教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。這是教師在教學(xué)的過程中積累下來的經(jīng)驗，用故事的形式講解更容易提起學(xué)生的興趣。下面是關(guān)于小學(xué)教師教育敘事精彩范文_老師教育敘事故事。歡迎閱讀參考。

教育敘事：不一樣的起跑線

“老師，嚴晨山又沒有完成作業(yè)!”“老師，嚴晨山又沒有打掃衛(wèi)生!”“老師，嚴晨山又跟人打架了!”“老師，嚴晨山又欺負咱班陳金稚姚啦!”“老師，嚴晨山被抓到教導(dǎo)處了??”我一邊隨學(xué)生的指點朝出事地點跑，一邊不停地嘆息：唉，這個嚴晨山真是朽木不可雕也。

嚴晨山的父母都是為了生活，為了給孩子一個好的物質(zhì)條件而忙忙碌碌，忽略了對他的管教，由于無人管他，他便象脫了繩的韁馬，在學(xué)校常常打架、罵人，學(xué)習(xí)不努力，老師的談話都沒有起到作用，反而他成了一個令人棘手的“問題”。對于他，我沒少找他談話，他這個孩子軟硬不吃，你對他進行關(guān)愛教育，他卻認為我是憐憫他，很是反感;對他進行批評教育吧，卻激起了他的逆反情緒。為此，我也曾想過放棄他，但又不忍心看著孩子的前程就這樣斷送??我多么希望他那扇自我封閉的心扉里有一片鳥語花香的生命花園啊!

通過多次電話家訪，我對他的性格和心理有了較深的了解，我決定試試激將法。

找到嚴晨山，我把他領(lǐng)到操場上，而后又叫來了兩名同班學(xué)生李朝和周生旭，讓嚴晨山跟他們賽跑，我知道跑步是嚴晨山的強項。但在劃起跑線時，我給那兩位學(xué)生劃了一條線后，又往后移了二十米，給嚴晨山單獨劃了一條，然后，我命令他們各就各位，繞二百米的操場跑一圈。一切準備就緒，準備起跑時，嚴晨山大叫：“老師，這不公平!”我瞪了他一眼，不容他討價還價，下命令道：“預(yù)備-跑!” 嚴晨山服從了命令，快速地跑了回來，第一圈，他輸了。這在我意料之中，因為我叫的那2名同學(xué)也是運動高手，再加上嚴晨山心太

傲;再跑，他又輸了;第三次起跑前，我走近他，附在他耳旁說：“嚴晨山，不為別人，為自己贏得一次勝利，行嗎?相信自己，你會是最棒的!”

這時，我看到他握緊了自己的拳頭，我剛一聲令下：“跑!”他便如脫韁之馬，箭一般朝前飛奔，當嚴晨山跑到終點時，那2個男生已被他遠遠甩在了身后，我跑上前，拉住他的手，問他為什么跑這么快?他說：“聽了您的話，我心中突然涌出了一個念頭，我要為自己贏一次!”我不失時機地點拔他：“為了自己，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)以這種姿態(tài)起跑，你會贏的!”“老師，嚴晨山怎么了，居然跑那么快?”另2個同學(xué)氣喘吁吁地跑來說?！澳銈円蔡∏莆伊税?別忘了我可是咱班的運動健將，哈哈!”“嚴晨山，有本事你別神氣，在學(xué)習(xí)上與俺比比，那才算真的贏??”“比就比，誰怕誰呀!”“一言為定!”“一言為定!”三雙小手緊緊握在了一起。

值得欣慰的是，從那次比賽之后，嚴晨山似乎變了一個人，他再也沒有跟人打過架，待人接物也變得隨和起來，同學(xué)們常常看到他在教室里認真學(xué)習(xí)的身影，在連續(xù)幾次的單元測試中，他居然都考上了80多分，因此，在評選最佳進步獎時，很多同學(xué)都投了他一票。

在日記中他寫道：“在老師的幫助下，我看清了我的人生起跑線--比同齡的同學(xué)落后了許多。但我堅信，只要我加倍努力，我一定會成功的，從今以后，我要為家人，為老師，為所有關(guān)心我，幫助我的人贏一次;我堅信，我一定會做到，因為我自信，我能行 !”

教育敘事：我和我的螞蟻團隊

在班級管理中,真是有許許多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新,班級管理也是如此。開學(xué)初,我在思考:這個學(xué)期怎樣開展班級管理工作,更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢?在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當時我深深的被這群團結(jié)力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎?螞蟻是團結(jié)的象征，是力量的象征。37個同學(xué)37只螞蟻。對，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神，時刻記住團結(jié)就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責(zé)任。站在我旁邊的學(xué)生見我自言自語的說就我問：“李老師，你有什么了?”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。

為了讓每個孩子都能照射到"老師和集體的光芒"。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的"打造螞蟻團隊"方法。也就是把全班學(xué)生分成六個小螞蟻團隊,每個小團隊以"小螞蟻"的圖案粘貼。它的寓意在于,每個同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻,由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。,班集體就是由這樣的"小螞蟻團隊"才能組合成團結(jié)向上的班集體。平時在團隊中開展競賽,使同學(xué)們互相幫助,共同進步。

課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法,沒想到得到了孩子們的熱烈響應(yīng),不到十分鐘的功夫,一個個"小螞蟻團隊"就自由組成了。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是:向日葵,成功,陽光,釘子,超越,愛心,。帶著同學(xué)們美好期望的一個個"小螞蟻團隊"產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢 ?又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力,而不造成傷害,我結(jié)合即將在北京舉行的奧運會,創(chuàng)意讓每個"小螞蟻團隊"爭奪金,銀,銅牌。采取每周一評。為了讓孩子們在學(xué)習(xí),紀律,站隊，健康,環(huán)保,做人等方面都得到全面發(fā)展,也就從這幾方面進行加一加,減一減的辦法,讓學(xué)生在比,學(xué),趕,幫,超中得到發(fā)展和鍛煉。開始實施了,早自習(xí),中午,課間有了明顯的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們自覺的遵守紀律,自覺性不強的學(xué)生,在本團隊的提示和幫助下也很快投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。最令我驚喜的是在一次語文課上訓(xùn)練學(xué)生朗讀的時候,每次朗讀總是被那幾個樂于朗讀和積極發(fā)言的學(xué)生"壟斷"。為了使更多的同學(xué)得到朗讀訓(xùn)練,今天這次課文又是略讀課文,于是,我想試試這些"小螞蟻團隊"的"功利"如何?因此,我采用以"小螞蟻團隊"為學(xué)習(xí)小組,進行朗讀訓(xùn)練。匯報開始了,讓我沒想到的是,班級里學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)多的小組里,他們的朗讀不但聲音洪亮有感情,更讓老師欣喜的是,有能力的同學(xué)充分發(fā)揮了他們的聰明才智,什么地方齊讀,怎樣分配分角色讀,什么地方加上孩子們幼稚可愛發(fā)自內(nèi)心的動作。連一向發(fā)言聲音很小聲的李鵬宇也挺起胸脯大聲朗誦起來,作為老師的我看見了,真是喜在心里。接下來,我還發(fā)現(xiàn)了幾個平時在班級表現(xiàn)平平的學(xué)生,在這樣的小組互相協(xié)作,競爭下學(xué)生的積極性充分被調(diào)動起來了,同時也增強了孩子們的自信心。平時表現(xiàn)積極的同學(xué)發(fā)揮了自己的聰明才智,學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)的潛能也充分的被挖掘出來。我暗自慶幸這些"小螞蟻團隊"的神奇。

在高興時我時刻沒有忘記思考。我和孩子們我的螞蟻團隊動腦創(chuàng)造班歌 “團結(jié)就是力量，團結(jié)就力量。這力量是鐵，這力量是鋼、、、、、、”每天總有這首嘹亮的歌聲從我們教室傳出。螞蟻是我們同學(xué)確定的班標。班干們每天都能領(lǐng)著全班同學(xué)唱幾次。而且教全班同學(xué)怎么去做。就拿學(xué)校一年一次的跳繩比賽來說吧。班干們自己又是秘密開會，又是找老師征求意見。最后以圍繞班標“一只螞蟻力量小，37只螞蟻力量大。”在班級組織了一次跳繩動員大會。同學(xué)們掀起了大練跳繩的熱潮。課間、中午、體活課上都會隨處看到同學(xué)們練習(xí)跳繩的場面。而且每個項目都由班干分工組織指導(dǎo)。他們?nèi)巳硕紴轫椖棵Φ貌灰鄻泛?。團結(jié)一致的努力無庸質(zhì)疑。最終我們五年三班在跳繩比賽中，獲得了許多的第一名。只見教室里傳出一陣陣讓人羨慕的歡呼聲。

接下來一個又一個的欣喜接踵而來,在學(xué)校舉行的趣味運動會期間,同學(xué)們以"小螞蟻團隊"為組合進行訓(xùn)練,兩人三足,抱球接力等運動項目,訓(xùn)練效果非常好,有的學(xué)生兩個人從家走到學(xué)校也是兩人三足,就這樣練習(xí)著走來的。功夫不負有心人,我班取得了第一名的好成績。孩子們?yōu)橹畾g呼雀躍,我更是在一旁高興其變!

在班級開展的環(huán)保主題的活動中 "小螞蟻團隊"的競爭更是發(fā)揮了它們神奇的作用,同學(xué)們來到城市街道撿廢紙,易拉罐,塑料瓶、煙頭等。人們不注意保護環(huán)境的現(xiàn)象,深刻的打動了孩子們的心,"小螞蟻"們爭先恐后,爭著做環(huán)保小衛(wèi)士。這時的孩子們真是可愛,無論平時如何讓老師生氣,現(xiàn)在老師眼前的是那樣值得我關(guān)愛的學(xué)生。

九月是我效一年一屆藝術(shù)節(jié),學(xué)生們以"小螞蟻團隊"自由組合,表演了精彩的節(jié)目,一個個小螞蟻團隊都在收獲成功的果實?？粗鴮W(xué)生們充分展示了自己的才藝,同學(xué)們和我又從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的進步與特長,學(xué)生的表演雖然稚嫩,卻昭示著成長的訊息。成長的過程是如此的快樂,如此讓人感到幸福。

這次嘗試的收效是顯著的,我在反思:以前都是老師給小組起名字,學(xué)生喜歡不喜歡都強加上去,現(xiàn)在學(xué)生自己起了自己喜歡的名字,這么一個小小的舉動,也許很容易被我們忽視,但它神奇的效果令人欣喜,一個個小螞蟻在爭光添彩的同時也帶動了全班同學(xué),大家的干勁更足了。每一個"小螞蟻團隊"匯成了歡笑的大螞蟻團隊,你追我趕向前奔跑著,這樣的班集體是向上的,有凝聚力的。是的,也許班級管理不是要花力氣而是要花心思,這樣才能做得更好。

教育敘事：孩子，老師的天空也下雨

時間過得真快，下個星期就要期中考試了，老師們忙透了，都在要課，給學(xué)生講解題目，看著同事們忙的不亦樂乎，作為一個數(shù)學(xué)老師的我，也想這樣，要點課給孩子們“補補”?？墒敲慨斘乙叩桨嗉夐T口對孩子說要課的時候，就想起了上學(xué)期期末發(fā)生的一件事。

那是上學(xué)期的期末，那天星期五，學(xué)期的最后一天，下個星期一就期末考試了，我們的復(fù)習(xí)已經(jīng)差不多了，說實在的那幾天的復(fù)習(xí)我已經(jīng)是筋疲力盡了，而且作為數(shù)學(xué)老師都是教兩個班級，什么內(nèi)容都是講兩遍，身體的能量幾乎已經(jīng)發(fā)揮到了極限。臨近下午，我自己把整本書的內(nèi)容又看了一遍，發(fā)現(xiàn)還有幾個地方要再講一講，這是幾個學(xué)生特別容易錯的地方，不講我一定放心不下。但是這時候是下午，已經(jīng)沒有我的課了，怎么辦?要課吧，行!就這么定了，我看了看課程表，好家伙，四(2)班是綜合實踐課，我和綜合實踐的老師關(guān)系還不錯，她應(yīng)該會支持我，把課給我的，而且四(2)班的學(xué)生比較的老實，不會有什么意見。再看看四(1)班，是電腦課，我有點猶豫了，學(xué)生非常喜歡電腦，四(1)班的孩子還是比較有思想的，要課可能會有意見，那這節(jié)課該不該要呢?這時候我心里再想想，馬上就要考試了，還是要吧，希望學(xué)生能考得好一點，學(xué)生應(yīng)該能理解的，我自己這樣認為，就下了決心，兩個班級都要下午最后一節(jié)課，然后把兩個班級的學(xué)生叫到大禮堂，這樣不就可以兩個班級一起聽了?下午第二節(jié)課一下課，我就站在了四(2)班的門口，讓他們帶書帶筆盒，去大禮堂，剛宣布完，班級里的有個角落傳來了一片“啊!——”的聲音，我知道孩子不愿意了，當時我的態(tài)度很堅決，就當沒有聽見，反正今天我肯定是要上這最后一節(jié)課的。四(2)班講完，我又迅速的跑到四(1)班，這時的四(1)班還沒有下課，語文老師還在非常投入地講著題目。好不容易等到語文老師結(jié)束了，我迫不及待地說，“上完廁所后，帶著鉛筆盒和數(shù)學(xué)書去大禮堂”，“老師干什么啊”，學(xué)生一個勁地問為什么，我沒有回答，好像就是我做錯了什么，我心里想，到了大禮堂再說吧，到了你就沒什么想法了吧，去了就行。兩個班的學(xué)生通知完了我就早早的來到了大禮堂，開燈，開窗，開電腦，這時候有學(xué)生漸漸地進來了，我安排他們坐好，還有同學(xué)沒來，我就等他們一會吧。這時我發(fā)現(xiàn)四(1)班級的幾個男生圍在大禮堂的門口，在說著什么，于是我就走出去看看他們在干什么。還沒到門口我就聽見有幾個男生，在頭昂昂地說著什么。

“……”

“這節(jié)課真的上數(shù)學(xué)啊?”

“數(shù)學(xué)老師要的課哎!”

“不上計算機拉?”

“就會要我們最喜歡的課!”

“……”

聽到這里我有點聽不下去了，心里一團怒火沖了出去，誰這么大膽子，竟敢如此說話，我出去一看原來是C同學(xué)和Z同學(xué)，好啊，這幾個小子平時就會借著小聰明，和老師討價還價的。一看我走了出來，有幾個同學(xué)走開了，但是有幾個同學(xué)站在原地沒有動，這時，我說：“你們以為老師愿意講啊，還不是為了你們好，明天就考試了”

“但是這是我們最喜歡的信息課啊!”

“老師最會要我們的課了。”

這時響起了一個我最不愿意聽到的聲音——

“老師最壞了!”

“陳__哭了!”

“老師，陳__哭了!”

“這是最后一節(jié)課了啊!”

“……”

天啦，孩子的聲音越來越大，這時的我?guī)缀醭闪俗锶?，不甘心的我又問了一句?/p>

“你們真的很想上電腦課嗎?”

“是的。”

“下星期一(來)一上課就考試拉。”

“我們就是要上電腦課!”

我無語了。

為了一節(jié)副課，孩子和我吵成這樣，哭聲一片，我不累嗎?這幾天的上課，要課，批改不完的作業(yè)，那天我還累有點發(fā)燒，嗓子疼的要拿著杯子講話，我不苦嗎?每天早上七點多一點就來到了學(xué)校，下午要到天黑才回去，就這樣學(xué)生還不知道珍惜，當時我就覺的腦子一陣眩暈，眼淚在我毫不知情的情況，刷的一下子掉下來了，走吧，走吧。

我把手一搖，咬了咬牙，說了一句

“走，全都走，去上信息課吧”

“真的?哦”

歡呼聲一片。

仿佛我已經(jīng)捆了他們很久很久，看著孩子們，活潑亂跳，遠去的背景，我仿佛聽見了自己心碎的聲音，心疼的要命。這時候我又聽見一個聲音——

“老師哭了!”

“快看，老師也會哭!”

“我們?nèi)ド险n吧!”

“老師我們上數(shù)學(xué)課吧!”

“哦，老師哭了”

我趕忙離開，悄悄的把眼淚擦去。

天啦，老師也是人啊，孩子們委屈的時候會哭，難道老師不會嗎?老師也有傷心，難過的權(quán)利啊。我已經(jīng)不是剛剛上班的那個小女孩了，怎么還會被幾個小鬼給氣哭呢，真是我意想不到的事情。難道是我錯了嗎?

那天我真的是非常的生氣，那節(jié)課下課后我問了那個帶頭鬧的同學(xué)。

“你上了信息課開心嗎?”

“不開心?！?/p>

“為什么?”

“因為有的想上數(shù)學(xué)課的人沒有上到。”

夠了，我已經(jīng)不再想和他們說話了，孩子知道我是為他們好就行了 。

期末考試很快就過去了，孩子們很爭氣，兩個班級的成績遠遠的超過了其他的班級。可是那段時間我的心里一直很是難過。因為最后一天的要課風(fēng)波已經(jīng)深深地刻在了我的心里，一直沒能抹去。

現(xiàn)在想想其實孩子有什么錯呢?我們不是一直都在說，不占用孩子的副課時間，不增加孩子的額外負擔嗎?孩子們也真是天真，感情也不會掩藏，不會偽裝，怎么想就怎么說了，想哭就哭了。對于老師，在孩子的心目中就是神，神可以不吃飯，不睡覺，不上廁所，更不會掉眼淚!其實，現(xiàn)在的我想對我的孩子們說，老師也是人，也有感情。老師的天空也會下雨，掉眼淚。

時間又停在了臨近期中考試這里，我該不該向副課要點時間呢?想要。但是心里還是有點害怕，怕看到孩子們失望的眼光。怕自己的天空再下雨。

但是今天的一件事，讓我心里又充滿了陽光。

上午的第二節(jié)的數(shù)學(xué)課我們寫了很多的作業(yè)，到了下課還有個別幾個同學(xué)沒有寫完，要是在平時，我一定讓孩子自己找時間寫完再來給我批改，但是(應(yīng))因為要考試了，孩子沒寫完我的心里很生氣，一點都不知道急，于是就發(fā)火對他們說，今天寫不完，第三節(jié)的體育課就不準上，孩子們沒有回答只是低頭默默的寫著，上課鈴聲響了，還是有個別的學(xué)生沒有寫完，我心里也矛盾了，留還是不留?看著孩子們一個個期盼的目光，我又想到這段時間孩子好苦，語文數(shù)學(xué)“輪番上陣”，下課都不能好好玩一玩，要是我自己的孩子，或者我自己是個孩子，一定心疼死了，或是氣死了，算了，給他們活動活動吧，于是我就假裝說了句，老師看在你們的表現(xiàn)不錯的份上，給你們?nèi)ド象w育課吧。但下課一定要找時間把作業(yè)寫完。

“噢!——”

“老師你真好!”

“老師 ，我一定會把作業(yè)……”

孩子就是孩子，這些本來就是他們自己的時光啊，慚愧，就給我們孩子留點童年的美好時光吧?？纯催@些孩子的一張張笑臉，如此燦爛，我的心里如釋重負，心里暗暗發(fā)誓，再也不占用孩子的時間，把童年還給孩子，我要和孩子們交朋友，讓孩子們知道，是你們讓老師的天空下起了小雨，也是你們讓老師的生活充滿陽光。

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