗——探究發(fā)現——交流合作”。能夠敢于開口說英語，能夠樂于說英語，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍

　　所以我在教學中主要采用了情景教學法，以及交際法和游戲法輔助等。我收集了學生家長的照片及幾個他們熟悉的老師的照片，利用多媒體的優(yōu)勢，把他們融入我的課件中，運用他們熟悉的人物，激發(fā)他們的興趣，讓他們有興趣地說，有信心地說。同時在和黃老師商量之后，我們提前布置了讓孩子們帶上自己的家庭照片的作業(yè)，讓孩子們在交際環(huán)節(jié)能夠與同伴分享自己的照片，運用句子來介紹自己的家人。

　　四、教學過程

　　本節(jié)課的教學設計是按整體—部分來設計，總的流程如下：

　　Step: warm up---Presentation---Practice ----communication------summary and evaluation：

　　首先在warm up 熱身環(huán)節(jié)，主要是為了激活孩子已有知識，激發(fā)學習興趣，為接下來的語言學習做鋪墊。在presentation呈現部分，我首先呈現了課文情境圖，通過問題引領，讓孩子們預測信息，然后進行聽力輸入，讓孩子們感知理解對話大意。在Practice操練部分，主要是先操練課文對話，然后操練重點句型，屬于全控制或半控制的操練。在communication交際活動部分，主要是為了讓孩子能夠在較真實的情景中運用所學的句子來進行交流，向朋友介紹自己的家庭成員。在summary and evaluation部分我會對本節(jié)課星星最多的小組進行表揚及獎勵。

　　小學三年級英語下冊《Unit 2My family!》教案優(yōu)質范文五

　　預習提綱

　　1. 課前讓學生準備以前學過的五個字母的大寫和小寫卡片。

　　2. 讓學生準備與本節(jié)課相關的單詞卡。

　　一. 熱身/復習(warming up)

　　1. 隨著錄音機唱一唱ABC的歌曲。

　　2. 猜一猜

　　把學過的字母A-E 寫在卡片上，依次展示卡片的背面，讓學生猜字母。對猜對的同學給于口頭表揚。

　　二. 新課呈現(Presentation)

　　1. 游戲(game)：

　　將兩張字母卡連同前面學過的五張讓學生準備好。教師每念到一個字母，持有這張字母卡的學生便站起來，響亮的讀出來。

　　2. 教師將學過的字母一一展示在黑板上，讓學生認讀，引出字母Ff，教讀并將大小寫出后再教授幾遍。用同樣的方法教學G g。

　　3. 出示以這些字母為首字母的單詞的相關圖片，問What’s this? father和girl在前面已學過，復習一下。

　　4. 出示圖片讓學生看Let’s say 的部分。問：What can you see、引導學生回答：I can see a man .問;What is he doing?然后指著魚：What’s this ?Can you tell me? 教學教讀It’s a fish.用同樣的方法教goose，并不時出示單詞卡片讓學生認讀。

　　三. 趣味操練(Practice)

　　1. 游戲：找朋友

　　將學過的七個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡，一部分拿小寫字母卡。讓拿大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，那對應小寫字母卡的學生跟到他前方舉起手中的字母，說：I’m… 兩人握手并說：Nice to meet you.

　　2. 將圖片與單詞卡片同時呈現，讓學生找出本課剛學的字母。

　　3. 教師在四線三格上教寫字母，強調學生注意占格，學生觀察后在活動手冊上描紅。

　　4. 聽Let’s chant部分的歌謠，學生跟著節(jié)奏一起拍手說，

　　注意under和tree的發(fā)音。

　　四. 拓展活動(Extension)

　　1.找出我們所學過的單詞中分別含有字母F和G的單詞(good goodbye girl food friend)

　　五. 課堂總結(Assessment)

　　1. 讓學生總結本課要求會讀的單詞。

　　2. 聽錄音，跟著說唱 chant。

　　3. 把字母學會。

　　課 題 Unit 2 My family (第四課時)

　　教學目標 1. 學習本課句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom..

　　詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV.

　　2. 使學生掌握一些感嘆詞來表達心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口語 Come on!Really?

　　教學重點 1.使學生進一步鞏固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s…

　　Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.

　　2.詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV.

　　教學難點 本課句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.

　　教具準備 教材相配套的教學錄音帶

　　導學過程 二次備課

　　預習提綱：

　　1. 課前讓學生聽錄音，復習Part A Let’s talk的內容：who’s that woman/man? She’s/He’s…

　　2. 課前讓學生準備了一張自己的全家福并練習對話。

　　一. 熱身/復習(warming up)

　　學生各自拿出自己的全家福，根據Part A的句型，兩人一組進行操練，表現好的同學獎勵貼花。

　　S1：This is my family。

　　S2：Who’s that woman?

　　S1：She’s my mother.

　　S2: Who’s that man?

　　S1: He’s…

　　二. 新課呈現：(Presentation)

　　1. Game: I say you do

　　讓學生在游戲中學習新知識。教師發(fā)號口令，學生做動作。教師說：Come on, children!

　　Stand up, please! Cool!

　　Sit down, please.

　　Open your books.

　　Watch TV. (手指電視，做按遙控器的動作)等。對于學生完成的動作，教師及時給予學生表揚和肯定。如：Great!Cool!等。

　　2. 領讀詞組 Come on! Watch TV. 并板書。

　　3. 對讀的好的同學適當表揚，用上語氣詞：Wow, cool.

　　4. 板書Wow, cool.，教授幾個感嘆詞，其實此詞學生已大多數知道Cool! Great! Wow! 的意思。

　　5. 讓學生看書，聽錄音邊跟讀，并注意新授詞組 watch TV, come on, 并講授中文“Really?”“How funny!”的發(fā)音和釋義。特別是語氣詞一定要讀出語氣來。

　　三. 趣味操練(Practice)

　　1. 讓學生拿出課前準備的圖畫，教師指著畫中人物問： Is she/he your…? 反復問幾次，提示學生用YesNo 做簡單回答。

　　2. 教讀句子：Is she your mom? Yes, She’s my mom. No, she’s my sister. 表揚讀的好的學生：Cool/Great.

　　3. Listen and number.要求學生根據錄音內容及順序，給對應的圖標標號，教師放錄音，指導學生標號。

　　4. 游戲(game)

　　學生用自己課前準備的畫分小組完成Let’s practice.中的游戲活動。

　　四. 課堂總結(Assessment)

　　1. 讓學生總結本節(jié)課所學的感嘆詞和常用口語。

　　總結本節(jié)課需掌握的句型，并能在實際情景中運用。

　　課題 Unit 2 My family (第五課時)

　　教學目標 1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：sister, brother

　　2.在學習Let’s Chant 中的歌謠時，要讓學生通過有節(jié)奏地說唱，復習和鞏固本課所學單詞。

　　教學重點 1. 單詞sister, brother。

　　2. 學習Let’s Chant 中的歌謠

　　教學難點 能夠聽懂本單元的小故事。

　　教具準備 1.教材相配套的教學錄音帶

　　2. 本課相關的照片，掛圖

　　導學過程 二次備課

　　預習提綱

　　1. 課前先讓學生復習本單元Part A Let’s Learn 部分的內容。

　　2. 讓學生準備好與本課相關的照片。

　　一.熱身/復習(warming up)

　　用句型：Is she your …?來做對話。

　　教師作示范：教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據提問回答。小組合作：學生以小組為單位(變換小組成員)，拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your …?”

　　做的好的同學貼畫獎勵!

　　二.呈現新課(Presentation)

　　1.教師出示B Let’s learn的掛圖

　　教師提問：What can you see? What are they doing? 在掛圖中有幾個人?他們什么關系?引出單詞brother, sister，指導學生認讀。

　　告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。

　　2.在掛圖上，你還看到什么?What’s this?依次引出單詞“fish，boat，goose，flower”

　　學生回答：fish, boat, goose, flower等并板書。

　　教師領讀單詞。

　　教師指著魚說：Wow! What a big fish! 教師做動作并領讀句子，提醒學生注意語調，體會句子的意思。

　　出示句子，試著理解：

　　What a big goose!

　　What a tall tree!

　　What a nice girl!

　　3.出示17頁上的感嘆句，讀一讀，體會感嘆句的語調。齊讀并做動作表示一下這些詞。

　　Great! Cool! Oh! Look! How funny!

　　4.聽錄音，教讀單詞。

　　5. 教師出示家庭成員的單詞卡片，請讀的最好的學生到前面來帶讀，讓學生開火車認讀。。

　　6..師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。

　　三、趣味操練(Practice)

　　1. Listen and do聽一聽，做一做

　　教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。

　　T: Who’s he? Who’s he?　　S: He’s my father.

　　T: Who’s she? Who’s she?　　S: She’s my mother. ….

　　2.Let’s chant

　　展示Let’s chant的掛圖，先幫助學生理解Chant的意思。

　　邊看邊跟讀。

　　以小組為單位，表演Chant，表現好的哪一組加小紅花。

　　四、擴展性活動(Extension)

　　學生們做自己的Family Tree.

　　學生們自由走到其他同學那里，談論家庭成員，運用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”進行問答。

　　課題 Unit 2 My family (第六課時)

　　教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫字母H h, Ii,并能聽說認讀以這些字母為首字母的單詞：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.

　　2.聽懂Let’s do 中的字母和短語，并做出相應的動作。如：A B C, look and see.

　　3.聽懂Story time 的內容。

　　教學重點 掌握字母H h, I i單詞：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。

　　教學難點 1.能夠聽懂一些指令性短語，并做出相應的動作。

　　2. Story time 的內容

　　教具準備 1.本課時相關的單詞卡和圖片

　　2. 教材相配套的教學錄音帶

　　導學過程 二次備課

　　預習提綱

　　1. 課前了解一些食物英語的名稱。

　　2. 課前先讓學生復習三年級上冊Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的單詞：cake ,bread, chicken…

　　一.熱身/復習(warming up)

　　1. 游戲：找朋友

　　將學過的七個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡，一部分拿小寫字母卡。讓拿大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，那對應小寫字母卡的學生跟到他前方舉起手中的字母，說：I’m… 兩人握手

　　2.讓學生聽三年級上冊Unit 5 Part A Let’s Learn部分的錄音，了解相關的食物的名稱。.

　　二.呈現新課(Presentation)

　　1. 教師出示肯德基海報，問這是什么，在這些食物中你最喜歡吃什么?引出“hamburger”領讀。

　　同樣的方法教hot dog, ice-cream和ice并總結出這些單詞的首

　　字母H h，Ii，教師出示字母H h,反復教讀幾遍，然后，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的圖片，教師可出示其中一張問：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教師先讓學生跟讀單詞，然后模仿回答。

　　2.出示圖片背后的單詞，讓學生認讀，并讓他們從中找到本課學過的字母。

　　3.放Let’s say 部分的錄音，學生跟讀兩遍。

　　三.趣味操練(Practice)

　　1. 放Let’s do錄音，學生先聽兩遍，然后教師講解并示范。

　　2.學生在理解的基礎止作出相應的動作，然后邊說邊跟教師一起做動作。

　　3. 聽錄音教師講解Part C Story time的內容意思。

　　四.課題總結(Assessment)

　　1.讓學生總結本節(jié)課主要學習的內容。

　　2.聽錄音，跟讀字母，單詞和句子。