初中數(shù)學(xué)教育敘事
教育敘事,即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是通過(guò)講述教育故事,體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事,而是通過(guò)教育敘事展開對(duì)現(xiàn)象的思索,對(duì)問(wèn)題的研究,是一個(gè)將客觀的過(guò)程、真實(shí)的體驗(yàn)、主觀的闡釋有機(jī)融為一體的一種教育經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和揭示過(guò)程。下面小編為大家整理了初中數(shù)學(xué)教育敘事,希望能幫助到你:
初中數(shù)學(xué)教育敘事范文一:
本學(xué)期初我們初一數(shù)學(xué)備課組制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表格,每個(gè)教師都嚴(yán)格按照制定的方針不折不扣的執(zhí)行。每周的集體備課都統(tǒng)一進(jìn)度,一周教學(xué)信息反饋。對(duì)一個(gè)星期的教學(xué)中存在的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行剖析。共同研究、共同進(jìn)步。同時(shí)我們初一數(shù)學(xué)備課組還積極的參與到各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),比如在陳嶼中學(xué)召開的玉環(huán)縣的初三復(fù)習(xí)研討會(huì),組內(nèi)的所有所有成員全部到場(chǎng),做記錄、提出自己觀點(diǎn)等,還積極的參加了浙江省睿達(dá)資質(zhì)教育組織的名師名課堂活動(dòng),為期兩天八節(jié)課的展示,給我們留下了很深刻的印象。還有我和年輕教師組團(tuán)參加“實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟”的教學(xué)研究,到沙門中學(xué)共同探討初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效性活動(dòng)。組內(nèi)的老教師顏老師和我對(duì)年輕教師給予了很多的教學(xué)指導(dǎo),年輕教師梁曉輝、林志勇積極好學(xué),勤勤懇懇,進(jìn)步較快,課堂更加精彩。陳贇、趙春玉、金雙雙老師是骨干力量。在作業(yè)的編寫試卷的審核多做出了貢獻(xiàn),使得我們的作業(yè)量適中,難度適宜,得到同行老師和學(xué)生的好評(píng)。我們組積極配合學(xué)校數(shù)學(xué)大組的活動(dòng),需要我們上學(xué)校公開課或者有其他業(yè)務(wù)需要時(shí)候,都以大組為中心,維護(hù)大組的利益至上的原則。本學(xué)期我們啟動(dòng)了學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)培優(yōu)工作,我負(fù)責(zé)培優(yōu)試卷的編寫和完成答案工作,兢兢業(yè)業(yè),編寫的試卷和競(jìng)賽考試卷得到了組員的認(rèn)同。在每個(gè)星期四的下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)各個(gè)班級(jí)優(yōu)秀的中學(xué)生輔導(dǎo)、答疑。共完成培優(yōu)試卷8份,使優(yōu)生更加優(yōu)秀?,F(xiàn)在的初一數(shù)學(xué)備課組,組員團(tuán)結(jié)、工作積極、活動(dòng)有序的陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)。
上學(xué)期期末我們制定了本學(xué)期工作重點(diǎn),開學(xué)初按部就班的執(zhí)行,取得了一定的效果,比如說(shuō)105班的學(xué)生成熟了、懂禮貌了。106班浮躁的心開始安靜了,兩個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)的紀(jì)律有了很大進(jìn)步,早讀課雖然有一個(gè)階段不理想,但是在群我和兩個(gè)班主任的努力下 ,我們看到了成果。夜自修、午自習(xí)違紀(jì)學(xué)生已經(jīng)很少見到,接下來(lái)抓班級(jí)成績(jī)是我的重點(diǎn)。本學(xué)期兩個(gè)班級(jí)都召開了多次主題班會(huì)課,我身先士卒,確定課題,率先給兩個(gè)班主任找材料,組織材料,為班會(huì)課上的精彩精心策劃。比如106班級(jí)的“誠(chéng)信”班會(huì)課。105班級(jí)的責(zé)任班會(huì)課。都深得打動(dòng)了學(xué)生。我還親自給兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生上了主題“男兒一跪仍英雄”和“失敗與成功只差一點(diǎn)點(diǎn)”的主題班會(huì)課。兩個(gè)班級(jí)的文化課教師共有6位,在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配上,協(xié)調(diào)六位老師的課外輔導(dǎo)時(shí)間,合理分配教師課間操跟班,所有的事情,大家商量做,不爭(zhēng)不搶,沒(méi)有怨氣。為兩個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)認(rèn)真的做好每件事情。經(jīng)常的指點(diǎn)班主任工作,細(xì)致觀察、周到的的指點(diǎn),是兩位年輕教師進(jìn)步較快。例如班級(jí)座位的調(diào)整,差生的周量化考核,住校生的寢室紀(jì)律,搞小組成績(jī)競(jìng)賽等,班級(jí)工作開展的井井有條。在十六周周六和老師一起家訪,深入學(xué)生家中,與家長(zhǎng)、學(xué)生共同研究學(xué)生存在問(wèn)題,探討解決方法,打動(dòng)了家長(zhǎng),打動(dòng)了學(xué)生,回來(lái)后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的改變。本學(xué)期我們兩個(gè)班級(jí)召開了三次家長(zhǎng)會(huì),在每次家長(zhǎng)會(huì)前,指導(dǎo)兩個(gè)班主任,做準(zhǔn)備,比如準(zhǔn)備了家長(zhǎng)會(huì)的定位,召開的是什么樣學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì),在會(huì)議上給家長(zhǎng)看的是什么內(nèi)容,讓家長(zhǎng)聽到什么事情,這次家長(zhǎng)會(huì)要解決什么事,精心策劃,效果很好。
本學(xué)期的教學(xué)中,精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。專研教學(xué)方法,學(xué)習(xí)新理念,盡量使每節(jié)課都上的精彩,打動(dòng)學(xué)生,備課時(shí)注意到每節(jié)課要講的內(nèi)容,教授的方法,注意到教學(xué)內(nèi)含,注意到數(shù)學(xué)思想方法,同時(shí)也積極的投入到有效教學(xué)教研中,參加了杭州的睿達(dá)資質(zhì)教育的優(yōu)秀課展示,與優(yōu)秀教師特級(jí)教師面對(duì)面的交流,探討教學(xué),收獲很大。積極的投入的培優(yōu)輔差工作中,本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的角度準(zhǔn)備材料,對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改的原則,對(duì)學(xué)生的考試卷除認(rèn)真編寫外,還認(rèn)真的批改認(rèn)真的分析,與學(xué)生談話,分析試卷的錯(cuò)誤原因,及時(shí)糾正,也培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣,也教學(xué)成績(jī)這項(xiàng)中喜憂參半。
高興的是有很多同學(xué)在這個(gè)學(xué)期已經(jīng)適應(yīng)了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)了初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步,數(shù)學(xué)作業(yè)書寫的很工整很認(rèn)真,每次單元測(cè)試的成績(jī)很穩(wěn)定,例如班級(jí)中的夏寧曉、張書藝、張翔、程小涵等同學(xué),還有一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有執(zhí)著的熱愛(ài),例如趙全銓、林嶸、鄭鵬等同學(xué)。他們?cè)谂鄡?yōu)方面很積極,每次數(shù)學(xué)試卷都上交的及時(shí),準(zhǔn)確率很高。體現(xiàn)了他們?cè)谡n后能鉆研數(shù)學(xué),愛(ài)好數(shù)學(xué)、有數(shù)學(xué)興趣。
憂的是班級(jí)中有些同學(xué)的數(shù)學(xué)基本功很差。首先是運(yùn)算能力很差,試卷作業(yè)中不必要的運(yùn)算錯(cuò)誤經(jīng)常出現(xiàn);學(xué)生的分析能力很差,接近零,老師在講解教科書應(yīng)用題的例題時(shí)候,學(xué)生迷茫的眼神,讓老師很心痛、無(wú)奈,不知道如何解決。老師也想到的給這些學(xué)生輔導(dǎo)輔差,老師有了準(zhǔn)備,可是學(xué)生找不出時(shí)間。學(xué)校的第七節(jié)后,要不是跑步要不就是選修課,但愿能找到時(shí)間和方法,能夠解決。還有一些差生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正,比如作業(yè)的訂正上,老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生是這樣的,自己寫的4錯(cuò)了,別人寫的7對(duì)了,那么就把自己寫的4改成7就好了,這就訂正作業(yè)了,老師問(wèn)她問(wèn)為什么,她說(shuō):“別人的7是對(duì)的?我就寫7了”這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓老師很擔(dān)心。
初中數(shù)學(xué)教育敘事范文二:
著名學(xué)者周士淵說(shuō):世界上最可怕的力量是習(xí)慣,世界上最寶貴的力量也是習(xí)慣;一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是如此;人的一生更是如此。養(yǎng)成好習(xí)慣是德育的重要目標(biāo),也是一個(gè)人優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的重要標(biāo)志。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生成績(jī)層次不同的主要原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的關(guān)系,是相輔相成。因此,近年來(lái)在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究,對(duì)于初一學(xué)生主要加強(qiáng)題后反思習(xí)慣的培養(yǎng),并取得了一定的成效。
一、對(duì)學(xué)生反思習(xí)慣的調(diào)查
初一入學(xué)時(shí),曾對(duì) 20名不同層次的學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,主要考察題后反思對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響[如表一]和題后反思的習(xí)慣的養(yǎng)成情況[如表二]。成績(jī)是學(xué)生入學(xué)成績(jī)。
成績(jī) 60分以下4人成績(jī) 60~70分8人成績(jī) 80分以上8人
不知道有影響不知道有影響不知道有影響
成績(jī) 60分以下4人成績(jī) 60~70分8人成績(jī) 80分以上8人
不反思反思不反思反思不反思反思
從這個(gè)調(diào)查中可以看出題后反思的習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的影響,并且成績(jī)較高的學(xué)生反思習(xí)慣要好于成績(jī)較低的。
二、習(xí)慣培養(yǎng)的理論依據(jù)
著名教育家弗萊雷曾說(shuō):教育的作用就是為學(xué)生自覺(jué)化的形成提供援助。愛(ài)因斯坦說(shuō):“什么是教育?當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了,剩下的就是教育。”誰(shuí)都明白,剩下的就是習(xí)慣 ----好習(xí)慣或壞習(xí)慣。著名教育學(xué)家葉圣陶認(rèn)為:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。教育家陳鶴琴認(rèn)為,習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,一般要經(jīng)過(guò)一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。反思習(xí)慣是二十一世紀(jì)人才必備的習(xí)慣,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣
1、在課堂上進(jìn)行題后反思方法的指導(dǎo)
初一一入學(xué),我就加強(qiáng)題后反思習(xí)慣的培養(yǎng),課上結(jié)合習(xí)題給以指導(dǎo),給時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思,并對(duì)反思的結(jié)果進(jìn)行交流,互相學(xué)習(xí),不斷提高題后反思的能力和自覺(jué)性。逐漸地,學(xué)生做完題后能夠會(huì)反思了,也有了些主動(dòng)性。一節(jié)課上四班的孫燃同學(xué)在對(duì)一個(gè)題進(jìn)行反思后,再做此類型題時(shí)很快就解出來(lái)了,他感慨地說(shuō):“原來(lái)數(shù)學(xué)這么簡(jiǎn)單,題后反思就行了。”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行章后反思
在學(xué)生有了題后反思的初步能力后,我要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的一章進(jìn)行章后小結(jié)??赡苁求w驗(yàn)到了題后反思的好處,學(xué)生的積極性很高。除了個(gè)別同學(xué)抄書外, 70的同學(xué)寫出別具特色的小結(jié)。如李悅同學(xué)每次小結(jié)都采用重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等程序。范晶晶把每一章的易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)得特別清楚。金曼曼、仇菀君等同學(xué)總結(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)條理比較清楚。40的同學(xué)能夠自己出章檢測(cè)題。這樣做要比老師講復(fù)習(xí)提綱、出達(dá)標(biāo)檢測(cè)題學(xué)生做要好得多。學(xué)生在交流復(fù)習(xí)小結(jié)時(shí)參與的積極性和主動(dòng)性都比較高;并且學(xué)生在做其他同學(xué)出的測(cè)試題時(shí)也很有興趣,熱情也很高;也敢于大膽質(zhì)疑,大膽提出自己的想法。如在學(xué)完了整式的加減這一章后,我從學(xué)生出的十幾套自我檢測(cè)題中選擇一套有特色的,學(xué)生做時(shí)的積極性,參與的主動(dòng)性都很高,其中有一道需要整體代入的題曾引起學(xué)生間激烈的討論,有的同學(xué)說(shuō)題出錯(cuò)了,不能做,…;經(jīng)過(guò)激烈地爭(zhēng)論,學(xué)生認(rèn)識(shí)到此題可解;當(dāng)時(shí)的情景我還記憶猶新,相信學(xué)生也會(huì)還記得。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
3、提高學(xué)生對(duì)反思的認(rèn)識(shí)
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的培養(yǎng)后,學(xué)生的解題習(xí)慣有了好轉(zhuǎn),為了鞏固已有的進(jìn)步,我指導(dǎo)學(xué)生在寒假以寫小論文的方式加以鞏固和深化。
開學(xué)后收到以《談?lì)}后反思的好處》為題的論文 30多篇,其中10多篇質(zhì)量較高。
例如,孫雪同學(xué)在論文中寫道:反思是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)與思的結(jié)合,一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程,實(shí)際就是一個(gè)記與識(shí),學(xué)與思的過(guò)程。學(xué)是思的基礎(chǔ),思是學(xué)的深化,這兩者是緊扣的兩環(huán),缺一不可;正如人體的消化過(guò)程那樣,只學(xué)不思,那是不加咀嚼,囫圇吞棗,舉一而不能反三,那是未經(jīng)消化吸收。
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