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教育敘事:語(yǔ)美整合課

時(shí)間: 玉鳳635 分享

  教育敘事,即是講有關(guān)教育的故事。大家有上過(guò)語(yǔ)文與美術(shù)課一起的課嗎?本文為大家?guī)?lái)關(guān)于語(yǔ)美整合課的教育敘事,歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

  兩科一堂學(xué)

  今天,我們上了一堂“語(yǔ)美整合課”——語(yǔ)文、美術(shù)一堂學(xué)。

  人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè),語(yǔ)文園地七的“口語(yǔ)交際”是看圖講故事——說(shuō)好“話”的前提是讀懂“畫(huà)”,其后有一“畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)(繪制連環(huán)畫(huà))”練習(xí);美術(shù)第13課是“故事畫(huà)”——畫(huà)出美畫(huà)的前提是講出故事,繪制連環(huán)畫(huà)是其拓展項(xiàng)。教學(xué)內(nèi)容與要求的同向讓我們想到了互相滲透、相得益彰的橫向穿插教學(xué):備課是在兩科老師的商討下完成的,活動(dòng)是在兩科老師的交叉引導(dǎo)下進(jìn)行的。

  整堂課分講故事畫(huà)圖、看圖講故事、畫(huà)圖寫(xiě)故事三環(huán)節(jié):

  第一步,語(yǔ) 文老師引導(dǎo)示范“如何講述自己的生活小故事”;美術(shù)老師特意點(diǎn)明其中包含的“繪畫(huà)要素”:時(shí)間與場(chǎng)景、心情與表情等的緊密聯(lián)系——這也正是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

  第二步:小組內(nèi)自由講故事,美術(shù)老師為各組拍照——為引導(dǎo)學(xué)生“從身邊講起、畫(huà)起”準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)資料;語(yǔ)文老師觀察、指導(dǎo)各位同學(xué)的表情、語(yǔ)言等各方面的情感表達(dá)方式。

  第三步:投影顯示“現(xiàn)場(chǎng)照”,真正讓學(xué)生體會(huì)到“我就是故事與圖畫(huà)的主人公”。語(yǔ)文、美術(shù)老師各自從不同的角度來(lái)指導(dǎo)圖畫(huà)的描述、繪畫(huà)方法,同一個(gè)觀察點(diǎn),不同的視角就會(huì)有不同的“投影”;同一腦海中,對(duì)同一情景的“三視影像”又會(huì)彼此互動(dòng),感觸點(diǎn)的增多自會(huì)讓想象更加合理到位,讓語(yǔ)言表達(dá)更加深情真摯,讓圖畫(huà)繪描更加真切生動(dòng)。而且,這一特別的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生們一會(huì)兒感到語(yǔ)文老師是自己的“同學(xué)”,一會(huì)又感到美術(shù)老師是自己的“同學(xué)”;一會(huì)兒在與“同學(xué)”一起向老師提問(wèn)、請(qǐng)教,一會(huì)兒又與“同學(xué)”一起反駁老師、表述自己的正確理解——行動(dòng)的勇氣就來(lái)自身邊那位特別的“同學(xué)”,這不正是我們一直在尋求的自然、真實(shí)的“師生一體化”學(xué)習(xí)氛圍嗎?

  第四步:回歸課本。自讀語(yǔ)文課本上的“故事圖”,自由講述后想象、續(xù)編,利用所學(xué)描述、繪畫(huà)方法進(jìn)行表演、作畫(huà),并將二者融為一體——制作連環(huán)畫(huà)。

  三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容(美二語(yǔ)一)兩課時(shí)完成了——連課下作業(yè)都搬上了課堂!二位老師的交叉引導(dǎo),讓學(xué)生真實(shí)地感受到了自己的主人身份,敢于放寬自己的思維領(lǐng)域、提高自己的表達(dá)勇氣,讓語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”與美術(shù)“故事畫(huà)”的學(xué)習(xí)都取得了超標(biāo)教學(xué)效果。

  反思:前蘇聯(lián)教育家斯卡特金在具體分析作文訓(xùn)練同小學(xué)各科教學(xué)的關(guān)系時(shí),認(rèn)為作文訓(xùn)練同閱讀、美術(shù)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科建立橫向聯(lián)系,科任教師協(xié)助指導(dǎo),讓各科為學(xué)生表達(dá)能力的提高提供條件,使這些訓(xùn)練服務(wù)于各學(xué)科,能達(dá)到互相滲透、相得益彰的目的??谡Z(yǔ)交際是作文的雛形,教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)時(shí)時(shí)考慮橫向穿插。它既能讓老師的引導(dǎo)全面到位,又能使學(xué)生的思考與練習(xí)點(diǎn)滴不漏、擴(kuò)及千里。

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