積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍教育敘事

　　教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。

　　什么樣情境，可以產(chǎn)生什么樣情感。人處于樂(lè)觀的情境中，可以產(chǎn)生愉快的情感;處于壓抑的情境中，可能產(chǎn)生痛楚的情感。班主任老師，相對(duì)來(lái)說(shuō)和學(xué)生接觸最多，學(xué)生特別在意班主任的一言一行，和學(xué)生建立一種民主、平等、協(xié)商的關(guān)系，這是班主任在班級(jí)工作中要致力以求的。試想，學(xué)生在班主任欣賞、鼓勵(lì)的目光下學(xué)習(xí)和生活，能平等地和班主任交流的探討，學(xué)生的心境會(huì)是怎樣?在這樣愉快的氛圍下，新設(shè)想、新觀點(diǎn)、新問(wèn)題都會(huì)噴涌而出，創(chuàng)新的能力也在這潛移默化中得到加強(qiáng)。要做到這一點(diǎn)，班主任要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。在制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)不能過(guò)于死板，否則，就不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。當(dāng)然，這不是說(shuō)不要規(guī)章制度，而是指規(guī)章制度要沖破傳統(tǒng)的框架，要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)發(fā)展的要求，揚(yáng)棄一些過(guò)時(shí)的束縛學(xué)生創(chuàng)新思想的框框，給學(xué)生一片較為自由的創(chuàng)新天地。創(chuàng)新是班級(jí)管理中永恒追求的目標(biāo)，如若這個(gè)目標(biāo)可望而不可及，學(xué)生會(huì)在前進(jìn)的路途中退縮。