多關(guān)愛(ài)個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)

　　教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見(jiàn)慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的教育敘事范文，一起來(lái)學(xué)習(xí)啦。

　　在我從事美術(shù)教學(xué)的兩年中，有一個(gè)孩子讓我印象特別深刻，他就是小濤。小濤同學(xué)是后進(jìn)生，父母親工作繁忙，對(duì)他很少顧問(wèn)，父母對(duì)小濤的期望值很高，教育嚴(yán)格。但每天忙于生意，平時(shí)從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起游戲、娛樂(lè)，當(dāng)然也就更少深入了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)。教育方法簡(jiǎn)單粗暴，常為其學(xué)習(xí)成績(jī)差而責(zé)罵他。這些都使他感到孤獨(dú)、壓抑。小濤喜歡繪畫，喜歡與美術(shù)老師傾述感情，在老師面前，表現(xiàn)出十分喜悅的樣子，得到美術(shù)老師許多關(guān)愛(ài)，但由于他經(jīng)常違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差，而經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。老師對(duì)他的批評(píng)、斥責(zé)多于贊揚(yáng)，這使其產(chǎn)生抵觸情緒，逆反心理。小濤學(xué)習(xí)成績(jī)差，愛(ài)沖動(dòng)，愛(ài)哭，易與同學(xué)發(fā)生沖突，因此，同學(xué)們都把他當(dāng)成“另類”，不愿與其交往。

　　一、心理問(wèn)題分析：

　　通過(guò)分析與了解，我覺(jué)得小濤形成這樣的自卑心理、孤獨(dú)心理、自閉心理主要有以下原因：

　　1、家庭的因素：父母對(duì)小濤的期望值很高，教育嚴(yán)格。但每天忙于生意，平時(shí)從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起游戲、娛樂(lè)，當(dāng)然也就更少深入了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)。教育方法簡(jiǎn)單粗暴，常為其學(xué)習(xí)成績(jī)差而責(zé)罵他。這些都使他感到孤獨(dú)、壓抑。

　　2、同學(xué)的排斥：小濤學(xué)習(xí)成績(jī)差，愛(ài)沖動(dòng)，愛(ài)哭，易與同學(xué)發(fā)生沖突，因此，同學(xué)們都把他當(dāng)成“另類”，不愿與其交往。

　　二、心理疏導(dǎo)：

　　(一)家長(zhǎng)給予關(guān)心

　　勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)。通過(guò)給家長(zhǎng)發(fā)電子郵件，電話聯(lián)系等方式，我勸說(shuō)小濤的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發(fā)展的天空。我把他這小學(xué)兩年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、人際交往狀況以及他的智力發(fā)展水平分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他們綜合考慮小濤的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些他能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?？朔映升埖募鼻兴枷?，要注意觀察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。此外，還建議家長(zhǎng)對(duì)他多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心不責(zé)罵，為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫他樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往，努力學(xué)習(xí)，擺脫自卑心理、孤獨(dú)心理的起點(diǎn)。

　　(二)同學(xué)學(xué)會(huì)幫助

　　小濤喜歡繪畫，我鼓勵(lì)他參加全國(guó)、省內(nèi)、全市的各類繪畫比賽，給他增強(qiáng)自信心。通過(guò)半個(gè)學(xué)習(xí)的努力，他成功的評(píng)為“繪畫小能手”。

　　(三)自己嘗試進(jìn)步

　　給予愛(ài)和寬容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。課間，我會(huì)有意無(wú)意地走到他的座位旁邊，跟他閑談，詢問(wèn)他在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。適時(shí)的給予他精神上的鼓勵(lì)和生活上的幫助。有時(shí)，他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不做作業(yè)。這時(shí)，我不是批評(píng)和斥責(zé)他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提上去。這種充滿愛(ài)心的引導(dǎo)教育，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了他的心田，開(kāi)啟了他的心靈之窗。