“教師”就應(yīng)是個(gè)具有高超的德行持重明達(dá)和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。今天小編為大家整理了一份七年級(jí)上冊(cè)《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教案優(yōu)秀范文，希望可以幫助到大家。
　　七年級(jí)上冊(cè)《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教案優(yōu)秀范文一
　　一
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)
　　了解東晉、南朝政權(quán)更替的歷史，知道東晉、南朝統(tǒng)治對(duì)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。知道江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因及表現(xiàn)。
　　2、過(guò)程與方法
　　利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史，提高讀圖、識(shí)圖能力。
　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　南北人民共同開(kāi)發(fā)江南，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用;和平安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，認(rèn)識(shí)維護(hù)和平的重要作用。
　　教學(xué)重難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
　　難點(diǎn)：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
　　教學(xué)方法
　　情景導(dǎo)入法、講授法
　　學(xué)生學(xué)法
　　自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法
　　二
　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程
　　(一)情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題
　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
　　——(唐)白居易
　　戰(zhàn)火紛飛百余載，朝陽(yáng)初起憶江南。
　　上述圖片中的江南好美，上述文字都在懷念“江南”，尤其是唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)歌，生動(dòng)描繪了江南春意盎然的大好景象，末句“能不憶江南”充分流露出作者對(duì)江南的懷念之情，對(duì)江南贊美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里嗎?白居易詞中描述的“江南”是在什么時(shí)候開(kāi)發(fā)的?
　　今天讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》，去了解江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
　　(二)自我研學(xué)　生成新知
　　一、東晉的興亡
　　1、東晉的建立：317年，司馬睿建立東晉，定都建康。
　　2、政權(quán)特點(diǎn)：王與馬，共天下。
　　3、興盛：淝水之戰(zhàn)后，東晉經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，江南出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象。
　　4、滅亡：420年，東晉滅亡。
　　二、南朝：420——589年，出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝，定都建康。
　　三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)
　　1、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：
　?、俦狈饺舜罅磕线w，帶來(lái)了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)
　?、诮系貐^(qū)戰(zhàn)亂比較少，社會(huì)比較安定。
　　③江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。
　?、苣媳狈饺嗣竦墓餐Α?br /> 　　2、結(jié)果：經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，南北經(jīng)濟(jì)趨向平衡。
　　(三)合作探究　生成能力
　　探究一：東晉的興亡
　　1.問(wèn)題思考：316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉，南遷的北方人懷念家鄉(xiāng)，希望晉朝能夠恢復(fù)中原。他們的愿望是否能實(shí)現(xiàn)?為什么?
　　2.教師講述：司馬睿于317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。
　　3.多媒體展示：東晉十六國(guó)形勢(shì)圖
　　4.問(wèn)題思考：東晉時(shí)期，出現(xiàn)“王與馬，共天下”的政治局面，你能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事嗎?這種現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?
　　提示：在東晉初年，王導(dǎo)主政在內(nèi)，王敦領(lǐng)兵在外，權(quán)傾朝野，故有“王與馬，共天下”的說(shuō)法。
　　5.教師提問(wèn)：西晉末年，祖逖要求司馬睿出兵北伐，司馬睿是否支持祖逖的提議?得不到東晉統(tǒng)治者的大力支持，祖逖北伐的結(jié)果是什么?
　　6.教師總結(jié)：東晉初期，多次進(jìn)行北伐，曾收復(fù)了黃河以南的部分地區(qū)。由于東晉朝廷對(duì)北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，最終未能恢復(fù)中原。
　　東晉成功抵御了來(lái)自北方的軍事威脅，統(tǒng)治局面相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象。東晉末年，政權(quán)落入武將手中，420年，東晉滅亡。
　　探究二：南朝的政治
　　1.教師講述：東晉滅亡后，420-589年，中國(guó)南方政權(quán)更迭頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝。
　　2.問(wèn)題思考：
　　(1)南朝時(shí)疆域最大、江南民殷國(guó)富、社會(huì)比較安定的是哪個(gè)政權(quán)?
　　(2)為什么“在南北實(shí)力對(duì)比中，南朝處于明顯劣勢(shì)”?
　　提示：(1)宋。(2)南朝時(shí)，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢(shì)力很大。梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。后來(lái)，發(fā)生了大規(guī)模的叛亂，建康失守，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見(jiàn)。從此，在南北實(shí)力對(duì)比中，南朝處于明顯劣勢(shì)。
　　探究三：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)
　　1.史料分析：
　　材料一：江南地域遼闊而人煙稀少，稻米和魚(yú)是主要食物，放火燒荒，種水田;不需要商人販賣貨物，沒(méi)有非常富裕的人。
　　——《史記》(西漢)
　　材料二：江南是全國(guó)最繁榮昌盛的地方。民戶越來(lái)越多，超過(guò)了以往任何時(shí)期。江南土地肥沃，百姓勤奮，豐收的年頭，一年的收獲能滿足幾個(gè)郡人口的需要，生產(chǎn)的絲綿布帛能供天下人穿用。
　　——《宋書(shū)》(南朝)
　　材料三：《晉書(shū)·食貨志》記載東晉后期南方的情形是：“天下無(wú)事，時(shí)和年豐，百姓樂(lè)業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣。”
　　2.合作探究：
　　(1)上述三則材料是對(duì)哪個(gè)地區(qū)的描述?
　　(2)漢朝與南朝時(shí)的江南經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
　　(3)根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)概括出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)。
　　(4)根據(jù)上述材料和所學(xué)知識(shí)指出江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。
　　3.教師補(bǔ)充：
　　(1)江南。
　　(2)因?yàn)闈h朝時(shí)的江南尚未開(kāi)發(fā)，南朝時(shí)的江南已經(jīng)過(guò)三國(guó)、西晉、東晉的長(zhǎng)期開(kāi)發(fā)。
　　(3)大量的荒地被開(kāi)墾為良田;修建了許多水利工程;農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步;開(kāi)始使用綠肥，牛耕和糞肥得到推廣;小麥的種植推廣到江南地區(qū)。
　　(4)江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展;北方人口南遷，帶來(lái)了大量勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)(最主要原因);江南地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)較少，社會(huì)秩序比較安定;南北勞動(dòng)人民的辛勤勞作;南方統(tǒng)治者推行了有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施。
　　4.教師講述：江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。
　　(四)歸納總結(jié)　整體感知
　　(五)課堂檢測(cè)　鞏固新知
　　1.魏晉南北朝時(shí)期，江南地區(qū)得以開(kāi)發(fā)的最主要原因是( )
　　A. 北方人民南遷帶來(lái)先進(jìn)技術(shù)
　　B. 南方的自然條件優(yōu)越
　　C. 江南統(tǒng)治者施行仁政
　　D. 南方社會(huì)較為穩(wěn)定
　　2.東晉時(shí)期，江南地區(qū)出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象與下列哪一重大事件有關(guān)( )
　　A. 八王之亂
　　B. 祖狄北伐
　　C. 赤壁之戰(zhàn)
　　D. 淝水之戰(zhàn)
　　3.南朝包括宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代，下列關(guān)于南朝統(tǒng)治的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
　　A. 宋是南朝疆域最大的朝代
　　B. 宋、齊、梁、陳都城都在建康
　　C. 皇帝往往控制長(zhǎng)江下游一帶
　　D. 宋武帝時(shí)，發(fā)生了大規(guī)模叛亂
　　4.東漢末年，大批北方民眾南遷，他們主要定居在( )
　　A. 四川地區(qū)
　　B. 嶺南地區(qū)
　　C. 長(zhǎng)江中下游地區(qū)
　　D. 淮河中下游地區(qū)
　　5.三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，南方商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了城市的繁榮，其中人口達(dá)百萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)最活躍的一個(gè)城市是( )
　　A. 成都
　　B. 洛陽(yáng)
　　C. 建康
　　D. 長(zhǎng)安
　　6.江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)包括( )
　?、俅罅刻锏乇婚_(kāi)墾
　?、谀舷乱泼窈彤?dāng)?shù)孛癖娕d修了許多水利工程
　?、坜r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用糞肥
　?、苣戏绞止I(yè)也有了快速的發(fā)展
　　A. ①②③④
　　B. ①②④
　　C. ②③④
　　D. ①③④
　　7.下列有關(guān)東晉南朝的敘述，不正確的是( )
　　A. 東晉偏安江南，都城在建康
　　B. 南朝的第一個(gè)政權(quán)是“宋”
　　C. 經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方
　　D. 小麥的種植推廣到江南
　　8.江南地區(qū)在《史記》中曾被描述為“地城遼闊而人煙稀少”，但在漢以后的三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期得到了開(kāi)發(fā)。下列不屬于這一時(shí)期江南開(kāi)發(fā)因素的是( )
　　A. 優(yōu)越的自然條件
　　B. 北方人口的南遷
　　C. 社會(huì)秩序的相對(duì)穩(wěn)定
　　D. 經(jīng)濟(jì)重心的南移
　　9.某中學(xué)歷史活動(dòng)小組的同學(xué)們進(jìn)行“魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)原因”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下列各項(xiàng)不能入選該主題的是( )
　　A. 江南地區(qū)自然條件優(yōu)越
　　B. 北方人口大量南遷
　　C. 國(guó)家的統(tǒng)一
　　D. 江南地區(qū)社會(huì)秩序比較安定
　　10.《宋書(shū)》記載:“(江南)地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔,則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒,覆衣天下,”史料反映的社會(huì)現(xiàn)象可能出現(xiàn)在( )
　　A. 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
　　B. 秦朝時(shí)期
　　C. 漢朝時(shí)期
　　D. 東署南朝時(shí)期
　　參考答案：1.A 2.D 3.D 4.C 5.C 6.A 7.C 8.D 9.C 10.D
　　三
　　教學(xué)反思
　　本節(jié)課通過(guò)文字和圖片創(chuàng)設(shè)歷史情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)是七年級(jí)歷史上冊(cè)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用了史料分析的方法，設(shè)計(jì)了合作探究的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力和小組合作的能力。
　　七年級(jí)上冊(cè)《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教案優(yōu)秀范文二
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　知識(shí)與技能
　　了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)和影響。掌握魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因表現(xiàn)影響
　　過(guò)程與方法
　　學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。2、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。3、組織學(xué)生探究江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因，用“問(wèn)題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，自主解決問(wèn)題。4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境話題對(duì)新知識(shí)進(jìn)行遷移。
　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀
　　通過(guò)淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)汲取驕傲自滿帶來(lái)的教訓(xùn)，通過(guò)江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，學(xué)生探究江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)原因的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用
　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
　　淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
　　教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合
　　【情景導(dǎo)入】
　　師：同學(xué)們齊讀白居易的《憶江南》，這首詩(shī)向我們展示了一幅美麗的江南美景 在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課“那同學(xué)們一定非常好奇：江南地區(qū)是怎樣得到開(kāi)發(fā)的?經(jīng)濟(jì)重心何時(shí)南移的?”這一節(jié)課，我們一起來(lái)探究有關(guān)這方面的問(wèn)題。
　　明確江南地區(qū)的地理范圍。即長(zhǎng)江中下游以南的廣大地區(qū)
　　【自主預(yù)習(xí)】
　　(一)西晉的興亡和內(nèi)遷的各族 (266年--316年)
　　1、西晉的興亡
　　學(xué)生思考：西晉為什么短暫而亡?
　　統(tǒng)治腐朽皇帝弱智，八王之亂 ------ 西晉滅亡------少數(shù)民族內(nèi)遷
　　總結(jié)：首先，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行，在位的皇帝智力低下;其次，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國(guó)力。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會(huì)起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。
　　出示：《西晉內(nèi)遷各族的分布與遷徙方向》。生找出內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族的分布。
　　2、內(nèi)遷的各族
　　西晉滅亡之后，國(guó)家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，又在南方建立了一個(gè)政權(quán)，史稱東晉。
　　出示：司馬睿。生答東晉建立的時(shí)間、建立者、都城。
　　北方陷入分裂混戰(zhàn)，內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個(gè)政權(quán)，史稱十六國(guó)。
　　出示圖片：東晉十六國(guó)。東晉與前秦。
　　4世紀(jì)后期，氐族建立了前秦政權(quán)。前秦皇帝苻堅(jiān)任用漢人王猛為丞相，前秦強(qiáng)盛起來(lái)，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域，北方出現(xiàn)漢魏以來(lái)少有的安定。此后，苻堅(jiān)急于統(tǒng)一全國(guó)，大舉進(jìn)攻東晉。
　　(二)淝水之戰(zhàn)
　　看視頻《淝水之戰(zhàn)》，結(jié)合影片和課本知識(shí)，思考回答：
　　淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年?作戰(zhàn)雙方?有關(guān)成語(yǔ)?結(jié)果?影響?
　　“動(dòng)腦筋”：苻堅(jiān)擁兵80多萬(wàn)，卻不能統(tǒng)一江南，這是為什么?
　　思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似?
　　淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國(guó)號(hào)宋，南朝開(kāi)始(宋、齊、梁、陳)四個(gè)王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”。
　　(三)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)
　　出示：材料1：(江南)地廣人稀，飯稻羹魚(yú)。無(wú)凍餓之人，亦無(wú)千金之家。
　　——《史記》
　　材料2：江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。……絲綿布帛之饒，覆衣天下。 ——《宋書(shū)》
　　想一想：為什么《宋書(shū)》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會(huì)有這些不同?
　　這是因?yàn)?，漢代的江南尚未開(kāi)發(fā)，魏晉以來(lái)已逐漸得到開(kāi)發(fā)。
　　想想看，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開(kāi)發(fā)?江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響?
　　學(xué)生結(jié)合課文尋找答案。
　　師講解：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期是我國(guó)政權(quán)分立時(shí)期，從這一時(shí)期開(kāi)始，我國(guó)南方的經(jīng)濟(jì)就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國(guó)南方的經(jīng)濟(jì)依然落后于北方。直到兩宋時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心最終南移
　　【合作探究】
　　1、三國(guó)鼎立的局面是如何結(jié)束的?
　　2、西晉僅僅是曇花一現(xiàn)，想一想、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間?
　　3、淝水之戰(zhàn)中，東晉能夠以8萬(wàn)兵力打敗前秦的80萬(wàn)大軍，這是為什么?淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)相似?
　　學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
　　【小結(jié)提升】
　　七年級(jí)上冊(cè)《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教案優(yōu)秀范文三

課程內(nèi)容	知道東晉南朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)	了解東晉政權(quán)的建立，了解東晉特殊政治模式——門閥政治，了解東晉北伐的概況，知道淝水之戰(zhàn)后東晉社會(huì)的發(fā)展。 繪制時(shí)間軸并結(jié)合地圖，了解南朝四個(gè)南方政權(quán)的更迭以及宋、梁等政權(quán)的社會(huì)基本狀況； 結(jié)合文字史料、地圖、考古史料等了解東晉南朝時(shí)期江南農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展的基本狀況； 小組討論、分析并嘗試著歸納江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要原因； 對(duì)比南北方在秦漢和魏晉南北朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，進(jìn)一步理解社會(huì)穩(wěn)定、技術(shù)進(jìn)步等因素對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，并從中了解經(jīng)濟(jì)格局的變化。
教材分析	本課是七年級(jí)上冊(cè)第四單元“三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融”中第三個(gè)課時(shí)。本單元前兩課時(shí)涉及三國(guó)鼎立、西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷。 第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》共有三個(gè)子目：東晉的興亡、南朝的更替與政治局面的變化和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹江南的發(fā)展。因此我將本課整合為兩大塊來(lái)處理：東晉南朝等政權(quán)的更迭和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。 北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，混亂的局面一方面造成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落，另一方面使得大量北方人口遷往江南，給江南地區(qū)帶了大量的勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，從而極大地推動(dòng)了江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 南方地區(qū)，東晉南朝五個(gè)政權(quán)更迭頻繁，但是總體而言戰(zhàn)亂較少，社會(huì)安定，統(tǒng)治者也重視發(fā)展生產(chǎn)，推廣先進(jìn)技術(shù)。諸多因素共同影響下，無(wú)論是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)還是商業(yè)，江南都得到了開(kāi)發(fā)，從而為日后中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析	學(xué)生經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的時(shí)空觀念、讀圖能力和獲取文字材料信息的能力，因此本課所涉及的東晉南朝政權(quán)更迭、相關(guān)政權(quán)的社會(huì)狀況就可以讓學(xué)生嘗試著自己去從時(shí)間軸、地圖和文字史料中獲得信息，發(fā)揮課堂的主人翁作用，教師最后整理歸納即可。 本課中的內(nèi)容中祖逖“聞雞起舞”的故事學(xué)生比較熟悉，可以由學(xué)生來(lái)講述，其他內(nèi)容初一學(xué)生相對(duì)比較陌生，尤其江南的開(kāi)發(fā)中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，需要教師提供一些具象的材料來(lái)直觀的展示，有助于學(xué)生理解和掌握。
重難點(diǎn)	重點(diǎn)：了解東晉、南朝政權(quán)的更替；了解東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)并探究開(kāi)發(fā)的原因。
	難點(diǎn)：東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)得到開(kāi)發(fā)的原因探究，尤其是北方人的南遷對(duì)于江南開(kāi)發(fā)的影響。
教學(xué)資源	（1）教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書(shū)《中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)》 人民教育出版社 2017年6月版 （2）人民教育出版社 中國(guó)地圖出版社 編著：《中國(guó)歷史地圖冊(cè) 七年級(jí)上冊(cè)》 中國(guó)地圖出版社 2016年6月版 （3）中國(guó)國(guó)家博物館編：《文物三國(guó)兩晉南北朝史》 中華書(shū)局 2009年1月版 （4）邱敏 陳明光著：《六朝經(jīng)濟(jì)》 南京出版社 2010年6月版 （5）卜憲群主編：《中國(guó)通史 貳 秦漢魏晉南北朝》 華夏出版社、安徽教育出版社 2006年5月版 （6）佟春燕著《唯美時(shí)代 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期古人生活剪影》學(xué)林出版社 2016年10月版 （7）視頻 中央電視臺(tái)：《中國(guó)通史》 （8）六朝博物館 （9）中國(guó)國(guó)家博物館
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容		教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)
視頻導(dǎo)入		（1）播放視頻。 （2）預(yù)設(shè)問(wèn)題：大量北方人南遷會(huì)給江南帶來(lái)怎樣的變化呢？ （3）打出課題。	觀看視頻
一、東晉南朝的更替 1.東晉 （1）東晉的建立		（1）呈現(xiàn)時(shí)間軸，回顧西晉滅亡的歷史，介紹東晉建立，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本尋找東晉建立基本信息，完成表格。	學(xué)生閱讀書(shū)本勾劃東晉建立基本信息，完成表格。
（2）東晉門閥政治		（1）列出材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并結(jié)合書(shū)本思考：為何司馬睿能成為皇帝？ （2）教師介紹王導(dǎo)的概況和東晉門閥政治的基本狀況。	學(xué)生閱讀材料和書(shū)本，找出司馬睿成為皇帝的關(guān)鍵是得到王導(dǎo)為首南北大貴族的支持。
（3）東晉北伐		（1）ppt打出“東晉北伐”示意圖。請(qǐng)學(xué)生來(lái)講“祖逖北伐”的故事。 （2）提問(wèn)：有哪兩個(gè)成語(yǔ)出自剛剛的故事里。 （3）簡(jiǎn)單介紹祖逖北伐以及東晉幾次北伐的結(jié)果。	學(xué)生講“祖逖北伐”的故事。 學(xué)生回答。
（4）東晉的發(fā)展		（1）打出《淝水之戰(zhàn)》示意圖，簡(jiǎn)單介紹前秦戰(zhàn)敗后，北方再次陷入分裂混戰(zhàn)。 （2）介紹成功抵御北方軍事威脅后的東晉獲得了相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)取得發(fā)展。	學(xué)生閱讀書(shū)本，了解東晉出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的社會(huì)景象。
2.南朝的更迭 （1）南朝政權(quán)的更迭		（1）列出時(shí)間軸，介紹東晉末年，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部沖突不斷。 （2）提問(wèn)：誰(shuí)最后滅亡東晉，自立為帝？ （3）講解劉裕建“宋”的概況。 （4）時(shí)間軸示意南朝四個(gè)政權(quán)的更迭。列出政權(quán)的名稱、起止時(shí)間和建立者。 （5）要求學(xué)生計(jì)算四個(gè)政權(quán)的統(tǒng)治時(shí)間，找出統(tǒng)治時(shí)間最短和最長(zhǎng)的政權(quán)。	學(xué)生回答 學(xué)生計(jì)算四個(gè)政權(quán)統(tǒng)治時(shí)間，回答問(wèn)題。
（2）元嘉之治		（1）介紹劉裕和繼位者宋文帝在位時(shí)期的執(zhí)政狀況。 （2）列出材料，請(qǐng)一位學(xué)生分析材料所展示的江南社會(huì)狀況。 （3）列出“元嘉之治”這個(gè)名詞，提問(wèn)：材料的出處《宋書(shū)》的“宋”指的是哪一政權(quán)？	學(xué)生分析材料，講一講材料中所展示的劉宋政權(quán)的社會(huì)狀況。 學(xué)生回答問(wèn)題。
（3）梁武帝的統(tǒng)治		（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本，了解梁武帝稱帝后，江南又出現(xiàn)了怎樣的社會(huì)狀況。 （2）介紹“侯景之亂”以及江南最富庶的地區(qū)“千里絕煙，人跡罕見(jiàn)”的景象。	學(xué)生閱讀書(shū)本，自行了解梁武帝時(shí)期，政治日益敗壞的局面。
（4）東晉南朝政權(quán)比較		（1）時(shí)間軸上列出東晉南朝五個(gè)政權(quán)形勢(shì)圖，簡(jiǎn)單介紹五個(gè)政權(quán)中面積較大的是東晉末年和劉宋政權(quán)，最小的是陳，其中在侯景之亂后，南方就明顯處于劣勢(shì)了。 （2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察地圖，找一找這五個(gè)政權(quán)還有何相似之處。 （3）根據(jù)學(xué)生回答，引出“六朝”概念，并指出也是在這些南方政權(quán)治理之下江南得到了開(kāi)發(fā)。	學(xué)生觀察地圖。 學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)觀察地圖并相互討論這些政權(quán)的相似點(diǎn)，回答問(wèn)題。
二、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)		（1）介紹“江南”的地域概念。 （2）列出材料，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括展示南朝時(shí)期江南的經(jīng)濟(jì)狀況。 （3）歸納學(xué)生回答，分析材料的關(guān)鍵字詞獲得信息。	閱讀材料并用一個(gè)詞來(lái)概括材料中的江南經(jīng)濟(jì)狀況。
1.江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn) （1）農(nóng)業(yè)		（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本找出江南在東晉南朝時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生回答逐個(gè)分析講解。 （2）提問(wèn)：江南最主要的糧食作物是什么？ （3）介紹水稻從直播發(fā)展為育秧移栽的進(jìn)步之處。 （4）引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖冊(cè)上《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》一圖，找出圖中水稻主要種植區(qū)域。 （5）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察地圖，找出雙季稻種植區(qū)域。 （6）列出材料，介紹“稻麥兼作”技術(shù)。 （7）下一張ppt呈現(xiàn)材料并提出問(wèn)題：當(dāng)時(shí)政府引導(dǎo)人們干什么？ （8）介紹當(dāng)時(shí)江南農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)營(yíng)的史實(shí)。 （9）整體歸納農(nóng)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。	學(xué)生閱讀書(shū)本，找出農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。 學(xué)生回答：水稻 學(xué)生觀察地圖回答相應(yīng)問(wèn)題。 學(xué)生閱讀材料并回答問(wèn)題。
（2）手工業(yè) A.紡織業(yè)： B.造紙 C.瓷器制造		（1）介紹手工業(yè)中江南的傳統(tǒng)紡織業(yè)是麻，絲織業(yè)出現(xiàn)較晚。直到東晉后期，織錦才在長(zhǎng)江中下游地區(qū)發(fā)展起來(lái)。 （2）展示南朝詩(shī)歌，了解當(dāng)時(shí)民間的絲織業(yè)發(fā)展。 （3）提問(wèn)：紙張發(fā)明的時(shí)間？ （4）介紹東晉南朝時(shí)期造紙業(yè)的發(fā)展，紙張逐漸在此時(shí)取代了帛和簡(jiǎn)牘，成為最主要的書(shū)寫工具。 （5）展示梁元帝詩(shī)歌，反映當(dāng)時(shí)“藤紙”的優(yōu)點(diǎn)，展示當(dāng)時(shí)的紙書(shū)作品。 （6）展示青瓷作品。了解青瓷是這一時(shí)期的主流瓷器，目前發(fā)現(xiàn)數(shù)量、質(zhì)量和品種都有很大的發(fā)展，并從目前考古發(fā)現(xiàn)的青瓷器中可以看出青瓷已經(jīng)是東晉南朝時(shí)期江南百姓普遍使用的用具了。	閱讀南朝詩(shī)歌。 回答問(wèn)題。 閱讀詩(shī)歌。 觀看青瓷器圖片。
（3）商業(yè)		（1）介紹農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展也推動(dòng)了江南地區(qū)商業(yè)的交流和城市的繁榮。 （2）展示《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖中找一找當(dāng)時(shí)有哪些商業(yè)城市。 （3）當(dāng)時(shí)的建康是商業(yè)活動(dòng)最活躍的地區(qū)，介紹南朝梁政權(quán)時(shí)建康的商業(yè)狀況。 （4）展示在南京南朝墓葬中發(fā)現(xiàn)的玻璃杯等物品，了解這一時(shí)期海外貿(mào)易的發(fā)展。 （5）展示南朝蕭繹的《職貢圖》，印證南朝時(shí)期海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)。 （6）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本p85“知識(shí)拓展”，進(jìn)一步了解此時(shí)海外貿(mào)易的概括。	學(xué)生觀察地圖，找出商業(yè)城市。 閱讀書(shū)本。
2.江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因		（1）打出《史記》中記載的西漢時(shí)期時(shí)期的江南，請(qǐng)學(xué)生再用一個(gè)詞來(lái)描述。 （2）兩個(gè)時(shí)期的江南作對(duì)比，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生相互討論：為何江南會(huì)在東晉南朝時(shí)期得到開(kāi)發(fā)。 （3）展示《西晉末年到南朝時(shí)期北方人口遷徙示意圖》，提問(wèn)當(dāng)時(shí)北方人口南遷到江南的主要集中區(qū)域。 （4）展示《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》示意圖，與上一幅圖對(duì)比，概括北方人口南遷的主要聚集地也是當(dāng)時(shí)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)。 （5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前我們學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等內(nèi)容思考，北方人南遷對(duì)于江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)有哪些具體影響。 （6）根據(jù)學(xué)生回答，整體歸納，引導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)概括之前大家討論的結(jié)果。 （7）展示書(shū)本中的“材料研讀”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并從中歸納原因。 （8）引導(dǎo)學(xué)生回顧“元嘉之治”局面的出現(xiàn)，思考還有什么推動(dòng)了江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。 （9）總結(jié)歸納江南開(kāi)發(fā)的原因，點(diǎn)出北方人的南遷對(duì)于江南的開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。	閱讀材料，用一個(gè)詞來(lái)描述西漢時(shí)期的江南。 討論江南開(kāi)發(fā)的原因。 觀察地圖并結(jié)合書(shū)本找出南遷人口主要聚集地。 兩幅圖對(duì)比觀察。 結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論哪些能夠看出北方人南遷推動(dòng)了江南開(kāi)發(fā)。 閱讀書(shū)本并找出一句話歸納。 閱讀材料，歸納原因。 回想“元嘉之治”，討論原因。 書(shū)本上勾畫(huà)、補(bǔ)充整理江南開(kāi)發(fā)的原因。
3.江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的影響		（1）列出北方與南方在秦漢時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況和原因，引導(dǎo)學(xué)生從表格中獲得相應(yīng)信息，并根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行整理。 （2）從表格中對(duì)比南北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，最后概括：東晉南朝時(shí)期南北方差距縮小，為日后中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移奠定基礎(chǔ)。 （3）本課小結(jié)。	學(xué)生閱讀表格，自己提取信息。 書(shū)本導(dǎo)言內(nèi)容中勾畫(huà)相應(yīng)內(nèi)容。

　　七年級(jí)上冊(cè)《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教案優(yōu)秀范文四
　　[教學(xué)目標(biāo)]
　　1.知識(shí)與技能
　　(1) 通過(guò)學(xué)習(xí)，能了解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響，通過(guò)探究東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
　　(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)，能了解西晉、東晉、前秦、南北朝的建立及更替。 2.過(guò)程與方法
　　(1) 通過(guò)提問(wèn)、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和方法。
　　(2) 通過(guò)對(duì)江南地區(qū)發(fā)展的研讀，感知江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　通過(guò)學(xué)習(xí)江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)史，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。
　　教學(xué)重點(diǎn)：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。
　　教學(xué)方法： 探究活動(dòng)法、討論、啟發(fā)法等 教具： 多媒體設(shè)備 教課時(shí)：
　　時(shí)間
　　建立者 都城
　　東晉的政治局面：“王與馬，共天下”
　　東晉滅亡
　　南朝的政治：宋、齊、梁、陳
　　原因：自然條件優(yōu)越、人口大量南遷;社會(huì)安定;統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)
　　江南地區(qū)開(kāi)發(fā)表現(xiàn)：開(kāi)墾荒地、興建水利等 影響：為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)
　　1.教材分析
　　本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)提供了必要條件。學(xué)習(xí)這三部分，首先要了解三國(guó)以來(lái)南北政權(quán)更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落，另一方
　　面使大批北方人民南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動(dòng)力，先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，極大促進(jìn)了江南
　　地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時(shí)期，戰(zhàn)亂較少，社會(huì)穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，積極興修水利，推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉(zhuǎn)而進(jìn)入精耕細(xì)作階段。這樣，江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，同時(shí)手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展，使南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡。
　　2.學(xué)情分析
　　東晉的興亡
　　東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)
　　七年級(jí)上冊(cè)《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教案優(yōu)秀范文五
　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　知識(shí)方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國(guó)的簡(jiǎn)單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念，更重要的是要掌握這一時(shí)期我國(guó)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的狀況。
　　能力方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)頭緒紛繁和較長(zhǎng)時(shí)段的歷史過(guò)程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種認(rèn)識(shí)思考相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。
　　思想方面：通過(guò)對(duì)淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受不畏強(qiáng)暴，勇于抗擊強(qiáng)敵的精神。通過(guò)關(guān)于江南開(kāi)發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
　　【教學(xué)重點(diǎn)】
　　西晉興亡以及原因，少數(shù)民族的內(nèi)遷，前秦與淝水之戰(zhàn)及其失敗原因和教訓(xùn)，江南地區(qū)開(kāi)發(fā)等。
　　【教學(xué)難點(diǎn)】
　　江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)的條件和原因、主要表現(xiàn)和重點(diǎn)區(qū)域、深遠(yuǎn)影響等。
　　【教學(xué)方法】
　　采用講述法為主，結(jié)合提問(wèn)、討論等方法，輔以板書(shū)或投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)。
　　【講授新課】(時(shí)長(zhǎng)：45分鐘)
　　導(dǎo)入新課：(時(shí)長(zhǎng)：3分鐘)借用典故“司馬昭之心，路人皆知”，(提問(wèn))典故的由來(lái)以及含義?學(xué)生回答出正確答案后，再進(jìn)一步提問(wèn)：司馬昭何許人也?借而引入曹魏，然后由教師進(jìn)一步引導(dǎo)，三國(guó)鼎立的是哪三國(guó)，是何時(shí)由誰(shuí)建立的?都城在哪里?眾所周知，曹魏是三國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的，但是仍然沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，那么歷史的發(fā)展又將何去何從呢?我們今天要講的就是繼三國(guó)鼎立之后的歷史發(fā)展情況。
　　一、 西晉的興亡和內(nèi)遷的各族(時(shí)長(zhǎng)：15分鐘)
　　1、 司馬氏代魏與三國(guó)局面的結(jié)束
　　司馬懿(yì)字仲達(dá)，今河南溫縣人。生于179年，卒于251年。曹操當(dāng)政時(shí)開(kāi)始為官。曹丕當(dāng)政以后，深得曹丕的信任和重用，官至尚書(shū)右仆射(yè)、撫軍大將軍。曹丕死后，司馬懿受詔輔佐魏明帝曹叡(ruì)。在曹叡在位時(shí)，多次領(lǐng)兵出征，戰(zhàn)績(jī)顯赫。特別是在阻擋諸葛亮率領(lǐng)的蜀漢軍隊(duì)進(jìn)攻中，司馬懿堅(jiān)壁據(jù)守，以逸待勞，最終戰(zhàn)勝了諸葛亮，使蜀軍無(wú)功而返。此后，又率軍消滅了割據(jù)遼東地區(qū)已達(dá)三世之久的公孫家族。司馬懿在政治上和軍事上的威望和權(quán)勢(shì)迅速提高。魏明帝曹叡臨終時(shí)，托曹爽與司馬懿一起輔佐齊王曹芳。司馬懿和曹爽因?yàn)闋?zhēng)權(quán)奪利，矛盾日益尖銳。司馬懿裝病以使曹爽放松警覺(jué)，同時(shí)暗中進(jìn)行發(fā)動(dòng)政變的準(zhǔn)備。趁曹芳、曹爽離開(kāi)洛陽(yáng)祭掃魏明帝陵之機(jī)，司馬懿發(fā)動(dòng)政變，處死了曹爽兄弟及其黨羽。從此，司馬氏家族獨(dú)攬朝政，皇帝只是傀儡。251年，司馬懿病死，子司馬師和司馬昭先后擅權(quán)?；实鄄荀指械剿抉R昭的篡權(quán)野心，對(duì)大臣說(shuō)：“司馬昭之心，路人皆知?！?br /> 　　率數(shù)百人攻司馬昭，結(jié)果反被司馬昭所殺。265年，司馬昭死，子司馬炎廢掉魏主曹奐，自立為帝，建立了晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱“西晉”。
　　263年司馬昭派鐘會(huì)、鄧艾統(tǒng)率18萬(wàn)人分道伐蜀。鐘會(huì)攻漢中，蜀大將姜維據(jù)守劍閣。鄧艾則以奇兵間道直逼成都，諸葛亮之子諸葛瞻戰(zhàn)死，蜀后主劉禪(shàn)降魏，蜀國(guó)滅亡。
　　264年，三國(guó)時(shí)期著名暴君孫皓即吳國(guó)皇帝之位，吳國(guó)眾叛親離。279年冬，司馬炎分六路大舉伐吳。280年，孫皓投降，吳國(guó)滅亡。至此，西晉實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。
　　2、 西晉統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽與“八王之亂”
　　西晉建立之后，晉武帝司馬炎君臣錯(cuò)誤地認(rèn)為曹魏之所以滅亡，是因?yàn)闆](méi)有分封諸王，宗室削弱的結(jié)果。于是，晉武帝在即位之初，立即將司馬氏家族的子弟都封為王，并且擁有軍隊(duì)，分取賦稅。一些同姓王還擔(dān)任地方重鎮(zhèn)的軍政長(zhǎng)官或統(tǒng)領(lǐng)中央的軍隊(duì)。晉武帝的本意是想借此鞏固晉室的統(tǒng)治，后來(lái)卻適得其反，釀成宗王勢(shì)大，埋下“八王之亂”的禍根。
　　晉武帝死后，繼位的晉惠帝司馬衷是個(gè)白癡，皇太后之父楊駿輔政。晉惠帝皇后賈南風(fēng)不滿楊駿專政，于291年利用楚王司馬瑋先除掉楊駿，以汝南王司馬亮執(zhí)掌朝政。接著再矯詔使司馬瑋殺掉司馬亮，隨即又以擅殺大臣為罪名殺司馬瑋，將朝政大權(quán)掌握在自己手中。此后，經(jīng)過(guò)了七八年比較安定的時(shí)間。300年，賈南風(fēng)除掉太子司馬遹(yù)，掌握宿衛(wèi)禁兵的趙王司馬倫又起兵殺賈南風(fēng)。次年，司馬倫廢晉惠帝，自立為帝。齊王司馬囧(jiǒng)、成都王司馬穎、河間王司馬颙(yóng)遂聯(lián)合進(jìn)攻司馬倫。司馬倫被殺，晉惠帝復(fù)位。為了爭(zhēng)奪皇位和阻止司馬囧獨(dú)攬大權(quán)，司馬颙和長(zhǎng)沙王司馬乂(yì)打敗并殺死了司馬囧。此后，司馬颙和司馬穎聯(lián)合進(jìn)攻司馬乂，在洛陽(yáng)一帶發(fā)生激戰(zhàn)，造成了嚴(yán)重破壞。最后司馬乂戰(zhàn)敗被殺。305年，東海王司馬越將晉惠帝遷回洛陽(yáng)，先后殺掉了司馬穎和司馬颙。此后，司馬越毒死晉惠帝，另立司馬熾(chì)為帝(晉懷帝)，大權(quán)落入司馬越手中。
　　“八王之亂”耗竭了西晉的國(guó)力，從根本上動(dòng)搖了西晉的統(tǒng)治，也為內(nèi)遷的少數(shù)民族起兵反晉提供了機(jī)會(huì)。
　　3、 少數(shù)民族的內(nèi)遷與“五胡亂華”
　　東漢前期，蒙古高原發(fā)生了空前的大旱災(zāi)，導(dǎo)致匈奴“人畜饑疫，死耗大半”。結(jié)果，匈奴發(fā)生了分裂，大部分匈奴人西遷，被稱為“北匈奴”;另有一部分匈奴依附于東漢，被稱為“南匈奴”。南匈奴最初居于今內(nèi)蒙古地區(qū)，東漢每年以巨資供給南匈奴，以作為北部邊境的屏障。后來(lái)，在鮮卑族勢(shì)力的壓迫之下，南匈奴遷移到今山西離石一帶。曹操又將南匈奴分為五部，分布于今山西汾水流域，選漢人作司馬，監(jiān)督匈奴各部。在西晉末年的內(nèi)亂中，汾河流域的匈奴人在其酋長(zhǎng)劉淵的率領(lǐng)之下，建立政權(quán)，滅亡了西晉。(幻燈片：西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢(shì)圖)
　　羯(jié)族可能起源于西域的小月氏(zhī)。因附屬于匈奴，故又稱“匈奴別部”。羯族和匈奴一起內(nèi)遷，多居于山區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè)。從匈奴政權(quán)中分離出來(lái)以后，西晉末年建立了后趙政權(quán)。
　　氐(dī)族主要分布在今甘肅、四川、陜西一帶。東漢末年，曹操擊破氐人的部落，遷其“五萬(wàn)余落”至甘肅的扶風(fēng)、天水等地。后來(lái)又有武都氐部歸附內(nèi)遷。296年起兵反晉。前秦時(shí)，氐族的勢(shì)力最為興盛。
　　羌(qiāng)族從西漢開(kāi)始陸續(xù)內(nèi)遷。由于受到漢族政權(quán)和漢族地主的壓迫，東漢時(shí)期發(fā)生了多次大規(guī)模的羌人起義，給東漢王朝以沉重打擊，是東漢衰落的原因之一。三國(guó)時(shí)期，魏蜀連年攻戰(zhàn)，雙方都征招羌軍參戰(zhàn)，更多的羌人遷徙到四川、甘肅、陜西一帶。 鮮卑族起源于大鮮卑山(今大興安嶺)一帶。東漢中后期，擁有數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的軍隊(duì)，盛極一時(shí)。三國(guó)時(shí)期，分布在山西北部、河北北部直到遼寧一帶。經(jīng)常參與中原各國(guó)間的戰(zhàn)爭(zhēng)，后建立幾個(gè)政權(quán)，由拓跋部建立的北魏政權(quán)把北方基本統(tǒng)一起來(lái)。
　　西晉滅亡以后，內(nèi)遷的少數(shù)民族和中原地區(qū)的漢族先后建立了十六個(gè)政權(quán)，統(tǒng)稱“十六國(guó)”。(幻燈片：十六國(guó))
　　4、 西晉的滅亡與東晉的建立
　　316年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。
　　主要有三個(gè)方面的原因(先提問(wèn)后總結(jié))：第一，統(tǒng)治集團(tuán)奢侈腐朽，晉惠帝智力低下;第二，內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位內(nèi)亂耗竭了西晉的國(guó)力，徹底破壞了西晉的統(tǒng)治秩序;第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，階級(jí)和民族矛盾尖銳。
　　317年，皇族，歷史上稱為“東晉”。
　　二、淝水之戰(zhàn)(時(shí)長(zhǎng)：10分鐘)
　　1、 前秦的建立與漢化
　　351年自稱大秦天王，國(guó)號(hào)大秦，史稱“前秦”。352年改稱“皇帝”，都長(zhǎng)安(今陜西西安)。
　　355年苻健死，子357年苻生堂兄,重用漢人王猛，實(shí)行抑制氐族貴族豪強(qiáng)、擴(kuò)大皇權(quán)的政策。在政治、經(jīng)濟(jì)等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)治的措施。他恢復(fù)魏晉土籍，承認(rèn)士族特權(quán)，吸收漢族士人參加政權(quán)，擴(kuò)大胡漢聯(lián)合統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)。提倡儒學(xué)，興立學(xué)校，培養(yǎng)統(tǒng)治人才。注重農(nóng)桑，興修水利，修立亭驛，發(fā)展工商。消滅前燕后實(shí)行徙民政策，將關(guān)東被征服的鮮卑、烏桓、丁零等族十萬(wàn)戶徙至關(guān)中，充實(shí)近畿，便于控制;又將關(guān)中的氐族十五萬(wàn)戶移至關(guān)東，分置于各要鎮(zhèn)，用以加強(qiáng)控制新征服地區(qū)的人民。前秦此時(shí)，政治較為清明，社會(huì)相對(duì)安定，國(guó)力達(dá)于鼎盛。
　　2、 統(tǒng)一北方與東晉南北對(duì)峙(幻燈片：前秦版圖)
　　370年滅前燕，371年滅今甘肅威縣西北)氐族楊氏，373年攻取東晉的梁、益二州,376年滅前涼，同年乘鮮卑拓跋氏衰亂滅代，382年苻堅(jiān)命呂光率軍進(jìn)駐西域。至此，前秦統(tǒng)一整個(gè)北方，與東晉形成南北對(duì)峙局面。
　　3、 淝水之戰(zhàn)與失利原因
　　苻堅(jiān)自恃強(qiáng)盛，不斷對(duì)東晉發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,戰(zhàn)事主要在東線徐州一帶和西線襄陽(yáng)一帶進(jìn)行。379年前秦攻占東晉戰(zhàn)略重鎮(zhèn)襄陽(yáng)，而進(jìn)攻淮南的行動(dòng)受阻，進(jìn)攻江陵的軍隊(duì)也被擊退。苻堅(jiān)遂決定重新部署，全力發(fā)動(dòng)對(duì)東晉的進(jìn)攻。382年十月，召集群臣，提出親率百萬(wàn)大軍一舉滅晉。臣僚多不贊成，有的還極力諫阻，但他執(zhí)意不從，甚至吹噓自己有百萬(wàn)大軍，只要把馬鞭投入江中就足以阻斷江水，這就是“投鞭斷流”的由來(lái)。383年下詔進(jìn)攻，八月以苻融為前鋒都督,率步騎二十五萬(wàn)先行，九月苻堅(jiān)親統(tǒng)步兵六十余萬(wàn)、騎兵二十七萬(wàn)為后繼。益州、涼州、河北等地的秦軍也紛紛出動(dòng)。東晉謝安當(dāng)國(guó)，命謝石為征討大都督、謝玄為前鋒都督，率水陸八萬(wàn)迎敵。十月，兩軍會(huì)戰(zhàn)于肥水，苻堅(jiān)望見(jiàn)晉軍陣容嚴(yán)整，又以八公山上“草木皆兵”，不由心虛，結(jié)果秦軍大敗。潰散的秦軍饑餓寒凍，一路上聽(tīng)到“風(fēng)聲鶴唳(lì)”，以為是晉軍追來(lái)膽戰(zhàn)心驚，死亡十之七八。苻堅(jiān)中箭，倉(cāng)皇逃至淮北，沿途收集殘兵，到洛陽(yáng)時(shí)有眾十余萬(wàn)。年底，回到長(zhǎng)安。(幻燈片：淝水之戰(zhàn)形勢(shì)圖)
　　淝水之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，苻堅(jiān)擁有八十多萬(wàn)兵力卻不能一統(tǒng)江南，(先提問(wèn)后總結(jié))究其原因：從前秦方面看，軍隊(duì)民族成分復(fù)雜融合程度不深，前秦王苻堅(jiān)無(wú)視內(nèi)部不穩(wěn)，降將思亂，民疲兵倦的狀況，恃眾輕晉，單路突進(jìn)，戰(zhàn)線太長(zhǎng)，分散兵力，缺乏協(xié)同，對(duì)朱序等人的活動(dòng)沒(méi)有察覺(jué);初戰(zhàn)受挫，即失去信心急于決戰(zhàn)，導(dǎo)致大敗;從東晉方面看，臨危不亂，上下一心，一致抵抗，主將指揮若定，并據(jù)敵情及時(shí)改變方略，適時(shí)決戰(zhàn)，并堅(jiān)決實(shí)施戰(zhàn)略追擊，擴(kuò)大戰(zhàn)果，終獲全勝。
　　淝水之戰(zhàn)后，使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，有效地遏制了北方少數(shù)民族貴族南下侵?jǐn)_，為江南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的契機(jī)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于前秦來(lái)說(shuō)，則是促使北方地區(qū)暫時(shí)統(tǒng)一局面的解體。
　　4、 前秦滅亡與“南朝”
　　淝水之戰(zhàn)以后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。南方雖然取得暫時(shí)穩(wěn)定，但是好景不長(zhǎng)，公元420年，東晉大將劉裕自立為帝，國(guó)號(hào)宋。此后又相繼經(jīng)歷了 齊、梁、陳等王朝，總稱為“南朝” 。公元479年，蕭道成稱帝，國(guó)號(hào)齊，定都建康。宋朝滅亡。公元502年，蕭衍稱帝，國(guó)號(hào)梁，定都建康。齊朝滅亡。公元557年，陳霸先稱帝，國(guó)號(hào)陳，梁朝滅亡。(幻燈片：四朝開(kāi)國(guó)皇帝肖像)
　　三、江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)(10分鐘)
　　1、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的歷史
　　東漢時(shí)期，江南地區(qū)已有了一定的發(fā)展。廬江太守王景教人民牛耕之法、興修水利。此時(shí)江南人口大增，已非南蠻之地。(提問(wèn)：比較各時(shí)期變化并探討原因)
　　三國(guó)時(shí)期孫吳對(duì)江南進(jìn)行了進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)，大規(guī)模推行屯田制度，加強(qiáng)水利建設(shè)，興修河道，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)達(dá)，特別是造船業(yè)最發(fā)達(dá)。
　　2、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因
　　在三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，政治上的特點(diǎn)(提問(wèn))是局勢(shì)動(dòng)蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時(shí)期，江南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開(kāi)發(fā)與發(fā)展。這是為什么?①江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)，是在南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說(shuō)明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果。可見(jiàn)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。④江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件，且因地制宜地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
　　3、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)
　　總結(jié)出江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)。
　　農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開(kāi)始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過(guò)北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，圍湖造田;
　　手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚(yáng)州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚(yáng)州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數(shù)量很大。(幻燈片：各實(shí)物圖片)
　　4、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的影響
　　直接指出江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。