班主任關(guān)于愛的教育案例
一個班級的班主任對于學(xué)生的成長具有非常重要的作用,對一個學(xué)生人格的塑造也有不可替代的作用。你想知道班主任關(guān)于愛的教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任關(guān)于愛的教育案例吧!
班主任關(guān)于愛的教育案例一
愛心與賞識
“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師,只有熱愛學(xué)生,特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù),教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知,錯過學(xué)生的一個教育機(jī)會,沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。
在我接的三(3)班里,有一個好動的學(xué)生,他叫范騰飛,他人長得瘦小,好動愛講話,還特別愛隨地扔垃圾。他人很聰明,但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌,就是自己玩,有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,有的受到他的感染,也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對于范騰飛,任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈,他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律,而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受,而且還處處找借口,刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?,在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話,而他總是這里答應(yīng)改,轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課,我到班里聽課,他也能認(rèn)真地聽講,不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通,共同教育,也無濟(jì)于事。
有一天早上,他爸爸突然來學(xué)校偷偷地告訴我,孩子得的是小兒多動癥。醫(yī)生說吃藥無利于孩子的身體,希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課,我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫,盡管他這樣做固然不對,但畫卻畫得相當(dāng)不錯。抓住這個機(jī)會,我就讓他展示自己的畫,同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時間,他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過字體就不敢恭維了),我還是及時表揚(yáng)他。還有一次,班里大掃除,他非常積極,搶著拿掃把打掃清潔,并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚(yáng)他,要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),看他多會勞動啊!打那以后,范騰飛他扔垃圾少了,有時還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。課間也沒有和同學(xué)追打了,并能與同學(xué)和睦相處。后來,我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士,他非常開心,看到老師如此器重自己,范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了,成績進(jìn)步神速。
分析:愛心與賞識是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
1、奉獻(xiàn)愛心,增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”作為一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤孩子們的心田,用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生,特別是留守的學(xué)困生,教師應(yīng)給她們更多的愛,經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們,讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識,促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)困生也并非一無是處,對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,我們教師也要及時予以引導(dǎo)肯定:盡量挖掘其閃光點(diǎn),努力從贊美中去滿足他們的心理需求,使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心,提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力,他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。
愛心與賞識,轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué),也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂!
班主任關(guān)于愛的教育案例二
師德可以傳遞愛心
西北的寒風(fēng)雕琢的是冷峻的巨石,潺潺的小溪雕琢的是婉約的鵝卵石,它們都是自然界的藝術(shù)家,而我,一名被稱為“靈魂工程師”美譽(yù)的人民教師,我要雕琢的是一個個才華各異,個性彰顯,活生生的人。
而關(guān)心學(xué)生是班主任老師師德的一個關(guān)鍵問題。熱愛、關(guān)心學(xué)生涉及到方方面面,在思想方面,教師要對學(xué)生慢慢引導(dǎo),點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好思想工作,尤其是對較差的學(xué)生做好思想轉(zhuǎn)化工作;在生活中,教師要無微不至的關(guān)心體貼學(xué)生;在學(xué)習(xí)方面,教師要對學(xué)生精心指導(dǎo)。
隨著新教改的不斷深入,關(guān)心學(xué)生突出地體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。既要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立以“學(xué)生為本”的全新的素質(zhì)教育理念,改進(jìn)單一、落后的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,輕松學(xué)習(xí),愉快簡單的來完成教學(xué)任務(wù)。這樣,既可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
一、了解學(xué)生,感染學(xué)生。
首先,愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的內(nèi)心,了解他們的個性特點(diǎn),了解他們的精神世界。對一個好班主任老師來說,只有了解每個學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是門學(xué)問,是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。
案例1:我們班上有一位女生張某,開始表現(xiàn)非常好,與同學(xué)關(guān)系融洽,是老師眼中的好學(xué)生??墒呛髞?,我發(fā)現(xiàn)她課上精神不定,若有所思的樣子,有時還趴在桌上睡大覺。這時,我想壞了,這孩子遇到事了。我就選了一個時間找到這位女生,問他我是不是有心事。我問了好長時間,他堅持說沒事。我接著給她講道理,說我們是到學(xué)校好好讀書來了,都希望三年后可以金榜題名,但是如果心思不專一,成績就會下降的;再有父母都很不容易,每天起早貪黑,省吃儉用,更希望子女越飛越高。女生落下了傷心的淚水,哭著說她喜歡上了班里的一位男同學(xué),可是人家男生不理他。我引導(dǎo)告訴她學(xué)習(xí)是現(xiàn)在最重要的,美好的時光不能白白流逝,為以后長遠(yuǎn)打算;關(guān)于考慮個人感情現(xiàn)在太早了,思想并不成熟,等上大學(xué)后隨緣吧!經(jīng)過一番苦口婆心的開導(dǎo),女生明白現(xiàn)在該怎么做了。他在高考時考出了理想的成績,步入了大學(xué)之門。
二、點(diǎn)滴付出,關(guān)愛學(xué)生。
案例2:我了解到哪些學(xué)生家庭比較困難,在能力之內(nèi)伸出援助之手。有兩位學(xué)生叫龐某和趙某,成績非常優(yōu)秀,家庭條件很困難,因此高二時甚至有了輟學(xué)的念頭。我知道后心急如焚,急忙找著兩位同學(xué)談心,讓他們內(nèi)心堅強(qiáng)些,給兩位學(xué)生每人50元生活費(fèi),并找了一些舊衣物送給他們,且發(fā)動全體師生捐款捐物來幫助他們。兩位同學(xué)在一片片愛心的觸動下,重新鼓起勇氣發(fā)誓堅持讀完高中,一定要考上一所優(yōu)秀的大學(xué)來回報一位位好心人!
三、嚴(yán)格要求,教其做人。
教師對學(xué)生的愛,不是放縱寬容,也不是袒護(hù)溺愛,而是嚴(yán)格要求、深沉真摯的愛?,F(xiàn)在與時俱進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)已應(yīng)運(yùn)而生,讓學(xué)生在自由、輕松中是新課程的核心理念。
案例3:有一名學(xué)生李某,在物理課上與老師發(fā)生口角,并威脅老師出校門后要打老師。情況非常嚴(yán)重,我馬上找到了同學(xué)李某,態(tài)度很不好,情緒不穩(wěn)定。我采取曉之以理、動之以情的策略,告訴他自古一日為師終身為父,與老師沖突是不禮貌的,是不尊敬老師,同時也有損自己在老師和同學(xué)中的美好形象,會成為成長歷程中的遺憾……經(jīng)過長達(dá)2小時的引導(dǎo),李某終于認(rèn)識到自己的嚴(yán)重錯誤,悔恨的淚水奪眶而出,說找物理老師道歉,讓老師原諒他的無知與沖動,并在班里檢討向老師賠禮。后來李某一點(diǎn)錯誤也沒犯過,成為了一名尊師守紀(jì)的好學(xué)生。
案例分析:以人為本,付出師愛
作為一名教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。 “動之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤
德與愛是不可分割,相輔相成的。只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。只有把我們的愛心化成陽光雨露 , 才能使學(xué)生沐浴其中,茁壯成長。
愛心使我們熱愛學(xué)生,熱愛所從事的教育教學(xué)工作;愛心使我們樂意做出奉獻(xiàn);愛心使我們踏踏實(shí)實(shí)地從小事做起,從現(xiàn)在做起;愛心使我們?yōu)閷W(xué)生著想,關(guān)心他們的健康成長,關(guān)心他們的一切;愛心使我們在工作中,始終熱情洋溢、細(xì)致入微。
云卷云舒,花謝花開?;貞涀约号c學(xué)生交往的日子里,有過憂慮、有過煩躁、有過傷感,但更多的體會到的是發(fā)自內(nèi)心的歡心與喜悅。看著孩子們一張張稚氣未脫的臉,每一個都讓自己感覺到幸福與踏實(shí),這種感覺在以往的工作中是從未體會到的。自己暗暗琢磨,這該是因?yàn)樽约赫{(diào)整了心態(tài)才有的收獲。
最后,我堅信用我們的愛心會點(diǎn)燃無數(shù)學(xué)生的激情,社會會變得更加和諧!
班主任關(guān)于愛的教育案例三
用心去感化學(xué)生
從帶班主任起,學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我,自從初一我?guī)线@個班起,我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約,也設(shè)立了值日班長制度,想了好多辦法,但都好景不長,堅持不下來。實(shí)在沒辦法,年輕的我就狠狠把學(xué)生批評一頓,有時似乎也起到了一定作用,紀(jì)律確實(shí)做的很好,也讓我很欣慰。但是,一旦有些同學(xué)不自覺,打破了安靜的自習(xí)氛圍,就很難再恢復(fù)平靜了。
一天,我在自己帶的班級看晚自習(xí),教室里很安靜。臨近中考了,同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然,我的手機(jī)發(fā)出了振動,我拿出一看,原來是一位家長打來的電話。于是,我起身離開教室,去外面接聽電話(我們教室在一樓)。這位家長很關(guān)心自己的孩子,不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼,十分鐘過去了,那位家長還是說個沒完。終于聊完了,我準(zhǔn)備回教室,剛走到教室門口,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了,我一下怒火就上來了。
我猛地推開門,怒氣沖沖地站在教室門口,喧鬧聲嘎然而止,所有的人都抬起頭來,看了一下又低下了頭,好似在等待著什么。當(dāng)時我怒火上沖,想揪出幾個來大罵一頓,但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我,要冷靜,要冷靜。我鐵青著臉,一句話不說,站在門口,看著他們。對這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒,但是我努力地壓制著怒火,控制著自己。因?yàn)闊o數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我,在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,而一旦說出什么過分的話,冷靜下來之后還需要去做工作彌補(bǔ),其實(shí)非常不合算??墒?,今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好,一定要趁此機(jī)會給他們一個大的教訓(xùn),讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后,我終于開始說話了:“剛才我只不過去接了我們班一位同學(xué)家長的電話,你們就這么吵,我非常生氣,也非常難過,不是生你們的氣,而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育,為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢,聽到這話,同學(xué)們的頭壓得更低了,教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會,接著又說:“我覺得我是一個不稱職的班主任,我沒有讓你們真正做到一個自律的人,這也許是我能力有限,管不住自己,我要懲罰一下自己,我決定在教室外罰站到上午放學(xué),讓我自己好好反省反省。”說完,我就向外走去。
當(dāng)?shù)谌?jié)課下課時(我在外一站了40分鐘),我見我的三個班干部出來了(科任教師已下課,但教室里鴉雀無聲),“張老師……”他們似乎要說什么,但被我攔住了。我故意笑著說:“我已經(jīng)站了40分鐘了,還有3個40分鐘,很快的。”他們見我改變的意思,三個人就也跟我站在教室外面。終于放學(xué)了,我面情嚴(yán)肅的回到教室,站在講臺上,這時的我沒急著多說話,而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤,卻讓老師受罰,似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說,這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話,嘴巴動了動,最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后,我對他們只說了三句話。第一句是:如果你們平時的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣,我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈5诙湓捠牵何蚁M医坛鰜淼膶W(xué)生都能夠嚴(yán)于律已,做一個真正自律的人。第三句話是:還有剩下的兩個多月時間,我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句:“以后怎么做?”我的聲音很沉,聽上去有點(diǎn)虛弱??墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速:“要安靜!”.我又笑著說:“那做不到呢?”有的說罰站一上午,有的說罰站一天,有的說罰站兩天,甚至還有的說罰站一周。
那天以后,不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上,如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些,馬上就會有人提醒他不要講話,而被提醒的人也感到好像做錯了什么,立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀(jì)律問題批評過他們。而那個晚上的事情,也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
通過這件事我認(rèn)真的總結(jié)到:
1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時,大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理,讓他們明白什么是對的,什么是錯的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了,也就聽煩了,所以起的作用不是太大。就拿班級紀(jì)律來講,如果每天都對學(xué)生說要安靜,不要說話,那學(xué)生肯定聽煩了,也根本聽不進(jìn)去,如果在他們吵鬧時,你進(jìn)去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘,那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力,更能起到教育的作用。
2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動,想一想他的心理弱點(diǎn)是什么,你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識到自己的言行是錯誤的,讓他真正從內(nèi)心受到教育,從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰,讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé),內(nèi)疚,從而真正認(rèn)識到自己的錯誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜,不能盲目、沖動,那樣不僅不能取到預(yù)期的效果,只會讓事情越來越復(fù)雜,使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來,認(rèn)真地思考一下,假設(shè)自己是那犯錯誤的學(xué)生,站在學(xué)生的角度去考慮,去解決,那么會收到意想不到的效果。如果當(dāng)時我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓,或是再給講一大堆道理,可能還是會像以前一樣,會暫時收到一些效果,但不會太長久。
4、當(dāng)他們犯錯誤時,老師可以適時的承攬學(xué)生的錯誤,勇敢的把錯誤挑起來,這樣可以緩解他們的壓力,使之內(nèi)心受到一種震撼,讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯誤時,可以當(dāng)面向?qū)W生道歉,做出檢討或是懲罰,這樣表面上老師似乎沒面子,其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣,也樹立了威信。
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