小學(xué)感恩教育案例
小學(xué)感恩教育案例
感恩是社會上每個人都應(yīng)具有的基本道德準則,是做人的基本修養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們的感恩情懷,應(yīng)從感恩教育做起。 你想知道小學(xué)感恩教育案例怎么寫嗎?接下來就一起分享學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)感恩教育案例吧!
小學(xué)感恩教育案例一
去年“三八婦女節(jié)”，學(xué)校開展“感恩”教育活動，要求每個班級開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動。對學(xué)生進行感恩教育。為此課下我精心準備了材料。
上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊會的主題，并且要求全班學(xué)生在三八婦女節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節(jié)日快樂!沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚奇，然后交頭接耳地竊竊私語著。。微笑著說：“我們每天都在媽媽的愛中長大，同學(xué)們誰來說說你的媽媽是怎樣愛你的?媽媽做的哪些事讓你感動? ”
愛嗎?那樣的話，愛也太平淡了吧，哪有偉大之處啊!聽著學(xué)生這樣的話，令我震驚!
分析： “感恩”，其實就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個盲區(qū)。人太多的不滿和埋怨，以至于孩子對人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩了。
小學(xué)感恩教育案例二
時下，越來越多的人把西方國家的節(jié)日傳到了中國，“母親節(jié)”就是其中一個，“母親節(jié)”來臨之際，學(xué)校開展“感恩”教育活動，要求每個班級以“母親節(jié)”為契機，開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動，對學(xué)生進行感恩教育。課下我精心準備了材料。
上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊會的主題，接著，我提了一個問題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長大，同學(xué)們誰來說說你媽媽的生日?”沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，小小手終于舉起了幾只，我馬上叫起來他們，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節(jié)、臘八節(jié)這些中國傳統(tǒng)的節(jié)日。看著孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑著說：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的媽媽，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢?”我要求全班學(xué)生在母親節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節(jié)日快樂!
不想有學(xué)生漠然地說：“那算什么呀?誰家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應(yīng)該的，照顧我們是他們的責(zé)任，等我以后長大了，做了爸爸媽媽肯定也會像他們這樣的。”學(xué)生這樣的話，令我震驚!
我大驚，接著循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那么忙，還要給你們洗衣服，做營養(yǎng)豐富的食物，你生病了還要風(fēng)雨無阻地帶你
看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，頂著各種壓力，多不容易啊!他們多愛你們呀……”
我慢慢啟發(fā)學(xué)生，教育孩子們。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事，結(jié)果不盡人意。學(xué)生說的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊，過年過節(jié)給自己買新衣服啊，但卻缺少真實和細膩。想到平日里家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。
看著孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔(dān)憂。
二、診斷與分析：
“感恩”，其實就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個盲區(qū)。而造成這種現(xiàn)象，經(jīng)過調(diào)查研究，究其原因我認為有以下幾點。
(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩
要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處于感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對世界、對他人感恩的。耳濡目染之后，將影響他們自身形成這一品質(zhì)。而現(xiàn)在我們的家庭，我們的學(xué)校，我們的社會沒有為孩子營造感恩這樣的氛圍。甚至家長、老師經(jīng)常在不經(jīng)意間表達、宣泄了對生活、對社會及對他人太多的不滿和埋怨，
以至于孩子對人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩了。
(二)家長的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出，造成孩子認為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多，其實恰恰相反，這給孩子造成了心理負擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù)。
(三)學(xué)校教育的缺失。
感恩教育是學(xué)校德育的一個重要組成部分，在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟下，競爭力日益激烈的今天，不可否認，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認識上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學(xué)生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著。對于學(xué)校開設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對感恩只停留在形式上。
三、措施與效果
感恩教育應(yīng)以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，并回歸
現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。
(一)創(chuàng)設(shè)氛圍進行感恩教育
要使學(xué)生學(xué)會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學(xué)生認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識，教會學(xué)生感恩。
(二)引導(dǎo)學(xué)生感恩
要讓學(xué)生學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時，教師和家長要示范孩子對別人表達感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個不經(jīng)意的舉動，都會讓別人感受到愛，久而久之，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達自己的愛與關(guān)心。
(三)實踐引導(dǎo)感恩。
平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感
恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。
通過一年多堅持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長的大力配合，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛了，當(dāng)別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠心地說聲“謝謝”。 教育是個長期的過程，今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)對學(xué)生進行感恩教育，讓感恩樹常青常綠。
小學(xué)感恩教育案例三
我班同學(xué)王海峰平時在班表現(xiàn)不錯，算是較好的學(xué)生。有一次他與同學(xué)的劉志強因為一件小事有了矛盾發(fā)展到動手的地步，這樣我作為班主任肯定是對他們一頓嚴厲的批評。這件事情過去，也就是過去，我沒有往心里放?？墒菚r間長了我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，成績下降很快，而且與同學(xué)劉志強時長有矛盾發(fā)生。我及時問他為什么有這樣的行為，他說：我與劉志強打架不是我的錯，你不該批評我，我以后再也不予劉志強做朋友了。我沒想到他會這么說，我就開導(dǎo)他一個巴掌拍不響，兩人打架肯定是兩人都有錯，老師肯定是兩人都有
錯。再有你平時與劉志強那么好難道就因為這件事永遠不說話嗎?情緒激動的他當(dāng)時就說是，以后都不是朋友。我驚訝于孩子的一句話，可能是因為在氣頭上，但是這些話還是引起了我的思考?，F(xiàn)在的孩子：學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性，吃不得苦，受不得累，犯了錯誤，老師批評聲音高了，就抱怨老師態(tài)度不好，這種現(xiàn)象值得我們學(xué)校老師和社會的注意。
二、案件剖析：
不僅是小學(xué)生、中學(xué)生，甚至大學(xué)生，普遍存在沒有責(zé)任感，缺乏感恩意識的現(xiàn)象。其最直接的表現(xiàn)就是以自我為中心，只求索取，不想回報，很少去考慮自己應(yīng)該對社會、對家庭負什么責(zé)任，社會、家庭把自己養(yǎng)育成人，自己應(yīng)對其回報什么。
對學(xué)生“感恩心”缺失存在問題進行分析：
1、現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，家長尤其是爺爺奶奶太過于溺愛寶貝，認為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，鉛筆替孩子削好，書包替孩子背著，家務(wù)不讓孩子碰著，有的學(xué)生飯還要大人喂著除了作業(yè)不代辦，其余都是老將出馬，甚至作業(yè)也是家長陪著做……都是無條件的給予，沒有培養(yǎng)孩子的回報意識，從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長大的孩子他們已習(xí)以為常，把一切都看做是理所當(dāng)然的，當(dāng)然不會想什么感恩。
2、有些家長自身就缺乏感恩意識，在關(guān)心孝敬父母、長輩，關(guān)心他人方面就沒有給孩子以榜樣作用，甚至有的家長漫罵、毆打自己的父母，孩子在這樣的氛圍中成長，怎能孝敬長輩，怎能學(xué)會感恩呢?
3、學(xué)校還是存在重智育輕德育的氛圍，還是有應(yīng)試教育的跡象。雖然一直強調(diào)學(xué)校教育以德育為首，狠抓德育的實效性，但是現(xiàn)今各種各樣的教育教學(xué)質(zhì)量檢查、評比，使得教師們把時間和精力不得不主要投入在抓課堂教學(xué)質(zhì)量，課后抓學(xué)困生的輔導(dǎo)上。每學(xué)期雖然也有組織學(xué)生開展一些德育主題活動，但實效性不是很大，對學(xué)生思想教育有時顯得空泛。例如，當(dāng)前學(xué)校的德育教育長期強調(diào)的是政治教育，要“愛祖國、愛人民”，這種教育當(dāng)然很重要，而對于小學(xué)生而言，這種“愛”能不能被他們所理解?所以，與其先治國平天下，不如先修身齊家，因為直觀的東西比抽象的東西更好理解。而對于小學(xué)生而言，“愛家、愛父母”也遠比“愛祖國、愛人民”實際得多。
4、從社會大形勢看，許多學(xué)生不知感恩。據(jù)報載，一位農(nóng)民父親寫給大學(xué)生兒子的信，信中痛斥兒子不知感恩：“不知道在大學(xué)除了學(xué)習(xí)文化，還能否學(xué)到良心?”這位大學(xué)生每次寫信回家只有幾行字，而且不清楚，只有一個“錢”字最清楚。事例不勝枚舉。社會感恩教育缺損。在孩子成長過程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟利益，忽略了對孩子的感恩教育。
三、積極培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識
我認為這需要從家長到學(xué)校的系統(tǒng)的培養(yǎng)教育過程，道德品質(zhì)的培養(yǎng)要從點滴小事做起。比如有的家長對孩子從小進行計劃花錢教育，讓孩子從小懂得錢的取得是父母用汗水換來的，要花得有價值。在學(xué)校里要讓學(xué)生親自參加集體勞動，對自己的生活需求自我服務(wù)，衣服要自己洗，衛(wèi)生要自己打掃。他們便從勞動中懂得要愛惜衣服的
必要和珍惜、保持環(huán)境衛(wèi)生的意義。比如教學(xué)樓內(nèi)讓學(xué)生自己動手把畫到墻上的墨跡擦干，墻上便不再出現(xiàn)隨手亂畫的漫畫和隨意踏上去的腳印;讓學(xué)生把校園里的垃圾親手撿拾干凈，他們便不會再把零食袋隨手亂扔;假期中讓學(xué)生親自幫父母干一些體力勞動，使其在勞動中體會到父母是怎樣掙錢供自己上學(xué)的，他們便會珍惜眼前的學(xué)習(xí)機會。對于思想上的教育要滲透到學(xué)校各項工作中，讓學(xué)生了解古代“寒門出貴子”的含義，懂得“師傅領(lǐng)上門，巧妙在個人”古訓(xùn)的哲理，讓其深刻領(lǐng)會毛澤東主席“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)”，“石頭孵不出小雞，只有雞蛋才能孵出小雞”的道理。真正理解“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的真諦和“投之以木瓜，報之以桃李”的必要。讓感恩意識潛移默化在學(xué)生的思想里，體現(xiàn)在行動上，讓我們的社會隨著科學(xué)的發(fā)展和歷史的進步，使人類精神美德得到進一步的升華。
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