初中數(shù)學教育敘事
教育敘事,即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程,其實質(zhì)是通過講述教育故事,體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事,而是通過教育敘事展開對現(xiàn)象的思索,對問題的研究,是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)和揭示過程。下面小編為大家整理了初中數(shù)學教育敘事,希望能幫助到你:
初中數(shù)學教育敘事范文一:
本學期初我們初一數(shù)學備課組制定了詳細的教學計劃和教學進度表格,每個教師都嚴格按照制定的方針不折不扣的執(zhí)行。每周的集體備課都統(tǒng)一進度,一周教學信息反饋。對一個星期的教學中存在的問題和疑惑進行剖析。共同研究、共同進步。同時我們初一數(shù)學備課組還積極的參與到各種業(yè)務培訓,比如在陳嶼中學召開的玉環(huán)縣的初三復習研討會,組內(nèi)的所有所有成員全部到場,做記錄、提出自己觀點等,還積極的參加了浙江省睿達資質(zhì)教育組織的名師名課堂活動,為期兩天八節(jié)課的展示,給我們留下了很深刻的印象。還有我和年輕教師組團參加“實驗聯(lián)盟”的教學研究,到沙門中學共同探討初三數(shù)學復習的有效性活動。組內(nèi)的老教師顏老師和我對年輕教師給予了很多的教學指導,年輕教師梁曉輝、林志勇積極好學,勤勤懇懇,進步較快,課堂更加精彩。陳贇、趙春玉、金雙雙老師是骨干力量。在作業(yè)的編寫試卷的審核多做出了貢獻,使得我們的作業(yè)量適中,難度適宜,得到同行老師和學生的好評。我們組積極配合學校數(shù)學大組的活動,需要我們上學校公開課或者有其他業(yè)務需要時候,都以大組為中心,維護大組的利益至上的原則。本學期我們啟動了學生競賽輔導培優(yōu)工作,我負責培優(yōu)試卷的編寫和完成答案工作,兢兢業(yè)業(yè),編寫的試卷和競賽考試卷得到了組員的認同。在每個星期四的下午課外活動時間對各個班級優(yōu)秀的中學生輔導、答疑。共完成培優(yōu)試卷8份,使優(yōu)生更加優(yōu)秀。現(xiàn)在的初一數(shù)學備課組,組員團結(jié)、工作積極、活動有序的陽光團隊。
上學期期末我們制定了本學期工作重點,開學初按部就班的執(zhí)行,取得了一定的效果,比如說105班的學生成熟了、懂禮貌了。106班浮躁的心開始安靜了,兩個班的學生上課時的紀律有了很大進步,早讀課雖然有一個階段不理想,但是在群我和兩個班主任的努力下 ,我們看到了成果。夜自修、午自習違紀學生已經(jīng)很少見到,接下來抓班級成績是我的重點。本學期兩個班級都召開了多次主題班會課,我身先士卒,確定課題,率先給兩個班主任找材料,組織材料,為班會課上的精彩精心策劃。比如106班級的“誠信”班會課。105班級的責任班會課。都深得打動了學生。我還親自給兩個班級的學生上了主題“男兒一跪仍英雄”和“失敗與成功只差一點點”的主題班會課。兩個班級的文化課教師共有6位,在學生學習時間分配上,協(xié)調(diào)六位老師的課外輔導時間,合理分配教師課間操跟班,所有的事情,大家商量做,不爭不搶,沒有怨氣。為兩個班級的榮譽認真的做好每件事情。經(jīng)常的指點班主任工作,細致觀察、周到的的指點,是兩位年輕教師進步較快。例如班級座位的調(diào)整,差生的周量化考核,住校生的寢室紀律,搞小組成績競賽等,班級工作開展的井井有條。在十六周周六和老師一起家訪,深入學生家中,與家長、學生共同研究學生存在問題,探討解決方法,打動了家長,打動了學生,回來后學生的學習態(tài)度有明顯的改變。本學期我們兩個班級召開了三次家長會,在每次家長會前,指導兩個班主任,做準備,比如準備了家長會的定位,召開的是什么樣學生的家長會,在會議上給家長看的是什么內(nèi)容,讓家長聽到什么事情,這次家長會要解決什么事,精心策劃,效果很好。
本學期的教學中,精心準備每一節(jié)課。專研教學方法,學習新理念,盡量使每節(jié)課都上的精彩,打動學生,備課時注意到每節(jié)課要講的內(nèi)容,教授的方法,注意到教學內(nèi)含,注意到數(shù)學思想方法,同時也積極的投入到有效教學教研中,參加了杭州的睿達資質(zhì)教育的優(yōu)秀課展示,與優(yōu)秀教師特級教師面對面的交流,探討教學,收獲很大。積極的投入的培優(yōu)輔差工作中,本著為學生負責的角度準備材料,對學生的作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改的原則,對學生的考試卷除認真編寫外,還認真的批改認真的分析,與學生談話,分析試卷的錯誤原因,及時糾正,也培養(yǎng)每個學生訂正作業(yè)的習慣,也教學成績這項中喜憂參半。
高興的是有很多同學在這個學期已經(jīng)適應了初中數(shù)學的學習方式,學會了初中數(shù)學的自主學習的方法,學習成績有明顯進步,數(shù)學作業(yè)書寫的很工整很認真,每次單元測試的成績很穩(wěn)定,例如班級中的夏寧曉、張書藝、張翔、程小涵等同學,還有一些同學對數(shù)學有執(zhí)著的熱愛,例如趙全銓、林嶸、鄭鵬等同學。他們在培優(yōu)方面很積極,每次數(shù)學試卷都上交的及時,準確率很高。體現(xiàn)了他們在課后能鉆研數(shù)學,愛好數(shù)學、有數(shù)學興趣。
憂的是班級中有些同學的數(shù)學基本功很差。首先是運算能力很差,試卷作業(yè)中不必要的運算錯誤經(jīng)常出現(xiàn);學生的分析能力很差,接近零,老師在講解教科書應用題的例題時候,學生迷茫的眼神,讓老師很心痛、無奈,不知道如何解決。老師也想到的給這些學生輔導輔差,老師有了準備,可是學生找不出時間。學校的第七節(jié)后,要不是跑步要不就是選修課,但愿能找到時間和方法,能夠解決。還有一些差生的學習態(tài)度也不端正,比如作業(yè)的訂正上,老師發(fā)現(xiàn)學生是這樣的,自己寫的4錯了,別人寫的7對了,那么就把自己寫的4改成7就好了,這就訂正作業(yè)了,老師問她問為什么,她說:“別人的7是對的?我就寫7了”這種學習態(tài)度讓老師很擔心。
初中數(shù)學教育敘事范文二:
著名學者周士淵說:世界上最可怕的力量是習慣,世界上最寶貴的力量也是習慣;一個企業(yè)、一個國家、一個民族是如此;人的一生更是如此。養(yǎng)成好習慣是德育的重要目標,也是一個人優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的重要標志。我在教學中發(fā)現(xiàn)造成學生成績層次不同的主要原因是學習習慣不同,學習習慣與學習成績有密切的關(guān)系,是相輔相成。因此,近年來在教學中致力于學生學習習慣培養(yǎng)的研究,對于初一學生主要加強題后反思習慣的培養(yǎng),并取得了一定的成效。
一、對學生反思習慣的調(diào)查
初一入學時,曾對 20名不同層次的學生進行過調(diào)查,主要考察題后反思對學習成績的影響[如表一]和題后反思的習慣的養(yǎng)成情況[如表二]。成績是學生入學成績。
成績 60分以下4人成績 60~70分8人成績 80分以上8人
不知道有影響不知道有影響不知道有影響
成績 60分以下4人成績 60~70分8人成績 80分以上8人
不反思反思不反思反思不反思反思
從這個調(diào)查中可以看出題后反思的習慣對學生學習成績有較大的影響,并且成績較高的學生反思習慣要好于成績較低的。
二、習慣培養(yǎng)的理論依據(jù)
著名教育家弗萊雷曾說:教育的作用就是為學生自覺化的形成提供援助。愛因斯坦說:“什么是教育?當你把受過的教育都忘記了,剩下的就是教育。”誰都明白,剩下的就是習慣 ----好習慣或壞習慣。著名教育學家葉圣陶認為:教育就是培養(yǎng)習慣。教育家陳鶴琴認為,習慣的形成有一個循序漸進的過程,一般要經(jīng)過一個從被動到主動的過程。反思習慣是二十一世紀人才必備的習慣,有必要對學生進行培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學生反思的習慣
1、在課堂上進行題后反思方法的指導
初一一入學,我就加強題后反思習慣的培養(yǎng),課上結(jié)合習題給以指導,給時間讓學生進行反思,并對反思的結(jié)果進行交流,互相學習,不斷提高題后反思的能力和自覺性。逐漸地,學生做完題后能夠會反思了,也有了些主動性。一節(jié)課上四班的孫燃同學在對一個題進行反思后,再做此類型題時很快就解出來了,他感慨地說:“原來數(shù)學這么簡單,題后反思就行了。”
2、引導學生進行章后反思
在學生有了題后反思的初步能力后,我要求學生對學過的一章進行章后小結(jié)??赡苁求w驗到了題后反思的好處,學生的積極性很高。除了個別同學抄書外, 70的同學寫出別具特色的小結(jié)。如李悅同學每次小結(jié)都采用重點、難點、疑點等程序。范晶晶把每一章的易錯點總結(jié)得特別清楚。金曼曼、仇菀君等同學總結(jié)的知識結(jié)構(gòu)條理比較清楚。40的同學能夠自己出章檢測題。這樣做要比老師講復習提綱、出達標檢測題學生做要好得多。學生在交流復習小結(jié)時參與的積極性和主動性都比較高;并且學生在做其他同學出的測試題時也很有興趣,熱情也很高;也敢于大膽質(zhì)疑,大膽提出自己的想法。如在學完了整式的加減這一章后,我從學生出的十幾套自我檢測題中選擇一套有特色的,學生做時的積極性,參與的主動性都很高,其中有一道需要整體代入的題曾引起學生間激烈的討論,有的同學說題出錯了,不能做,…;經(jīng)過激烈地爭論,學生認識到此題可解;當時的情景我還記憶猶新,相信學生也會還記得。這樣不僅可以培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的能力,也可以培養(yǎng)學生的主動意識。
3、提高學生對反思的認識
經(jīng)過半學期的培養(yǎng)后,學生的解題習慣有了好轉(zhuǎn),為了鞏固已有的進步,我指導學生在寒假以寫小論文的方式加以鞏固和深化。
開學后收到以《談題后反思的好處》為題的論文 30多篇,其中10多篇質(zhì)量較高。
例如,孫雪同學在論文中寫道:反思是一種很好的學習習慣,是學與思的結(jié)合,一個人從接受知識到運用知識的過程,實際就是一個記與識,學與思的過程。學是思的基礎(chǔ),思是學的深化,這兩者是緊扣的兩環(huán),缺一不可;正如人體的消化過程那樣,只學不思,那是不加咀嚼,囫圇吞棗,舉一而不能反三,那是未經(jīng)消化吸收。
相關(guān)文章: