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　　昨天上午，我與在省城一知名初中任教的同學(xué)談教育，她提到自己所處的學(xué)校教學(xué)成績之所以能在省城獨(dú)占鰲頭，一個重要訣竅是:老師課堂上少講，課堂、課后給學(xué)生多練。在我的追問之下，她細(xì)說了自己掌握“訣竅”的由來。數(shù)年前，該同學(xué)從一所普通的中學(xué)調(diào)到名校任教。初到時，她兢兢業(yè)業(yè)，備課充分、認(rèn)真。每堂課都要補(bǔ)充大量知識，課后作業(yè)極少，其結(jié)果是成績老比不過人家。后在該校一老教師的指點(diǎn)之下，她逐步掌握了少講多練的“訣竅”，即課堂上只是把該完成的教學(xué)任務(wù)講完，剩下的便是大量的練習(xí)，一門學(xué)科至少配兩套試卷，一套為單元練習(xí)，一套帶有內(nèi)容解析的。老師主要的任務(wù)是督促和檢查(評講)，半學(xué)期下來，學(xué)生的成績果真突飛猛進(jìn)。我不禁納悶:這種教學(xué)學(xué)生適應(yīng)么?家長意見如何?

　　前不久，我看到著名教育家魏書生先生親自定的《盤錦市中小學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求》中明確提出課堂中要做到精講多練。“精講”是指精選內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際情況確定講與不講，少講與多講，不能一講到底。“多練”就是讓學(xué)生多參與、多體驗(yàn)，對既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理、充分的練習(xí)。老師的“精講”與學(xué)生的“多練”，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生，使其積極主動地參與學(xué)習(xí)，最終提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　比較二者，最大的不同在于“多練”有本質(zhì)區(qū)別，少講多練的“多練”是指多做習(xí)題，是被動的鞏固知識的過程;而后者是指在課堂上讓學(xué)生多參與、體驗(yàn)課堂教學(xué)，真正參與課堂的教學(xué)。

　　其次，“少講”與“精講”也是有區(qū)別的。有時候，有的老師少講到一節(jié)課講課內(nèi)容只有10分鐘，基本上應(yīng)是讓學(xué)生看書、回答問題和做練習(xí)題;而“精講”是指精選內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際情況確定講與不講。這樣二者的效果特別是對于培養(yǎng)學(xué)生的能力來說后者作用更大、更明顯。

　　看來，省城一些初中要想真正落實(shí)新課改的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的”理念還任重道遠(yuǎn)呢!