教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。今天小編為大家整理了一份初中七年級上冊 《秦末農(nóng)民大起義》創(chuàng)新教案范文，希望可以幫助到大家。
　　初中七年級上冊 《秦末農(nóng)民大起義》創(chuàng)新教案范文一
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　知識與能力目標(biāo)：
　　通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn);了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?
　　過程與方法目標(biāo)：
　　通過學(xué)生對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。
　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。?
　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
　　教學(xué)重點(diǎn)：陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。?
　　教學(xué)難點(diǎn)：項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
　　【導(dǎo)學(xué)過程】
　　了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?
　　【情景導(dǎo)入】
　　1、組織學(xué)生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。
　　師：秦始皇師歷史上第一個皇帝，他期望自己的統(tǒng)治能千秋萬代，但秦朝卻是一個短命的王朝，僅存在短短的15年，那為什么秦朝只是曇花一現(xiàn)，又迅速走向滅亡了呢?
　　2、師：“伐無道，誅暴秦”從這句話中可看出秦朝是怎樣被推翻的呢?(農(nóng)民起義)為什么秦朝末年農(nóng)民會起義呢?(秦末殘暴的統(tǒng)治)
　　讓學(xué)生通過對比詩句和童謠，激發(fā)學(xué)生的興趣;通過設(shè)疑的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然導(dǎo)入新課。
　　【自主預(yù)習(xí)】
　　一、秦的暴政
　　請學(xué)生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。
　　師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴 ，殘殺兄長大臣，與趙高狼狽為奸。請學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。
　　教師例出秦的暴政的四個方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。
　　師：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大 規(guī)模的農(nóng)民起義。
　　二、秦末農(nóng)民起義
　　1、前期：陳勝、吳廣起義。
　　(1)課件展示《大澤鄉(xiāng)起義》“ 揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動參與感知?dú)v史，體驗歷史。同時也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史 的能力，使更多學(xué)生參與到課堂中來。
　　(2)提問：這次歷史事件發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點(diǎn)在哪里?他們的口號是什么?建立了什么政權(quán)?有什么歷史意義?( 學(xué)生討論)
　　教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。
　　2、 后期：項羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。
　　(1)公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。
　　請學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項羽能以少勝多?
　　(2)劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。
　　組織學(xué)生計算秦朝存在的時間，讓學(xué)生 感知秦朝統(tǒng)治的短暫。
　　秦朝滅亡后，定被另一個朝代所取代。而劉邦、項羽都想登上皇帝的寶座，而“一山不容二虎”，怎么辦呢?
　　3、楚漢之爭及漢朝的建立
　　(1)展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭情形。
　　(2)比較劉邦與項羽的行為，思考：
　　劉邦為什么能夠取得勝利?秦的滅亡和項羽的失敗有什么共同之處?
　　通過對問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。
　　(3)了解漢朝的建立。
　　請學(xué)生從書中找出漢朝建立的時間、建立者、都城。
　　【合作探究】
　　1、賈誼在過秦論中提出秦朝崩滅的原因：“一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?”這是什么原因呢?
　　2、如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎?為什么?
　　3、項羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭項羽卻兵敗自殺，為什么?
　　【小結(jié)提升】
　　秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進(jìn)行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。
　　初中七年級上冊 《秦末農(nóng)民大起義》創(chuàng)新教案范文二

課程內(nèi)容	知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。
教學(xué)目標(biāo)	識記秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，知道楚漢之爭。 引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生探究分析問題的能力； 引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。 通過分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，理解得民心者得天下的道理。
教材分析	本課為2016年版統(tǒng)編《中國歷史》七年級上冊第三單元的第10課。 本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有三部分，包括秦的暴政、陳勝、吳廣起義和楚漢之爭。其中，前兩部分內(nèi)容之間是因果關(guān)系，即秦的暴政是導(dǎo)致陳勝吳廣起義的根本原因，第三部分內(nèi)容有著承上啟下的作用。教學(xué)時教師首先要向?qū)W生講明秦朝暴政的表現(xiàn)。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝，也是一個短命的王朝。究其原因，最根本的是因為秦朝的殘暴統(tǒng)治和對人民無限制的搜刮，給廣大人民帶來了無窮的災(zāi)難，激化了社會矛盾。尤其是秦二世統(tǒng)治期間，殘暴程度超過了秦始皇，他與趙高相勾結(jié)，使社會更加黑暗，最終導(dǎo)致了秦末農(nóng)民大起義。 陳勝、吳廣首舉義旗，雖然失敗了，但他們?yōu)橥品赝醭於嘶A(chǔ)。司馬遷說：“陳勝雖已死，其所置遣侯王將相競亡秦，由涉首事也?！标悇?、吳廣之后，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)反秦斗爭的是項羽和劉邦。巨鹿之戰(zhàn)項羽殲滅秦軍主力，秦的滅亡已成定局。公元前207年，劉邦率軍攻占了秦的都城咸陽，宣告強(qiáng)大的秦朝正式滅亡。從建立到滅亡，秦朝只走過了15載，是我國歷史上短命的封建王朝之一。 秦亡后，劉邦和項羽為爭奪王位，進(jìn)行了長達(dá)四年的楚漢之爭。最后，以劉邦的勝利宣告結(jié)束。公元前202年二月，劉邦稱帝，先定都洛陽，五月遷往長安，于是在秦亡之后的第五年，又出現(xiàn)了統(tǒng)一的西漢王朝。
學(xué)情分析	初一的學(xué)生，充滿對歷史的好奇和興趣，這是學(xué)習(xí)的原動力。因此，在教學(xué)設(shè)計中，希望通過情景模擬、史料分析、討論搶答、課外探究、圖片競猜等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 初一的學(xué)生，因為閱讀的有限和年齡較小的特點(diǎn)，又是剛剛接觸歷史這門新的學(xué)科，所以缺乏一定的歷史知識積累和對歷史名詞的理解?；谶@樣的學(xué)情，教師需要進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助其了解歷史名詞、歷史知識、歷史事件，以及內(nèi)在的聯(lián)系。如：通過閱讀教材、史料，觀察圖片、地圖，觀看視頻等，提取其中的有效信息，學(xué)會分析、歸納材料，并培養(yǎng)論從史出的史觀。
重點(diǎn)	秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭。
難點(diǎn)	秦亡前后，項羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化
教學(xué)資源	（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級上冊》人民教育出版社2017年6月版 （2）人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊七年級上冊》中國地圖出版社2016年6月版 （3）卜憲群主編：《中國通史》華夏出版社、安徽教育出版社2006年5月版 （4）中國國家博物館：《文物秦漢史》中華書局2009年1月版 （5）費(fèi)正清、崔瑞德主編：《劍橋中國秦漢史》中國社會科學(xué)出版社1992年2月版 （6）班固撰、王繼如主編：《漢書今注》鳳凰出版社2013年1月版 （7）李開元著：《秦帝國的崩潰》中華書局2007年04月版
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容		教師活動	學(xué)生活動
本課課題		引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。	進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
溫故而知新，回顧 第9課 秦統(tǒng)一中國 相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。		通過設(shè)置問題：“中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家是誰何時建立的？”展示秦始皇相關(guān)圖片和史料，引導(dǎo)學(xué)生思考回答。	帶著問題，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。
回顧秦朝鞏固統(tǒng)一相關(guān)措施		設(shè)置問題：“哪些選項與秦朝鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？”展示選項，引導(dǎo)學(xué)生思考。	學(xué)生思考，回答問題。
一、秦的暴政（板書）		設(shè)置問題：“哪些選項與秦鞏固統(tǒng)一措施相關(guān)聯(lián)？” 展示選項，引導(dǎo)學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦朝速亡有關(guān)聯(lián)的措施。	通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
秦末農(nóng)民大起義背景：賦稅沉重		提供相應(yīng)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。	閱讀史料并思考。
秦末農(nóng)民大起義背景：徭役繁重		提供相應(yīng)圖片、史料，通過指導(dǎo)學(xué)生研讀史料了解秦朝徭役的繁重。	觀察圖片并閱讀史料，思考探究。
秦末農(nóng)民大起義背景：刑法嚴(yán)酷		提供相應(yīng)史料，通過觀察、思考、合作、體驗相結(jié)合的過程讓認(rèn)識到秦朝刑法的嚴(yán)酷。	閱讀史料并思考，進(jìn)一步了解“論從史出”的原則。
秦末農(nóng)民大起義背景：“焚書坑儒”		設(shè)置問題：“什么是焚書坑儒？”引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。	通過自主閱讀，小組合作的方式歸納，回答問題。
概括總結(jié)秦末農(nóng)民大起義背景		設(shè)置問題：“秦的統(tǒng)治主要表現(xiàn)在哪幾個方面？”培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。	結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)發(fā)言。
二、陳勝、吳廣起義（板書） 陳勝、吳廣起義的爆發(fā)		提供相應(yīng)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生養(yǎng)成專注、細(xì)致地研讀史料，尋找有效信息的習(xí)慣。	研讀史料，分析思考。
陳勝、吳廣起義的經(jīng)過和結(jié)果		展示“秦末農(nóng)民起義形勢圖”及相關(guān)史料，通過歷史地圖的使用幫助學(xué)生建立歷史時空觀念。	看圖片，聆聽講解。
陳勝、吳廣起義的意義		設(shè)置問題：“起義失敗了是不是就沒有意義了呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考探究。	思考問題，概括并表達(dá)。
項羽、劉邦起義前赴后繼，秦朝滅亡		通過成語故事“破釜沉舟”的講述，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。	小組合作的方式講述。
三、楚漢之爭（板書） 楚漢之爭的經(jīng)過和結(jié)果		通過“看圖片、講典故”這一活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，拓展學(xué)生思維。	聽取史實介紹，產(chǎn)生自主探究學(xué)習(xí)興趣。
劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因		通過“材料研讀”引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納歷史問題的能力。	通過閱讀材料，分組討論，組內(nèi)交流等方式。
知識拓展		通過歸納連線，激發(fā)興趣，掌握文史知識，知識延伸。	按照要求將史事和成語歸類
課堂小結(jié)		通過時間軸理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的知識框架。	厘清歷史意義的組成部分，并加以理解、勾劃。

　　初中七年級上冊 《秦末農(nóng)民大起義》創(chuàng)新教案范文三
　　[教學(xué)目標(biāo)]：
　　一、知識能力：了解秦的暴政，識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭的史實。
　　二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。掌握農(nóng)民起義的動態(tài)圖。
　　三、情感、態(tài)度、價值觀：通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民反抗和秦滅亡的主要原因，，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績;認(rèn)識人民群眾對歷史發(fā)展的推動作用。
　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
　　重點(diǎn)：1、秦的暴政 2、大澤鄉(xiāng)起義
　　難點(diǎn)：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響
　　2、項羽劉邦反秦活動的作用
　　[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到秦王嬴政橫掃六國后，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，為鞏固自己的統(tǒng)治，他建立了一套什么樣的制度，并且為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施?當(dāng)時的秦帝國強(qiáng)大無比，那么為什么只存在了短短的十幾年就滅亡了?
　　生：略。
　　師：那么我們就一起來學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會對老師提出的問題有一個清晰的認(rèn)識.
　　生：略
　　師：請同學(xué)們齊讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).PPT
　　首先，咱們一起來看本節(jié)課的第一部分，秦的暴政，體現(xiàn)在哪些方面。
　　一.秦的暴政
　　1.秦朝賦稅、兵役、徭役繁重
　　師：首先同學(xué)們來看一首歌謠，然后告訴老師，你從這則歌謠里得到了什么信息。同學(xué)們主要卡老師用紅色標(biāo)出來的字。
　　我家有三子
　　老大修長城，多年未相逢，
　　老二戍邊關(guān)，至今未歸還;
　　老三忙耕田，租稅沉甸甸;
　　飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓;
　　敢怒不敢言，惟恐遭劫難。
　　生：略
　　師：對，通俗的說就是吃不飽穿不暖，那么咱們換句話說這是什么現(xiàn)象?對，賦稅很重，還有什么?看關(guān)鍵字，修長城，守邊關(guān)，這些活是給誰干的?對，國家，那么咱們可以說是什么?很好，徭役、兵役繁重。
　　2.刑法殘酷
　　材料二：當(dāng)時在秦國的市場，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒有人買，拐杖卻是搶手貨，為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?PPT(出示秦朝的刑具)請同學(xué)們結(jié)合課本思考。
　　生：看書思考秦朝的刑法殘酷，犯法者即使免于處死，也逃不脫割鼻、斷腿、挖膝蓋的刑罰。所以買鞋的人少，買拐杖的人多。
　　：總結(jié)，手段野蠻殘暴，禁錮了人們的思想，摧殘文化，阻礙教育的發(fā)展，同時也激化了秦朝知識分子與朝廷的矛盾。等等```````
　　過度：秦始皇采用這種野蠻殘暴的方式加強(qiáng)思想控制，知識分子只能按照皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不滿意的地方，也不敢說出來。人們思想更加壓抑，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想壓抑、賦稅、兵役、徭役繁重、吃不飽，穿不暖，還要忍受嚴(yán)酷的刑罰。他們對秦始皇的統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿?？释淖?。終于公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。 人們期待著殘暴的秦始皇死后，生活能輕松一些。 人們的愿望實現(xiàn)了沒有?
　　三、楚漢之爭(自主學(xué)習(xí))
　　師：自公元前207年，秦朝滅亡以后，出現(xiàn)了兩個霸主?
　　生：項羽和劉邦
　　師：所謂一山不容二虎，此后項羽和劉邦之間展開了長達(dá)五年的爭奪，史稱“楚漢之爭”，接下來同學(xué)們自主完成老師所給的表格。結(jié)合課本50頁的材料研讀。
　　師：總結(jié)，初期項羽實力強(qiáng)大，有楚霸王之稱，封劉邦為漢王，他們之間的爭奪故稱為“楚漢之爭”!后來劉邦善于用人，愛戴百姓，與公元前202年取得這場爭奪的勝利，建立漢朝，劉邦就是漢高祖。以上就是這節(jié)課的全部內(nèi)容。
　　課堂小結(jié)：首先同學(xué)們合上課本，我們一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。席卷六國的強(qiáng)大秦朝，只存在了十幾年就滅亡了，它給了我們什么深刻啟示?原因：秦朝對人民實行暴政。啟示：得民心者得天下，失民心者失天下。
　　四、課堂練習(xí)。
　　初中七年級上冊 《秦末農(nóng)民大起義》創(chuàng)新教案范文四
　　一、新課導(dǎo)入
　　教師播放巨鹿之戰(zhàn)的數(shù)字故事
　　師：這是歷史上的那個故事?里面有個成語大家知道嗎? 生：„„
　　過度：破釜沉舟，也就是我們說的置之死地而后生，這是特殊時 期的特殊做法。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義中滅秦的決定性戰(zhàn)役，想當(dāng)初秦王嬴政在統(tǒng)一六國的時候，自稱始皇，希望他的統(tǒng)治能傳至千秋萬世，可強(qiáng)大的秦朝卻二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，讓我們一起“走進(jìn)歷史”，看一看，秦始皇的千秋大夢，為何會曇花一現(xiàn)?
　　(揭示課題：千秋大夢 曇花一現(xiàn))
　　二、新課教學(xué)
　　(一)走進(jìn)歷史，自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
　　要求：1.自主完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)過關(guān)部分。
　　2.小組內(nèi)自由訂正，決選一人起來匯報結(jié)果。
　　過渡：告訴我，你們走進(jìn)歷史搜集到了哪些有用的歷史信息?
　　(二)自學(xué)展示，論從史出：
　　你覺得上述哪則材料可以論證你的觀點(diǎn)?
　　生：„„
　　過渡：秦朝的暴政，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了秦朝的社會經(jīng)濟(jì)，深深地傷害了秦朝人民的思想感情，人民對秦朝的統(tǒng)治失去了信心，如果你是秦朝的人民你會選擇繼續(xù)忍受苦難，還是勇敢地起來抗?fàn)?最先起義的揭竿而起，對抗暴秦的是誰?
　　生：...........
　　(揭示課題：揭竿而起 前赴后繼)
　　(一)再現(xiàn)歷史
　　師：下面我們來看一段數(shù)字故事，了解大澤鄉(xiāng)起義的經(jīng)過，里面
　　有幾個成語，看同學(xué)們能不能找到
　　生：觀看視頻，找出成語---斬木為兵，揭竿為旗，魚腹丹書，篝
　　火狐鳴
　　(二)結(jié)合教材，分組討論
　　師：看了數(shù)字故事，結(jié)合教材，如果陳勝吳廣在前去漁陽戍邊的
　　途中沒有遇見大暴雨，那么秦末農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎? 生：„„
　　(三)你說，我們聽(學(xué)生嘗試講述陳勝吳廣起義的經(jīng)過) 生：„„
　　師：相機(jī)指導(dǎo)，如何講清楚農(nóng)民起義，主要講清楚三部曲(原因、
　　經(jīng)過、結(jié)果)和五要素(事件、地點(diǎn)、人物、事件、影響/意義) 過渡：自陳勝吳廣揭竿起義以后，天下群雄積極響應(yīng)，各路起義軍不斷壯大，其中就包括劉邦和項羽的隊伍。他們繼續(xù)起義，實力不斷壯大，公元前207年，項羽在巨鹿大敗秦軍主力，于此同時劉邦率軍入咸陽，秦朝滅亡。當(dāng)初起義的時候，諸侯們就有約定，先入咸陽者為王。論實力，項羽自然是最強(qiáng)的，所以，項羽自封西楚霸王，封劉邦為漢王，“一山不容二虎”，楚漢之爭由此開始。
　　(揭示課題：揭竿而起 前赴后繼)
　　(一) 了解歷史，觀看數(shù)字故事---劉邦、項羽入咸陽以后的不
　　同做法
　　生：觀看視頻
　　(二) 對話歷史
　　結(jié)合教材，合作探究：劉邦為何能夠戰(zhàn)勝軍事實力強(qiáng)大的項羽?
　　(三) 借鑒歷史，得出結(jié)論
　　得民心者得天下，失民心者失天下
　　三、課堂總結(jié)
　　師：得民心者得天下，失民心者失天下，強(qiáng)秦因暴政失民心而失
　　天下，劉邦因順勢得民心而得天下!民心是政權(quán)鞏固，社會穩(wěn)定的基石，中國共產(chǎn)黨從歷史的興替中汲取營養(yǎng)，以“為人民服務(wù)”為宗旨，以“立黨為公，執(zhí)政為民”為綱領(lǐng)，實
　　行改革開放，抓民生促發(fā)展，深得百姓之心!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族必將實現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢!
　　四：課后作業(yè)布置
　　初中七年級上冊 《秦末農(nóng)民大起義》創(chuàng)新教案范文五
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　知識與能力：
　　1、了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，陳勝吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
　　2、通過對秦末農(nóng)民起義原因的分析，以及秦王前后項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。
　　過程與方法：
　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過對材料和相關(guān)史實的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)史料實證的能力。
　　2、通過數(shù)字故事，提高學(xué)生的積極性，幫助理解歷史事件。
　　3、通過合作探究重難點(diǎn)問題，培養(yǎng)分析問題的能力。 情感態(tài)度和價值觀：
　　通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到，秦朝的暴政是導(dǎo)致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理，形成正確的歷史價值觀。
　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
　　重點(diǎn)：秦末農(nóng)民大起義。
　　難點(diǎn)：
　　1、秦末農(nóng)民大起義的原因。
　　2.秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
　　一秦的暴政
　　精讀課文，自主學(xué)習(xí)：(要求：看課本47~48頁第一目“秦的暴政”及相關(guān)史事，完成問題。)
　　1秦暴政的表現(xiàn)(簡練的詞句概括)
　　2根據(jù)所給材料，回答下列問題(略)
　　小結(jié)：秦朝的暴政表現(xiàn)在：1賦稅沉重
　　2徭役兵役繁重
　　3刑法嚴(yán)苛
　　4二世更殘暴
　　過渡：秦朝殘暴統(tǒng)治下，如果你是秦朝老百姓，你打算怎么辦?
　　過渡：哪里有壓迫，哪里就有反抗。秦二世時，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。
　　二、陳勝.吳廣起義
　　精讀課文，自主學(xué)習(xí)
　　【課堂練習(xí)】