班主任大賽中教育故事案例
班主任大賽中教育故事案例
班級的日常管理沒有什么轟轟烈烈的大事,但卻要在平凡的細微處時時滲透著耐心和細心,班級的日常管理不是一朝一夕就能完成的,它需要班主任用敏銳的目光,及時發(fā)現(xiàn)問題,精心采取科學的管理措施及時解決問題。你想知道班主任大賽中教育故事案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享學習啦小編為大家整理的班主任大賽中教育故事案例吧!
班主任大賽中教育故事案例一
在班主任工作情感誘導中，語言表達的方式是極為重要的。這就要講究巧說，對學生進行正確誘導。同樣一件事，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。巧說與直說相比，就像藥片加了一層糖衣，吃起來不厭口，因此在工作實踐中常常運用巧妙說服。
一、沉默是金
我班有幾名學生總是愛違反紀律，每次老師不在的時候，班長總是向我這兒報告說：“老師，肖光軍、陳邦治、余聯(lián)宇、李光釗、朱忠務，他們幾個老說話，而且我記他們名字，扣他們分數(shù)，他們還不服。” 開始時，我對他們除了說教，就是讓他們寫認識，但收效甚微。有一天，他們之中的一個又犯錯了，我將他叫進辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。
沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評，孩子也會覺得厭倦，相反，我什么都不說，讓他自己想，使他明白老師的心。
二、用表揚鼓勵代替批評
班級里有好幾個同學，平時表現(xiàn)比較差，為此他們沒少挨批評。肖光軍就是這樣的一個同學。我抓住肖光軍作為班級的衛(wèi)生委員，晨會課時都要去檢查班級衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會課時，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯。我知道后，在班級里表揚了他:”肖光軍同學,工作積極負責,昨天為了打掃、檢查衛(wèi)生，忘了吃早飯，到了晨會課才去吃，這種工作態(tài)度值得表揚，我們全班同學應該向他學習”， 這時候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，但我接著說“但這種做法不可取的，因為他在做好工作的同時也違反了學校相應的規(guī)章制度，希望以后能做改進。”從此以后，肖光軍同學再也沒發(fā)生過這樣的違紀行為。
三、平等民主地對待學生
新課程的實施，賦予師生關系以新的定義：教師是學生學習和發(fā)展的促進者，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生潛能的伯樂，是與學生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者，是組織學生合作學習的引導者，是與學生平等相處的知已。教師要將學生視為發(fā)展的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的師生關系。 熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。我們班有個同學叫王杰，這個同學在之前不關心集體，學習也并不好，但不能并沒有因為了她這樣就說明他一無是處了，我根據他特點，安排負責班級的兩操監(jiān)督檢查。我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認真負責，做操前每次都認真地督促同學要排好隊。我在一個晨會課時表揚了他，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個同學都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚。
四、換位思考，幫學生解決問題
班主任要想真正地幫助學生健全自己的人格，必須先觸摸到學生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說的，“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及他們的心靈。在這里，誰有耐心和細心，誰就能取得成功。”只有深入學生的心里，班主任的工作才能落到實處;只有觸及到學生的痛楚，才能對他們產生實實在在的影響。浮在表面的管教、居高臨下的訓導只會引起學生的反感。有幾天時間張景芳同學不主動完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無精打采的樣子，問他則懶洋洋地不愿意吱聲，整天很煩燥。后來經過旁敲側擊，終于了解到，他在初中時參與賭博，欠下外債200多元。這幾天債主找人向他要錢，自己又不敢向家長說清，最近正不知怎么辦才好，給他錢，自己又沒有錢，不給人家又天天來要。我了解情況后，與他談心，使他充分認識到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博。然后與他家長溝通，向家長說明利害關系，促使家長幫他解決了這個問題。問題解決后，張景芳同學的各方面表現(xiàn)都有所進步。我還趁此機會在班會課上說明賭博的危害，要求同學遠離賭博，取得了良好的效果。
班主任的工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握，用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。
班主任大賽中教育故事案例二
教育對象：張旭
性別：男
年齡：18
平時表現(xiàn)：情緒容易激動，言語容易過激，冷靜時有禮貌熱愛集體
我班張旭是一個有這類表現(xiàn)的代表人物。該生來自梅仙家里在農村在畫畫上面非常有興趣。記得高一學期剛開始的時候有同學反映他在宿舍里會一個人笑很長時間，有時候還會用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當時我的第一感覺是該生會不會在精神上邊有問題。我從側面了解該生的一些行為舉動跟其他學生有很大的不同。
在剛開始的接觸當中他會和我談很長的時間，我看他平時在班級做衛(wèi)生的時候會非常的認真就私下找他想讓他做勞動委員，他很樂意也會提出很多的意見。我們在談到畫畫的時候我發(fā)現(xiàn)他會有很多的話題，也第一次說他想以后考藝術類學校。通過幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學們所說的那樣“神經質”只是可能表達自己的情緒上不懂的如何正確的表達在激動的時候會做出一些讓人意想不到的事情。
在隨后的時間里他擔任我們班的勞動委員雖然他自己很努力可是班上同學對他大都很冷淡，工作很不順利。同時其他老師反映上課的時候會很主動回答問題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問題沒什么聯(lián)系，晚上上自習的時候他會把好好的凳子給差掉坐獨腳的凳子，有時候上晚自習甚至在教室后面倒立。下班老師制止的時候他還很理直氣壯的說“我學毛澤東有什么錯”。而且;類似的情況經常發(fā)生。在下來找他聊天的時候他說“坐獨腳凳子是為了坐的更直 ，倒立是想學習毛澤東在困難的時候也要看書”這時候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進可是不知道自己的行為是否得體。在給他談話的時候我先沒有說他的不對，首先肯定了他這種上進的態(tài)度，在給他說明在教室我們不能只考慮自己的感受要對班上其他同學負責要考慮其他同學的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學會控制的情緒那更不容易。在后面的自習中他完全改變了一人。自習會很安靜偶爾會激動他會馬上控制住自己。
該生平時在班上跟同學之間關系不好有時候自己一激動就和同學大打出手。為了讓他更好的容入其他同學，在學校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加。沒有想到的是在辯論賽中全班就他一個人最能夠發(fā)言而且還說的很不錯。下來同學們都很驚訝沒想到他們眼中的“神經質”會這么的能說會道。在班上有什么需要布置的時候我很多時候都交給他去做，讓他感覺自己在班上會有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時其他同學也會慢慢發(fā)現(xiàn)該同學有很多的長處只是偶爾會比較激動，班上也開始有同學慢慢的與他交往。學習好的同學會開始帶動他學習。
當他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點開始容易激動失控的時候，會主動的來找我談心緩解一下情緒，我也會時常提醒他自己要多方面的考慮問題不要自己以為對的就去做。在一學期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經有了很大改觀。自己在班上有了朋友心里話也會給老師說比以前更有自信也更隨和了很多。同學之間也沒有人放映說他又怎么樣。
學習成績方面：以為自身基礎也確實很差，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學期的期末考試中他的成績還是很不理想。我怕以為學習成績會讓他太受打擊選擇退學，考試完就找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)那時的他說話沒有那么的尖銳，偏激。表揚了他的進步問他學習成績差會不會很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說“我學習一直都差 可我這次考試文科的都是自己考的沒有作弊，以后不一定就非要讀大學 我就想畫畫，我現(xiàn)在已經開始學者控制自己的情緒，學習自己盡力吧萬一還是不好那也沒有辦發(fā)了”走時他還說“班主任下學期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里?？粗嫷臅r候感覺學生其實都聽可愛的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。眼睛不能老盯著他們的缺點看。
通過這個案例，我得出幾點感受：
1、學生的思想狀態(tài)時很容易出現(xiàn)波動的，作為老師一定要注意觀察，并及時加以解決。
2、解決學生的思想問題一定要把握住問題出現(xiàn)的根本原因，不能時一味的簡單的說教，一定要讓學生感受的你的關愛的同時，感覺到自己發(fā)展的潛力。
班主任大賽中教育故事案例三
給仇怨一個寬容的眼神
一名年輕的班主任教師，面對著一群群天真活潑的孩子，內心真是感慨萬分。現(xiàn)代的孩子，他們心底有多重的是非觀念與超前而剔透的審美觀，在生活中，他們渴望得到肯定，得到贊揚，得到尊重。同時不希望受到束縛，在制約與被制約的矛盾掙扎中，他們體現(xiàn)出強烈的叛逆心。初出校門，登上三尺講壇，看見他們迷茫的雙眼和強烈的求知欲，頓感自己作為一名班主任的責任心和使命感，于是，我努力工作，全身心投入，以尋找自己生命中的那位貴人，并且也在班上時刻告誡我的學生們，積極的去尋找自己生命中的那位貴人......
作為一名剛剛走出大學校門的大學生，眼前的一切都是新的，一切都是未知的，甚至可以用童心未泯來形容，這保證我們很快的與學生打成一片的同時也容易失去在學生面前的那份威嚴，怎么樣才能夠使自己的全新讓學生感受到全心呢?下面是本人這半年來的小小感悟。
一、放正心態(tài)，從行為意識上改變學生
現(xiàn)代教師不再是單一的知識傳授者，而更多的應該是學生人生路上的引導者。只有自己認為是什么了，才能夠干什么。
基于此屆高一生源素質的整體較差，在初中就養(yǎng)成一些痞氣的學生很多，在利用我們親和力較好這一優(yōu)勢的同時，切忌與學生走得太近，那樣學生會肆無忌憚，在任何場合，任何情況下都不能夠嚴肅，他們會認為此老師好玩，我在任何場合，任何時候說什么做什么老師都不 會說什么的，久而久之，他們就不會把老師放在眼里。
班上有個叫肖健的學生，平時吊兒郎當?shù)膽T了，老師叫做什么都是拖拖沓沓，無所謂的態(tài)度，有時還愛瞎起哄，接話茬子，有時搞得任課老師特狼狽。一次上課，當我一背對學生寫板書就有人在下面用平面鏡滿教室的反射太陽光，幾次善意的提醒后，根本就沒有用，于是乎，我轉身大聲的吼到：“肖健，你在干什么?現(xiàn)在馬上給我到教室去反省，反省好了再上課!”聽罷，他膽戰(zhàn)心驚的到外面去了，并且接下來的日子里表現(xiàn)也乖多了，也不再那么輕易的違反紀律了。所以對于本質不壞，只是自制力差的學生來說，這種強硬的態(tài)度是非常有效的
二、用濃烈的愛去關注他們
在大學時我就看過，著名班主任李鎮(zhèn)西老師的班主任日記，其中以句話是這么說的：‘愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對孩子的愛。’剛接手這個班，聽軍訓班主任說到一個叫鄧春財?shù)膶W生特難管理，于是我就多了份心，開學之初就特意的觀察他，此學生長得高高大大的，留意過個性的頭發(fā)，雖然其中有些頭發(fā)比較長，但是卻沒有一點痞氣，看起來也還算精神。于是不管什么時候，我就有意無意的關注他，有意無意的提醒他，有意無意的找他談話，讓他的心躁動不起來，并安排一個紀律委員讓他干，這樣可以在他違反紀律的時候，順理成章的批評他，讓他多一份責任感，也就多一份束縛力。后來從他母親的話語之中才知道，此生并不壞，并且是個很懂事的孩子，只不過在初中被老師冤枉過，以致對老師有偏見，還有就是他渴望老師的關懷和關注，希望得到肯定，當外界的環(huán)境與他想到，所希望的不一樣時，就表現(xiàn)出叛逆，與老師對著干。
所以在班級管理中，要以善感的情懷感動學生，以真誠的愛心呵護學生，我們的學生需要的不是老師用權力去壓制他們，需要的是肯定，是尊重，是平等，是溫柔的征服。
三、注意細節(jié)，在學生最需要你的時候出現(xiàn)
去年中秋臨近，就有很多學生問我，‘老師，中秋放不?’我說，‘不放’。當學生得知這句話時，我看見了他們清澈眸子里面的那份無賴與失望。由此我產生了一個念頭，學校不放，老師給你們過中秋，因為老師比你們能夠深刻的體味團圓夜不能夠回家的那份苦悶與酸楚。于是我沒有事先通知他們，而是悄悄地出校去給每位學生準備了他們應該得到的禮物——一個小小的中秋月餅。晚自習下課后，我出現(xiàn)在了他們面前，當我逐個發(fā)禮物并祝福他們中秋快樂時，教室沸騰了。發(fā)到平時最不聽話的幾個學生面前時，我說：“以前一切的不愉快都不要想了，老師相信你以后會逐漸改正，并且越來越好，老師希望明年還和你一起過中秋，可以嗎?”他們連連點頭，在低頭的那一剎拉，我看見了他們眼中有晶瑩的液體在涌動。
每個學生都是獨立的個體，他們一樣有自己的性格愛好，有自己的喜怒哀樂，有自己的乖張與叛逆，同樣有自己的人性弱點，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，把握他們每個人都人性弱點，并小心的愛護、珍藏，一起為他們守護屬于他們的心靈家園的話，他們會敞開他們所有的心扉，聽你的話，按照你的要求去做事，去約束自己的。因為他們確實感受到你是真心關愛他們的人，所以說做任何事都是細節(jié)決定成敗。
四、以身作則,用自己的人個魅力影響學生
剛開學的時候學生很愛亂扔果皮紙削，一進教室，滿地的垃圾，很礙眼，于是我彎下腰拾起并放入垃圾桶中，幾次后，班級地面衛(wèi)生的保持就有很大的成效了。后來有學生這樣告訴我：“老師，你幫我撿了幾次后，我實在是不好意思亂丟了”。是呀，現(xiàn)階段的學生就是一只鸚鵡，他們可以在無形之中養(yǎng)成身邊的任何習慣，作為老師的我們，我們可能讓他們學不了多好，但是絕對沒有任何理由讓他們不學好，對此，作為班主任老師，以身作則，樹立自己的人格魅力是很有必要的
五、細心引導，讓學生成為自己人生的貴人
現(xiàn)在的學生最煩的就是一個人在他面前嘮叨，在他面前充能人，他們更加的不愿意聽你說怎么樣怎么樣，他們喜歡自己的感覺，也就是他們太渴望自主了。所以我們在宣布某個條例，或者想給予他什么觀點的時候，一定要用商量的口氣，介紹一利弊，讓他們自己去做決定。告訴他們在做任何事之前，請一定要選擇自己喜歡的，一旦選擇后就一定要喜歡自己所選擇的。曾經有一篇文章《做自己生命里的貴人》，里面說:每個人忙碌一生都在等候自己生命里的那個貴人，卻不知道，人生命里的那個貴人就是自己，因為任何人都沒有自己能夠從本質上幫助自己，只有自己善待自己，自己幫助自己，自己才能夠突破自己，成就自己的事業(yè)!
所以時刻讓學生保持一顆憂患的心，思考人生的四個問題：
1、我是誰?(正確給自己定位)
2、誰是我?(正確給自己在社會上定位)
3、以后我需要什么?
4、我的夢想是什么?
人無遠慮必有近憂，讓學生時刻思慮，時刻讓自己有所事情干，那么這個班級就一定呈現(xiàn)良性循環(huán)的，一個班級出現(xiàn)了良性循環(huán)的狀態(tài)，和諧班級，和諧課堂的構建還會遠嗎?讓我們每人都獻出心底那份愛到我們可愛的學生身上，那樣我們的學生就會真正的茁壯成長的。因為愛可以贏得愛。或者，老師的愛應該像陽光。陽光普照世間萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發(fā)出幽香和芬芳;它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么，就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語……
猜你喜歡：